23 黄继光-【小学学霸作业本】2025-2026学年四年级下册语文教案（统编版）

该教案围绕黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹展开，通过背景介绍（抗美援朝）导入，结合生字词学习（如“役、履”等）和初读感知，帮助学生整体把握课文内容，搭建从背景到文本理解的学习支架。 资料亮点在于聚焦语言动作描写，采用“一画、二思、三读”步骤引导学生分析语句，通过句式练习（如“在……情况下，黄继光坚定地说”）感受英勇品质，渗透文化自信（革命文化）、语言运用（语句分析）和思维能力（信息提取），助力学生理解英雄精神，为教师提供清晰教学路径，突出重难点。

23 黄继光 【教学目标】 1.认识“役、履”等5个生字，读准多音字“晕”，会写“营、射”等6个字，会写“战场、持续”等20个词语。 2.能找出描写黄继光语言、动作的语句，从中感受他的英勇品质。 【教学重难点】 找出描写黄继光语言、动作的语句，感受他的英勇品质。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“役、履”等5个生字，读准多音字“晕”，会写“营、射”等6个字，会写“战场、持续”等20个词语。 2.初读课文，整体感知，了解文意。 【教学过程】 一、介绍背景，导入新课 1.谈话导入：同学们，你们听说过黄继光吗？（板书课题）了解抗美授朝吗？ 学生交流。 2.简介背景。 出示背景资料，并作简单介绍。 1950年，在朝鲜半岛上爆发了朝鲜战争。以美国为首的“联合国军”入侵朝鲜。战火烧到了鸭绿江边，严重威胁中国安全。为了抗美援朝，保家卫国，中国人民志愿军被迫赴朝抗战。黄继光就是其中一名普通的战士。 二、初读课文，学习生字 1.出示自学要求：自由朗读课文，读准生字和词语，读通句子。 2.学生自由读文，边读边思，教师巡视助读。 3.交流汇报。 （1）正音：交流难读字词。 难点： 597.9的读法。 （2）学认字。 出示词语：战役yì 屡次lǚ 摧毁cuī 冰雹báo 晕倒yūn 胸膛táng （3）识字方法，形声字记忆：“履、摧、雹、膛”。 （4）教师引导，“晕”是多音字，在课文里读一声“yūn”，表示昏迷。它还有一个读音是“yùn”，可以组词“日晕、月晕而风”，表示日光或月光通过云层时因折射作用而在太阳或月亮周围形成的光圈。 （5）学写字。 出示生字：营yíng 射shè 弹dàn 荣róng 爆bào 炸zhà （6）重难点字书写指导：“爆” 爆：左窄右宽，右部横画较多，注意距离。右部下边的笔画是竖钩、点、提、撇、点，不要写成“水”。 （7）词语解释： 上甘岭：在朝鲜中部金化郡五圣山南麓村庄上甘岭及其附近地区。 高地：地势高的地方，军事上特指地势较高能够俯视、控制四周的地方。 三、整体感知 1.自由朗读课文，边读边想：课文写了黄继光的什么英雄事迹？ 2.指名回答，引导学生尽量把话说完整。 预设：课文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人枪口而壮烈牺牲的英勇事迹。 第2课时 【课时目标】 能找出描写黄继光语言、动作的语句，从中感受他的英勇品质。 【教学过程】 一、谈话导入，引出英雄 导入：上节课，我们学习了本课的生字、词语，大概了解课文的内容。这节课，我们继续学习课文，感受黄继光的英雄品质。 二、聚焦语句，感受品质 1.出示自学要求及方法。 （1）默读课文，用不同符号分别标出描写黄继光语言和动作的句子。 （2）想一想，从这些句子中感受到黄继光怎样的英雄品质？在空白处写下自己的感受。 （3）读一读，读出黄继光的英雄品质。 总结学习步骤：一画、二思、三读。 2.学生自主学习。 教师巡视助学，写感受：词语或句子皆可。 3.交流展示。 （1）哪些语句描写了黄继光的语言和动作？指名回答，学生相互补充。 （2）聚焦语言描写的句子。出示语句： 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” ①提问：读一读，你从中读出了黄继光怎样的语气？（意思接近即可，不求统一） 圈画出“坚定”一词，对完成任务有绝对的信心。 ②提问：黄继光是在什么情况下说出这番话的？请结合第1～4自然段中的相关句子说一说。学生自读，提取信息。 预设1：第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。 预设2：敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。 预设3：东方升起了启明星，营参谋长看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。 ③出示句式，练习说话。 所在的营坚持战斗了四天四夜的情况下，黄继光坚定地说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” ___________________的情况下，黄继光坚定地说…… ___________________的情况下，黄继光坚定地说…… ___________________的情况下，黄继光坚定地说…… 学生自由练说，指名说，互相补充。 ④提问：你认识了怎样的黄继光？指名回答。 指向人物品质，答案不需统一。 预设1：对敌人充满仇恨。 预设2：对完成任务有坚定的决心。 （3）聚焦动作描写的句子。出示语句： 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 ①提问：圈画出动词“站、举起”，从黄继光的动作描写中你感受到了什么？指名答。 预设：我感受到黄继光顽强的意志以及他顶天立地的光辉形象。 教师小结：这就是黄继光。板书：顽强。 让学生读出自己的感受，自由练读，指名读。 ②提问：两个“站起来”，一个“举起”，对普通人来说很简单的动作，此时对于黄继光来说却是需要莫大的勇气，为什么这么说呢？同学们联系上下文看看他是在什么情况下站起来的？ 预设1：一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。 预设2：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。 预设3：在暴风雨一样的子弹中…… 预设4：战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。 预设5：天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急…… ③出示句式，练习说话。 ____________________________的情况下，黄继光站起来了！ ____________________________的情况下，黄继光站起来了！ ____________________________的情况下，黄继光站起来了！ ____________________________的情况下，黄继光站起来了！ ____________________________的情况下，黄继光站起来了！ 学生自由练说，指名说。 ④提问：你又认识了怎样的黄继光？指名说。 预设：英勇顽强、视死如归。 教师小结：黄继光又站起来了！他用自己独有的方式诠释了中国军人的气魄！堵住枪口，他让全世界看到了中华民族的脊梁！ 再试着读一读，读出人物品质。自由读，齐读。 师生起立，齐读第11自然段。 （4）出示句子：“冲啊！为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。 教师提问：怎样理解“像海涛一样向上冲”？ 反馈交流：在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量势不可当。 四、总结课文，拓展延伸 1.总结课文。 教师总结：黄继光用自己的语言和行为彰显了英雄的价值，用坚定与顽强铸造了中国军魂。 2.学习“阅读链接”《祖国，我终于回来了》。 要点：重点围绕第2、4自然段钱学森说的话及向美国联邦调查局提出的要求进行交流，感受他对祖国真挚、强烈的爱。 3.拓展延伸。 谈话：黄继光的形象永远烙在了我们心里，代代相传，永不磨灭。在硝烟弥漫的年代，像黄继光一样的英雄照亮了历史的星空，如邱少云、董存瑞、杨靖宇、刘志丹、方志敏、刘胡兰等。让我们走进这些故事去感受英雄的魅力。课后，大家可以找到英雄的故事读一读，把自己最喜欢的英雄故事和同学交流。 【板书设计】 【教学反思】 《黄继光》记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光，在上甘岭战役中为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹,赞扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大的爱国主义和国际主义精神。 教学这篇课文，关键是引导学生深刻理解黄继光那种英勇顽强、不怕牺牲的精神。首先我先向学生介绍了抗美援朝战争、上甘岭战役和黄继光的身世，让学生明白抗美援朝战争是保家卫国的正义战争，在学习课文时就能够领悟到这是黄继光堵枪眼的力量源泉。 其次，通过讲解描写英雄本身的行为、语言等语句，来完成英雄形象的塑造。课堂上我主要抓住这些句段引导学生体会黄继光在身负重伤、没有武器的严峻情况下，毅然地向敌人的火力点扑去，用胸口堵住了敌人的枪眼的大无畏精神，这是一种惊天地、泣鬼神的英雄气概。 学科网（北京）股份有限公司 $