习作六：我学会了___________-【小学学霸作业本】2025-2026学年四年级下册语文教案（统编版）

该教案聚焦“我学会了___________”习作，核心是引导学生按顺序写清学做事情的过程，写出克服困难或有趣经历及心情变化。课堂通过图片情境激活生活素材，引导学生分享成长经历，再借助过程导图梳理步骤，搭建从生活经验到书面表达的学习支架。 该资料亮点在于以生活经验为基础，通过情境导入激活语言运用，用过程导图培养逻辑思维，聚焦细节描写提升审美创造。如分析“搜索资料”“养蚕”习作片段，引导学生抓动作、心理写过程与心情，既助学生提升表达能力和情感体验，也为教师提供可操作的教学步骤与评价方法。

习作六：我学会了___________ 【教学目标】 1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。 2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。 【教学重难点】 能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.能根据习作要求，把自己学做事情的过程写清楚。 2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。 【教学过程】 一、巧用情境，激活素材 1.教师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。课件逐一出示课文中的每幅图片。图中的同学学会了做什么事情？（学生交流）这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。 2.话题引入，打开思路：我们就是在这样无数次的“学会了”中慢慢长大，你曾经学会了什么？同桌说一说，看谁说得又多又好。 3.教师引导：在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？最想和同学们分享的是哪件事呢？请把这件事写在“我学会了_______”的横线上。 板书课题：我学会了________ 4.全班交流：你为什么想写这一件事？这件事为什么会留给你如此深刻的印象？ 预设： （1）收获类：这件事让我学会了……懂得了…… （2）体验类：学习这件事让我感到很困难，有过……的想法；学会了的时候我特别高兴…… （3）享受类：这件事很有趣……最有成就感…… 二、任务驱动，明确要求 1.明确任务和要求。 过渡：每一次的“学会”，都是人生的第一次，令人难忘，即使过去了很长时间，仍然记忆犹新。今天我们就要完成一次关于“我学会了”的习作。请大家打开书，读一读书上的要求。 交流：你从中读懂了什么？ 要点： （1）要写出是怎样一步步学会做这件事的。 （2）可以写出学习过程中遇到的困难和克服困难的办法。 （3）可以写出有趣的经历，写出心情的变化。 相机板书：过程、步骤、困难、心情。 2.教师小结：这四者之间有一定的关系，如果我们能写清学习过程中是怎样克服困难的，也写出了心情的变化，那么学习过程也就写清楚了。 三、借助导图，理一理事情发展的过程 1.教师引导：刚才这几位同学分享了与自己有关的趣事，但是光听他们这么说，事情的过程还是不太清楚，这件事到底是怎样一步步学会的呢？我们需要理一理事情发展的经过，请你们先用自己喜欢的方式，画一画这件事的过程导图，并给大家介绍一下。 学生用自己喜欢的方式，画过程导图，师巡视指导。 2.师指两名生展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。 3.课件出示导图。 4.学生边听边思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？师相机补充，并提出建议。 5.教师小结：这几位同学能够借助过程导图将事情的经过分解开来，有条理、有次序地说清楚整个事情的过程。 四、聚焦最吸引人的部分 1.教师引导：听了这几位同学介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？ 学生交流讨论。 2.试写片段。 教师引导：听了同学的发言后，大家再想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。 学生自由练习写。 3.展示评价。 预设1：关注“精彩的过程”。 示例：“这好办，我可以教你嘛。”爸爸让我把“左撇子”三个字输入搜索框，一按“搜索”，我的天！竟有几百万篇有关“左撇子”的文章！这么多的文章，我到猴年马月才能读得完！爸爸说：“这就要根据自己的需要来缩小检索范围了。你看，搜索窗口的下面跳出一连串条目：‘左撇子的特点’‘左撇子的优势'‘左撇子的性格’‘左撇子的原因’‘左撇子用品’‘左撇子聪明’‘左撇子的神奇世界'……你觉得哪个条目的材料对你最有用？” 我不假思索地说：“自然是‘左撇子聪明’这部分啦。” 我用鼠标点了一下“左撇子聪明”，哇，全都是讲左撇子是不是聪明的。真过瘾，我如饥似渴地读了一篇又一篇，眼界大开。 （1）请小作者读例文，全班思考：这位同学写的是“我学会了搜索资料”，你觉得这篇习作哪儿值得我们学习？ 全班交流： 预设： ①写出了自己在爸爸指导下学习“搜索”的过程和步骤。小作者先写了搜索到的信息有很多，再写爸爸是如何指导小作者缩小检索范围的，最后，小作者按照爸爸指导的方法检索，终于找到自己想要的资料，这篇习作按一定顺序把事情的过程写得很清楚。 ②“我的天”“不假思索”“哇”“真过瘾”“眼界大开”等词语写出小作者学习过程中的心情变化，很生动。 （2）小作者参与评价：你认为还有什么地方是大家没有讲到的？ 小作者：下面还有一段是写怎样搜索“左撇子名人”的，我觉得这一段最爽，因为我也是左撇子，和很多名人一样。而且在这一个过程中，我还学会了怎样使用“关键词搜索”，这是我最大的进步。 教师评价：他不但写出了学习的讨程，还写出了学习的收获。每一次学习都有新的进步，每一次尝试都有新的发现，这样的习作读起来才真的吸引人。 教师相机板书：过程、收获。 预设2：关注“心情的变化”。 （1）出示学生习作： ……蚕茧里钻出一只只小“蝴蝶”，我诧异极了，怎么蚕全变成蝴蝶了？是不是表哥给我的蚕有问题？我有点怨恨起表哥来，就把这些“蝴蝶”全扔掉了。 过了几天，表哥拿着他养的蚕来到我家，兴高采烈地对我说：“我的蚕已经生卵了，你的呢？”我生气地说：“一只死了，其他的都变成了小蝴蝶，我把它们全扔掉了。”表哥听了，连连跺脚，指着我的鼻梁说：“你真笨，把蚕全糟蹋了。蚕一生要蜕四次皮，蜕皮时蚕身上的旧皮不断地裂开，蚕也在不断地一伸一缩。蚕结茧时，里面不是蝴蝶，而是蚕蛹。蚕蛹从茧里钻出来，变成蚕蛾，接着产卵，产卵以后就‘光荣牺牲’了。”我听了，后悔极了，就求表哥再给我一些蚕卵。表哥说：“这回可不许再扔了。”我使劲地点了点头。 …… （2）抓住关键要点，点拨： ①“我”在学会养蚕的过程中，心情发生了哪些变化？为什么会产生这种变化？ 要点：先是“有点怨恨起表哥”，认为表哥给的蚕有问题；见到表哥以后，生气地说了出来；后来知道是自己做了错事，心里“后悔极了”。 板书：心情、变化。 ②猜一猜：后来会发生什么事情？我的心情还会发生怎样的变化？为什么会产生这样的变化？ 预设：蚕养成功了，非常高兴，欣喜若狂……费了好大的功夫，一波三折，才有最终的成功，心里自然非常地高兴。 ③小结：描写心情的变化，要根据实际的情况写出真实的心情，这样才最有感染力。 ④这一段文字，如果要把“心情变化”这一部分修改一下，可以怎样修改？ 要点：写出心情变化时的动作、表情，写出当时的心理活动等。例如：“我生气地说”一处，可以改为“我嘟着嘴，一脸不高兴，生气地对着表哥说”；“我有点怨恨起表哥来”，可以在后面增加一句：“都是他给的这些破蚕，害我费了那么大的功夫，一只也没养成。” 4.点拨归纳。 （1）教师：两位同学写得不错，同学们的点评也很细致。现在把两个片段对比起来看，看看他们抓住了什么才能把事情最真实、有趣的部分写出来。 （2）学生比较交流。 （3）教师小结：这两个片段主要抓住了整个事情中人物的动作、语言及心理活动，把事情最真实、有趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感。（板书：抓细节） 五、尝试习作，完成初稿 1.让学生根据要求，完成习作初稿。 2.学生静默写作，教师巡视指导： （1）梳理发现共性的问题，还可以对个别学生给予适时指点。 （2）发现优秀的习作或者有创新的片段，予以圈画标记，预备做讲评、示范之用。 第2课时 【课时目标】 在分享习作中交流学习，精准提升。 【教学过程】 一、例文欣赏 过渡：同学们的习作初稿已经完成，你对自己的初稿还满意吗？想不想改得更好更精彩？让我们一起来学习优秀的文章。 1.例文赏析：《我学会了骑自行车》： 暑假的一天，我看见几个同龄人骑着自行车，心里很是羡慕。（点出学骑自行车的原因。）晚上， 我恳求爸爸教我骑自行车， 爸爸爽快地答应了。第二天早晨，爸爸开始教我骑自行车。爸爸先给我讲了骑车的要领，并示范给我看，叮嘱我说：“学骑自行车，要胆大心细，眼睛要往远处看，双手要握紧车把。”我一边点头，一边紧张地上了车。爸爸扶住车尾，我双手握住车把，一只脚放在踏板上，用力一蹬，另一只脚借机一抬，顺势跨过车子，搭在了另一个脚蹬上，自行车动起来了……（“握”“蹬”“抬”“跨”动词运用准确。）可能是我太紧张了，顾了手就忘用脚，用了脚又忘了用手，一时间我的脑门上满是汗水。忽然自行车直冲向道旁的一棵大树，我一下子懵了，脑子里一片空白。在这紧急关头，爸爸一把拽住自行车，我才没撞到树上。（第一次学车失败。）爸爸鼓励我说：“孩子，做什么事都不是一帆风顺的，有点困难不算什么，只要不放弃，一定会成功的。” 爸爸的话让我重燃希望。我脑子里一直循环播放着骑车的要领，眼睛紧紧盯着前方，双手谨慎地握着车把，慢慢地，我骑得越来越稳。可当不经意间发现爸爸松开手时，我的心又提了起来。我使劲握着车把，想努力保持平衡，但自行车像喝醉了酒般东摇西晃的，就在我以为自己又要失败了的时候，爸爸的话突然在我耳边响起：不要怕，慢慢来，你一定能成功的！ 想到这里，我屏住呼吸，小心翼翼地转动车把，车子终于被我驯服了，越来越平稳…… 我不仅学会了骑自行车，还明白了一个道理：无论做什么事情，都不可能一帆风顺，只要不怕失败，敢于挑战，就一定会取得成功。（用简练的语言概括了自己的心得体会。） 2.例文中有哪些优点值得我们借鉴的呢?（出示课件47） 预设1：作者先写学自行车的原因，又写学自行车的经过：不会骑—爸爸耐心教导—第一次骑车失败—鼓励自己—成功学会骑自行车，最后写学骑自行车的感受。（过程清楚） 预设2：通过对爸爸的语言描写以及对“我”骑自行车过程中的动作、心理描写，把“我”骑自行车的过程写得非常形象。（生动形象） 预设3：作者在叙述学骑自行的事情的过程中，穿插了自己的感受，一方面使文章生动感人，另一方面也使文章中心明确。（感受真实） 二、相互修改，发现提升 1.布置任务：通过刚才的学习，有的同学已经迫不及待地想要修改刚才的习作，现在时间交给你们，开始修改自己的作文吧。 2.同学互换修改习作，看看学习的过程是否写清楚了，是否写出了心情变化。 3.根据同桌的意见再完善自己的习作。 三、誊写习作 1.如果你对自己的作品已经满意了，请誊写到作文本上。 2.如果觉得还有什么地方不满意，请再仔细修改，修改后誊写。 【板书设计】 【教学反思】 这次习作内容，是写学生自己的生活经历。因此，写作前，教师应当想方设法唤起学生对生活的回忆，调动他们的生活感受，大胆地“我手写我心”。在开课伊始，我通过引题这一环节，让学生补充习作题目，我的目的就是在引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。 本次习作中，充分注重发挥学生的自主性，发挥学生的主体作用，立足学生自主习作能力的培养。 学科网（北京）股份有限公司 $