第5单元 第5课时 认识长方形和正方形-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册数学教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦长方形和正方形的特征，通过七巧板拼图形情境导入，引导学生从已有认知出发，梳理图形初步印象，搭建新旧知识联系的学习支架。 以操作探究为主线，让学生通过折、量等活动自主发现长方形对边相等、正方形四条边相等及两者四个角都是直角的特征，小组讨论比较异同渗透推理意识，培养空间观念。既助学生直观掌握知识，又为教师提供清晰教学流程，落实新课标要求。

第5课时 认识长方形和正方形 课题 认识长方形和正方形 课型 新授课 教学内容 教科书第84-86页内容 教学目标 1.结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。掌握长方形“对边相等，四个角是直角”、正方形“四条边相等，四个角是直角”的特征，能准确辨认长方形、正方形。 2.在探究活动中感受图形的特征美，激发对图形研究的好奇心。体验数学探究的乐趣。 教学重点 让学生探究并掌握长方形、正方形的边和角的特征。 教学难点 让学生理解长方形与正方形特征的联系与区别。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 课件出示例题6情境图。 教师：你能在七巧板拼出的图形中找到长方形和正方形吗？ 学生观察图形，回忆长方形、正方形的初步印象。 教师：看来同学们对长方形和正方形的印象很深，今天，我们将进一步学习长方形和正方形。（板书：认识长方形和正方形） 二、自主活动，探索新知 （1）探究长方形的特征 教师：用折一折、量一量的方法，观察长方形的边和角。 教师：对折后边有什么特点？ 学生1：长方形有四条边，上、下这组对边相等。 学生2：长方形的左、右这组对边也相等。 学生3：长方形的对边互相平行。 教师：长方形的角有什么特征？用三角尺比角发现什么？ 学生：长方形有4个角，都是直角。 （2）探究正方形的特征 教师：用同样的方法，正方形的边和角有什么特征？ 课堂预设：“正方形的两组对边互相平行，正方形四条边相等，四个角都是直角。” 教师：正方形与长方形有什么相同的特征？ 小组讨论交流。 交流后明确：长方形和正方形都有4个角且都是直角，都有4条边，对边平行且相等。但是只有正方形的四条边都相等。 教师：把长方形的长边称为长方形的长，短边称为长方形的宽；正方形每条边的长称为正方形的边长。 三、当堂训练 想想做做第1题。 要求：量图形边和角，判断长方形、正方形并标记。 注意：引导用“边是否相等、角是否直角”判断。 四、课堂总结 教师：同学们，今天我们通过折、量等活动，认识了长方形和正方形的特征，你有哪些收获？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 想想做做剩余题目。 通过类比探究，明确正方形特征，理解其与长方形的关系，渗透集合思想。 板书 设计 长方形与正方形 长方形：有四条边，对边平行且相等；有四个角，四个角都是直角。 正方形：有四条边，对边平行，四条边相等；有四个角，四个角都是直角。 教后 反思 本节课以操作活动为主线，贴合学生直观认知特点，通过操作探究让学生亲历知识形成过程，既帮助学生直观掌握图形特征，落实新课标“空间观念”培养要求，也渗透了类比思想。 学科网（北京）股份有限公司 $