第6单元 第1课时 两、三位数加减法的口算和估算-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦两、三位数加减法的口算和估算，涵盖整十数进位加法、退位减法口算及两位数估算。通过“小火车”游戏复习两位数加减法旧知，自然衔接新知，搭建前后知识学习支架。 此资料亮点在于算理多样化与情境化教学，引导学生自主探究80+50的不同口算方法，培养创新意识与运算能力，结合“100元够买装饰画吗”的生活情境教学估算，发展应用意识。助力学生理解算理，提升教师课堂效率。

第1课时 两、三位数加减法的口算和估算 课题 两、三位数加减法的口算和估算 课型 新授课 教学内容 教科书第67-68页内容 教学目标 1.结合直观操作，初步理解整十数加整十数（进位）的算理，能正确口算简单的进位加法算式。​ 2.初步感知一百几十数减整十数（退位）的逻辑，会借助学具完成此类减法的基础口算。​ 3.能在简单生活情境中，尝试用口算和估算方法解决问题。 教学重点 1.初步掌握整十数加整十数（进位）的基础口算方法。​ 2.初步理解一百几十数减整十数（退位）的“借1当10个十”的核心逻辑。 教学难点 1.理解整十数相加“满十进1”的算理，明白“10个十1个百”。 2.突破一百几十数减整十数“十位不够减，向百位借1”的思维障碍。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：小朋友们，之前我们学过两位数的口算，现在我们来玩个 “小火车” 游戏，答对的小朋友就能让小火车前进！ 课件出示： 20+30= 40+50= 70-20= 90-40= 23+24= 56+31= 12+19= 47+48= 指名学生回答。 教师：看来同学们对两位数加减法的掌握非常不错。今天我们来学习两、三位数加减法的口算和估算。（板书：两、三位数加减法的口算和估算） 二、自主活动，探索新知 1.学习例题（1）。 （1）课件出示题目。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们，你从图上知道了哪些信息？ 学生：一个高书架80元，一个矮书架50元，一幅大装饰画62元，一幅小装饰画43元。 教师：那买一个高书架和一个矮书架，一共应付多少元，该怎样列式呢？ 学生：80+50。 教师：那怎么计算呢？ 学生小组讨论交流并汇报。 （3）结果汇报 学生1：50可以先分成学生1：80+20=100，100与剩下的30合起来就是130。 学生2：因为8+5=13，所以8个十加5个十是13个十，13个十是130。 教师：同学们算得都很对。整十数相加时，先用十位上的数相加，再在末尾添上一个0。 （4）运用探究。 课件出示试一试练习。 教师：大家思考一下，以上减法算式该怎样计算呢？ 学生独立思考，教师指名学生回答。 学生1：把130看作13个十，因为13-8=5，所以13个十减8个十是5个十，5个十是50。所以13-80=50。 学生2：把130看作13个十，因为13-5=8，所以13个十减5个十是8个十，8个十是80。 教师：计算此类减法时，可以当作几个十减几个十计算。 2.学习例题（2）。 （1）课件出示题目 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：不用精确计算，你能快速判断100元够不够吗？请大家想一想，把62和43看成接近的整十数，再算一算。​ 学生独立思考后，小组讨论交流，教师巡视指导。 （3）结果汇报 学生1：62≈60，43≈40，60+40=100，大约要100元。 学生2：62＞60，43＞40，60+40=100，62+43＞100，不够。 教师总结：两位数加两位数的估算，最常用的方法是凑整到十位，也就是把每个两位数看成和它接近的整十数，再把这两个整十数相加，得到估算结果。 三、当堂训练 想想做做第1题 教师指名回答展示，进行指正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了两、三位数加减法的口算和估算，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 想想做做剩余题目 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 尽可能让学生多回答，学生自己完善 板书 设计 两、三位数加减法的口算和估算 1.整十数加整十数 80+50=130 8个十+5个十=130 2.两位数加两位数的估算 （1）62≈60，43≈40，60+40=100 （2）62＞60，43＞40，60+40=100，62+43＞100。 教后 反思 本节课引导学生用不同的方法解决问题，体现了新课标中提倡的“算理多样化”的新理念，培养学生的创新意识和创新思维。 学科网（北京）股份有限公司 $