第4单元 第2课时 万以内的加法（连续进位）-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（人教版·新教材）

该教案聚焦“万以内的加法（连续进位）”，通过湿地情境导入，结合野生植物与动物种类数据提出问题，衔接已学加法知识，搭建从非连续进位到连续进位的学习支架，引导学生探究算理与方法。 特色在于以真实情境培养数学眼光，通过自主计算、验算探索发展运算能力与推理意识，如引导学生分析十位进位、百位求和过程。既助学生掌握连续进位法则与验算习惯，又为教师提供清晰互动流程，提升课堂实效。

第2课时 万以内的加法（连续进位） 课题 万以内的加法（连续进位） 课型 新授课 教学内容 教科书P65~66例2及“做一做”的内容。 教学目标 1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。 2.能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。 3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 4.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。 教学重点 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。 教学难点 正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教学准备 多媒体课件、数字卡片。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 1.谈话导入。 教师：同学们去过湿地吗？ （出示图片，介绍湿地情况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。） 教师：根据这两条信息,你能提出哪些问题呢？ 2.交流问题。 学生交流，教师出示相应问题。 课堂预设： 学生1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 学生2：该湿地的野生植物比野生动物多几种？ 学生3：该湿地的野生动物比野生植物少几种？ 教师：今天这节课，我们先来研究第一个问题。（板书：万以内的加法（连续进位）） 二、自主活动，探索新知 1.探究计算方法。 （1）课件完整出示例2。 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 教师：这道题同学们会用什么方法计算？（板书算式：445+298） （2）学生尝试计算并交流。 教师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。 课堂预设：全班交流方法。 学生1： 带领学生回顾计算过程，并重点提间： 问题1：你是从哪一位开始算起的？ 问题2：十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？ 问题3：百位上的7是怎么来的？ 2.探究验算方法。 （1）学生自主探索验算方法。 教师：这道题算得对不对，同学们会验算吗？ （2）交流方法。 课堂预设： 学生1：再重新用原来的竖式计算一遍,看看答案是否相同。 （3）归纳验算方法。 教师：今后大家可要养成及时验算的好习惯哦！ 课堂小结： 教师：我们今天学习了连续进位的加法，老师有几个问题想问大家。 问题1：今天我们做的加法题有什么共同点？（揭示课题：笔算万以内的加法（连续进位)。） 问题2：我们是按怎样的方法算出得数的呢？ 课堂预设：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1。 教师：为了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗？ 课堂预设：进位的小数字不能漏写；相同数位要对整齐；从个位开始加起；做完以后要及时验算。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P66“做一做”第1题。 （1）先自己独立完成，再反馈交流。 （2）让学生板演第一题。 （3）重点讲评第1题的第2题，提问：百位上的数相加也满十了，怎么办呢？ 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们继续学习了有关加法计算的知识，关于加法计算你还有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本P66 “练一练”第1（后3道）、2、4、5题。 学生可能对湿地没有概念，教师可花1分钟向大家介绍湿地信息 学生如果不会估算，教师可提示某个数可以估算成什么 教师引导学生说出每一位的数都是怎么来的 如果学生说出“用和减去其中一个加数”要给与鼓励和肯定 引导学生自己归纳总结 板书 设计 万以内的加法（连续进位） 教后 反思 教学过程中，注意是要将“三位数的连续进位加法”运算技能纳入原有的计算结构中。本节课先复习已有知识，再寻求新旧知识的连接点，最后介绍验算的基本方法，对计算的准确率提出更高的要求。 学科网（北京）股份有限公司 $