活动3：奇思妙想巧称重-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（青岛版五四制·新教材）

该教案聚焦“利用已知物品质量称出其他物品质量”核心知识点，通过“无合适秤如何称重”的情境导入引发讨论，引导学生用衣架制作简易天平，以食盐（500克）、面粉（5千克）等已知质量物品为标准，经操作探究称重方法，搭建从实物操作到方法迁移的学习支架。 该资料以生活化实践操作为特色，学生通过自制天平、调整物品使天平平衡等活动，发展量感（数学眼光）与推理意识（数学思维），构建“已知标准—等量转化”的称重模型（数学语言）。如用500克食盐称花生米，通过天平平衡推理质量，既提升学生转化能力，又为教师提供可操作的核心素养落实方案。

活动3：奇思妙想巧称重 课题 奇思妙想巧称重 课型 新授课 教学内容 教科书第82-83页的内容 教学目标 1.在没有合适的秤的情况下，用合适的方法称出物品的质量。 2.在操作活动中培养学生的转化的能力。 教学重点 巧妙运用已知物品的质量称出其他物品的质量。 教学难点 巧妙运用已知物品的质量称出其他物品的质量。 教学准备 多媒体课件、衣架、食盐、面粉、饼干等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师：同学们，如果没有合适的秤，你能想办法“称”出物品有多重吗？ 让学生讨论一下。 二、自主活动，探究新知 课件出示 生1：我用衣架做了一个简易的天平……。 生2：可以找一些已知质量的物品，用它们作“标准”。 食盐一袋500克，面粉一袋5千克，饼干一包200克。 生1：一袋盐的质量是500克，借助它可以“称”出500克的花生米。 称量工具：衣架、木棒、花盆、2个相同的塑料袋等。 称量过程：1.将简易天平水平放置，使左右平衡。 2.将装有1袋食用盐的袋子挂在右边；用掂一掂的方法，往另一个袋子中装约500克花生米，并将袋子挂在左边。 3.根据天平左右两边的倾斜情况，往袋里子里添（或减）花生米， 直至天平两边平衡。 教师让学生将用到的称量工具还有称量过程写清楚，最后明确称量结果及得出结果的根据。 生2：我借助这样的2袋盐称出1000克的花生米。 让学生做一做。填写表格。教师最后总结。 你能借助已知面粉的和饼干的质量“称一称”其他物品吗? 学生自己做一做。 课堂预设：学生可能会说出不同的答案，引导同学们统一意见。 三、当堂训练 1.课件出示“随堂小练”第1题。 2.课件出示“随堂小练”第2题。 3.课件出示“随堂小练”第3题。 四、课堂总结 这节课，我们学会了借助合适的物品称出其他物品的质量。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 学霸作业本。 让学生积极思考，更快地找到方法。教师给予一定的提示。 通过实际操作，掌握称量过程及得出的结果的根据。 根据学生掌握情况来布置作业。 板书 设计 奇思妙想巧称重 利用已知物品的质量作为标准，称量出物品的质量。 利用等量转化的方法来进行。 教后 反思 通过本节课的教学，学生对如何用已知物品作为标准称出其他物品的质量有了更深入的理解。在教学过程中，通过具体的例题和练习，学生能够较好地掌握解题方法。可以多设计一些实际生活中的情境问题，让学生更好地体会数学与生活的联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $