5.3 两、三位数乘一位数（进位）-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（青岛版五四制·新教材）

该教案聚焦两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法，通过回顾上节课不进位乘法的竖式要点，以“赶海海产品购买”情境衔接，搭建旧知到新知的学习支架，引导学生迁移竖式计算经验。 以情境驱动探究，通过红点1-3分层设计，用探究提示引导小组讨论算理，培养数学思维中的推理意识与运算能力，0乘任何数的规律探究发展抽象能力。助力学生掌握进位方法，为教师提供清晰教学流程，提升课堂效率。

5.3 两、三位数乘一位数（进位） 课题 两、三位数乘一位数（进位） 课型 新授课 教学内容 教科书第93-94页红点1、红点2和红点3的内容 教学目标 1.理解两、三位数乘一位数（进位）的笔算算理。 2.掌握两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。 3.培养主动获取知识的意识和知识迁移的能力。 教学重点 掌握两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。 教学难点 理解两、三位数乘一位数（进位）的笔算算理。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师：同学们，上节课我们随着赶海队伍的归来，大家回忆一下上节课学习了哪些内容？在竖式计算时应注意哪些问题呢？ 学生1：相同的数位对齐。 学生2：从个位乘起，与哪一位相乘，乘得的积就写在那一位的下面。 教师：上一节课他们赶海队伍从海里捕到了许多海产品，他们把这些海产品怎样了呢？我们一起去看一看吧！ (板书课题:两、三位数乘一位数（进位）) 二、自主活动，探究新知 1.学习红点1 课件出示红点1。 师：买2包烤鱼需要多少元？怎样列式呢？ 生：29×2=。 （板书：29×2=） 教师：怎样计算呢？ 学生：可以用竖式计算。 教师：如何列竖式呢？引导学生根据两位数乘一位数（进位）竖式的写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。 如何用竖式计算呢？（课件出示探究提示） （1）计算时，先从哪一位乘起？接下来乘的顺序又是什么？ （2）积的个位是8，它表示什么？怎样来的？　　 （3）积的十位是5，它表示什么？怎样来的？ （4）积是58，是哪部分合起来的结果？ 小组围绕探究提示讨论交流。 教师：给出竖式的最终形式。（板书演示） 课堂小结: 两位数乘一位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，哪一位的乘积满几十，就要向前一位进几。 2.学习红点2 课件出示红点2。 教师：买8和烤虾需要多少元？ 生：131×8=。 （板书：131×8=） 教师：怎样计算呢？ 学生：可以用竖式计算。 课堂小结: 三位数乘一位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，哪一位的乘积满几十，就要向前一位进几。 3.学习红点3 课件出示红点3。 教师：你会计算0×3吗？ 学生：0+0+0=0，0×3=0。 教师：想一想：0×7= 132×0= 0×0= 学生回答。 教师总结：0和任何数相乘都得0。 三、当堂训练 1.课件出示教科书“练习应用”第1题。 2.课件出示教科书“练习应用”第2题。 3. 课件出示教科书“练习应用”第3题。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本自主练习其余题目。 为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。 可以先设疑:“是不是每个题目都要计算以后才能比较呢?” 板书 设计 两、三位数乘一位数（进位） 两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两、三位数每一位上的数，哪一位的乘积满几十，就要向前一位进几。 教后 反思 学生从两位数乘一位数(进位)笔算方法的基础上进行知识的迁移一般不会有太大的困难，此处教学的着力点应让学生交流这样算的道理。在结合竖式交流算理的过程中，着重引导学生思考:“积的百位上应该写几?为什么?” 学科网（北京）股份有限公司 $