第5单元 第2课时 叠盒子-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册数学教案（北师大版·新教材）

该教案聚焦立体图形与平面图形转换及长方体特征这一核心知识点，通过“拆盒子”过渡到“叠盒子”的情境导入，用课件展示图形引导学生思考展开图能否叠回立体图形，搭建新旧知识联系的学习支架。 特色在于以小组合作折叠操作为核心，让学生对应立体图形并发现长方体面的特征，体现空间观念（数学眼光）和推理意识（数学思维），学生在动手与交流中提升空间观念和推理能力，教师可借助具体操作活动有效突破重难点，提升课堂效率。

第2课时 叠盒子 课题 叠盒子 课型 新授课 教学内容 教科书第70-71页 教学目标 1.通过具体操作体验立体图形和平面图形之间的转换，能将立体图形与其展开的平面图形的各面对应起来。 2.经历剪长方体的过程，初步发现长方体的特征，培养学生的推理、分析能力和空间观念。 教学重点 通过操作活动体验立体图形与平面图形间的转换，能将立体图形与其展开的平面图形的各面对应起来。 教学难点 将展开图与立体图形对应起来，发现立体图形的特征。 教学准备 多媒体课件、长方体纸盒、正方体纸盒等。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 课件出示情境图。 教师:上节课我们学习拆盒子，今天我们来玩叠盒子游戏，盒子拆开后，每个面至少有1条边与其他面连在一起。我们可以叠回原来的盒子吗？ 教师:这节课,我们就学习“叠盒子”。(板书：叠盒子) 二、自主活动，探索新知 1.学习叠盒子。 （1）课件出示情境图。 教师:如果想要将上面的图形折叠，可以得到下面的哪个物体，组内讨论一下。 教师指导学生将一个图形折叠，请同学们按照刚才的想法，把它折叠。边折叠边观察。 可能会有部分学生在开始折叠的时候导致错误，让学生粘起来继续折叠。 教师：同学们能根据上面的图找到对应的物体吗？ 预设学生1：图①有两个圆，它能折叠回圆柱。 学生2：图②和图③都有正方形，图②能折叠回正方体，图③能折叠回长方体。 学生叠一叠后展示交流。 （设计意图:通过小组合作和实际操作，让学生们在“想一想、叠一叠”的过程中，将长方体展开，发现长方体面与面之间的关系。） （2）课件出示P70下方情境图。 教师:下面的图和图都能折叠回左侧的长方体吗？同学们看一看，想一想。再根据附页3中的图折一折。同学们又能发现什么？ 预设学生1:长方体上下两个面是正方形，这个面的四条边相等。 预设学生2：中间4个长方形应该是一样的。 学生叠一叠后展示交流。 2.做一做。 出示教科书P71上方情境图。 教师:同学们也试着用一张长方形纸跟着笑笑做一做吧。 教师：先对折2次，再折角2次，最后减去2个长方形。 三、当堂训练 课件出示课本P71练一练1题。 （1）将图形叠一叠，对应图形连一连。 （2）使学生长方体和正方体展开图有更深的了解。 四、课堂总结 让学生通过具体操作活动，在边操作边观察的过程中初步体会长方体关于面的特征。通过问题引领，在思考的基础上，动手操作，尝试不同的叠法。在交流过程中，探讨不同的叠发，发现基本的规律。 五、布置作业 课本第71页练一练2、3题。 从学生熟悉的生活物品出发，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生参与课堂的积极性，自然地导入新课。 根据平面图形判断立体图形的形状。 板书 设计 叠一叠 教后 反思 本节课学生在具体操作中，观察长方体，学习平面图形和立体图形的转换，并在展开图中初步发现长方体的一些特征。学生的操作量较大，展开图不同，同学们叠一叠的方法不同，所以对学生的归纳、整理量较大。教学时，需要做好充分的准备，才能在课堂内完成教学任务。 学科网（北京）股份有限公司 $