活动2： 查询成语和诗词中的度量衡-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册数学教案（青岛版·新教材）

该教案聚焦成语和诗词中的度量衡单位，通过情境谈话结合“半斤八两”“飞流直下三千尺”等素材导入，连接语文积累与数学度量衡知识，搭建跨学科学习支架，引导学生从文学中发现数学元素。 特色是跨学科融合设计，通过收集分享、小组讨论培养数学眼光（量感、抽象能力），如分析“半斤八两”理解古代度量衡，“三千尺”夸张手法培养推理意识，卡片制作发展数学语言表达。激发学生探究兴趣，为教师提供丰富教学资源和活动范例。

活动2：查询成语和诗词中的度量衡 课题 查询成语和诗词中的度量衡 课型 活动课 教学内容 收集含度量衡单位的成语（如“半斤八两”“才高八斗”“尺有所短，寸有所长”）、诗词（如“飞流直下三千尺”“三十功名尘与土，八千里路云和月”）；分析计量单位在文学作品中的作用（描述数量、夸张修辞、比喻对比）；理解 “半斤八两” 等成语的由来与文化内涵。 教学目标 1. 能主动收集至少3个含度量衡单位的成语和2句相关诗词，明确其中计量单位的具体所指。 2. 理解度量衡单位在文学作品中的表达作用（如夸张、对比、量化描述），能结合具体例子分析。 3. 知道“半斤八两”等成语的由来（古代一斤等于十六两），感受文学与数学、历史的关联。 4. 培养信息收集、文本分析与语言表达能力，激发对传统文化中数学元素的探究兴趣。 教学重点 收集含度量衡单位的文学素材；分析计量单位在文学作品中的表达作用。 教学难点 理解成语中度量衡单位的文化内涵（如“八千里路”的象征意义）；区分计量单位的“实指”与“虚指”（如“三千尺”是夸张，非真实长度）。 教学准备 多媒体课件（含成语诗词集锦、“半斤八两” 由来动画、诗词意境图片）；学具（“文学中的度量衡” 收集卡、彩笔、卡纸）；提前布置学生预习，收集相关成语诗词。 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师谈话：同学们，我们在语文学习中积累了很多成语和诗词，比如 “半斤八两”“飞流直下三千尺”，你们有没有发现这些句子里藏着数学中的 “度量衡” 单位？它们仅仅是表示数量吗？ 课件出示 3 句经典素材：“半斤八两”“才高八斗”“飞流直下三千尺”，引导学生观察其中的计量单位（斤、两、斗、尺）。 教师引出课题：今天我们就一起解码文学中的度量衡，看看这些计量单位背后的秘密。（板书课题：查询成语和诗词中的度量衡） 二、自主活动，探究新知 1. 分享收集成果，分类整理 学生分组展示预习收集的成语诗词，教师引导整理分类： 含长度单位（度）：飞流直下三千尺、八千里路云和月、尺有所短，寸有所长 含体积单位（量）：才高八斗、斗酒诗百篇 含质量单位（衡）：半斤八两、千钧一发、雷霆万钧 教师将分类结果板书在黑板上，补充学生未提到的经典素材。 2. 分析计量单位的表达作用 小组讨论：选择1-2个成语或诗词，思考其中的计量单位起到了什么作用？ 汇报交流： 示例1：“飞流直下三千尺” 中的 “尺” 是长度单位，这里用夸张的手法形容瀑布的高大壮观，不是真实的 “三千尺”。 示例2：“半斤八两”中，古代一斤等于十六两，“半斤”正好是“八两”，所以这个成语用来比喻彼此水平相当、不相上下，体现了古代度量衡单位的文化内涵。 示例3：“才高八斗”中的“斗”是体积单位，用来形容人才华横溢，用“八斗”量化才华，生动形象。 教师总结：文学作品中的度量衡单位，既可以实指数量，也可以通过夸张、比喻等手法增强表达效果，还承载着一定的文化意义。 3. 深挖成语由来，理解文化内涵课件播放“半斤八两”由来动画：古代一斤等于十六两，所以“半斤”和“八两”重量相等，后来逐渐演变成成语。 拓展延伸：“千钧一发”中“钧” 是古代重量单位（一钧等于三十斤），“千钧”形容重量极大，“千钧一发” 比喻情况万分危急。 学生尝试解释自己收集的成语中计量单位的含义，教师补充指导。 三、当堂训练 1. 基础题： 连线匹配（课件出示） 半斤八两 形容才华极高 才高八斗 比喻彼此不相上下 尺有所短，寸有所长 比喻情况万分危急 千钧一发 比喻各有长处和短处 2. 实践题：选择一句含度量衡单位的诗词（如 “春风又绿江南岸，明月何时照我还”无，可换“黄河之水天上来，奔流到海不复回”或自定），分析其中计量单位的作用；或尝试用 “尺”“寸”“斤” 等单位创作一句简单的比喻句。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。今天我们学习了文学作品中藏着丰富的度量衡知识，这些单位不仅让表达更生动，还承载着历史文化，希望大家以后读书时能多留意这些 “藏在文字里的数学”。 五、布置作业 1. 家庭作业：和家长一起赏析一句含度量衡单位的诗词，记录下你们的分析。 2. 实践作业：制作 “文学中的度量衡”卡片，正面写成语/诗词，背面写计量单位及含义，下节课交流展示。 收集成果分享环节，鼓励学生大胆展示，对收集数量多、素材特别的小组给予表扬，激发积极性。 允许学生用自己的语言描述，不必追求专业术语，重点引导理解 “夸张”“比喻” 等核心逻辑。 板书 设计 寻找成语和诗词中的度量衡 一、文学素材分类 度（长度）：尺、寸、里→飞流直下三千尺 量（体积）：斗→才高八斗 衡（质量）：斤、两、钧→半斤八两、千钧一发 二、表达作用 1. 夸张：三千尺（瀑布高大） 2. 比喻：半斤八两（水平相当） 3. 量化：八斗（才华程度） 三、文化内涵 半斤八两→古代1斤 =16两 千钧一发→1钧 =30斤 教后 反思 成功之处：跨学科融合设计新颖，能结合语文知识激发学生兴趣；收集分享、小组讨论等活动让学生主动参与，对成语诗词的理解更深入；卡片制作作业兼具实践性与趣味性。 不足之处：部分学生对“虚指”与“实指”的区分不够清晰，如认为“八千里路” 是真实的路程；对部分生僻成语（如“千钧一发”）的背景了解不足，影响理解。 改进方向：后续教学中增加“实指 vs虚指” 的专项对比练习（如“教室里的桌子长3尺”vs“飞流直下三千尺”）；提供生僻成语的背景资料卡片，帮助学生理解；在成果发布会上设置“成语猜猜猜”互动环节，巩固所学。 学科网（北京）股份有限公司 $