第二单元第3课《胜利的号角》（教案）-2025-2026学年三年级美术下册人教版

第二单元第3课《胜利的号角》 一 、教材分析 本课是“继往开来 学习制陶工艺”单元的总结课， 属于“欣 赏 ·评述”与“造型 ·表现”融合的学习领域： 内容维度：以“冲锋号”为核心载体，通过雕塑《小号手》、陶艺 《吹响冲锋号》的赏析，引导学生感知“胜利号角”承载的革命精神； 同时学习“泥点拼接”制陶技法，创作陶泥号角作品，实现革命精神传 承与制陶技艺创新的结合； 技能维度：聚焦“冲锋号的造型特征观察”与“泥点拼接技法”,掌 握搓点、拼接、装饰等步骤，完成陶泥号角的创作； 情感维度：渗透“陶艺传承需创新，革命精神需铭记”的认知，萌 发对革命精神的崇敬与对传统陶艺创新的热爱。 教材设计以“精神感知—技法创新—创作实践”为线索，贴合三年 级学生的认知特点，实现了红色文化教育与传统陶艺创新的统一。 二 、学情分析 三年级学生已掌握泥条盘筑、泥板成型的制陶技巧，对“冲锋号” 的革命意义有初步认知，但存在以下特点： 优势：能识别冲锋号的基础造型，乐于尝试“泥点拼接”等新技法， 对“革命精神的艺术表达”有兴趣； 不足：对“陶艺创新(如勋章缀结冲锋号)”的认知较浅，泥点拼 接时易出现造型松散、细节不清晰的问题。 三、教学目标 1. 知识与技能：了解冲锋号承载的革命精神，掌握泥点拼接的 制陶技法，完成陶泥号角作品的创作。 2. 过程与方法：通过“作品赏析—技法学习—创意创作”的流程， 提升观察能力与陶艺创新实践能力。 3. 情感态度与价值观：感知革命精神的传承与陶艺创新的意义， 萌发对革命先烈的崇敬与对传统陶艺的创新意识。 四 、教学重难点 重点：赏析冲锋号作品的革命精神，掌握泥点拼接技法并创作陶 泥号角。 难点：通过泥点拼接实现号角的立体造型(保证结构稳固),同 时体现冲锋号的核心特征(如号嘴、号身造型)。 五、教学过程 (一)趣味导入：“号角里的‘胜利之声”(5分钟) 1. 教师播放冲锋号的音频，展示《小号手》雕塑图片，提问："这 个声音和雕塑里的号，为什么能被称为‘胜利的号角'?它在战场上有 什么作用?” 2. 互动分享：请学生说说对“冲锋号”的了解(如指挥冲锋、鼓舞 士 气 ) ; 3. 引出课题：“今天我们通过《胜利的号角》,既感受号角里的 革命精神，又用新的制陶技法做出陶泥号角!” (二)新知探究：号角的“精神与创新”(10分钟) 1. 赏析作品，感知胜利号角的革命精神结合教材《小号手》《吹 响冲锋号》,引导总结： 《小号手》:通过战士吹号的造型，体现冲锋陷阵的坚定与胜利 的希望 ； 《吹响冲锋号》:用勋章缀结的创新技法，让号角成为“铭记历 史、继续前进”的精神载体。 2. 观察冲锋号的造型特征梳理冲锋号的核心结构：号嘴(细 口)、号身(喇叭状)、号柄(握持部分),造型简洁且具有标志性。 (三)技法学习：泥点拼接的“陶艺创新”(5分钟) 展示教材“工具与方法”,讲解泥点拼接步骤： 1. 泥点拼接：搓出大小均匀的陶泥点，逐层拼接出号角的基础 造型(号嘴 → 号身 → 号柄); 2. 添加花纹：用工具在号身刻出装饰花纹(如五角星、条纹); 3. 拼接完成：调整各部分造型，加固松散部位，完善号角细节。 (四)创作实践：陶泥号角“泥点筑”(20分钟) 1. 创作任务：泥点拼接陶泥号角 按照泥点拼接步骤，创作陶泥号角，要求： 结构稳固，体现冲锋号的核心造型(号嘴、喇叭状号身); 可添加革命元素装饰(如五角星、“胜利”字样)。 2. 学生创作 教师巡回指导，重点帮助： 造型松散的学生：提示“先拼接号身的基础框架，再用泥点填充 细节，拼接时轻轻按压泥点增强粘性”; 细节模糊的学生：引导“用工具刻出号嘴的细口、号身的喇叭边 缘，突出冲锋号的特征”。 (五)展示评价：胜利号角“精神展”(4分钟) 1. 学生展示作品，介绍：“我的陶泥号角用了泥点拼接法，它代 表的胜利精神是 (如鼓舞士气、冲锋向前)。” 2. 互评："这个号角的造型像冲锋号吗?泥点拼接的结构稳固 吗 ? ” 3. 教师总结：“小小的泥点，拼出的是胜利的号角，传承的是革 命的精神——陶艺要创新，精神要铭记!” 六 、课堂小结(1分钟) 今天我们感受了胜利号角的革命精神，用泥点拼接做出了陶泥号 角。课后可以给号角加个红丝带装饰，让它更有“胜利的氛围”哦! 七、教学反思 1. 预设亮点：“号角音频+雕塑”导入快速激活革命情感，泥点拼 接的新技法提升了学生的创作兴趣，课堂参与度高； 2. 可能不足：部分学生对“陶艺创新”的理解较浅，泥点拼接的造 型精准度不足； 3. 改进方向：下次教学可增加“陶艺创新案例”的拓展(如不同材 料制作的革命题材陶艺),提供“冲锋号简化线稿”辅助造型，同时强 化泥点拼接的按压技巧指导，提升作品的表现力与创新认知。 学科网（北京）股份有限公司 $