第二单元第1课《永恒的记忆》（教案）-2025-2026学年三年级美术下册人教版

第二单元第1课《永恒的记忆》 一 、教材分析 本课是“继往开来 学习制陶工艺”单元的开篇课，属于“欣 赏 ·评述”与“造型 ·表现”融合的学习领域： 内容维度：以“红船”为核心载体，结合雕塑、油画作品赏析，引 导学生了解红船的历史背景与“红船精神”,同时学习传统“泥条盘筑” 制陶工艺； 技能维度：聚焦“红船结构观察”与“泥条盘筑技法”,掌握用泥条 盘筑制作红船模型的步骤； 情感维度：渗透“红船精神是中国革命精神之源”的认知，萌发对 革命精神的崇敬与对传统制陶工艺的喜爱。 教材设计以“红船文化+制陶工艺”为线索，贴合三年级学生的认 知特点，实现了红色文化教育与传统技艺学习的结合。 二 、学情分析 三年级学生对“红船”的历史有初步认知，已接触过简单黏土创作， 但存在以下特点： 优势：能识别红船的基础造型，乐于参与黏土动手活动，对“红 色文化故事”有兴趣； 不足：对“红船精神”的内涵理解较浅，泥条盘筑时易出现泥条松 散、结构不稳固的问题。 三、教学目标 1. 知识与技能：了解红船的历史背景与结构特点，掌握泥条盘 筑的制陶技法，完成红船模型的创作。 2. 过程与方法：通过“文化赏析—技法学习—创意创作”的流程， 提升观察能力与动手实践能力。 3. 情感态度与价值观：理解“红船精神”的内涵，萌发对革命精神 的崇敬与对传统制陶工艺的热爱。 四、教学重难点 重点：了解红船的历史与结构，掌握泥条盘筑技法并制作红船模 型。 难点：保证泥条盘筑的结构稳固(如船底、船舱的连接),同时 体现红船的核心造型特征。 五 、教学过程 (一)趣味导入：“一艘船的‘伟大故事”(5分钟) 1. 教师展示红船图片，提问：“这艘普通的船，为什么会被永远 铭记?它身上发生了什么伟大的事?” 2. 互动分享：请学生说说对“红船”的了解(如中共一大召开); 3. 引出课题：“今天我们通过《永恒的记忆》,既了解红船的故 事，又用传统制陶工艺制作红船模型!” (二)新知探究：红船的“文化与结构”(10分钟) 1. 赏析红船主题作品，理解红船精神 结合教材雕塑、油画作品，总结： 红船是中共一大召开的地点，承载着“开天辟地、敢为人先”的红 船精神； 艺术家通过雕塑、油画，表达对红船精神的崇敬。 2. 观察红船的结构特点结合教材红船结构图，梳理： 红船的核心结构：船底、船舱、顶棚、船舵，造型简洁实用。 (三)技法学习：泥条盘筑的“制陶秘诀”(5分钟) 展示教材“工具与方法”,讲解泥条盘筑步骤： 1. 搓泥条：将黏土搓成粗细均匀的泥条； 2. 盘船底：用泥条盘出船底的形状； 3. 盘船舱：用泥条盘筑船舱的支撑结构； 4. 连接结构：将船底、船舱等部分连接稳固； 5. 塑细节：添加顶棚、船舵等细节； 6. 组合完成：调整整体造型，加固松散部位。 (四)创作实践：红船模型“泥条筑”(20分钟) 1. 创作任务：泥条盘筑红船模型 按照泥条盘筑步骤，制作红船模型，要求： 结构稳固，体现红船的核心造型(船舱、顶棚); 可适当添加细节(如船窗纹理)。 2. 学生创作 教师巡回指导，重点帮助： 泥条松散的学生：提示“搓泥条时用力均匀，盘筑时轻轻按压泥 条连接部位”; 结构不稳的学生：引导“先做船底的基础形状，再分层盘筑船舱， 避免一次性堆放过厚”。 (五)展示评价：红船“精神展”(4分钟) 1. 学生展示红船模型，介绍：“我的红船用了泥条盘筑法，它代 表的红船精神是 (如开天辟地)。” 2. 互评：“这个红船的结构稳固吗?造型像红船吗?” 3. 教师总结：“小小的泥条，筑出了承载伟大精神的红船，这既 是传统工艺的魅力，也是红船精神的传承!” 六 、课堂小结(1分钟) 今天我们了解了红船的故事与精神，用泥条盘筑做出了红船模型。 课后可以把红船模型展示给家人，讲讲红船的伟大故事哦! 七、教学反思 1. 预设亮点：“船的伟大故事”导入激活红色文化兴趣，泥条盘筑 的分步教学降低了创作难度，学生参与度高； 2. 可能不足：部分学生对“红船精神”的表达较单薄，泥条盘筑的 结构稳固性仍需加强； 3. 改进方向：下次教学可增加“红船精神小故事”的分享环节，提 前示范“泥条连接加固的小技巧”(如沾水涂抹连接部位),提升文化 感知与作品完成度。 学科网（北京）股份有限公司 $