第二单元第2课《红色的烙印》（课件）-2025-2026学年三年级美术下册人教版

该小学美术课件以《红色的烙印》为主题，聚焦红色文物的精神特征与泥板成型制陶技法，通过“文物里的红色故事”实物图片导入，引导学生从互动分享革命文物作用，到探究其精神象征与核心特征，构建从历史感知到艺术表现的学习支架。 其亮点在于将红色文化传承与陶艺实践结合，通过观察军帽红星、挎包字样等细节培养审美感知，运用拍碾、切割等泥板技法提升艺术表现，展示评价环节结合故事与精神阐释深化文化理解。学生能在创作中传承红色基因，教师可依托清晰流程实现知识与技能的融合教学。

第二单元第2课 《红色的烙印》 人教版(2026)三年级下册美术 课程日录 01趣味导入： “文物里的红色故事” 02新知探究： 红色文物的精神与特征 03 技法学习： 泥板成型的制陶技巧 04创作实践： 红色文物“泥板筑” 05展示评价： 作品展示与课堂小结 这些旧物件不是普通的物品，它们身上藏着红军长征的故事，你能从它们的样子里猜出故事吗? 趣味导入：“文物里的红色故事” 图2:红军挎包 图1:红军军帽 小组讨论时间 你对这些“革命文物”有哪些了解? 例如：红军挎包、军用水壶等。 它们在革命战争中发挥了什么作用? 结合历史背景，思考它们的实用价值与精神象征。 哪位同学愿意来分享一下你所知道的革命文物 故事? 互动分享：我知道的革命文物 核心特征：身份与功能的印记 观察文物细节：军帽上的红星、挎包上的文字、水壶 的实用造型。这些独特的特征不仅是身份的象征，更 反映了当时的战斗生活状态。 精神象征：红色精神的“有形烙印” 雕塑《草地党小组》生动展现了红军战士在长征中互 帮互助、坚定信念、不怕牺牲的伟大精神。每一件文 物背后，都承载着一段可歌可泣的历史记忆。 新知探究：红色文物的精神与特征 挎包：字样与背带 通常印有“红军”或“为人民服 务”字样，配备实用的背带设计， 方便行军携带。 水壶：扁圆造型 经典的扁圆造型设计，贴合身体， 减少行军阻力，配有背带，是战 士们的随身必备。 三 军帽：红星标识 最显著特征是带有红星标识，整 体造型简洁、实用，体现了军人 的干练与精神风貌。 新知探究：革命文物的核心特征 技法学习：泥板成型的制陶技巧 01.拍碾泥板 将陶泥拍打成厚度均匀的泥板，作为制作的基础材料。 02.描绘轮廓 在泥板上用工具勾勒出想要制作的革命文物轮廓。 03.切割塑形 使用刀具将轮廓内的泥板切割下来，保留主体形状。 04.填充组合 用小泥块填充内部增加立体感，将各部分拼接组合。 1. 结 构 稳 固 泥板拼接处需压实，确保模型晾干后不易开裂变形。 2.特征鲜明 突出文物核心元素，如军帽上的“红星”,挎包上的“红 军”字样。 3.细节装饰 鼓励添加独特的纹理或装饰，赋予作品个人风格。 任务目标： 运用泥板成型技法，亲手复刻或创作一件具有代表性的 革命文物作品。 选择范围： · 红军军帽/八角帽 · 军用挎包/干粮袋 · 行军水壶 创作实践：红色文物“泥板筑” 核心任务：泥板成型 制作要求与规范 学生创作进行时 创作小提示 动手制作： 请同学们利用手中的陶泥和工具， 发挥创造力，开始制作属于你的革命文物作品。 互助答疑：遇到泥板开裂或造型难题时，可向 老师或小组同学请教，共同讨论解决方案。 耐心细致：制作过程中请注意结构稳固，保持 耐心，细心打磨每一个细节。 特征明显吗? 观察作品是否还原了文物的主要特征，造型是否准 确? 结构稳固吗? 检查泥板成型或拼接处是否牢固，有没有容易断裂 的地方? 作品名称：我做的是 (例如：红军挎包) 背后故事：它背后的故事是 (例如：装文件 传递情报) 代表精神：代表的精神是 (例如：不怕困难、 坚韧不拔) 展示评价：红色文物“精神展” 展示句式：我来说一说 互评问题：大家来评评 重温红色记忆 我们一起了解了革命文物背后的红色故事， 深刻感悟了伟大的革命精神。 学习制陶工艺 掌握了泥板成型的陶艺技巧，通过双手将泥 土塑造成承载记忆的作品。 传承革命精神 希望大家铭记历史，将红色基因融入血脉， 做有理想、有担当的好少年。 课堂小结 感谢观看! 让我们一起传承红色精神，弘扬传统文化! $