6.2 1格代表多个单位的条形统计图-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册数学讲解课件（青岛版五四制·新教材）

该小学数学课件核心内容为“1格代表多个单位的条形统计图”，从班级校服尺码统计导入，过渡到全年级数据整理，通过“格子不够怎么办”等问题引导学生从1格代表1单位的旧知自然过渡到新知，搭建清晰的学习支架。 其亮点是以校服尺码、人口普查、列车速度等现实情境为载体，培养学生用数学眼光观察数量关系，用数学思维分析1格代表几人合适的推理过程，用数学语言表达数据信息。采用情境探究与问题驱动教学，小结明确绘制方法与读图技巧，助力学生发展统计思想和数据分析能力，为教师提供结构化教学流程与丰富实例。

六 新校服——条形统计图 2 1格代表多个单位的条形统计图 结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，认识1格表示多个单位的条形统计图的特点及作用。（重点） 能够绘制简单的条形统计图（ 1格表示多个单位）。（难点） 在自主探索、合作交流中能根据统计图发现数学信息、提出数学问题并加以解决，同时增强合作意识，培养统计数学思想 学习目标 探索新知 你能提出什么问题？ 探索新知 全年级同学的校服尺码情况怎样呢？ 要先了解各班的校服尺码情况。 班同学校服尺码情况统计表 尺码 合计 140及140以下 145 150 155 160 165及165以上 人数 探索新知 全年级同学的校服尺码情况怎样呢？ 我们把收集到的各班的数据统一整理一下，填入表中并完成条形统计图。 年级同学校服尺码情况统计表 尺码 合计 140及140以下 145 150 155 160 165及165以上 人数 240 5 70 100 50 13 2 三 探索新知 年级同学校服尺码情况统计表 0 145 150 155 160 尺码 人数 140及140以下 165及 165以上 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 1格表示1人，格子不够怎么办？ 可以用1格表示2人或3人…… 用1格表示几人比较合适呢？ 要根据实际情况而定，尽可能使得到的格数都是整数。 探索新知 年级同学校服尺码情况统计表 0 145 150 155 160 尺码 人数 140及140以下 165及 165以上 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 根据收集到的数据补充统计图。 根据数据发现最多有100人，最少有2人，所以用1格表示10人比较合适。 三 探索新知 年级同学校服尺码情况统计表 0 145 150 155 160 尺码 人数 140及140以下 165及 165以上 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 5 70 100 50 13 2 探索新知 从这个条形统计图中你发现了什么？ 我发现穿150尺码的同学比较多,穿165及165以上尺码的比较少。 大多数同学穿的校服尺码为145和150。 随堂小练 1.观察统计图，回答问题。 从1953年到2020年，我国进行了七次全国人口普查，下面是人口统计情况。 （2）对比这组数据，你发现了什么？ （1）1格代表多少亿人？ 2亿人 答案不唯一，如人口越来越多。 随堂小练 随堂小练 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340 360 20 5 100 140 200 350 我国列车的最高运营速度越来越快，这体现了我国铁路技术的飞速进步。 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 14 课堂小结 绘制条形统计图时,如果数据比较大,为了绘图简便,可以用1格表示多个单位,用相对较短的直条表示较大的数据。 运用横向、纵向对比的方法,可以快速读懂条形统计图,并从中获取更多的信息。 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业 绿卡图书—走向成功的通行证 17 $