第4单元 智慧广场——数字谜-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学讲解课件（青岛版·新教材）

该小学数学课件聚焦“数字谜”问题，核心是运用推理法解决汉字代表数字的问题。课堂以“腾飞+腾飞=92”情境导入，引导学生观察汉字与数字关系，通过找联系、猜想、验证等步骤搭建学习支架，帮助学生从具体情境过渡到抽象推理。 其亮点在于融合数学眼光、思维与语言，如“腾飞”问题中观察个位“飞+飞=2”猜想验证，培养推理意识；用汉字、字母代表数字体现符号意识。多样化练习与清晰小结助力学生掌握方法，教师可借助结构化流程提升教学效率，学生能发展逻辑推理与符号表达能力。

智慧广场——数字谜 1. 结合具体情境，运用推理法解决数字谜问题。（重点） 2. 掌握解决数字谜问题的方法。（难点） 学习目标 情境引入 探索新知 “腾”和“飞”各代表哪个数?(教材P77 例题) 个位上两个“飞”相加得2,我猜“飞”代表1。 腾 + 9 5 4 飞 腾 飞 2 1 1 两个“飞”相加个位得2。 1+1=2，“飞”可能代表1。 相同的两个数相加不等于9; “飞”不可能是1。 5+5=10，4+4=8，3+3=6。 找联系 推想 验证 结论 探索新知 腾 + 9 4 4 飞 腾 飞 2 6 6 两个“飞”相加个位得2。 “飞” 代表6， 6+6=12； 9-1=8，腾+腾=8，腾=4。 46+46=92。 “飞”=6，“腾” =4。 1 找联系 推想 验证 结论 我猜“飞”代表的数是6，6+6=12，和的个位上也是12。 探索新知 先观察算式，找到汉字与数间的关系，再试一试，算一算，就能找出每个汉字代表哪个数。 腾 + 9 4 4 飞 腾 飞 2 6 6 1 探索新知 回顾一下，刚才我们经历了怎样一个推想过程？ 如果“飞”代表1，1+1=2。 “飞”不可能是1。 两个相同的数相加不可能是9。 两个“飞”相加个位得2。 两个飞相加个位得2。 如果“飞” 代表6， 6+6=12， 9-1=8，腾+腾=8，腾=4。 46+46=92。 “飞”=6，“腾” =4。 找联系 结论 推想 验证 好 1、猜一猜，每个算式中的汉字各代表几？ 随堂小练 - 8 3 数 数 学 + 7 2 好 9 2 9 6 好 6 6 + 5 8 想 梦 想 2 9 9 梦 2 随堂小练 2.在方格中填上数字。 （1）横看、竖看、斜看三个数的和都是18。 6 4 5 9 3 8 7 随堂小练 （2）横看、竖看、斜看三个数的和都是15。 5 4 2 9 1 6 8 当堂检测 1.猜一猜，算式中的每个字母代表几？ + 1 7 B 4 A A B 竖式计算，从个位算起，“B”+“B”=4，B=2或B=7 B=2时，A+A=17，不成立，所以B=7,7+7=14，A=8 当堂检测 - 5 5 C 4 3 竖式计算，从个位算起，“4”-“D”=3，即“D”=1。 D C D “1”-“C”=5，不够减，向百位借1当十，即“11”-“C”=5 ， “C”=6 。 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 14 课堂小结 解决“数字谜”问题时，应先找到汉字（或图形、字母等）与数字间的关系，再根据给出的已知条件进行推理判断，逐个推出每个汉字（或图形、字母等）代表的数。 解决“数字谜”问题 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业 绿卡图书—走向成功的通行证 17 $