2026年中考语文二轮重点专题提优练：诗歌鉴赏（广东专用）

2026年中考语文重点专题提优练：诗歌鉴赏（广东专用） 1．（2025·广东广州·二模）阅读下面两首诗，然后回答问题。 送杜少府之任蜀州                                送友人 唐•王勃                                            唐•李白 城阙辅三秦，风烟望五津。                    青山横北郭，白水绕东城。 与君离别意，同是宦游人。                    此地一为别，孤蓬万里征。 海内存知己，天涯若比邻。                    浮云游子意，落日故人情。 无为在歧路，儿女共沾巾。                    挥手自兹去，萧萧班马鸣。 (1)两首诗都属于哪一种体裁？ (2)两首诗都是唐人送别诗中的典范之作，但诗中所表达的情感却有所不同，请结合诗作简要分析。 2．（2025·广东广州·二模）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 《雁门太守行》和《渔家傲·秋思》两首诗词中都描写了边塞特有的声音，表达的情感有何不同？ 3．（2025·广东广州·二模）阅读《南乡子•登京口北固亭有怀》，完成问题。 南乡子·登京口北固亭有怀 南宋·辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 (1)本词上下阕均使用了“设问”来体现词人的情感。上阕问到“何处望神州”，此处的“神州”指① ，这是辛弃疾一生都想收复的地方；在慨叹“千古兴亡多少事”之后道出“悠悠”一词，既指时间的漫长久远，也指② ；下阕词人自问自答，借“天下英雄谁敌手”的答案“曹刘”，烘托出了孙权少年英雄的形象。 (2)本词中的“长江”和《长沙过贾谊宅》中的“湘水”，同属于中国古诗词中常用的“水”这一意象，分别说说诗人是如何借助“长江水”和“湘水”来表达情感的。 4．（2025·广东广州·二模）阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 【乙】 秦州①杂诗（其一） 杜甫 满目悲生事，因人作远游。 迟回度陇怯，浩荡及关愁。 水落鱼龙②夜，山空鸟鼠③秋。 西征问烽火，心折此淹留。 【注释】①秦州：甘肃天水古称。安史之乱后，杜甫弃职携眷西行，客居秦州三个月，写下著名的《秦州杂诗二十首》。【甲】诗也写于秦州。②鱼龙：指鱼龙川，今名北河。③鸟鼠：指鸟鼠山，位于今甘肃渭源县。与“鱼龙”指代秦州境内山水。 (1)安史之乱使杜甫弟兄分散，【甲】诗从① 、 两个感官角度描写了笼罩着悲凉气氛的边地秋夜之景，【乙】诗则借② 、 两个地名来表现秋的肃杀凄凉，暗示秦州也不是乐土。 (2)两首诗创作背景相同，请简要说说两首诗共同抒发了杜甫怎样的情感。 5．（2025·广东深圳·二模）残卷中夹藏秋瑾《满江红》与辛弃疾《太常引》词页，队员们对这两首词进行了讨论。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列；心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！ 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 辛弃疾 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 小光：中秋节是中国传统节日，所蕴含的团圆、和谐、感恩等文化内涵深入人心。 小明：是的，每逢佳节倍感怀。这两首词都借景抒情，通过对自然景象的描绘来烘托词人复杂的情感。 小光：我读出两位词人都有些落寞，（1）如 （具体语句）就能读出她/他 。 小明：但是他们又浪漫而豪迈，（2）像 （具体语句）表达了她/他 。（请分别选取一首词作内容进行赏析） 6．（2024·广东深圳·模拟预测）班级开展主题为“龙的传人”的诗歌朗诵比赛。下面是小深选择的篇目，请帮他备赛。 观沧海 曹 操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)朗诵要注意停顿。“以观沧海”一句应在“ ”字处稍有停顿。 (2)朗诵时要把握感情基调。这首诗意境开阔，气势恢宏，要读出 的感情。 (3)朗诵时要品味诗歌的语言。请从写作手法的角度赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 7．（2024·广东广州·一模）阅读下面这首词，然后回答问题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！ (1)请写出词中起到承上启下作用的句子。 (2)朗读时有同学语调豪迈，但有同学觉得应该语词哀切，你赞同哪一种？请结合词句简要分析 （2024·广东广州·二模）阅读下面的诗歌，回答问题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 8．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首词是辛弃疾写给志同道合的朋友陈同甫的，“壮词”即豪放之词。 B．这首词上下两片共十句，节奏紧凑，写声绘色，形象生动。 C．上片实写军旅生活。看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆。 D．下片一、二句写马快弦急，战斗激烈，从侧面衬托了人的意气风发、英勇无畏，从气氛上向人们预示着战事的胜利。 9．本词与《江城子·密州出猎》同属豪放派词作，请分析两首词所表达的思想感情的相同点和不同点。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考语文重点专题提优练：诗歌鉴赏（广东专用）》参考答案 1．(1)五言律诗 (2)王勃诗乐观豁达（“天涯若比邻”），淡化离愁；李白诗借“孤蓬”“浮云”等意象，抒写对友人的深切眷恋与漂泊之悲。 【导语】这两首送别诗皆为唐诗经典，却各有风骨。王勃《送杜少府之任蜀州》以“城阙”“三秦”“五津”铺展壮阔空间，将离别置于宦游背景下，以“海内存知己，天涯若比邻”破离愁，显豁达豪迈；李白《送友人》借“青山”“白水”“孤蓬”“浮云”绘清幽意境，以“落日”喻故人情，“班马鸣”衬不舍，满含细腻缱绻。二者一刚一柔，一抒壮志一诉温情，皆以景衬情、情景交融，尽显唐诗送别题材的深邃与灵动。 【详解】（1）本题考查文学常识。 从体裁特征来看，两首诗均为八句，每句五字，偶句的末句都讲究押韵，颈联都对仗工整，都属于五言律诗（简称“五律”）。 （2）本题考查诗歌情感比较。 根据王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”可知，这首诗虽写送别，却无悲戚之感。诗人先以“同是宦游人”点明与友人处境相同，减少离别孤独感，再用“天涯若比邻”打破空间阻隔的愁绪，强调真挚友谊不受距离限制；最后以“无为在歧路，儿女共沾巾”直接劝慰友人，不要像寻常儿女般在分别时落泪，整体传递出一种豁达乐观、昂扬向上的情感，淡化了传统送别诗的离愁别绪。 根据李白《送友人》中“此地一为别，孤蓬万里征”可知，这首诗的送别情感更为深沉眷恋。诗人用“孤蓬”比喻即将远行的友人，暗含对友人漂泊无依的担忧；“浮云游子意，落日故人情”以“浮云”象征游子漂泊不定的行踪，用“落日”隐喻自己对友人的不舍之情，将抽象情感具象化；结尾“萧萧班马鸣”以马的悲鸣烘托离别氛围，进一步强化了与友人分别时的伤感与眷恋，字里行间满是对友人前路的牵挂。 2．《雁门太守行》：描写“角声满天”，以悲壮的角声渲染战争的惨烈，表达将士们誓死报国的豪情（如“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”），情感慷慨激昂。 《渔家傲·秋思》：“四面边声连角起”勾勒边塞的荒寒与孤寂，角声与羌管交织，抒发将士们功业未建的愁绪（“燕然未勒归无计”）和对家乡的深切思念（“人不寐，将军白发征夫泪”），情感沉郁悲凉。 【导语】《雁门太守行》以浓烈战场景象展现悲壮豪情，金鳞甲光与凝血夜紫形成视觉冲击，尾联“玉龙为君死”将忠勇推向极致；《渔家傲》则通过孤城羌管、霜地白发营造绵长愁绪，“归无计”三字道尽征人无奈。前者如刀刻战魂，后者似墨染乡愁。 【详解】本题考查对比阅读。 《雁门太守行》中“角声满天秋色里”，描绘了在深秋的战场上，号角声传遍天空。这“角声满天”展现出战争规模之大、场面之惨烈，悲壮的角声在秋色中回荡，渲染出紧张激烈的战斗氛围。诗中“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”意思是，为了报答君主的知遇之恩，将士们愿意手提宝剑为国捐躯。可见，“角声”在此处烘托出将士们面对惨烈战争时，那种誓死报国的慷慨激昂之情。 《渔家傲・秋思》里“四面边声连角起”，写出边塞四周的各种声音与号角声交织在一起。“边声”本就带有边塞的荒凉萧瑟之感，再加上角声，更勾勒出边塞的荒寒与孤寂。下片中“羌管悠悠霜满地”，悠扬的羌笛声在满地寒霜中飘荡，进一步加深了这种凄清氛围。“燕然未勒归无计”意为还没有像窦宪那样在燕然山刻石记功，还乡之事就无从谈起，道出了将士们功业未建的愁绪；“人不寐，将军白发征夫泪”则直接抒发了将士们因思念家乡而难以入眠，将军因愁绪添了白发，征夫也暗自落泪的沉郁悲凉之情。 3．(1) 中原地区 思绪之无穷 (2)《南乡子•登京口北固亭有怀》中，词人借用“不尽长江滚滚流”一句，借用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意境，不但写出了江水奔腾而去的雄壮气势，还把由此而产生的空间感、历史感都形象地表达出来。（划线分点写到其中一点即得分，也可以写借滚滚长江表达了对时光流逝的感慨，想要收复中原的愿望，或报国无门的复杂心情。） 《长沙过贾谊宅》中，诗人借用“湘水无情”烘托贾谊的痴心，道出了千古文人的悲剧命运，以及欲求解脱而不可得的苦闷。（划线分点写到其中一点即可，也可以写借湘水无情表达作者被贬官的惆怅、悲愤。） 【导语】这首词以登高怀古为题，上阕以“神州”之问开篇，下阕借孙权典故抒怀，展现了辛弃疾深沉的爱国情怀和壮志难酬的悲慨。全词通过设问手法和长江意象，将个人命运与国家兴亡紧密相连，在时空交错中凸显了词人豪放中见沉郁的独特词风。 【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解。 ①“何处望神州”意思是什么地方可以看见中原呢？可以知道这里的“神州”是词人心中不忘的中原地区，是他一生都想收复的地方。 ②由“千古兴亡多少事？悠悠”可知，词人禁不住发问，从古到今，到底有多少国家兴亡大事呢？往事悠悠，是非成败已成陈迹，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。“悠悠”形容漫长、久远。这里，叠词的运用，不仅暗示了时间之慢，而且也表现了词人心中无尽的愁思和感慨。故这里“悠悠”一词既指时间的漫长久远，又指人们在面对历史变迁时，内心所产生的复杂情感和无尽思考。此空可以填写：思绪之无穷。 （2）本题考查诗歌意象的理解。 《南乡子•登京口北固亭有怀》中“不尽长江滚滚流”意思是：如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。这句诗借用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意境，不但写出了江水奔腾而去的雄壮气势，还把由此而产生的空间感、历史感都形象地表达出来。表现了词人心中不尽的愁思和感慨，如同长流不息的江水一般。 《长沙过贾谊宅》中“湘水无情吊岂知”意思是：湘江水无意凭吊有谁知情？写湘水无情，流去了多少年光。楚国的屈原哪能知道上百年后，贾谊会来到湘水之滨吊念自己；西汉的贾谊更想不到近千年后的刘长卿又会迎着萧瑟的秋风来凭吊自己的遗址。后来者的心曲，当世没有人能理解，诗人由衷地在寻求知音，那种抑郁无诉、徒呼负负的心境，刻画得十分动情，十分真切。故诗人借用“湘水无情”烘托贾谊的痴心，道出了千古文人的悲剧命运，以及欲求解脱而不可得的苦闷。 4．(1) 视觉 听觉 鱼龙 鸟鼠 (2)两首诗都抒发了杜甫对安史之乱中人民饱受艰难困苦的忧虑关怀之情；对身处战乱、兄弟离散的忧虑、牵挂和思亲之情；对自身辗转漂泊、老病无成的伤感之情；以及渴望安宁、向往和平的愿望。 【导语】杜甫这两首诗皆作于安史之乱漂泊中。甲诗以戍鼓雁声、露白月明绘边秋，写弟兄离散之痛；乙诗借陇关山水、烽火秋景抒客愁。两诗融个人悲苦与时代乱离，于萧瑟秋景中见沉郁忧思，尽显“诗史”本色。 【详解】（1）本题考查诗歌内容理解。 结合【甲】诗“戍鼓断人行，边秋一雁声”“露从今夜白”可知，“戍鼓”“雁声”是听觉感知，“露白”是视觉所见。由此可知，①处应填视觉、听觉。 结合【乙】诗“水落鱼龙夜，山空鸟鼠秋”及注释“‘鱼龙’‘鸟鼠’指代秦州境内山水”可知，诗人借这两个地名写秋景的肃杀。由此可知，②处应填鱼龙、鸟鼠。 （2）本题考查情感理解。 结合【甲】诗“戍鼓断人行”“况乃未休兵”和【乙】诗“西征问烽火”可知，诗句都提及战乱未止的现实，体现出诗人对人民在战乱中艰难困苦的忧虑关怀。由此可知，两首诗共同抒发了对安史之乱中人民饱受艰难困苦的忧虑关怀之情。 结合【甲】诗“有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达”可知，诗句直接写出兄弟离散、生死不明、音信难通的境况，饱含对亲人的牵挂。由此可知，两首诗共同抒发了对身处战乱、兄弟离散的忧虑、牵挂和思亲之情。 结合【甲】诗“戍鼓断人行”的漂泊背景和【乙】诗“因人作远游”“心折此淹留”可知，诗句体现出诗人辗转他乡、身不由己的漂泊之苦与伤感。由此可知，两首诗共同抒发了对自身辗转漂泊、老病无成的伤感之情。 结合【甲】诗“况乃未休兵”和【乙】诗“西征问烽火”可知，诗句流露出对战争不息的无奈，暗含对和平的期盼。由此可知，两首诗共同抒发了渴望安宁、向往和平的愿望。 5． 示例一：小光：我读出这两位词人都有些落寞，如“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折” 以反问的语气，表达对世俗眼光的不屑，体现革命者面对困难时的坚韧态度，凸显了诗人空有理想不被理解的苦闷。 示例二：小光：我读出这两位词人都有些落寞，如“莽红尘，何处觅知音？青衫湿”，“何处觅知音？”一问句形式，将个人孤独推向极致，读出他因知音难觅、抱负难展而伤悲。 示例三：小光：我读出这两位词人都有些落寞，如“被白发，欺人奈何”？“被白发”暗示时光无情，“欺人奈何”将白发拟人化，仿佛白发是刻意嘲弄他的敌人，这两句读出他因岁月流逝，白发渐生，却壮志未酬而伤悲。 示例一：小明：但是他们又浪漫而豪迈，像“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”！ 这两句形成鲜明对比，直白道出因性别受限的无奈，表达了她身为女子，却有着比男儿更强烈的报国热忱和豪迈气概。 示例二：小明：但是他们又浪漫而豪迈，像“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”。诗人用浪漫的想象赋予月亮人格化特征，借月抒怀，表达了他虽被时光欺，但仍心怀豪情，渴望为国家扫除黑暗，让世间多些光明的豪迈气概。 【导语】这两首中秋词作展现了截然不同的文人风骨。秋瑾词以“青衫湿”作结，道尽巾帼英雄的孤愤与不甘，刚烈中见苍凉；辛弃疾则借“斫去桂婆娑”的奇想，在白发之叹后迸发出重整山河的壮怀。一者沉郁顿挫，一者雄奇奔放，共同演绎了中秋月下的士人精神图谱。 【详解】本题考查内容理解。 第一二空： “俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”，意思是那些心胸狭隘的凡夫俗子，怎么能理解我（的志向和抱负）呢？英雄在陷入困境、走投无路的时候，必定会经历种种磨难与挫折 。秋瑾以反问的方式，质问世俗之人狭隘的心胸怎能理解自己。她作为一位心怀壮志的革命者，有着不同于常人的抱负和理想，但在当时的社会环境下，却难以被理解。“英雄末路当磨折” 表明她知道自己作为英雄，在追求理想的道路上必然会遭遇挫折。这里体现出她对世俗眼光的不屑，同时也凸显了她面对困难时的坚韧。然而，空有理想却不被理解，这种处境让她内心充满苦闷，所以能从中感受到她的落寞。 “莽红尘，何处觅知音？青衫湿”，意思是在这茫茫的人世间，到哪里才能寻觅到知心的人呢？想到此处，泪水湿透了我的衣襟。“莽红尘”描绘出这茫茫尘世的广阔与复杂。“何处觅知音？”以强烈的疑问语气，将秋瑾在尘世中寻觅知音而不得的孤独感推向极致。秋瑾渴望能有志同道合之人理解自己的抱负和理想，一起为革命事业奋斗。但在现实中却难以寻觅到这样的知音，想到自己的抱负难以施展，不禁泪湿青衫。这一问一叹，将她因知音难觅、抱负难展而产生的伤悲和落寞之情展现得淋漓尽致。 “被白发，欺人奈何”，意思是（我）被白发（催老），这是怎样地欺侮人啊，又能怎么办呢？“被白发”直白地表明自己已经生出白发，暗示时光无情地流逝。“欺人奈何”把白发拟人化，仿佛白发是故意来嘲弄自己的敌人，而自己面对这种情况却无可奈何。辛弃疾一生渴望收复失地、建功立业，但时光不断流逝，他却壮志未酬。这里的白发象征着岁月的消磨，他对时光的流逝无能为力，而自己的理想却还未实现，这种壮志难酬的遗憾和无奈，让他内心充满伤悲和落寞。 第三四空： “身不得，男儿列；心却比，男儿烈”，意思是我自身不能身为男子，加入到男儿的行列中；但我的心，却比男子还要刚烈。“身不得，男儿列”写出了秋瑾身为女子，无法像男子一样拥有同等的社会地位和报国机会，这是对当时男尊女卑社会现实的无奈感慨。“心却比，男儿烈”则笔锋一转，强烈地表达出秋瑾内心的豪情壮志，她认为自己虽然身体是女子，但内心的志向、勇气和爱国热忱却丝毫不逊色于男子。通过这两句词，秋瑾将自己的性别局限与内心的壮志豪情形成鲜明对比，展现出她不甘于被传统束缚，渴望冲破封建礼教的牢笼，投身到救国救民的伟大事业中去的决心和勇气，体现了她浪漫而豪迈的性格特点。这种浪漫体现在她对自己理想的执着追求，不受现实束缚的精神境界；豪迈则体现在她毫不掩饰自己的壮志，以比男儿更烈的雄心展现出非凡的气魄。 “斫去桂婆娑，人道是，清光更多”，意思是砍去月中摇曳的桂树枝叶，人们说，这样月亮的清辉会更多。辛弃疾在这里展开了浪漫的想象。“桂婆娑”象征着那些阻碍国家实现光明的黑暗势力。“斫去”一词，表现出一种果断、坚决的态度，仿佛词人要亲手砍去月中的桂树，让月光更加明亮。借月抒怀，巧妙地运用了神话传说，将现实中的理想与虚幻的月宫景象相结合，使整个词句充满了浪漫主义色彩。同时，“斫去桂婆娑”这一行为，表达了词人渴望为国家扫除一切障碍，让国家能够重现光明的强烈愿望，体现出他豪迈的气概和爱国情怀。尽管前面提到了“被白发，欺人奈何”的无奈，但此处却表明词人并未因此而消沉，依然心怀壮志，想要为国家和民族做出贡献，展现出一种积极向上、勇往直前的精神风貌。 6．(1)观 (2)豪迈、慷慨、雄壮 (3)这几句诗运用想象的写作手法，生动形象地描写出大海波涛汹涌、吞吐日月的雄浑气势，情景交融，表达了诗人奋发进取，立志统一国家的壮阔胸襟和伟大抱负。 【导语】《观沧海》由曹操创作，描绘了磅礴浩大的自然景象。诗中通过对海水、山岛、树木等景物的描绘，以及对天地宇宙的想象，实现情景交融，展现出诗人胸怀宽广、志向远大的精神境界，是一曲豪情壮志的颂歌。 【详解】（1）本题考查句子停顿。 “观沧海”是一个动宾短语，“沧海”是“观”的对象，故“观”后应稍有停顿。 （2）本题考查赏析诗歌感情主旨。 在这首诗中，情景紧密相连。作者通过写沧海，表达了他统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中并没有直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中来抒发情感，寓情于景中，句句写景，又是句句抒情。“水何”六句虽然是在描绘生机勃勃的大海风光，实际上在歌颂祖国壮丽的山河，透露出作者热爱祖国的感情。目睹祖国山河壮丽的景色，更加激起了诗人要统一祖国的强烈愿望。于是借助丰富的想象，来充分表达这种愿望。作者以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。故应读出豪迈、慷慨、雄壮的感情来。 （3）本题考查诗句赏析。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。这是作者想象。通过对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动想象，将大海的气势和威力凸显在读者面前，在丰富的想象中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。 7．(1)闻天语，殷勤问我归何处。 (2)示例1：语调豪迈。上阕两句写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接图，描绘出瑰奇雄伟的境界。气势磅礴，开阔大气，所以应该用豪迈语调朗读。（或：下阕的“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”，词人希望借大鹏高举，风力大作时，乘舟直达蓬莱三山的仙境中去。境界开阔壮美，气势磅礴，适合用豪迈语调朗读。） 示例2：语调哀切。下阕“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”，词人回答天帝问话时，感叹路途漫长又日暮不早，自己空有才华却遭逢不幸，充满着惆怅与苦闷，所以适合用哀切的语调朗读。 【详解】（1）本题考查对诗句作用的把握。《渔家傲·天接云涛连晓雾》是宋代女词人李清照的词作。此词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，“闻天语，殷勤问我归何处”写天帝殷勤问：归宿何处请相告。承接“仿佛梦魂归帝所”，下阕是回答天帝的话，因此“闻天语，殷勤问我归何处”是词中起着承上启下作用的句子。 （2）本题考查朗读语调。解答此题，需结合诗歌写作背景、主旨、内容、描写的意象等内容进行分析。 如认为应该用豪迈的语调来读，结合词描绘的画面进行分析。如词一开头，便展现一幅辽阔、壮美的海天一色图卷：写天、云、雾、星河、千帆，景象及其壮丽，“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。“星河欲转 ”，是写词人从颠簸 的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。由此可见，词人李清照描写了一幅壮丽、辽阔、雄伟的景象，因此应用豪迈的语调来朗读。 如认为应该用哀切的语调来读，结合诗歌写作背景、诗歌内容进行分析。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”一句的意思是：路途漫长呐，又叹日暮时不早。学作诗，枉有妙句人称道。这是词人在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。著一“谩”字，流露出对现实的强烈不满。词人在现实中知音难遇，欲诉无门。由此看来，这首词寄托了词语怀才不遇、知音难求的惆怅和苦闷，因此应用哀切的语调来朗读。 8．C 9．相同点：两首词都表现了词人渴望杀敌报国的爱国情怀。不同点：《江城子•密州出猎》表达了词人被贬密州后，渴望得到朝廷信任和重用的心情；《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》表达了词人报国无门、壮志未酬的抑郁、愤慨之情。 【解析】8．本题考查诗词理解和分析。 C.结合“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”可知，看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵这些都是作者醉里梦里所思所见，是虚写，不是实写； 故选C。 9．本题考查内容理解和对比阅读。 《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼的词作。此词创作于作者知密州任上，表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的慷慨意气和壮志豪情。上片开头直出会猎题意；次写围猎时的装束和盛况；然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚意。下片叙述猎后的开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担卫国守边的重任；结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪迈气概。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是宋代词人辛弃疾的词作。此词通过追忆早年抗金部队的阵容气概以及作者自己的沙场生涯，表达了杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。 相同点：两首词都表现了词人渴望杀敌报国的爱国情怀。辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描绘了激烈的战斗场景，展现了他对战斗和胜利的渴望；而苏轼在《江城子·密州出猎》中也以打猎为喻，表达了他愿意为国家效力，保卫边疆的决心。 不同点：在《江城子•密州出猎》中，苏轼虽然被贬密州，但他仍然保持着少年般的豪情壮志，希望通过打猎等活动来展现自己的英勇和才能，以赢得朝廷的信任和重用。而辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中则表达了更深层次的感慨和无奈。他一生都致力于抗金斗争，但屡遭排斥和打击，无法实现自己的理想和抱负。在词中，他通过描述战斗场景和杀敌情景，表达了自己对报国无门的遗憾和愤慨，同时也流露出对自己年华老去、壮志未酬的无奈和惋惜。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $