第21课《北冥有鱼》导学案-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《北冥有鱼》导学案 一、学习目标 1. 语言运用：积累文言重点字词、通假字、词类活用、特殊句式，能读准字音、把握节奏，准确翻译重点句子，背诵并默写全文，掌握文言文基础阅读方法。 2. 思维能力：梳理文章脉络，把握文章主旨，分析文中意象（鲲鹏）的含义及作用，探究文章蕴含的道理，提升文言文概括、逻辑分析与深层解读能力。 3. 审美创造：赏析文章雄奇瑰丽的想象、生动形象的描写，体会庄子散文的语言美感与艺术魅力，提升审美感知与文学赏析能力。 4. 文化自信：了解庄子及其思想核心，感受道家文化的独特魅力，积累中华优秀传统文化知识，理解文章蕴含的人生智慧，增强对传统文化的认同感与文化自信。 二、学习过程 预习（一）：夯实基础，初识文本 1. 作者简介 庄子（约前369—前286），名周，字子休，战国时期宋国蒙人，著名的思想家、哲学家、文学家，道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。他主张“无为而治”“顺应自然”，反对人为束缚，其思想对后世哲学、文学产生了深远影响。《庄子》一书是庄子及其后学的著作合集，共33篇，分为内篇、外篇、杂篇，文笔汪洋恣肆、想象丰富，充满浪漫主义色彩，《北冥有鱼》选自《庄子·内篇·逍遥游》，是《庄子》的经典篇目。 2. 背景链接 《北冥有鱼》出自《庄子·逍遥游》，“逍遥游”是《庄子》的核心思想之一，指的是一种不受外界束缚、精神自由驰骋的境界。战国时期，社会动荡不安，诸侯争霸，百家争鸣，庄子目睹社会的混乱与人性的压抑，不愿与世俗同流合污，于是通过寓言故事（如鲲鹏的形象）表达自己的思想——主张顺应自然、追求精神上的绝对自由，反对功利主义和人为的束缚。本文以鲲鹏为核心意象，通过夸张、想象的手法，描绘鲲鹏的巨大与高飞，寄托了庄子对“逍遥”境界的追求。 3. 朗读课文，读准字音 请自主朗读课文3-4遍，读准下列加点字的字音，标注易错点，把握文章节奏，做到读通、读顺、读出文章的气势与韵味： 北冥有鱼（ ） 其名为鲲（ ） 海运则将徙于南冥（ ）谐之言曰（ ） 抟扶摇而上者九万里（ ）其正色邪（ ）亦若是则已矣（ ） 【参考答案】 北冥有鱼（míng） 易错提醒：“冥”读míng，不读mín，通“溟”，指海；其名为鲲（kūn） 易错提醒：“鲲”读kūn，不读kǔn，指大鱼；鲲之大（kūn） 易错提醒：与“鲲”读音一致，注意字形；不知其几千里也（jǐ） 易错提醒：“几”读jǐ，不读jī，指多少； 海运则将徙于南冥（xǐ） 易错提醒：“徙”读xǐ，不读xí，译为“迁移”； 谐之言曰（xié） 易错提醒：“谐”读xié，不读jié； 抟扶摇而上者九万里（tuán ） 易错提醒：“抟”读tuán，不读chuán，译为“盘旋飞翔”； 其正色邪（yé） 易错提醒：“邪”读yé，不读xié，通“耶”，表疑问语气； 亦若是则已矣（yǐ） “已”读yǐ，译为“罢了”。 【节奏指导】（标注停顿，贴合文言文韵律，便于朗读，读出文章气势）：北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲/之大，不知/其几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏/之背，不知/其几千里也；怒而/飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击/三千里，抟/扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其/正色邪？其/远而无所至极邪？其/视下也，亦若是/则已矣。 4. 重点注释 结合课文，解释下列重点字词的含义，标注词性及特殊用法（通假字、词类活用、古今异义、一词多义、虚词）： ① 北冥：______ ② 鲲：______ ③ 化：______ ④ 为：______ ⑤ 怒：______ ⑥ 垂：______ ⑦ 是：______ ⑧ 海运：______ ⑨ 徙：______ ⑩ 天池：______ ⑪ 志：______ ⑫ 水击：______ ⑬ 抟：______ ⑭ 扶摇：______ ⑮ 去：______ ⑯ 息：______ ⑰ 野马：______ ⑱ 尘埃：______ ⑲ 相：______ ⑳ 苍苍：______ ㉑ 正色：______ ㉒ 邪：______ ㉓ 极：______ ㉔ 视：______ ㉕ 若是：______ ㉖ 已矣：______ ㉗ 之：______（标注不同语境的含义） 【参考答案】 ① 北冥（名词）：通“溟”，指海（通假字）；② 鲲（名词）：传说中的大鱼；③ 化（动词）：变化；④ 为（动词）：成为； ⑤ 怒（动词）：振奋，这里指用力鼓动翅膀（词类活用，形容词作动词）；⑥ 垂（动词）：悬挂；⑦ 是（代词）：这；⑧ 海运（名词短语）：海水运动，这里指汹涌的海涛； ⑨ 徙（动词）：迁移；⑩ 天池（名词短语）：天然形成的水池；⑪ 志（动词）：记载；⑫ 水击（动词短语）：在水面上拍打； ⑬ 抟（动词）：盘旋飞翔；⑭ 扶摇（名词）：旋风；⑮ 去（动词）：离开（古今异义，古义：离开；今义：前往）；⑯ 息（名词）：气息，这里指风； ⑰ 野马（名词短语）：山野中的雾气，奔腾如野马；⑱ 尘埃（名词）：飞扬的微小土粒；⑲ 相（副词）：互相；⑳ 苍苍（形容词）：深蓝色； ㉑ 正色（名词短语）：真正的颜色；㉒ 邪（语气词）：通“耶”，表疑问语气，可译为“吗”（通假字）；㉓ 极（名词）：尽头；㉔ 视（动词）：看； ㉕ 若是（代词短语）：像这样；㉖ 已矣（语气词）：罢了； ㉗ 之（虚词，多义）：① 助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义（如“鲲之大”“鹏之背”“鹏之徙于南冥也”）；② 助词，的（较少见，本文无此用法，补充说明）；③ 代词，代指某种事物（本文无此用法，补充说明）。 5. 重点句子翻译 翻译下列重点句子，注意重点字词、特殊用法、通假字及文言句式的翻译，做到语句通顺、表意准确，兼顾文章的气势与韵味： ① 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。 ② 化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 ③ 是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 ④ 《齐谐》者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” ⑤ 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 ⑥ 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【参考答案】 ① 北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常大，不知道它有几千里长。（“北冥”通“溟”，译为“北海”；“其”译为“它的”；“之”用在主谓之间，取消句子独立性，无实义；“几千里”译为“几千里长”，体现夸张手法） ② （鲲）变化成为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道它有几千里宽；（鹏）用力鼓动翅膀飞翔，它的翅膀就像悬挂在天空中的云。（“化”译为“变化”；“为”译为“成为”；“怒”译为“振奋，这里指用力鼓动翅膀”；“垂”译为“悬挂”；补充省略的主语“鲲”“鹏”，使语句通顺） ③ 这只鸟，当海水汹涌翻腾的时候，就会迁移到南海去。南海，是天然形成的水池。（“是”译为“这”；“海运”译为“海水运动，这里指汹涌的海涛”；“徙”译为“迁移”；“天池”译为“天然形成的水池”；判断句“……者，……也”译为“……是……”） ④ 《齐谐》是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上记载说：“鹏迁移到南海的时候，在水面上拍打翅膀，激起的水花有三千里，它盘旋着乘着旋风飞上九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”（“志”译为“记载”；“怪”译为“怪异的事物”；“水击”译为“在水面上拍打”；“抟”译为“盘旋飞翔”；“扶摇”译为“旋风”；“去”译为“离开”；“以”译为“凭借”；“息”译为“气息，这里指风”；判断句“……者，……也”准确翻译） ⑤ 山野中的雾气，飞扬的尘埃，都是生物用气息互相吹拂形成的。（“野马”译为“山野中的雾气，奔腾如野马”；“尘埃”译为“飞扬的微小土粒”；“相”译为“互相”；“吹”译为“吹拂”；“之”用在主谓之间，取消句子独立性，无实义） ⑥ 天空湛蓝湛蓝的，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？鹏从高空往下看，也像这样罢了。（“苍苍”译为“深蓝色”；“其”译为“还是”，表选择疑问；“邪”通“耶”，表疑问语气，译为“吗”；“极”译为“尽头”；“视”译为“看”；“若是”译为“像这样”；“已矣”译为“罢了”；准确体现选择疑问句的语气） 自主学习（二）：深入分析，探究内涵 1. 初读感知 请结合课文内容，自主完成下列问题，梳理文章脉络，初步把握文章核心内容与主旨，理解文章的基本内涵： ① 本文的主要内容是什么？请用简洁的语言概括，梳理文章的写作脉络（分层次概括）。 ② 文章的核心意象是什么？这个意象有什么特点？作者描绘这个意象的目的是什么？ ③ 文章围绕核心意象，主要运用了哪些手法？初步体会这些手法的作用。 【参考答案】 ① 主要内容：本文以寓言故事的形式，描绘了北冥之鱼（鲲）化为大鹏鸟，凭借大风高飞远徙的景象，通过对鲲鹏的夸张描写，引出“生物之以息相吹”的道理，寄托了庄子对精神自由（逍遥）的追求。 写作脉络：1. 开篇点题（第1句）：介绍北冥有鱼，名为鲲，突出鲲的巨大；2. 转化描写（第2-3句）：鲲化为鹏，描写鹏的巨大体型和高飞的姿态，展现其雄奇气势；3. 引用佐证（第4-5句）：引用《齐谐》的记载，具体描写鹏迁徙南冥的过程，突出鹏高飞的条件（凭借大风）；4. 引申议论（第6-7句）：由鹏的高飞，引申出“野马、尘埃皆以息相吹”的道理，暗含万物皆有依靠，并非真正自由的观点，为后文“逍遥游”的主旨做铺垫。 ② 核心意象：鲲鹏（鲲和鹏）； 特点：体型巨大（鲲“不知其几千里也”，鹏“不知其几千里也”）、能力非凡（能化鱼为鸟，能怒而飞，能水击三千里、抟扶摇而上九万里，能迁徙南冥）； 目的：通过描绘鲲鹏的雄奇景象，引出“万物皆有依靠”的道理，同时以鲲鹏为载体，寄托自己对“不受束缚、精神自由”的逍遥境界的追求。 ③ 主要手法：夸张、想象、引用、比喻； 初步作用：1. 夸张、想象：突出鲲鹏的巨大与雄奇，营造出雄瑰丽的意境，增强文章的感染力和浪漫色彩；2. 引用：引用《齐谐》的记载，佐证鲲鹏高飞迁徙的景象，使文章内容更具说服力；3. 比喻：将鹏的翅膀比作“垂天之云”，生动形象地写出鹏翅膀的巨大，增强描写的画面感。 2. 合作探究 以小组为单位，结合课文内容，完成下列探究任务，大胆发言、分享见解，培养合作能力与探究思维，深入体会文章的思想内涵： ① 文章中“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”一句，体现了鹏高飞的什么特点？“六月息”在文中有什么含义？ ② 如何理解“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”这句话？它与前文描写的鲲鹏有什么联系？ ③ 文章结尾“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣”，蕴含着怎样的道理？与庄子“逍遥游”的思想有什么关联？ ④ 结合全文，谈谈庄子通过描绘鲲鹏的形象，想表达怎样的思想主旨？这种思想对我们当代青少年有什么启示？ 【参考答案】 ① 鹏高飞的特点：体现了鹏高飞时的气势磅礴、力量巨大，以及高飞的高度与距离之远，突出了鹏的非凡能力； “六月息”的含义：“息”指气息，这里指大风，“六月息”即六月的大风。这句话表明，鹏的高飞和迁徙并非随心所欲，而是需要依靠大风的力量，说明鹏虽然强大，也有自己的依靠，并非真正的“逍遥”（不受束缚）。 ② 理解：这句话的意思是，山野中的雾气、飞扬的尘埃，都是生物用气息互相吹拂形成的。它告诉我们，世间万物的运动、变化，都需要依靠一定的力量（气息），没有任何事物是完全独立、不受依靠的； 与鲲鹏的联系：前文描写鲲鹏高飞需要依靠“六月息”，这句话以“野马、尘埃”为例，进一步佐证了“万物皆有依靠”的观点，说明鲲鹏虽然强大，也和野马、尘埃一样，需要依靠外力才能运动，为后文引出“逍遥游”的真正内涵（无依靠、精神自由）做铺垫。 ③ 蕴含的道理：天空的湛蓝，或许是它真正的颜色，或许是因为它高远得看不到尽头；鹏从高空往下看，看到的景象，也和人类从地面往上看天空一样，都是模糊、遥远的。这句话暗含着“视角不同，所见之物也不同”的道理，同时也暗示了“万物的本质是难以真正看透的”，而且鹏的高飞，也并未摆脱自身的局限，依然有自己的视角和束缚； 与“逍遥游”思想的关联：庄子的“逍遥游”，是指不受任何外力束缚、精神绝对自由的境界。这句话通过写鹏的视角局限，说明鹏虽然强大，依然没有达到“逍遥”的境界，从而引出“真正的逍遥，是无依靠、无局限，精神自由驰骋”的核心思想。 ④ 思想主旨：庄子通过描绘鲲鹏雄奇的形象，一方面表达了对“不受束缚、精神自由”的逍遥境界的追求；另一方面也揭示了“万物皆有依靠，没有绝对自由”的道理，暗含着对世俗功利、人为束缚的批判，主张顺应自然，摆脱外力依靠，追求精神上的真正自由； 对当代青少年的启示：作为青少年，我们在成长过程中，会遇到各种束缚（如学业压力、规则约束等），就像鲲鹏需要依靠大风一样，我们也需要依靠父母、老师的帮助，依靠自身的努力，才能不断成长。但同时，我们也要树立正确的价值观，不被功利心束缚，顺应自身的成长规律，追求精神上的丰盈与自由，既要脚踏实地，也要心怀远方，在规则与自由之间找到平衡，努力成为一个有理想、有追求、精神自由的人。 3. 语言特点 结合课文内容，分析本文的语言特点，完成下列问题，体会《北冥有鱼》的语言韵味与庄子散文的艺术魅力： ① 本文的语言整体呈现出怎样的特点？请结合具体语句举例说明。 ② 庄子散文以“汪洋恣肆、想象丰富”著称，结合本文，谈谈这种语言特点在文中的具体体现。 ③ 本文的语言既雄奇瑰丽，又简洁凝练，这种语言特点对我们写作议论文或写景文有什么借鉴意义？（结合八年级写作） 【参考答案】 ① 本文语言特点：雄奇瑰丽、想象丰富、简洁凝练、多用夸张与比喻、句式灵活，兼具浪漫主义色彩与逻辑性，既生动形象，又蕴含深刻道理。 举例：1. 雄奇瑰丽、想象丰富：“怒而飞，其翼若垂天之云”，通过想象，将鹏的翅膀比作悬挂在天空中的云，生动形象地写出鹏的巨大，营造出雄奇瑰丽的意境；“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，用夸张的手法，写出鹏高飞的气势，充满浪漫色彩。2. 简洁凝练：“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也”，寥寥数语，就交代了鲲的出处、名字和巨大的特点，语言简洁，不冗余。3. 句式灵活：文中既有短句（如“北冥有鱼”“其名为鲲”），也有长句（如“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”），长短句结合，节奏明快，富有气势。 ② 具体体现：1. 想象丰富：作者想象出北冥之鱼（鲲）化为大鹏鸟的神奇景象，想象鹏的巨大体型、高飞姿态和迁徙过程，打破现实的局限，充满浪漫主义色彩；2. 汪洋恣肆：语言奔放自由，不受拘束，如对鲲鹏的描写，从鲲的巨大到鹏的高飞，再到引用《齐谐》的记载，层层递进，气势磅礴，展现出庄子散文的奔放风格；3. 生动形象：运用比喻、夸张等手法，将抽象的景象具体化，如“其翼若垂天之云”，让读者能够清晰地想象出鹏的样子，增强语言的感染力。 ③ 借鉴之处：1. 写作写景文时，可借鉴本文“想象丰富、生动形象”的特点，运用比喻、夸张等手法，描绘出富有画面感的景象，同时融入自己的情感与思考，让文章更具感染力；2. 写作议论文时，可借鉴本文“简洁凝练、逻辑清晰”的特点，用简洁的语言提出观点，结合具体事例（如本文的鲲鹏）进行论证，层层递进，让文章更具说服力；3. 注重句式的灵活运用，长短句结合，避免句式单调，增强文章的节奏美和气势；4. 语言既要生动形象，又要避免堆砌辞藻，做到简洁凝练，让文章既有文采，又有内涵。 4. 写作特色 结合课文内容，探究本文的写作技巧，完成下列问题，尝试将这些写法运用到自己的写作中，体会庄子寓言的写作特色： ① 本文主要运用了寓言的写作手法，请结合文本，分析寓言手法的作用。 ② 文章运用了夸张、比喻、引用等手法，请结合具体语句，分析这些手法的表达效果。 ③ 本文的写作脉络清晰，层层递进，请结合文本，分析文章的结构特点，说说这种结构对表达主旨有什么作用。 【参考答案】 ① 寓言手法的作用：1. 形象生动，通俗易懂：本文以鲲鹏为核心，编织了一个神奇的寓言故事，将庄子“追求精神自由”“万物皆有依靠”的深刻道理，寄托在具体的形象（鲲鹏）上，避免了抽象的说教，让深奥的道理变得通俗易懂，贴合八年级学生的理解水平；2. 富有感染力，引发思考：寓言故事充满浪漫主义色彩，鲲鹏的雄奇形象能够吸引读者的注意力，激发读者的想象，同时引发读者对“自由”“依靠”等问题的思考，深化文章的主旨；3. 寄托情感与观点：作者通过寓言故事，含蓄地表达了自己对世俗束缚的批判，对精神自由的追求，情感表达委婉而深沉，增强文章的艺术魅力。 ② 各种手法的表达效果： 1. 夸张：如“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也”“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，运用夸张的手法，突出了鲲鹏的巨大体型和高飞的气势，营造出雄奇瑰丽的意境，增强了文章的感染力和浪漫色彩，让读者对鲲鹏的形象留下深刻印象； 2. 比喻：如“其翼若垂天之云”，将鹏的翅膀比作“悬挂在天空中的云”，生动形象地写出了鹏翅膀的巨大，增强了描写的画面感，让抽象的形象变得具体可感，便于读者理解； 3. 引用：如引用《齐谐》的记载“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，佐证了鲲鹏高飞迁徙的景象，使文章内容更具说服力，同时丰富了文章的内容，增强了文章的文化底蕴。 ③ 结构特点及作用： 结构特点：脉络清晰、层层递进、首尾呼应、由表及里；文章开篇介绍鲲的特点，接着写鲲化为鹏，再写鹏的高飞与迁徙，然后引用《齐谐》佐证，最后引申出“万物皆有依靠”的道理，层层深入，从具体形象（鲲鹏）过渡到抽象道理，逻辑清晰。 对表达主旨的作用：这种层层递进的结构，能够让读者逐步理解文章的内涵，从对鲲鹏形象的感知，到对“万物皆有依靠”道理的理解，再到对庄子“逍遥游”思想的体会，逐步深化文章的主旨，让深奥的道理变得循序渐进、易于接受，同时也让文章的逻辑更严谨，说服力更强。 5. 拓展延伸 结合课文内容与自己的认知，完成下列拓展任务，培养文化素养、审美能力与写作能力，深化对文章思想内涵的理解： ① 结合本文，谈谈你对庄子“逍遥游”思想的理解，说说这种思想在当代社会有什么价值。 ② 生活中，我们也会遇到“依靠”与“自由”的矛盾（如依靠父母的帮助与追求独立，遵守规则与追求个性自由等），请结合本文的思想，用100字左右谈谈你的看法。 ③ 借鉴本文“想象、夸张、比喻”的写作手法，描写一种你心中的“神奇生物”，突出其特点，寄托自己的某种追求，100字左右。 【参考答案】 ① 对“逍遥游”思想的理解：庄子的“逍遥游”，并非指身体上的无拘无束，而是指精神上的绝对自由，即摆脱一切外力的依靠，不受世俗功利、规则的束缚，顺应自然，让精神自由驰骋。本文中，鲲鹏虽然强大，但仍需依靠“六月息”才能高飞，因此并未达到真正的“逍遥”，庄子通过鲲鹏的形象，暗示了“真正的逍遥，是无依靠、无局限”的境界； 当代价值：在快节奏、高压力的当代社会，庄子的“逍遥游”思想能够引导我们摆脱功利心的束缚，学会顺应自然、接纳自我，在忙碌的生活中保持内心的平静与丰盈；同时，也能让我们正确看待“依靠”与“自由”的关系，既要学会借助外力成长，也要追求精神上的独立与自由，实现身心的和谐发展。 ② 示例：依靠与自由并非对立，正如鲲鹏需要依靠大风才能高飞，我们也需要依靠父母、老师的帮助才能成长。但真正的自由，不是摆脱所有依靠，而是在依靠中学会独立，在规则中追求个性。我们可以依靠外力，但不能被外力束缚，要像庄子追求的那样，保持内心的自由与坚定，在成长中找到依靠与自由的平衡，活出自己的姿态。 ③ 示例：我心中有一只神鸟，名为“灵羽”。它身形似鹤，却比鹤大上数倍，羽毛如琉璃般晶莹，翅膀展开时，能遮住半边天空。它无需依靠风力，便能振翅高飞，穿越云层，直达天际。它象征着自由与勇敢，寄托着我对不受束缚、勇敢追求梦想的向往，愿我能如灵羽一般，心怀远方，自由翱翔。 三、基础过关训练 1. 下列加点字的注音有误的一项是（ ） A. 北冥（míng） B. 鲲（kūn） C. 抟（chuán） D. 邪（yé） 2. 下列加点字词的解释有误的一项是（ ） A. 怒而飞（振奋，这里指用力鼓动翅膀） B. 海运则将徙于南冥（迁移） C. 去以六月息者也（前往） D. 生物之以息相吹也（互相） 3. 下列句子中，加点词“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 鲲之大 B. 鹏之背 C. 鹏之徙于南冥也 D. 生物之以息相吹也 4. 下列句子中，属于判断句的一项是（ ） A. 北冥有鱼，其名为鲲 B. 南冥者，天池也 C. 鹏之徙于南冥也 D. 其视下也，亦若是则已矣 5. 翻译下列句子。 ① 怒而飞，其翼若垂天之云。 ② 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 6. 填空：《北冥有鱼》选自《______》，作者是______时期的______，他是______学派的代表人物，与______并称“老庄”。本文的核心意象是______，主要运用了______、______、______等写作手法，表达了作者对______的追求。 【参考答案】 1. C（解析：“抟”读tuán，不读chuán，译为“盘旋飞翔”） 2. C（解析：“去以六月息者也”中“去”译为“离开”，不是“前往”） 3. B（解析：B项中“之”是助词，“的”；A、C、D项中“之”均用在主谓之间，取消句子独立性，无实义） 4. B（解析：B项是判断句，“……者，……也”表判断，译为“南海是天然形成的水池”；A、C、D项均为陈述句，无判断语气） 5. ① （鹏）用力鼓动翅膀飞翔，它的翅膀就像悬挂在天空中的云。（重点翻译“怒”“垂”，补充省略的主语“鹏”） ② （鹏）盘旋着乘着旋风飞上九万里的高空，凭借着六月的大风离开。（重点翻译“抟”“扶摇”“去”“以”“息”） 6. 庄子·逍遥游；战国；庄子；道家；老子；鲲鹏（鲲和鹏）；夸张；想象；比喻（或引用）；精神自由（逍遥境界）。 四、能力提升练 阅读《北冥有鱼》全文，完成下列题目。 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 1. 文章开篇对鲲、鹏的描写有什么作用？请结合具体语句分析。（4分） 2. 结合文本，分析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”一句中，“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”的表达效果。（3分） 3. 如何理解“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”这句话在文中的作用？（3分） 4. 结合全文，谈谈庄子通过本文想表达怎样的思想内涵？请结合具体语句简要分析。（4分） 【参考答案】 1. ① 开篇描写鲲“不知其几千里也”、鹏“不知其几千里也”“其翼若垂天之云”，运用夸张、比喻的手法，突出了鲲、鹏的巨大体型和雄奇气势；（2分）② 为下文描写鹏的高飞、迁徙做铺垫，引出“鹏需要依靠六月息才能高飞”的内容；（1分）③ 营造出雄奇瑰丽的意境，吸引读者的注意力，激发读者的想象，同时为后文表达“追求精神自由”的主旨奠定基础。（1分） 2. ① 运用夸张的手法，“三千里”“九万里”两个数量词，极力渲染了鹏高飞时的气势磅礴、力量巨大，突出了鹏的非凡能力；（1分）② 生动形象地描绘出鹏在水面拍打翅膀、乘着旋风高飞的壮观景象，增强了文章的画面感和感染力；（1分）③ 暗含着鹏的高飞并非随心所欲，而是需要依靠外力（六月息），为后文引出“万物皆有依靠”的道理做铺垫。（1分） 3. ① 内容上：这句话解释了山野中的雾气、飞扬的尘埃的运动原因，说明世间万物的运动、变化，都需要依靠一定的力量（气息），没有任何事物是完全独立、不受依靠的；（1分）② 结构上：承接前文鹏依靠六月息高飞的内容，进一步佐证“万物皆有依靠”的观点，（1分）③ 为后文引出庄子“逍遥游”的核心思想（真正的自由是无依靠、精神自由）做铺垫，深化文章的主旨。（1分） 4. ① 表达了对“精神自由（逍遥境界）”的追求：庄子通过描绘鲲鹏雄奇的形象，寄托了自己对不受外力束缚、精神自由驰骋的向往，如鹏虽然强大，但仍需依靠六月息才能高飞，暗示了作者对“无依靠、无局限”的真正逍遥的追求；（2分）② 揭示了“万物皆有依靠，没有绝对自由”的道理：文中“鹏之徙于南冥也，去以六月息者也”“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”，都说明万物的运动都需要依靠外力，没有绝对的自由；（1分）③ 暗含对世俗功利、人为束缚的批判：庄子借鲲鹏的形象，表达了自己不愿被世俗功利束缚，希望顺应自然、追求精神自由的愿望。（1分） 五、课堂小结 本节课，我们一起学习了《庄子·北冥有鱼》，通过预习夯实了文言文基础，掌握了重点字词、通假字、词类活用、特殊句式和重点句子翻译，把握了文章的节奏与韵律，体会了庄子散文的语言特色；通过初读感知和合作探究，梳理了文章的脉络，分析了鲲鹏的形象特点、文章的写作手法和思想内涵，深入体会了庄子“追求精神自由”的核心思想。 《北冥有鱼》作为《庄子》的经典篇目，以寓言为载体，运用夸张、想象、比喻等手法，描绘了雄奇瑰丽的鲲鹏景象，既蕴含着“万物皆有依靠”的深刻道理，也寄托着庄子对精神自由的执着追求。希望同学们能背诵并默写全文，掌握文言文的基础阅读与赏析方法，积累中华优秀传统文化知识，理解庄子思想的独特魅力；同时，学会正确看待“依靠”与“自由”的关系，在成长中顺应自然、追求精神丰盈，传承中华优秀传统文化，增强文化自信，努力成为有理想、有追求、有内涵的青少年。 学科网（北京）股份有限公司 $