Unit 5 Is this your pen Period 3（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“辨认与认领个人物品”主题，核心知识为ruler、pencil等词汇及“Is this your...?”“Yes, it is.”句型。课堂导入通过“Find and Guess”活动，教师用神秘盒子描述物品特征引导学生猜测，激活旧知并自然引出主题，搭建学习支架。 资料亮点在于情境化与多模态结合，通过Role-play拓展对话、Classroom Treasure Hunt等活动，在真实场景运用句型培养语言能力，Let’s Chant结合动作创编歌谣提升思维品质中的创造能力，分层作业满足差异需求，既激发学生兴趣，又帮助教师高效教学，促进核心素养发展。

Unit 5 Is this your pen? Period 3 一、单元主题概述 本单元归属新课标“人与自我”范畴，核心主题为“Identifying and claiming personal belongings（辨认与认领个人物品）”。内容围绕校园及居家场景中常见文具、玩具等物品展开，贴合小学低年级学生的生活实际，帮助学生在真实情境中运用英语确认物品归属，培养整理个人物品的良好习惯。 二、教学目标 1. 语言能力 · 能听懂、认读并运用核心词汇：ruler, pencil, bag, football等。 · 能熟练运用句型“Is this your...?”“Yes, it is.”进行物品归属问答。 · 能跟随节奏吟唱字母歌谣，感知字母Qq, Rr, Ss, Tt的发音。 2. 文化意识 · 了解中西方学生整理个人物品的共同习惯，培养爱护物品、物归原处的意识。 · 感知英语中物品归属表达的简洁性，体会语言在生活中的实用价值。 3. 思维品质 · 通过观察图片、猜测物品、角色扮演，培养观察、推理和表达能力。 · 在小组活动中学会倾听、合作，提升逻辑表达与问题解决能力。 4. 学习能力 · 借助图片、歌谣、游戏等多种方式，主动参与课堂，提升英语学习兴趣。 · 初步形成“听-说-读-写”的学习策略，能在情境中迁移运用所学知识。 三、教学重难点 · 重点：掌握核心词汇和句型“Is this your...?”“Yes, it is.”，能在情境中准确运用。 · 难点：在真实场景中灵活运用句型进行物品认领，区分“this”指代近处物品的用法。 四、教学过程 （一）热身/导入（5分钟） 活动名称：Find and Guess 1. 教师出示一个神秘盒子，里面装有ruler, pencil, bag等物品。 2. 请学生闭上眼睛，教师从盒子中取出一件物品，用英语描述：“It’s long. It can help you draw straight lines.” 3. 学生猜测物品名称，猜对后教师出示物品并带读单词。 4. 重复2-3次，激活学生已有词汇储备，引出本课主题。 （二）呈现/操练（30分钟） Part G: Read and Act 板块设计意图：本板块为情境输入与模仿输出环节，通过Dino和男孩的对话，让学生感知“Is this your...?”句型的使用场景，渗透“物归原处”的生活习惯，培养语言运用能力和责任意识。 教学目标： · 能听懂、认读对话中的词汇和句型。 · 能模仿对话进行角色扮演，准确表达物品归属。 · 能理解故事寓意，养成整理物品的习惯。 教学步骤： 1. Activity 1: Watch and Answer · 教师播放对话动画，提问：“What does the boy ask Dino?”“What does Dino say?” · 学生带着问题观看，之后回答问题，初步感知对话内容。 2. Activity 2: Read and Repeat · 教师逐句带读对话，强调“Is this your...?”的升调和“Yes, it is.”的降调。 · 学生分组跟读，模仿语音语调，教师巡视纠正发音。 3. Activity 3: Role-play the Story · 学生两人一组，分别扮演男孩和Dino，完整表演对话。 · 鼓励学生加入动作和表情，如指着物品、点头回应等。 4. Activity 4: Extend the Dialogue · 教师在教室中放置书包、足球等物品，引导学生拓展对话：“Is this your bag?”“Is this your football?” · 学生根据图片4、5的内容，补充对话，如：“This is my bag... And my football...” 5. Activity 5: Act and Share · 邀请几组学生上台表演拓展后的对话，全班共同评价，评选“最佳表演奖”。 Part H: Let’s Chant 板块设计意图：本板块为感知与巩固环节，通过朗朗上口的歌谣，帮助学生感知字母Qq, Rr, Ss, Tt的发音，强化字母认读能力，同时培养节奏感和语感。 教学目标： · 能准确认读字母Qq, Rr, Ss, Tt的大小写。 · 能跟随节奏吟唱歌谣，感知字母在单词中的发音。 · 能在歌谣中找到包含目标字母的单词。 教学步骤： 1. Activity 1: Listen and Clap · 教师播放歌谣音频，学生跟随节奏拍手，感受歌谣的韵律。 2. Activity 2: Find and Circle · 学生打开课本，在歌谣中圈出字母Qq, Rr, Ss, Tt的大小写。 · 教师带领学生认读字母，强调发音要点。 3. Activity 3: Chant and Act · 教师带领学生边唱边做动作，如唱“Qq”时做“quiet”的动作，唱“Rr”时做“run”的动作。 · 学生分组竞赛，看哪组唱得最响亮、动作最标准。 4. Activity 4: Make a New Chant · 引导学生替换歌谣中的单词，如“What we see, is Qq, Rr, Ss, Tt. What we see, is queen, rabbit, sun, tiger.” · 学生小组合作创编新歌谣，之后全班分享。 Part I: Let’s Have Fun 板块设计意图：本板块为巩固与应用环节，通过“匹配物品与轮廓”的游戏，让学生在动手操作中巩固词汇，同时运用句型进行问答，提升语言运用能力和动手能力。 教学目标： · 能准确匹配物品与对应的轮廓图。 · 能运用句型“Is this a...?”进行物品辨认。 · 能在游戏中主动参与，乐于表达。 教学步骤： 1. Activity 1: Look and Match · 学生观察图片，将ruler, backpack, book等物品与下方的轮廓图连线。 · 教师巡视指导，帮助有困难的学生。 2. Activity 2: Ask and Answer · 学生两人一组，根据匹配结果进行问答：“Is this a ruler?”“Yes, it is.” · 鼓励学生用其他物品替换，如“Is this a pencil?”“Is this an eraser?” 3. Activity 3: Guess the Object · 教师用布盖住一件物品，提问：“Is this a...?” · 学生猜测物品名称，猜对后教师揭开布，带读单词。 4. Activity 4: Draw and Guess · 学生在纸上画出一件物品的轮廓，同桌猜测物品名称，并用句型问答。 · 全班展示优秀作品，共同评价。 （三）巩固/拓展（3分钟） 活动名称：Classroom Treasure Hunt 1. 教师提前在教室中隐藏若干文具和玩具，如ruler, pencil, bag, football等。 2. 学生分成4人小组，在教室中寻找物品，并用句型“Is this your...?”询问同伴是否认领。 3. 找到物品后，小组共同整理物品，放入班级“失物招领箱”，培养责任意识。 （四）总结/作业（2分钟） 总结： · 教师带领学生回顾本课核心词汇和句型，强调“Is this your...?”的用法。 · 引导学生分享本节课的收获，如学会了哪些单词、如何认领物品等。 分层作业： · 基础层：跟读Part G的对话3遍，录制音频发给家长。 · 提高层：和家人一起玩“物品认领”游戏，用英语问答5次。 · 拓展层：画一幅“我的书包”的画，并用英语标注里面的物品名称。 学科网（北京）股份有限公司 $