Unit 3 How old are you Period 1（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit 3 How old are you? Period 1 一、单元主题概述 本单元主题为 “How old are you?”，归属于新课标“人与自我”范畴，聚焦“自我认知与他人了解”。通过询问和回答年龄的对话，引导学生认识自我、了解同伴，同时学习数字1-10的表达，贴合小学低年级学生的校园生活与社交需求，帮助他们在真实情境中运用英语进行简单交流。 二、教学目标（核心素养四维度） 1. 语言能力：能听懂、认读并运用句型“How old are you? I’m… ”进行年龄问答；能听、说、认读数字1-10（one-ten）；能识别并认读字母Hh, Ii, Jj, Kk。 2. 文化意识：了解中西方询问年龄的社交礼仪差异，知道在英语国家直接询问成人年龄不礼貌，而对儿童则较为常见；培养得体交流的意识。 3. 思维品质：通过数字排序、年龄匹配等活动，发展观察、比较和逻辑思维能力；在情境对话中理解并运用语言，提升语用思维。 4. 学习能力：通过游戏、歌谣、小组合作等方式，激发英语学习兴趣；学会运用TPR、模仿、合作等策略学习词汇和句型，提升自主学习能力。 三、教学重难点 · 重点：掌握句型“How old are you? I’m… ”；能听、说、认读数字1-10；能在真实情境中运用核心句型进行交流。 · 难点：在真实语境中灵活运用核心句型；准确发音数字和字母；理解中西方年龄询问的文化差异。 四、教学过程 （一）热身/导入（5分钟） 活动名称：Let's Sing and Guess 1. 教师播放数字儿歌《One, Two, Buckle My Shoe》，带领学生边唱边做动作，如拍手、跺脚，活跃课堂气氛。 2. 教师出示数字卡片（1-10），快速闪现，让学生大声说出对应的英文单词，复习旧知。 3. 教师提问：“Boys and girls, do you want to know how old your friends are?” 引导学生思考，自然导入单元主题“How old are you?”。 （二）呈现/操练（25分钟） Part A: Look, Listen and Point 板块设计意图：本板块为输入与感知环节，通过校园跳绳场景的对话，让学生初步感知核心句型“How old are you? I’m… ”的语音、语调及语义，渗透“了解同伴”的社交意识，发展语言感知能力。 教学目标：能听懂对话大意；能初步感知核心句型；能指认对话中的人物和场景。 Activity 1: Watch and Point · 教师播放Part A的动画视频，学生观看并跟随视频指认对话中的Lingling和Lulu。 · 再次播放视频，学生边听边用手指向对应的句子气泡，感知句型的使用场景。 Activity 2: Listen and Repeat · 教师逐句播放对话音频，学生模仿跟读，注意语音语调，如“That’s great, Lulu.” “I’m nine.”。 · 邀请学生分角色跟读，一人扮演Lingling，一人扮演Lulu，体验对话情境。 Activity 3: Act and Guess · 教师邀请两名学生上台，根据对话内容进行简单表演，其他学生观看后猜测：“How old is Lulu? How old is Lingling?”。 · 学生用“I think she’s nine/eight.”等句子表达猜测，巩固数字词汇。 Part B: Look, Listen and Say 板块设计意图：本板块为练习与巩固环节，通过篮球和跳绳两个新场景，让学生在不同情境中操练核心句型，强化句型的运用能力，同时渗透“同伴互动”的学习策略。 教学目标：能熟练运用句型“How old are you? I’m… ”进行问答；能在新情境中理解和使用语言；能与同伴合作进行对话练习。 Activity 1: Read and Match · 教师出示Part B的两幅图片，学生独立阅读对话，将句子与图片匹配。 · 小组内核对答案，教师巡视指导，帮助学生理解“I’m eight too.”的含义。 Activity 2: Role-play in Pairs · 学生两人一组，选择其中一个场景（篮球或跳绳），分角色进行对话表演。 · 教师邀请几组学生上台展示，其他学生给予掌声鼓励。 Activity 3: Make a New Dialogue · 教师提供新的场景卡片，如“library”“playground”，学生小组合作，创编新的对话，如： · A: How old are you? · B: I’m seven. How old are you? · A: I’m seven too. · 小组展示创编的对话，教师点评并给予肯定。 Part C: Look, Listen and Learn 板块设计意图：本板块为巩固与拓展环节，通过卡通数字形象，系统学习数字1-10的认读和拼写，同时再次呈现核心句型，实现词汇与句型的融合学习，发展数字认知和语言运用能力。 教学目标：能听、说、认读数字1-10（one-ten）；能将数字与对应的英文单词匹配；能运用数字回答年龄问题。 Activity 1: Watch and Learn · 教师播放Part C的数字动画，学生观看卡通数字形象，跟读数字单词，注意发音，如“three”“eight”。 · 教师带领学生用TPR动作学习数字，如伸出1根手指说“one”，伸出2根手指说“two”。 Activity 2: Game: Number Bingo · 学生在纸上画3×3的格子，任选9个数字（1-10）填入格子。 · 教师随机报数字，学生在对应的格子上画圈，最先连成一条线的学生喊“Bingo”，获得奖励。 Activity 3: Match and Say · 教师出示数字卡片和英文单词卡片，学生进行配对，如将“9”与“nine”配对。 · 配对完成后，学生两人一组，一人出示数字卡片，另一人说出对应的英文单词，或用“I’m… ”回答年龄。 （三）巩固/拓展（7分钟） 活动名称：Let's Do a Survey 1. 教师发放“Age Survey”表格，表格包含“Name”和“How old are you?”两列。 2. 学生在小组内走动，用“How old are you? I’m… ”询问同伴的年龄，并将信息记录在表格中。 3. 小组代表用“… is nine. … is eight.”等句子汇报调查结果。 （四）总结/作业（3分钟） · 总结：教师带领学生回顾本节课的核心句型和数字词汇，强调在真实情境中运用英语交流的重要性。 · 分层作业： a. 基础层：听录音，跟读Unit 3的对话和数字单词，录制音频发给老师。 b. 提高层：制作“我的年龄卡片”，画上自己的头像，并用英语写下“I’m… ”。 c. 拓展层：采访家人的年龄（注意对长辈用委婉方式），并用英语记录下来，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $