Unit 1 Hello Period 2（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit 1 Hello（Period 2） 一、单元主题概述 本单元主题为**“Greetings and Introductions”（问候与自我介绍）**，归属新课标“人与自我”范畴。核心围绕“校园初遇”的真实情境，引导学生在班级、师生、同伴互动中，运用英语进行礼貌问候与自我介绍，贴合小学低年级学生刚入学的校园生活实际，帮助他们建立自信，融入集体。 二、教学目标（核心素养四维度） 1. 语言能力：能听懂、认读并运用“Good morning.”“Hello/Hi, I’m…”等句型进行问候和自我介绍；能识别Lingling, Peter, Mingming, Anne, Miss Li等角色名称。 2. 文化意识：了解中西方日常问候的基本礼仪，知道在不同情境下使用恰当的礼貌用语，培养尊重他人、友好交往的意识。 3. 思维品质：通过观察图片、模仿对话、情境创编，发展观察、模仿和简单的逻辑表达能力，能根据场景选择合适的问候语。 4. 学习能力：乐于参与课堂游戏、小组活动，能主动模仿、大胆开口，初步形成用英语交流的兴趣和信心。 三、教学重难点 · 重点：掌握“Good morning.”“Hello/Hi, I’m…”的发音与用法；能在真实情境中进行简单的问候与自我介绍。 · 难点：在不同情境下灵活切换问候语；准确、自信地进行口语表达。 四、教学过程 （一）热身/导入（5分钟） 活动名称：Greeting Bingo 1. 教师播放轻快的英文歌曲《Hello Song》，带领学生跟着节奏拍手、挥手，营造轻松氛围。 2. 教师用“Hello, everyone!”“Good morning, class!”向学生问好，引导学生用“Hello!”“Good morning!”回应。 3. 开展“Greeting Bingo”游戏：教师随机说出学生的英文名或中文名，被点到的学生起立回应“Hello, I’m [名字]!”，其他学生一起说“Hello, [名字]!”，完成三次回应即可“Bingo”。 （二）呈现/操练（25分钟） Part B: Look, Listen and Say 板块设计意图：本板块为感知与输入环节，通过师生、生生初次见面的情境图，让学生感知“Good morning.”和“Hello, I’m…”的真实使用场景，渗透“礼貌问候”的文化意识，为后续学习奠定基础。 教学目标：能听懂并模仿“Good morning, Miss Li.”“Good morning, Lingling.”“Hello, I’m Peter.”“Hello, Peter. I’m Miss Li.”；能识别对话中的角色和场景。 教学步骤： 1. Activity 1: Watch and Guess · 教师出示Part B的两幅情境图，引导学生观察：“Who are they? Where are they?” · 播放录音，学生边听边指图，初步感知对话内容。 2. Activity 2: Imitate and Act · 教师逐句领读对话，强调“Good morning.”的升调、“I’m”的连读。 · 学生两人一组，分别扮演Lingling/Miss Li和Peter/Miss Li，进行对话模仿。 3. Activity 3: Role-play the Scene · 创设“教室门口”情境，邀请学生上台扮演老师和新生，用“Good morning, Miss Li.”“Hello, I’m [名字].”进行表演。 Part C: Look, Listen and Learn 板块设计意图：本板块为练习与巩固环节，通过多组问候与自我介绍的对话，强化核心句型的运用，同时呈现更多角色（Mingming, Anne），丰富学生的语言储备，渗透“主动交往”的学习能力。 教学目标：能熟练运用“Good morning. I’m…”“Hello, I’m… Hello, [名字]. I’m…”进行问候和自我介绍；能认读Lingling, Mingming, Peter, Anne四个角色名称。 教学步骤： 1. Activity 1: Match and Say · 教师出示角色卡片（Lingling, Mingming, Peter, Anne）和对应的头像图，学生进行“图文匹配”，并大声说出角色名称。 2. Activity 2: Chain Greeting · 开展“链式问候”游戏：第一位学生说“Hello, I’m [名字].”，第二位学生回应“Hello, [名字]. I’m [名字].”，依次传递，直到全班参与。 3. Activity 3: Picture Talk · 学生两人一组，选择Part C中的任意一组对话，看着图片进行复述和表演，鼓励加入表情和动作。 Part D: Let’s Act 板块设计意图：本板块为输出与运用环节，通过“围坐圆圈”的真实课堂情境，让学生在开放的互动中综合运用所学句型，进行自由的问候与自我介绍，培养“大胆表达”的语言能力和“合作交往”的学习能力。 教学目标：能在小组情境中灵活运用“Good morning. I’m…”“Hello/Hi, I’m…”“Morning, I’m…”等句型；能主动与同伴进行交流。 教学步骤： 1. Activity 1: Sit in a Circle · 引导学生围坐成一个圆圈，教师扮演Miss Li，示范“Hello, I’m Miss Li.”，邀请学生依次回应。 2. Activity 2: Free Talk · 学生在圆圈内自由走动，用“Hi, I’m [名字].”向至少两位同伴问好并自我介绍，同伴回应“Hello, [名字].”。 3. Activity 3: Make a New Friend · 小组合作：每位学生用“Good morning. I’m [名字].”向小组内的新成员介绍自己，然后一起创编一段简短的对话并表演。 （三）巩固/拓展（5分钟） 活动名称：Class Name Tag Show 1. 学生四人一组，每人制作一张“姓名卡”，写上自己的英文名和一句自我介绍（如“Hello, I’m Lily. I’m 7.”）。 2. 小组内轮流展示姓名卡，用所学句型向同伴问好和自我介绍。 3. 每组推选一名代表，上台向全班展示自己的姓名卡并进行自我介绍。 （四）总结/作业（5分钟） 总结：师生共同回顾本节课的核心句型“Good morning.”“Hello/Hi, I’m…”，强调在校园中主动、礼貌地与老师和同学交流的重要性。 分层作业： · 基础层：听录音，跟读Part B、C、D的对话各3遍，录制一段自己用“Hello, I’m [名字].”问候家人的音频。 · 提高层：和家人一起表演“校园初遇”的情境剧，尝试用“Good morning, Mom/Dad.”“Hello, I’m [名字].”进行对话。 · 拓展层：画一幅“我的新朋友”的画，并用1-2句话在画旁写下对新朋友的问候（可配拼音或汉字辅助）。 学科网（北京）股份有限公司 $