Unit 1 Hello Period 3（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit 1 Hello（Period 3） 一、教学目标（核心素养四维度） 1. 语言能力：能听懂、认读并正确书写字母Aa, Bb, Cc；能听懂并运用“Hello! / Hi! / I'm...”等句型进行简单问候与自我介绍；能跟唱字母歌谣。 2. 文化意识：了解英语国家日常问候的基本礼仪，感受英语交际的友好氛围，培养跨文化交际的初步意识。 3. 思维品质：通过观察图片、模仿对话、角色扮演等活动，培养观察、模仿和简单推理的能力。 4. 学习能力：乐于参与课堂活动，尝试用英语进行表达，初步形成对英语学习的兴趣和自信心。 二、教学重难点 · 重点：掌握字母Aa, Bb, Cc的认读与书写；掌握“Hello! / Hi! / I'm...”等核心句型。 · 难点：在真实情境中灵活运用所学句型进行问候与自我介绍；准确区分字母的大小写及发音。 三、教学过程 （一）热身/导入（5分钟） 活动名称：Hello, Friends! 1. 教师播放欢快的英文歌曲《Hello Song》，带领学生跟着音乐拍手、律动，营造轻松的课堂氛围。 2. 教师用“Hello, boys and girls!”向学生问好，引导学生用“Hello, teacher!”回应。 3. 邀请几位学生上台，教师用“Hello, I'm Miss/Mr... What's your name?”引导学生用“Hello, I'm...”进行自我介绍，自然导入本课主题。 （二）呈现/操练（28分钟） Part E: Listen and Tick 板块设计意图：本板块为输入/感知环节，通过听录音、选图片的方式，帮助学生感知核心句型在真实语境中的运用，渗透“语言能力”和“学习能力”素养。 教学目标：能听懂录音中的问候语；能根据录音内容选择对应的图片；能模仿录音中的语音语调。 教学步骤： 1. Activity 1: Look and Guess · 教师引导学生观察Part E的四组图片，提问：“Who are they? What are they doing?”鼓励学生用中文或简单英语描述图片内容。 2. Activity 2: Listen and Choose · 教师播放录音，学生安静倾听。 · 再次播放录音，学生根据听到的内容，在对应的图片下打勾（√）。 · 教师核对答案，邀请学生说出选择的理由。 3. Activity 3: Imitate and Act · 教师逐句播放录音，学生逐句模仿跟读，注意语音语调。 · 学生两人一组，选择其中一组图片进行角色扮演，练习问候语。 Part F: Read and Match 板块设计意图：本板块为练习/巩固环节，通过图文匹配和字母书写的方式，帮助学生巩固字母Aa, Bb, Cc的认读与书写，渗透“语言能力”和“学习能力”素养。 教学目标：能将字母Aa, Bb, Cc与对应的单词Anne, bag, cat匹配；能正确书写字母Aa, Bb, Cc的大小写。 教学步骤： 1. Activity 1: Find and Match · 教师出示字母卡片Aa, Bb, Cc和单词卡片Anne, bag, cat，引导学生认读。 · 学生独立完成教材上的连线题，将字母与对应的单词匹配。 · 教师邀请学生上台展示答案，全班核对。 2. Activity 2: Trace and Write · 教师在黑板上示范字母Aa, Bb, Cc的大小写书写，强调笔顺和占格。 · 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导。 · 开展“小小书法家”评比，展示书写规范的学生作品。 3. Activity 3: Say and Spell · 教师说单词，如“Anne”，学生说出对应的首字母“Aa”，并在黑板上书写。 · 学生两人一组，一人说单词，另一人说字母并书写。 Part G: Read and Act 板块设计意图：本板块为输出/运用环节，通过阅读对话和角色扮演的方式，帮助学生在真实情境中运用所学句型进行问候与自我介绍，渗透“语言能力”和“思维品质”素养。 教学目标：能读懂对话内容；能运用“Hello! / Hi! / I'm... / Thank you. / You're welcome.”等句型进行角色扮演；能理解故事大意。 教学步骤： 1. Activity 1: Watch and Answer · 教师播放Part G的动画视频，学生观看。 · 教师提问：“Who is Tim? Who is Dino? What happened to Dino?”引导学生回答。 2. Activity 2: Read and Repeat · 教师逐句领读对话，学生逐句跟读，注意语音语调。 · 学生分角色朗读对话，男生扮演Tim，女生扮演Dino。 3. Activity 3: Act and Create · 学生四人一组，根据对话内容进行角色扮演，可适当加入自己的动作和表情。 · 邀请几组学生上台表演，全班给予掌声鼓励。 · 引导学生创编新的对话，如在校园里遇到新同学，用所学句型进行问候和自我介绍。 Part H: Let's Chant 板块设计意图：本板块为巩固/拓展环节，通过吟唱字母歌谣的方式，帮助学生巩固字母Aa, Bb, Cc的发音和认读，渗透“语言能力”和“学习能力”素养。 教学目标：能跟唱字母歌谣；能在歌谣中准确读出字母Aa, Bb, Cc的发音；能感受英语歌谣的韵律美。 教学步骤： 1. Activity 1: Listen and Clap · 教师播放字母歌谣，学生跟着音乐拍手打节奏，感受歌谣的韵律。 2. Activity 2: Sing and Move · 教师带领学生逐句学唱歌谣，边唱边做动作，如唱“Aa”时做苹果的动作，唱“Bb”时做书包的动作，唱“Cc”时做小猫的动作。 · 全班一起齐唱歌谣，气氛热烈。 3. Activity 3: Make a New Chant · 引导学生替换歌谣中的单词，如“We learn Aa, Bb, Cc. We say apple, bag, cat.”，创编新的歌谣。 · 邀请学生分享自己创编的歌谣，全班一起学唱。 （三）巩固/拓展（5分钟） 活动名称：Hello, New Friend! 1. 学生四人一组，扮演来自不同班级的新同学，在“校园迎新会”的情境中，用所学句型进行问候和自我介绍。 2. 每组推选一名代表，向全班介绍自己的“新同学”。 3. 教师对学生的表现进行点评和鼓励，强调在真实情境中运用英语的重要性。 （四）总结/作业（2分钟） · 总结：教师带领学生回顾本课所学的字母和句型，强调在生活中主动用英语与他人交流。 · 分层作业： a. 基础层：抄写字母Aa, Bb, Cc的大小写各5遍；跟唱字母歌谣并录制成音频。 b. 提高层：用“Hello! / Hi! / I'm...”等句型，向家人介绍自己的好朋友。 c. 挑战层：绘制一幅“我的校园朋友”的图画，并在旁边用英语标注朋友的名字和问候语。 学科网（北京）股份有限公司 $