第一单元 100以内数加与减(三）（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

第一单元 100以内数加与减(三） 谁的得分高 。 教学目标 1. 能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息 ,会读表格 ,发展收集信息的能力。 2. 初步学会分析数量关系的方法 ,能够用数学语言表达自己的思考过程 。 能正确计算 100以内数的连加运算 ,体验算法的多样化。 3. 感受连加运算与实际生活的密切联系 ,激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点 :能正确计算 100以内数的连加运算 ,体验算法的多样化。 教学难点 :初步学会分析数量关系的方法 , 能够运用 100以内数的连加运算解决实际问题。 教学准备 教学课件 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 通过 有 趣 的 情 境 导入 , 激发学生学 习数学的兴趣 , 感受数学与生活的密切联系。 一、情境导入 同学们 ,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起去 玩 套 圈游戏 ,看看谁的得分高。 板书课题:谁的得分高 你从图中知道了哪些数学信息?课件出示 : 一、参与活动 活动 :观看图片 ,寻找图中藏着的数学信息和问题。 预设 1:淘气第一次得 24分 ,第二 次 得 30 分 , 第 三 次 得41分。 预设 2: 笑笑第一次得 23分 ,第二 次 得 44 分 , 第 三 次 得29分。 预设 3:他们每人套了 3 次 ,总分高的获胜。 预设 4: 淘气第一次得分比笑笑高。 通过交流讨论 , 培养学生分析问题、寻找解决问题的策略的能力 , 同时为提出“算一算 ,他们分别得 了 多少分”做好铺垫。 二、新知探究 1. 你看 , 淘气认为 自 己获胜了 ,笑笑则认为不一定 ,他们谁说得对? 与同伴说说自 己的想法。 二、探究问题 活动一:学生独自思考 ,并与同伴说说自己的想法。 预设 1: 淘气虽然有两次都比笑笑得分高 ,但淘气的总分不一定比笑笑的总分高 ,所以说得不对。 预设 2: 我们可以算出每个人的总分 , 比一比吧! 续表 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 帮助学生体会 100以内数的连加运算的计算道理。 培养学生独立思考、计算的能力。 引导学生体验算法的多样化。 让学生体会到竖式计算时数位需要对齐的必要性。 学生已经具备了一定的知识经验 , 进一步巩固学生运用竖式计算的能力。 引导学生总结三个数连 加 计 算 的 计 算方法。 2. 算一算 ,他们分别得了多少分? 到底谁获胜? 先列出算式。 3. 这两道算式都是连加 , 怎样计算? 请大家用自 己喜欢的 方 法 先 算 算 淘气 的总分。 4. 刚才大家用 口算的方法很快就算出了答案 , 那么大家还有其他的方法吗? 5. 谁来说说竖式计算时需要注意什么? 6. 接下来 ,请大家用竖式计算的方法来计算笑笑的总得分。 7. 你们在计算淘气和笑笑的成绩时 ,发现在竖式计算中有哪些相同的地方? 又有哪些不同的地方呢? 活动二:想一想。90+5=95 学生独立思考,然后集体讨论。预设 1: 淘 气 的总 分 : 24+ 30+41。 预设 2: 笑 笑 的总 分 : 23+ 44+29。 活动三:算一算。 预设 :把十位和个位数字分别相加。 20+30+40=904+1=5 活动四:学生思考 ,运用多种方法解决问题。 预设 :还可以用竖式计算。 活动五:想一想 ,说一说。 预设:需要将数位对齐再进行计算。 活动六 : 学生独立列竖式计算 ,然后集体交流订正。 预设 : 活动七 :仔细观察 ,认真思考。 预设 1: 都是按照从左往右的顺序计算。 预设 2:计算笑笑的成绩时 ,个位上的数相加等于 16, 个位满十需要向前一位进一。 学科网（北京）股份有限公司 续表 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 使学生通过对比 , 成功解决问题 , 获得成功的体验 。提高学习数 学 的 积 极 性 和兴趣。 8. 我们在用竖式计算连加时 , 如果个位满十 , 就向十位进 1。在十位的计算中 ,一定要加上个位所进的数 。现 在 你 们 能 说 说到底谁获胜了吗? 活动八 : 比较结果。 预设 :95<96, 笑笑获胜。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固 ,并能有效应用。 三、辅导练习 1. 基础练习 一共发射了多少颗北斗卫星? 三、解决问题 1. 基础练习 预设 :4+20+40=64(颗) 2. 变式练习 预设 : 3. 提升练习 预设 :16+16+16=48(人) 名称 北斗 一号 北斗 二号 北斗 三号 卫星 数量 4 20 40 2. 变式练习 小兔回家 。 (连一连) 3. 提升练习 冬冬旅店可以住多少人? 通过师生对话的环节回顾本节课所学的知识 , 引导梳理本节课100以内数连加计算的方法 , 了解学生的疑惑 , 帮助学生厘清解决问题的思路。 四、引导反思 同学们 , 这节课你们有什 么收获呢? 四、总结提升 预设 1:我知道了在计算中 ,如果个位满十 , 那么就向十位进 1。在十位的计算中 ,一定要加上个位所进的数 。预设 2:相同数位对齐 ,要从个位加起。 板书设计 谁的得分高 —100以内数的连加 24+30+41=95(分) 23+44+29=96(分) 答:淘气共得了 95分 , 笑笑共得了 96分 , 笑笑获胜。 学科网（北京）股份有限公司 去军营 教学目标 1. 能够从情境图中提取数学信息 ,知道同一个问题可以有不同的解决方法。 2. 探索并掌握 100以内数的连减运算的计算方法 , 经历与他人交流算法的过程 ,体验计算方法的多样化。 3. 通过创设情境 ,激发学生的学习兴趣 ,让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用 ,感受学习数学的价值 ,增强学生的应用意识。 教学重难点 教学重点:探索并掌握 100以内数的连减运算的不同计算方法。 教学难点 :运用 100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。 教学准备 教学课件 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 通过情境引入 新课 ,吸引学生的注意力 ,同时感受数学与生活的紧密联系 ,提高学生学习数学的兴趣。 一、情境导入 学校准备组织一次参观海军舰艇的活动 , 同学们在参观的过程中不仅感受到我国海军装备的先进 ,还可以学 习许多知识。 板书课题 :去军营 课件出示 : 你从图片中知道了哪些数学信息? 你 能 提 出 什 么 数 学问题? 一、参与活动 活动 :观看图片 ,寻找图中隐藏的数学信息 , 并提出 自 己的问题。 预设 1:这条船可以坐 90名乘客 ,还有空座位。 预设2:有两队 ,一队有45人 ,另一队有 25人 ,坐得下吗? 培养学生分析并解决问题的能力。 二、新知探究 1. 两队都上船后 ,船上还有多少个空座位? 要解决这个问题 , 可 以 怎 样 列式?能 说 说 这 样 列 式 的 理由吗? 二、探究问题 活动一:学生独自思考 ,然后回答。 预设 1:算式是 90-45-25。 预设 2:先减去一队的人数 ,再减去另一队的人数 , 剩下的就是空座位数。 学科网（北京）股份有限公司 续表 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 发展学生独立思考的 2. 连减算式该怎样计算呢? 活动二:想一想 ,说一说。 能力。 预设 :按照从左到右的顺序 依次计算 ,先减一个数 ,再减 另一个数。 通过解决问题 , 让学 3. 你能用竖式计算吗? 活动三:算一算 ,说一说。 生掌握 100以内数的 预设: 先算 90-45= 45, 再 连 减 运 算 的 计 算 算 45-25=20。 方法。 鼓励学生采用不同的 4. 要求船上还有多少个空座 活动四:想一想 ,算一算。 方法解决问题 , 让学 位 ,还可以怎么解答? 预设:先求两队一共有多少 生感知同一个问题可 人 ,再从总的座位数中减去 以有 不 同 的 解 决 方 两队总人数 ,就是空座位数。 法 ,拓展学生的思维。 45+25=70(人) 5. 这两种方法,你喜欢哪一种? 活动五:学生思考 , 自由说说。90-70=20(个) 在解决此类问题时 , 可以 预设:我更喜欢列连减算式。 选择自己喜欢的方法解答。 提高学生解决问题和 6. 大家参观结束后 , 准备乘 活动六:学生独自完成 ,并与 分析问题的能力 , 同 车返回学校。 同伴交流自己的想法。 时感受数学知识在生 预设 1: 先减去一辆车乘坐 活中的广泛应用 , 激 的人数 ,再减去另一辆车乘 发学生的学习兴趣。 坐的人数。 还有多少人没上车? 你能 解答 吗? 在 练 习 本 上 算 答:还有 8人没上车。70-38-24=8(人) 算 , 并 与 同 伴 说 说 你 的 预设 2: 先求两辆车一共坐 想法。 了 多少人 ,再用总人数减去 已乘坐的总人数 ,就是没上 车的人数。 38+24=62(人) 答:还有 8人没上车。70-62=8(人) 学科网（北京）股份有限公司 续表 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固 ,并能有效应用。 三、辅导练习 1. 基础练习 用竖式计算。 77-33-25 96-39-45 2. 变式练习算一算。 3. 提升练习 商店有 45台洗衣机 ,上午卖了 19台 ,下午卖了 6 台 ,现在有多少台? 三、解决问题 1. 基础练习 预设 :19 12 2. 变式练习 预设 : 3. 提升练习 预设 : 45-19-6=20(台) 通过师生对话的环节回顾本节课所学的知识 , 引导梳理本节课100以 内数的连减计算的方法 , 了解学生的疑惑 , 帮助学生厘清解决问题的思路。 四、引导反思 同学们 , 这节课你们有什 么收获呢? 四、总结提升 预设 1: 我知道了 100 以 内数的连减运算的计算方法 。预设 2: 我感受到 了 祖国军队的强大。 板书设计 90-70=20(个)答:两队都上船后 ,船上还有 20个空座位。 去军营 —100以内数的连减①90-45-25=20(个) ②45+25=70(人) 学科网（北京）股份有限公司 星星合唱队 教学目标 1. 能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息 ,发展分析问题的能力。 2. 探索并掌握 100以内数的加减混合运算的计算方法 ,发展解决简单实际问题的能力。 3. 感受数学知识在生活中的广泛应用 ,激发学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点:探索并掌握 100以内数的加减混合运算的方法 ,准确计算。 教学难点 :运用 100以内数的加减混合运算的方法 ,解决简单实际问题。 教学准备 教学课件 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 通过情境引入 新课 ,吸引学生的注意力 ,同时感受数学与生活的紧密联系 ,提高学生学习数学的兴趣。 一、情境导入 小朋友们 ,新学期又开始了 ,淘气学校里的星星合唱队 ,有了新的人员变化 , 我们 一起去看看。 板书课题 :星星合唱队 课件出示 : 你从图片中知道了哪些数学信息? 一、参与活动 活动 :观看图片 ,寻找图中隐藏的数学信息。 预设 1:合唱队原有 52人。 预设 2:今年有 9人毕业了 ,又新加入 15人。 通过比一比 , 初步感知数量之间的关系。 二、新知探究 1. 合唱队人数比原来多了还是少了? 说一说 ,画一画。 二、探究问题 活动一:学生独自思考 ,然后说一说 ,画一画。 预设 1:毕业的人数少 ,新加入的人数多 , 所以合唱队人数比原来多了。 预设 2: 新加入的比毕业的人多 ,所以合唱队人数比原来多了。 学科网（北京）股份有限公司 续表 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 提高学生分析问题、解决问题的能力。 引导学生尝试用不同的方法列式计算 , 感受解 题 方 法 的多 样性 ,提高 了 学生分析问题 和 解 决 问 题 的能力。 通过解决问题 ,提高学生解决问题和分析问题的能力 , 同时感受数学知识在生活中的广泛应用 , 激发学生学习兴趣。 2. 既然现在合唱队人数比原来多 了 , 那么星星合唱队现在有多少人? 想想怎样列式。 3. 还可以怎么思考? 你是如何计算的? 4. 读一读 ,说说你知道了什么数学信息? 要求阿姨今年多少岁 , 应该怎样列式? 并与同伴说说自己的想法。 图书角现有多少本书? 又该怎样解答呢? 活动二:学生独自思考 ,然后回答。 预设:先求新加入的比毕业的多几人 ,再用原来的人数加上多的人数就 是 现 在 的人数。 15-9=6(人)6+52=58(人) 活动三:想一想 , 算一算 ,说一说。 预设:先求毕业 9人后合唱队有多少人 ,再求加入 15人后合唱队有多少人 , 算式是52-9+15。 我是这样想的:计算加减混 合运算 ,按从左到右的顺序 计算 ,先算 52-9=43,再算43+15=58。 活 动 四 : 观 察 图 片 , 自 由说说。 预设:先求叔叔的年龄 ,再求阿姨的年龄。 8+29-5=32(岁） 答：阿姨今年32岁。 预设:先求借出去后的本数 ,再求现在的本数。 75-46+12=41(本)答:图书角现有 41本书。 学科网（北京）股份有限公司 续表 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固 ,并能有效应用。 三、辅导练习 1. 基础练习 现在车上有多少人? 2. 变式练习算一算。 3. 提升练习 有两块木板各长 50厘米 ,把两块木板钉成一块长木板 , 中间钉在一起的重叠部分长8厘米 。钉成的木板长多少厘米? 三、解决问题 1. 基础练习 预设 : 2. 变式练习 预设 : 3. 提升练习 通过师生对话的环节回顾本节课所学的知识 , 引导梳理本节课100以 内数的加减混合运算的方法 , 了解学生的疑惑 , 帮助学生厘 清 解 决 问 题 的思路。 四、引导反思 同学们 , 回忆学习过的内容 ,你们都学会了什么? 是怎样学会的? 四、总结提升 预设 1: 我知道了 100 以 内数的加减混合运 算 的 计 算方法。 预设 2: 我知道了一个问题可以用不同的方法去解决 ,要多思考。 板书设计 星星合唱队 —100以内数的加减混合运算 ①15-9=6(人) ②52-9+15=58(人)6+52=58(人) 答:合唱队现在有 58人。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $