7.2正确认识中华传统文化教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《正确认识中华传统文化》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 正确认识中华传统文化 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 以人本主义教学理念为核心，尊重学生的主体地位和个性化认知体验，以2026年春晚为真实生活情境，通过议题驱动、自主探究与合作交流，引导学生在体验、分析、创造中主动建构中华传统文化知识体系，关注学生的情感体验与价值认同，实现文化素养与人格发展的协同提升，让学生成为传统文化传承与创新的主动参与者。 教材分析 1.地位：本框是高中思想政治必修四《哲学与文化》中文化模块的核心内容，承接前序文化内涵、功能的理论知识，是文化模块从一般理论到具体民族文化分析的关键衔接，也是培养学生文化自信的重要教学载体，在文化板块的知识体系中具有承上启下的核心地位。 2.内容：本框围绕中华传统文化展开，核心内容包括中华文化的形成与发展路径、中华优秀传统文化的主要内容和鲜明特点、对待传统文化的正确态度，以及中华优秀传统文化的当代价值与世界意义，形成“认识-态度-价值”的逻辑认知链条。 3.作用：本框教学既是对文化理论知识的具体运用，也是培养学生政治认同、科学精神、公共参与等核心素养的重要环节，能够帮助学生树立正确的文化观，增强民族自豪感和文化自信，为后续学习文化创新、文化建设等内容奠定思想和知识基础。 学情分析 1.已有点：高中学生均观看过2026年春晚，对机器人表演、非遗融合节目、多民族歌舞等内容有直观体验和初步印象；通过历史、语文等学科学习，对中华传统文化的基本形式有一定了解；具备小组合作、自主探究的基本能力，能够对直观的文化现象发表个人见解，且对科技与文化融合的话题具有较高兴趣。 2.障碍点：对2026年春晚节目背后蕴含的中华优秀传统文化核心思想、人文精神理解不深入，难以透过节目形式看到文化本质；对传统文化“传承”与“创新”的辩证关系把握不准，易将科技赋能与传统内核对立；对中华优秀传统文化的当代价值和世界意义缺乏系统思考，无法将春晚的文化展示与国家文化软实力、人类命运共同体构建建立关联。 教学目标 1.学生通过参与“2026春晚的文化根脉探寻”议学活动，掌握中华文化的形成发展路径、中华优秀传统文化的主要内容和特点，培养政治认同素养，增强对中华文化的认同感和自豪感。 2.学生通过开展“2026春晚的文化创新思辨”探究活动，理解对待中华传统文化“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”的正确态度，提升科学精神素养，学会用辩证思维分析文化创新现象。 3.学生通过完成“2026春晚的文化价值挖掘”实践活动，明确中华优秀传统文化的当代价值和世界意义，培养公共参与素养，能够在生活中主动传播和创新中华优秀传统文化。 教学重难点与突破方法 重点 中华优秀传统文化的主要内容、特点及对待传统文化的正确态度 难点 对待传统文化的正确态度 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 【教师提问】： 同学们，2026年马年春晚相信大家都印象深刻，人形机器人的武术表演、多民族分会场的歌舞、AI赋能的非遗创意节目，还有全球同步直播的震撼场面，哪个节目让你印象最深刻？这些节目仅仅是视觉盛宴吗？背后藏着怎样的中华传统文化密码？ 【教师过渡】： 2026年央视春晚以“骐骥驰骋势不可挡”为主题，将中华优秀传统文化与现代科技深度融合，成为中华传统文化当代传承与创新的生动缩影。今天，我们就以2026年春晚节目为总线索，一起探究如何正确认识中华传统文化。 【设计意图】： 从学生亲身观看的2026年春晚切入，贴合学生生活体验，激发学习兴趣和探究欲望，自然引出本课总议题，体现人本主义教学理念对学生主体体验的尊重。 二、总议题：从2026年春晚看中华传统文化的传承与创新 三、子议题一：春晚里的文化根脉——中华文化是如何形成与发展的？ 【教学情境】： ①2026年春晚北京主会场《丝路古韵》节目融合敦煌壁画、传统戏曲、民族乐器等元素，再现中华文化千年积淀；黑龙江哈尔滨、浙江义乌等多分会场展示各民族春节习俗，蒙古族马头琴、朝鲜族歌舞、藏族热巴舞融入节目创作央视网。 ②2026年春晚创意融合节目中，来自俄罗斯、法国、阿根廷等多国艺术家与中国演员同台表演，用音乐、舞蹈诠释“各美其美、美美与共”央视网。 ③总台副台长王晓真在春晚发布会上表示，春晚的创作始终扎根中华优秀传统文化土壤，从民族文化交融和中外文化交流中汲取养分央视网。 【议学活动】： 小组合作探究，结合材料思考：①2026年春晚的多民族文化元素，体现了中华文化形成与发展的哪些内部动力？②中外艺术家同台表演的设计，反映了中华文化发展的外部路径是什么？ 【教师活动】： 引导学生梳理材料信息，补充中华文化多元一体格局的相关背景，点拨中华文化发展的内部与外部动力。 【学生活动】： 小组讨论、代表发言，分享探究成果，相互补充完善。 【议学小结】： 1、中华文化的形成和发展 （1）形成：中华文化是中华民族通过自己的勤劳智慧，自强不息创造得来的。 （2）发展：①中华文化是我国各民族在交往、交流、交融中发展起来的。各民族文化互鉴融通、兼收并蓄，逐渐超越地域乡土、血缘世系、宗教信仰，汇聚形成具有强大凝聚力和吸引力的中华文化，形成了中华文明多元一体的格局。（内部）②中华文化是在与世界各国文化的交流、碰撞、交锋中发展起来的。中华文化注重吸收和借鉴外来文化的有益成果，不断增强其包容性，促进了自身的发展。（外部） 2、中华优秀传统文化的主要内容 （1）核心思想理念：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等； （2）中华传统美德：自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等； （3）中华人文精神：促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容等。 3、中华优秀传统文化的特点及意义 （1）特点：①中华优秀传统文化源远流长、博大精深。②中华文明是世界上唯一绵延不断且以国家形态发展至今的伟大文明，具有突出的连续性、突出的创新性、突出的统一性、突出的包容性和突出的和平性。 （2）意义：①中华文化很长时间一直走在世界前列，对周边国家和世界文明进程产生了深远影响，中华民族为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。（对世界）②中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，也是我们最深厚的文化软实力。（对中华民族） 【设计意图】： 以2026年春晚官方权威素材为情境，让学生从熟悉的节目中直观感知中华文化的形成发展路径，实现知识的自然生成；小组合作探究尊重学生的主体地位，符合人本主义教学理念。 4、 子议题二：春晚里的创新智慧——如何正确对待中华传统文化？ 【教学情境】： ①2026年春晚首次将AIGC实景特效、具身机器人、8K超高清技术应用于节目创作，人形机器人与功夫演员合作完成高难度武术表演，AI生成影像让传统非遗文化“活起来”央视网。 ②春晚保留了年夜饭、守岁、拜年等传统春节文化内核，同时用“竖屏春晚”“全媒体直播”“海外千屏展播”等新形式让传统文化贴近当代观众，尤其是年轻群体央视网。 ③总台文艺节目中心负责人张国飞表示，春晚的创新不是对传统的颠覆，而是在坚守文化内核的基础上，用现代科技和大众喜闻乐见的形式让传统文化焕新央视网。 【议学活动】： 开展“春晚的科技赋能是否冲淡了传统内核”思辨讨论，学生可自由发表观点，既可以论证科技对传统文化的“赋能作用”，也可以探讨创新中需坚守的“传统底线”，最终在交流中达成共识。 【教师活动】： 制定辩论规则，引导学生聚焦核心争议点，避免偏离主题，在辩论后进行总结点拨，引导学生树立辩证思维。 【学生活动】： 分组准备辩论素材，开展辩论，在碰撞中深化对传统文化取舍的认知，最终形成正确观点。 【议学小结】： 对待中华传统文化的正确态度 ①取其精华、去其糟粕，改造传统文化。（侧重文化继承） ②推陈出新、革故鼎新，创造新文化、发展先进文化。（侧重文化发展） ③古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有批判地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。 【设计意图】： 通过争议性情境激发学生思考，在辩论中突破认知误区，深刻理解对待传统文化的辩证态度，提升科学精神素养。 5、 子议题三：春晚里的时代价值——中华优秀传统文化如何赋能当代与世界？ 【教学情境】： ①2026年春晚通过85种语言、全球近4000家媒体同步直播，98个国家140座城市的4062块公共大屏展播，海外阅览量达23.09亿次，成为向世界展示中华文化的重要窗口央视网。 ②春晚中的农民合唱团、食堂阿姨、技能大赛冠军等普通人登台，将传统文化与百姓生活、时代精神结合，彰显“人民的春晚”理念，涵养中华民族共同的价值观央视网。 ③海外主流媒体如路透社、CNN、《西班牙人报》高度评价春晚的机器人表演和文化创新，认为春晚不仅是文化盛宴，更是中国科技实力和文化软实力的展示，为世界文化交流提供了中国范本央视网。 【议学活动】： 小组合作完成“2026春晚的文化价值挖掘”思维导图，从“国家发展”“民族凝聚”“百姓生活”“世界交流”四个维度，分析春晚所体现的中华优秀传统文化的当代价值，每组推选代表展示成果。 【教师活动】： 巡视指导各小组，为学生提供思路启发，鼓励学生结合春晚具体案例和自身体验进行分析；对各小组的思维导图进行点评，补充完善传统文化的价值体系。 【学生活动】： 小组讨论合作绘制思维导图，结合春晚官方数据和节目案例，挖掘传统文化的多元价值，代表上台展示分享，相互学习借鉴。 【议学小结】： 中华优秀传统文化的当代价值 ①不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。（国家） ②中华文化是中华民族共同的精神标识，涵养着中华民族共同的价值观。传承和弘扬中华优秀传统文化，能够激发民族自信心和自豪感，有助于促进民族团结，维护国家的安全和统一，铸牢中华民族共同体意识。（民族） ③中华优秀传统文化能够为解决当代中国和世界发展中的许多问题提供有益借鉴。（解决问题） ④中华优秀传统文化有助于正确认识和处理国际关系，推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系，构建人类命运共同体。（国际关系） 【设计意图】： 通过创新案例拓宽学生视野，通过实践设计活动让学生主动运用知识解决实际问题，感受传统文化的时代活力，培养公共参与素养。 6、 总结升华 要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，转化为学生价值观教育的丰富营养，积淀学生文化底蕴，提升学生文化素养。要在提炼、转化、融合上下功夫，让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的遗产、书写在古籍里的文字成为教书育人的丰厚资源，让学生在底蕴深厚的课程教材中、在参观名胜古迹的亲身体验中，了解中华文化变迁，触摸中华文化脉络，感受中华文化魅力，汲取中华文化精髓，让中华优秀传统文化基因一代代传承下去。 ——2018年9月10日，习近平在全国教育大会上的讲话 7、 课后作业 结合2026年春晚你最喜欢的一个节目，撰写一篇短文《从春晚节目看传统文化的守正创新》，分析该节目中的传统文化元素、创新表达形式，以及背后体现的文化价值，字数不少于500字。 四、板书设计 5、 教学反思 1.亮点 ①一案到底，情境真实鲜活：以2026年春晚为总情境贯穿教学全程，素材均来自央视网官方权威报道，贴近学生生活体验，让学生在熟悉的文化现象中学习知识，有效激发参与热情，实现知识与生活的深度融合。 ②学生活动多样化，凸显主体地位：设计了小组探究、思辨讨论、思维导图绘制等多样化的学生活动，兼顾自主学习与合作交流，充分调动学生的主动性和创造性，契合人本主义教学理念对学生主体地位的尊重。 ③知识生成性强，逻辑层层递进：从“文化根脉”到“文化态度”再到“文化价值”，三个子议题遵循“是什么-怎么看-有何用”的逻辑，让学生在分析春晚案例的过程中自然生成知识，而非被动接受，同时强化了核心素养的培养。 ④素养目标落地，价值引领到位：将政治认同、科学精神、公共参与等核心素养融入各议学活动，通过分析春晚的文化传承与创新，让学生增强文化自信，学会用辩证思维分析文化现象，实现知识学习与价值引领的统一。 2.不足 ①时间把控有待精准：思辨讨论环节学生参与热情较高，部分学生发言过于冗长，导致后续思维导图展示环节的时间被压缩，部分小组的成果未能充分展示。 ②差异化关注不足：少数基础薄弱的学生在分析春晚背后的文化内涵、梳理文化价值体系时存在困难，未能在小组活动中充分发挥作用，教师的个别指导不够及时。 ③实践延伸不够深入：课后作业以书面写作为主，缺乏实践性的文化参与活动，未能让学生将课堂所学转化为实际的文化传承与创新行动，公共参与素养的培养未能进一步落地。 ④素材挖掘不够全面：教学中主要选取了春晚的科技融合、民族文化、海外传播等素材，对春晚中体现的传统美德、百姓生活等素材挖掘不够深入，未能更全面地展现中华优秀传统文化的内涵。 学科网（北京）股份有限公司 $