第10课《唐雎不辱使命》知识梳理 2025-2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文知识清单系统梳理了《唐雎不辱使命》的文言知识体系。从《战国策》国别体体例及史书体例辨析入手，明确文本断句与读音规则，进而掌握重点词语含义、句子翻译，再通过通假字、一词多义等文言现象解析，最终理解文章主旨与人物性格特点。 知识链路按“文学常识—文本解读—文言现象—主旨分析”逻辑递进，文言现象分点梳理通假字、古今异义等，课后问答结合人物对话分析秦王与唐雎性格，通过对比与文本细读培养逻辑思维，强化文化自信与语言运用能力，助力学生构建完整文言学习框架。

《唐雎不辱使命》知识梳理 1、 文学常识 1.《战国策》：战国时代国别体史书，又称《国策》,是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，分国编次，按东周、西周、秦、齐、燕、韩、赵、魏、楚、宋、卫、中山十二国次序，编订为33篇。主要记述了战国时期的谋臣、策士的政治主张和言行策略。反映了各国之间在政治、军事、外交上的斗争。它不仅是研究战国历史的重要文献，同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。 2.唐雎，战国末期人。不辱使命，意思是没有辜负出使任务。辱，辱没、辜负。 3.我国古代史书的几种体例： 国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。 例如：《国语》《战国策》《三国志》。 编年体：以时间为经、以事件为纬来叙写史实。 例如：《春秋》《左传》《资治通鉴》。 纪传体：以人物为中心叙写历史，为汉代司马迁所独创。 例如：《史记》《汉书》。 这种体例对后世影响很大，古代官方编辑的正史用的都是纪传体。 语录体：通常是对人物言论的汇编。 例如：《论语》。 2、 文本断句、读音 秦王/使人谓安陵君曰：“寡ɡuǎ人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿/终守之，弗fú敢易！”秦王不说yuè。安陵君/因使唐雎jū/使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地/易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且/秦/灭韩亡魏，而/君以五十里之地/存者，以君为长者，故不错cuò意也。今/吾以十倍之地，请广/于君，而君/逆寡人者，轻寡人与yú？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王/而守之，虽/千里/不敢易也，岂直/五百里哉？” 秦王怫fú然怒，谓唐雎曰：“公/亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王/尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠ɡuān徒跣xiǎn，以头/抢qiānɡ地尔。”唐雎曰：“此/庸yōnɡ夫之怒也，非/士之怒也。夫fú/专诸/之刺王僚也，彗huì星袭月；聂政/之刺韩傀ɡuī也，白虹贯日；要yāo离/之刺庆忌也，仓鹰/击于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲jìn/降于天，与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟ɡǎo素，今日/是也。”挺剑而起。 秦王色挠náo，长跪/而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕yù矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地/存者，徒以/有先生也。” 3、 文本对译 4、 重点词语、句子翻译 词语 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 1.不辱使命（辱没、辜负） 2.易安陵（交换） 3.大王加惠（施与恩惠） 4.故不错意也（在意。错，同“措”） 5.请广于君（增广、扩充） 6.逆寡人者（违背） 7.虽千里不敢易（即使） 8.岂直五百里哉（哪里只是） 9.秦王怫然怒（愤怒的样子） 10.公亦尝闻天子之怒乎（对人的敬称） 11.伏尸百万（横尸在地） 12.布衣之怒（平民） 13.免冠徒 跣（裸露；赤脚） 14.以头抢地耳（碰，撞） 15.非士之怒（这里指有胆识有才能的人） 16.休祲（吉凶的征兆） 17.若士必怒（一定） 18.天下缟素（名词用作动词，穿白色丧服） 19.挺剑而起（拔） 20.秦王色挠（面露胆怯之色） 21.寡人谕矣（明白，懂得） 22.徒以有先生（只，仅仅） 句子 1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！ 2.虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ 虽然这样，（但我）从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！ 3.且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。 况且秦国灭亡韩国和魏国，但是安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，（是因为我）把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。 4.今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？ 5.安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是（用）方圆五百里的土地(能交换)呢？ 6.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。 7.怀怒未发，休祲降于天。 心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。 8.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 如果有胆识有才能的人（被逼得）一定要发怒，（就会）横尸在地两个人，血流五步远，全国人民（都将）穿白色丧服，今天就是这样。 5、 文言现象 （一）通假字 6、 1.秦王不说（“说”通“悦”，喜悦，高兴） 2.故不错意也（“错”通“措”，安放） 3.轻寡人与（“与”通“欤”，疑问语气助词） 4.仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色） （二）一词多义 1. 使 秦王使人谓安陵君曰：派遣 安陵君因使唐雎使于秦：出使 2. 徒 亦免冠徒跣：裸露 徒以有先生也：只，仅仅 3.夫 此庸夫之怒也：名词，成年男子 夫专诸之刺王僚也：发语词，无义 4.与 轻寡人与：同“欤”，疑问语气助词 与臣而将四矣：连词，和，这里可译为“加上” 5. 以 以头抢地尔：介词，用 徒以有先生也：介词，因为 而君以五十里之地存者：介词，凭借 以君为长者：以……为，把……作为 6.于 受地于先王：介词，从 仓鹰击于殿上：介词，在，到 安陵君因使唐雎使于秦：介词，到 （三）古今异义 1.寡人欲以五百里之地易安陵 古义：交换；今义：容易 2.休祲降于天 古义：吉祥；今义：停止，休息 3.长跪而谢之 古义：道歉；今义：感谢 4.非若是也 古义：这样；今义：判断动词 5. 徒以有先生也 古义：仅仅，只；今义：徒弟。 6. 虽然，受地于先王 古义：虽然这样；今义：表示转折关系的连词，常与“但是”连用。 （四）词类活用 1.天下缟素：名词用作动词，指穿白色丧服 2.轻寡人与：形容词用作动词，轻视，小看 3.请广于君：形容词用作动词，增广、扩充 （五）特殊句式 判断句 此庸夫之怒也, 非士之怒也 （ “……也”表判断） 省略句 挺剑而起（省略主语“唐雎”） 倒装句 受地于先王 （即“于先王受地”, 介词结构后置） 六、主旨及课后问答 1.中心主旨 本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦国，与凶暴的秦王展开面对面的斗争，终于出色地完成了使命的经过。用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 2. 熟读课文，找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。 本文描写秦王情绪变化的词语有“不说”"怫然怒”“色挠”三处。 这些词语，如同一条暗线，串联起秦王情绪的变化。 当安陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后，秦王“不说”，表现出极为失落不满的情绪; 当唐重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以王“然怒”; 当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时,“秦王色挠”，神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。 秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最后到沮丧(色挠)，从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇富戏剧性。 3. 秦王是真心想“易地”吗？从哪里可以看出来？ 秦王并非真心易地，而是意图吞并。 从“秦王使人谓安陵君曰”可以看出秦王对安陵君的轻视；从“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”可以看出秦王口气强硬，并无商量的余地；从秦王被安陵君拒绝后不悦，被唐雎拒绝后发怒，可以看出秦王名易实夺的意图。 4. 概括秦王和唐雎的性格特点。 秦王：骄横狂暴、阴险狡诈、贪得无厌、外强中干 唐雎：从容镇定、有胆有识、不畏强暴、正气凛然 5．唐雎不辱使命，与秦王进行了针锋相对的斗争。唐雎外交手段的技巧“巧”在哪里？ （1）“巧”在言辞委婉、言之有“节”。 以“守地”捍卫国土完整，坚持原则，维护道义，充满气节 （2）“巧”在针锋相对、言之有“据”。 以三个史实警告秦王，震慑秦王，有根有据 （3）“巧”在以行证言、言之有“力”。 以义无反顾的行为彻底打破秦王的一切幻想 6．唐雎在解释布衣之怒时，历数从前几位刺客的行迹，在表述上有什么特点？起到了什么作用？ 运用排比和夸张，增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格，同时也对秦王起到强有力的震慑作用。 7．本文通过人物语言来塑造人物形象，请选取一例加以分析。 示例：大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ 秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈伪。但他却不做正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去。他首先肯定这是秦王的恩惠，是非常好的事；然后，语意陡转，表明坚守先王土地，定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己守土不易的严正立场，可谓敏于应对，善于言谈。 $