第四章《世界的居民与文化》复习课教学设计 课件2025-2026学年地理湘教版七年级上册

世界的居民与文化 ----复习课教学设计 目录 单元复习目标 单元复习任务 单元复习活动设计 单元复习目标 一 3 单元复习目标确立的依据 课程标准 教材分析 学情分析 新旧教材对比 （1）运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。（人地协调观） （2）通过阅读图像，观看视频或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征及其变化。（地理实践力） （3）运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。（综合思维）） （一）课标分析与核心素养 5 教材编写特点：本单元由世界的人口，世界的聚落和丰富多彩的世界文化三部分内容组成内，知识重点在于人口、聚落的分布和人口、聚落与环境的关系上。由于学生初次接触人文地理，难点是人口增长过快与过慢带来的问题、聚落的形成与发展。 单元主题 世界的居民与文化 主要内容①第一节世界的人口 ②第二节世界的聚落 ③第三节丰富多彩的世界文化 各节内容之间存在一定的联系，先了解世界人口的特点和聚落分布，才能更深入的了解世界丰富多彩的文化。 （二）教材分析 已知点：通过新课的学习，学生掌握了一些学习人文地理的基本方法， 特别是对地图的阅读能力有所掌握， 收集和分析地理信息能力有所提高， 身边的地域文化对学生有潜移默化的影响。 障碍点：学生视野狭窄，对世界文化了解不足。 对 策：教师提供丰富的视频和图片，让学生采用观察、思考、讨论等多种学习方法，教师有针对性的指导。 （三）学情分析 新教材从内容来看，增加了探究与实践和跨学科主题学习活动，丰富了“保护世界文化遗产”相关内容，整合了人种、语言和宗教的内容。从而使学生的学习更加生活化，从综合思维和地理实践力等多方面培养了学生的地理核心素养。 （四）新旧教材对比 1.运用资料，结合课本，总结世界三大人种、三大宗教及联合国六种官方语言的分布及特征 2.结合实例，说出世界人口稀疏区和稠密区的分布及影响因素。说出人口过多和过少带来的影响及解决措施 3.结合资料，总结自然环境对民居产生的影响 单元复习目标 单元评价任务 二 10 单元复习目标 单元评价任务 评价任务一： 学生自主复习课本P65-66 P75-77页的内容，总结世界的人种、宗教、及语言的相关知识，并完成相关习题 1 .运用资料，结合课本，总结世界三大人种、三大宗教及联合国六种官方语言的分布及特征 2.结合实例，说出世界人口稀疏区和稠密区的分布及影响因素。说出人口过多和过少带来的影响及解决措施 3.结合资料，总结自然环境对民居产生的影响 评价任务二： 过自主学习和教师讲解，学生复习并识记世界人口稠密区与稀疏区的分布及影响因素，说出主要人口问题及解决对策，并完成相关习题 评价任务三： 过学生自主学习和教师讲解，理解并识记民居与自然环境的关系，并完成相关习题 世界的居民与文化 等级A 等级B 等级C 自评 互评 师评 自主 探究 独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题并寻求解决问题的方法。 能思考，能和其它同学合作发现问题，提出问题。 需要同学和老师的帮助指导。 合作 交流 积极参与小组活动，明确分工，有效的完成自己的任务；有极好的倾听能力和领导能力，能通过讨论的方式共享他人的观点和想法。 参与小组活动，能在明确分工的基础上共同承担任务，有完成自己的任务;能通过讨论的方式共享他人的观点和想法。 组内交流较少，和别的成员之间并没有进行明确的分工。 搜集 处理 信息 熟练使用多种方法搜集、处理信息。 会用多种方法搜集、处理信息。 搜集、处理信息方法单一，或不会搜集处理信息。 单元评价量规 化遗产。 和传承好祖先给我们留下的物质财富和文会他们生活的状况和面临的的问题，保护放眼世界，去认识分布在各地的居民，体 单元复习活动设计 三 13 单元复习结构 板块一 张骞的疑惑 融----和而不同 护----古建新生 献----未来之礼 板块二 沿一带一路看人口 板块三 烟一带一路看民居 赏----人种之美 尊----宗教之圣 话----语言魅力 知----聚落形态 择----良地而栖 建----一方民居 解----发展之困 悉----人口增长 探----人居何处 两千多年前，张骞策马西行，踏出了连接东西的陆上丝绸之路，让不同肤色、不同语言的人们跨越山海，有了文明的交融。 2013年，习近平主席提出构建人类命运共同体理念，倡议共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，古老的丝路在新时代重焕生机。 今天，就让我们沿着“一带一路”的足迹，开启世界的居民与文化的探索之旅，去发现这条神奇纽带串联起的多彩世界。   共赴一场启润心灵的地理之约！ 单元复习情境 当张骞带着大汉的使命踏上西行之路。一路上，他遇见金发碧眼的异域面孔，听见从未听过的奇特语言，也看到不同信仰的人们虔诚祈祷。这些新奇的见闻让她感到不解，下面我们一起来听一听张骞的见闻   【任务一】张骞的疑惑 学习任务一 张骞的见闻与疑惑 世界主要人种 人种 肤色 主要分布地区 黄色人种 黄色或黄棕色 亚洲的____部，美洲的____ ， 北冰洋沿岸的_____ 白色人种 白色或浅棕色 ___洲、____州、_____洲、非洲的___部亚洲的____部 黑色人种 黑棕色 非洲的___部和____部，由于_______，美洲也有分布 东 因纽特人 印第安人 大洋 北美 欧 西 北 南 中 奴隶贸易 学习任务一 张骞的见闻与疑惑 世界主要宗教 宗教 创始人 经典 建筑 分布地区 基督教 耶稣     ____洲、___洲、____洲、____洲 伊斯兰教 穆罕默德     亚洲的____和______ 非洲的____和_____ 佛教 释迦穆尼     亚洲______和___ 《圣经》 《金刚经》 《古兰经》 佛塔 清真寺 教堂 欧 大洋 南美 北美 东部 北部 东南 西部 东部 南部 学习任务一 张骞的见闻与难题 联合国官方语言 语言 其他 分布 汉语 使用人数最多 中国 _____ 的东南部 英语 流传最广 ____ 西部 ______ 洲 ___ 洲的南部 法语   _____、 非洲的中部和西部 俄语 俄罗斯官方语言 _____、 亚洲 ___ 、 欧洲 ___ 西班牙语   西班牙和____ 洲 阿拉伯语   西亚和北非地区 中部 亚洲 北美、大洋 欧洲 法国 亚洲 亚洲 东部 拉丁美 此活动让学生自主复习宗教、语言和人种的基本知识，加深对知识的记忆。 评价任务一 张骞的见闻与疑惑 2021年10月31日，第26届联合国气候变化大会在英国格拉斯哥开幕，这是《巴黎协定》进入实施阶段以来的首次气候大会。据此，完成下面小题。 1．举办国使用的主要语言是（   ） A．英语 B．法语 C．汉语 D．俄语 2．举办国分布的主要人种是（  ） A．黄色人种 B．白色人种 C．黑色人种 D．混血人种 A A 评价标准一 1、能够准确说出世界三大宗教、三大人种、六种官方语言的特点和分布（五颗星） 2、基本能说出世界三大宗教、三大人种、六种官方语言（三颗星） 通过习题，检测学生在任务一的复习成果 学习任务二 沿一带一路看人口 1、图中A、B、C、D、E的人口分别是稠密的还是稀疏的?      、人口稠密区与人口稀疏区的原因是什么？   3、世界人口分布不均，能否用人口迁移的方法使世界人口平均分布？表明你的观点并说明理由 一、世界的人口分布 稠密：ABD 稀疏：CE A D E C B 稠密区：气候温暖、降水丰沛、 地形平坦 稀疏区：C：空气稀薄的高原 E:干旱的荒漠 不能。理由：各地自然条件差异大，人口稀疏区大部分是炎热、潮湿、寒冷、高寒 的地区，自然环境恶劣不合适人类长期居住。 此活动主要带领学生复习自然环境对人口分布的影响这一知识点 12小题通过对一带一路沿线人口稠密区与稀疏区的判断，回忆世界人口的大致分布规律 3小题加深学生对于“自然环境影响人口分布”这一知识的理解 学习任务二 沿一带一路看人口 2.印度主要人口问题是_______ 会带来什么影响？解决措施？ 人口过多 影响：资源枯竭 环境污染 措施： 实行计划生育，控制人口增长 二、世界的人口问题 学习任务二 沿一带一路看人口 2.西班牙主要人口问题是   __    ， 会带来什么影响？解决措施？ 人口过少 影响： 劳动力短缺 、国防兵源不足、养老负担过重 措施： 鼓励生育、接纳移民、发展科技 二、世界的人口问题 此活动主要复习世界主要的人口问题与解决措施 通过对印度和西班牙人口问题的分析，找到解决人口问题的对策，加深记忆，增强学生在做题过程中迁移应用能力 评价任务二 沿一带一路看人口 世界人口分布很不均衡，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。读世界人口分布图，回答下列问题。 1.从南、北半球看，世界人口主要分布在____半球；从纬度位置看，世界人口主要分布在_____（填“中高”或“中低”）纬度地区。  2.分析图中甲地区人口稀疏的主要原因。 甲 北 中低 甲地为原始的热带雨林，不适合人类居住 通过习题形式，检测学生在任务二阶段的学习成果， 亚洲的东部和南部 欧洲的西部 北美洲东部 南美洲东南部 干旱的荒漠 寒冷的极地 空气稀薄的高山高原 原始的热带雨林 中低纬度的沿海和平原 农业历史悠久 工业发展早 高纬度 内陆 山地高原 人口增长过快人口过多 人口负增长 老龄化严重 资源枯竭 环境污染 劳动力短缺 国防兵源不足养老负担过重 人口的增长应与资源环境相协调，与社会经济发展相适应 思维建构二 沿一带一路看人口 自然因素 社会因素 纬度、地形、海陆 经济、政策 评价标准二 1、能够准确说出世界人口稀疏区、稠密区的分布及原因，说出人口过多或过少带来的影响及解决措施（五颗星） 2、了解世界人口的分布是不均匀的，人口过多过少都会对人类产生影响（三颗星） 教师通过思维导图形式，对任务二阶段进行总结，加深学生的理解与记忆。 黄土高原 地坑院 东南亚 干栏式民居 北非 柏柏尔人的土屋 学习任务三 沿一带一路看民居 ___广布，降水___ 以黄土为主要原料，位于____ 降水____，多_____灾害 屋顶坡度___、墙体_____、门窗_____、主要原料为___ 气候___，昼夜温差__， 降水__ 墙屋顶______、墙体___、窗户___、主要原料为___ 学习任务三 沿一带一路看民居 多 洪涝 大 单薄 较大 木材 干旱 大 少 坡度大 厚实 小 石材 黄土 少 地下 此活动主要复习自然环境对民居的影响。通过列举一带一路沿线三种典型民居，带领学生感受不同的民居特色并能够说出自然环境（主要指气温和降水）如何影响民居的外部形态 民居 特征 气温 降水 寒冷地区的民居墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗户比较小，有的窗户还装上双层玻璃。在冬天积雪较多的地方，屋顶大多高耸。 湿热地区的民居墙体相对单薄，门窗开得较大并建有较完各的排水系统 思维建构任务三 沿一带一路看民居 自然环境 干热地区的民居多为平顶、墙体较厚、窗户较小（如北非传统民居） 总结民居对自然环境的影响，提高学生的迁移应用能力 世界文化遗产是人类祖先的杰作 保护世界文化遗产就是保护人类文明 为人类历史文化的传承具有重要意义！ 评价标准三 1、能够准确说出世界不同民居的特点及影响因素（五颗星） 2、知道自然环境会对民居产生深刻影响（三颗星） 进行情感提升，树立保护传统文化的意识， 培养地理情感 当堂检测 1、如图是某国人口自然增长率随时间变化示意图。读图，完成下面16-17题。 该国人口数量不断增加的时段是（　　）   ①-②和②-③   B. ①-②和③-④ C. ①-②和④-⑤ D. ②-③和④-⑤   陶渊明在《桃花源记》中这样描写桃花源：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。”据此完成题目。 2. 文中描述的“桃花源”所属聚落类型及判断理由是（ ） A. 乡村，住房紧张B. 乡村，以农业生产为主 C. 城市，交通便利D. 城市，以工业生产为主 3. 有利于“桃花源”形成和发展的自然条件有（ ） A. 土地平旷 B. 屋舍俨然 C. 阡陌交通  D. 鸡犬相闻 A A B 通过习题形式，检测学生在本节课学习成果 反思与不足 1、本单元复习课采用了“一境到底”的情境教学模式，以张骞出使西域为切入点，由小到大，由近及远，进而复习世界的居民与文化相关知识，在尊重世界文化多样性的基础上，培养学生树立人地协调观念，培养地理核心素养。 2、本单元知识点多且杂，细小知识点较多，本节课正在设计中没有一一体现，实际复习过程中要注意其他知识点的补充，并注重学生的理解记忆与迁移应用 感谢垂听！ $