Unit 6 Celebrations Lesson 3 Exploring Your History教学设计 -2025-2026学年北师大版英语八年级上册

《Unit 6 Celebrations-Lesson 3 Exploring Your History》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握家族历史、庆典相关词汇与叙事句型，能读懂个人历史文本并口头、书面简述家族故事。文化意识：理解家族历史与文化传承的意义，尊重多元家庭文化与传统习俗。思维品质：通过信息梳理、对比分析，培养逻辑思维与批判性思考能力。学习能力：学会运用阅读策略与合作学习，提升自主探究与语言运用效率。 教学重难点 教学重点：掌握 explore、generation、tradition、celebrate 等核心词汇；运用一般过去时与时间连接词叙述个人与家族历史；读懂文本并提取关键信息。教学难点：准确运用过去时态描述连续事件；将文本语言迁移到真实语境，有条理讲述自身家族历史与文化习俗。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活已知，引出主题 课堂问候与日常交流教师面带微笑与学生进行日常问候，围绕 “周末经历、难忘活动” 展开自由对话，鼓励学生用简单英语分享。教师适时回应并追问，引导学生自然说出与庆祝、回忆相关的表达。设计意图：营造轻松课堂氛围，消除学生紧张感，激活已有的日常交际语言，为主题学习做好语言铺垫。 图片情境导入教师展示多组图片：家庭聚会、传统节日庆祝、老照片、家族传承物品等，引导学生观察并思考。 T: Look at these pictures. What are they about? Ss: They are about family, celebrations, old photos… T: Have you ever looked at old family photos or talked about your family stories with your parents? 引导学生自由发言，分享自己的经历。教师对学生的回答给予肯定与鼓励，顺势引出本节课主题：Today we will learn Lesson 3—Exploring Your History. We will talk about our family history and traditions. 设计意图：通过直观图片激发学生兴趣，联系学生真实生活经验，自然引出 “探索个人与家族历史” 主题，明确本节课学习方向。 词汇预热 教师呈现本节课核心词汇：explore, history, generation, tradition, celebrate, memory, past, present 等，结合图片与简单例句带读，帮助学生理解发音与基本含义。 T: “Explore” means to find out something new. Today we explore our history. T: “Tradition” means something passed from old generations to us. 设计意图：提前扫清核心词汇障碍，降低文本阅读难度，为后续学习奠定词汇基础。 （二）读前活动：预测文本，明确目标 标题与图片预测 引导学生观察课文标题 “Exploring Your History” 与文本配图，小组讨论预测文本内容。 T: What do you think the passage is about? Ss: It’s about someone’s family history. / It’s about traditions. / It’s about old stories. 教师鼓励学生大胆预测，不急于给出答案，保留探究空间。 设计意图：培养学生预测能力，激发阅读好奇心，让学生带着问题阅读，提升阅读针对性。 明确阅读任务 教师告知学生本节课阅读目标： 找出文本主人公的家族历史关键信息； 理解文本中传统习俗与庆祝活动； 学习用过去时叙述历史事件。 设计意图：让学生清晰学习任务，提高课堂学习效率，实现目标导向学习。 （三）读中活动：分层阅读，解构文本 1. 略读：把握主旨，快速定位 教师要求学生快速浏览全文，不纠结生词，完成两个任务： 找出文本主人公是谁； 概括文本主要内容。 学生独立阅读后，点名回答，教师总结：The passage is about a student’s family history, traditions and celebrations. 设计意图：训练学生略读技能，培养快速抓取文章主旨与关键人物的能力，符合新课标阅读技能要求。 2. 精读：细节理解，信息提取 （1）第一遍精读：带着问题读，完成信息填空教师呈现细节问题，学生逐段精读，圈画关键信息，小组核对答案：① When did the writer’s grandparents come to this city?② What family tradition do they have?③ How do they celebrate their family tradition?④ What can we learn from exploring family history?学生回答后，教师核对答案并讲解重点句子，引导学生理解句意与语法结构。设计意图：通过细节问题引导学生深入文本，培养精读与信息定位能力，落实语言知识学习。 （2）第二遍精读：梳理叙事脉络教师引导学生按 “时间 — 事件 — 感受” 梳理文本叙事结构，在黑板上绘制简单思维导图： Past: Grandparents’ life, old stories Present: Family traditions, celebrations Feeling: Love, memory, respect 学生跟随教师梳理，明确文本叙事逻辑。 设计意图：帮助学生理清文本逻辑，培养逻辑思维品质，同时为后续口语与写作输出搭建结构框架。 （3）难点解析针对文本中的重点句型、时态与短语进行讲解： 重点词汇：pass down, from generation to generation, in the past, at present 重点句型：They came here… / We always celebrate… / It is a tradition that… 语法重点：一般过去时的用法（描述过去发生的事件） 教师结合文本例句讲解，引导学生观察时态变化与句式结构，鼓励学生自己发现规律。 设计意图：突破语言知识重难点，确保学生准确理解文本，掌握核心语言点。 3. 跟读模仿：纠正发音，培养语感 教师播放课文录音，学生轻声跟读；再播放一遍，学生大声跟读，模仿语音、语调、连读。教师巡视纠正发音问题。设计意图：通过标准录音跟读，提升学生语音语调水平，培养英语语感，强化语言输入效果。 （四）读后活动：语言运用，迁移创新 1. 小组讨论：分享观点 教师提出开放性问题，学生四人一组讨论：① Why is it important to explore our family history?② What family traditions do you have in your family?③ How do you celebrate special days with your family?教师巡视各组，参与讨论，鼓励学生用本节课所学词汇与句型表达，及时给予语言帮助。每组推选代表分享讨论结果。设计意图：将文本知识与学生真实生活结合，实现语言输出，培养合作学习能力与口语表达能力，落实文化意识素养。 2. 语言操练：句型仿写 教师给出句型支架，学生进行仿写练习： My family has a tradition. We usually ________. In the past, my grandparents ________. Now we often ________ together. Exploring history makes me ________. 学生先独立完成，再同桌互查，教师挑选优秀句子展示。 设计意图：降低语言输出难度，帮助学生巩固所学句型，实现从 “理解” 到 “运用” 的过渡。 3. 微型写作：讲述我的家族历史 教师布置微型写作任务：Write a short passage about your family history or a family tradition. 要求： 运用本节课所学词汇与句型； 用一般过去时描述过去事件； 不少于 5 句话。 学生独立写作，教师巡视指导，关注学困生。完成后同桌互评，从词汇、语法、内容三方面简单评价。 设计意图：落实书面表达能力训练，实现阅读输入到写作输出的完整闭环，提升综合语言运用能力。 （五）巩固拓展：深化理解，提升素养 文化拓展教师介绍中西方家族文化与历史传承的异同，讲解中国 “家风、家训、家族传统” 的意义，引导学生尊重家族历史，传承优秀文化。设计意图：深化文化意识素养，帮助学生理解文化内涵，增强文化自信与认同感。 知识梳理教师带领学生回顾本节课所学： 核心词汇与短语； 重点句型与时态； 阅读策略； 主题意义。 学生共同总结，构建完整知识体系。 设计意图：帮助学生梳理知识，强化记忆，形成系统知识结构。 （六）课堂小结与作业布置 课堂小结教师总结：Today we explore our history. We learn new words, sentences and reading skills. We also know family history and traditions are important. We should love our family and pass down good traditions.学生跟随回顾，加深理解。设计意图：简洁总结本节课内容，升华主题，强化素养目标。 作业布置 基础作业：熟读课文，背诵核心词汇与句型； 提升作业：完善课堂微型写作，添加更多细节； 实践作业：和家人聊家族历史或传统，下节课分享。 设计意图：分层作业满足不同学生需求，实践作业连接课堂与生活，落实学习能力与文化意识素养。 （七）板书设计 Unit 6 Celebrations Lesson 3 Exploring Your History Words: explore, history, tradition, generation, celebrate Sentences: In the past, ... We always... It is a tradition... Structure: Past → Present → Feeling Theme: Love family, Pass down traditions 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $