生活中的冷色（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

生活中的冷色 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 生活中的冷色 计划学时 教学目标 （1）审美感知：了解冷色的色彩特点（如安静、清爽、寒冷等）及所表达的情感感受，认识色彩冷暖的相对性。 （2）艺术表现：运用冷色调知识独立完成一幅以自然场景为主题的风景画创作，表现冷色的视觉效果与意境。 （3）创意实践：结合生活场景，尝试运用不同冷色组合进行画面构图与色彩搭配，提升色彩创意表达能力。 教学重点 （1）通过观察与分析，理解冷色的色彩特点及相对性，感知冷色调所传递的情感表达（如宁静、清爽）。 （2）能结合生活场景（如冬日街景、清凉水景等），运用冷色调知识完成一幅具有冷色调氛围的风景画，体现冷色在生活中的创意应用。 教学难点 （1）理解冷色的相对性，区分不同冷色之间的冷暖倾向及在与暖色对比中的动态变化。 （2）将冷色调的情感表达（如安静、清爽、寒冷）转化为风景画的具体创作表现，实现色彩选择与情感传递的有机结合。 教学准备 （1）多媒体设备（含投影仪、电脑，用于展示六色环、冷色调范画图片等）。 （2）冷色对比教具（钴蓝、普兰、橘黄等色卡纸，用于演示冷色相对性）。 （3）冷色调相关范画图片（含梵高《松柏中的麦田》、《麦田上的乌鸦群》《向日葵》等）。 教学过程 一、组织教学 （1）课前暖场互动： 上课铃响后，老师抱着一个装满彩色小物件的布袋轻快走进教室，将布袋轻轻放在讲台上，双手背在身后。“同学们，今天我们先来玩个‘颜色侦探’游戏！” 老师晃了晃布袋：“袋子里有 5 种颜色的物品，当我说出一个词，你们要快速找出对应的物品 ——‘暖烘烘的太阳’是什么颜色？” 学生们立刻举起手，前排的小雨率先站起来：“红色！像太阳一样！” 老师笑着点头，小雨从布袋里拿出红色橡皮：“答对啦！再猜一个：‘凉凉的大海’对应哪个颜色？”（学生们目光聚焦在布袋上）“小宇！你觉得呢？” 小宇指着布袋角落的蓝色笔帽：“蓝色！大海是蓝色的！” 老师将蓝色笔帽递给小宇：“没错！看来大家对颜色的‘温度’已经有直觉啦！”（依次出示黄色便利贴、绿色树叶标本、紫色丝带）最后老师笑着说：“现在请把这些‘颜色小侦探’放回布袋，我们要开始今天的‘冷色大冒险’啦！” 学生们有序完成，教室里顿时安静下来，眼神都集中在讲台上。 二、导入新课 （1）实物对比引出疑问： 老师转身从讲台下抱出一个布偶箱，抽出两副手套：“同学们，冬天快到了，老师的手有点怕冷，想请大家当‘时尚顾问’！”（举起暖红色和冷蓝色手套）“左边这副是‘暖红色’，右边这副是‘冷蓝色’，你们觉得哪副戴起来更暖和？” 学生们七嘴八舌：“红色！红色像火炉！”“蓝色看起来冷冷的！” 老师故意把红色手套套在手上：“那如果老师要去海边，看到的浪花是蓝色的，会觉得‘好凉快’吗？”（学生们笑了）“对！红色是‘暖宝宝’，但蓝色能让人想到‘海风、海浪’，这就是‘冷色’的秘密！” 老师转身在黑板左侧画了个简笔画的蓝色海浪，右侧用红色粉笔写 “暖色”，突然将红色粉笔换成蓝色：“今天我们要认识‘冷色家族’！”（板书课题：生活中的冷色） （2）情境延续深化主题： 老师举起滑雪板模型（白色）：“现在老师要去滑雪，雪道是白色的！如果选蓝色手套，会不会太‘冷’？”（学生们面面相觑）“小琪，你来说说！” 小琪站起来：“红色手套在雪上更显眼！蓝色会不会看不见？” 老师笑着摇头：“其实蓝色和白色对比强烈，反而能让滑雪教练更容易看到你！”（举起两副手套在白色布上对比）“看！红色和白色太像了，蓝色和白色才是‘好朋友’！”（学生们恍然大悟） 三、复习新课 （1）六色环教具认知： 老师展开六色环教具（红、橙、黄、绿、蓝、紫）：“我们之前学过‘三原色’，现在请大家当‘家庭法官’，把这些颜色分为‘暖宝宝组’和‘冷宝宝组’！”（学生分组讨论）“第一组（红、橙、黄），第二组（绿、蓝、紫），对吗？”（学生点头）老师用红色马克笔在红、橙、黄旁画火焰，绿色马克笔在绿、蓝、紫旁画冰块：“‘暖宝宝’家族的颜色让人想到‘火、太阳’，‘冷宝宝’家族的颜色让人想到‘冰、大海’！”（学生齐声跟读）“现在玩‘颜色回声’游戏：我说‘红色’，你们接‘暖烘烘的火’！”“蓝色！”“凉凉的冰！”“紫色！”“优雅的薰衣草！”（全班互动，声音此起彼伏） （2）色彩联想接龙： 老师拿出色卡（红、黄、蓝、绿、紫）：“谁能把‘颜色’和‘感觉’连起来？比如‘黄色’——”（生：“阳光！”）“‘绿色’——”（生：“小草！”）“‘紫色’——”（生：“葡萄！”）“‘蓝色’——”（生：“天空！”）“‘橙色’——”（生：“橘子！”）老师竖起大拇指：“你们的联想力真厉害！现在我们知道，冷色就是蓝、绿、紫，它们能让我们感觉 ——”（全班：“安静、清爽！”） 四、传授新课 （一）冷色的概念与特点 （1）提问引导联想冷色： 老师拿出蓝色丝巾（展开）：“请大家闭眼想象：你站在海边，脚边是蓝色的海浪，手里捧着一杯冰镇柠檬水，周围的空气是凉丝丝的。睁开眼，告诉老师你想到了什么颜色？”（生：“蓝色！”）“再想想：春天的清晨，你推开窗户，看到花园里的草是绿色的，叶子上有露珠，是不是觉得‘好舒服’？”（生：“是！”）老师在黑板右侧贴出色卡：“蓝色像‘冷静的天空’，绿色像‘清新的草地’，紫色像‘神秘的夜晚’！它们的共同特点是 ——”（生：“冷！”）“没错！冷色的特点是：冷静、清爽、神秘！”（板书：冷色特点：冷静、清爽、神秘） （2）冷色的相对性辨析 老师拿出三幅色卡：钴蓝（偏红调）、普兰（偏黑调）、湖蓝（偏亮调）：“这三个‘蓝色朋友’比一比，谁更‘怕冷’？”（学生上台触摸色卡）“小轩觉得钴蓝比普兰暖一点，对吗？” 小轩点头：“钴蓝看起来更‘温柔’！” 老师用手机投影对比色卡解释：“当蓝色里加了一点点红色，就像傍晚的天空，会‘暖’一点点，但它还是冷色哦！”（生：“原来冷色不是‘绝对冷’！”）“那蓝色和红色比呢？”（生：“红色更暖！”）老师总结：“冷色家族永远比暖色家族‘凉’，但冷色之间也能比‘冷暖’，这就是颜色的‘小心机’！”（板书：冷色相对性：冷色之间有冷暖倾向，冷色 < 暖色） （二）冷色调认识与应用 （1）色调概念辨析 老师播放梵高《星月夜》局部图片：“这幅画里，天空是深蓝色的，星星是黄色的，地面是深绿色…… 哪些是冷色？”（生：“蓝色和绿色！”）“冷色多还是暖色多？”（生：“冷色多！”）“对！当冷色占主导，暖色只作为‘小点缀’时，这就是‘冷色调’！”（生：“老师，冷色调是不是看起来很安静？”）“没错！图书馆用冷色调（蓝、绿），学生看书时会更专注；夏天穿蓝色衣服，会觉得更凉快！” （2）冷色调与暖色调对比 老师展示两幅对比图：《冬日雪景》（蓝白为主）和《夏日阳光》（红黄为主）：“冬天的雪地里，蓝色帐篷和白色雪形成冷色调，能让人冷静；夏天的沙滩上，红色遮阳伞和黄色沙子是暖色调，让人感觉热闹！”（生：“所以颜色可以‘调’我们的心情！”） （3）生活中的冷色应用 老师从书包里拿出三样物品：薄荷糖盒（绿色）、矿泉水瓶（蓝色）、校服裤子（藏青色）：“同学们找找哪个是冷色？”（生：“绿色和蓝色！”）“薄荷糖盒为什么用绿色？”（生：“绿色让人想到清凉的薄荷！”）“矿泉水瓶为什么用蓝色？”（生：“蓝色让我想喝水！”）老师补充：“对！冷色是大自然的‘降温神器’，我们的大脑看到冷色，就像喝了一口冰水，瞬间觉得舒服！” （4）场景化作业前置 老师指向教室的窗户：“现在是秋天，教室的窗帘是暖黄色的，有点闷。如果想让教室更清爽，选什么颜色的窗帘？”（学生分组讨论）“第一组说选蓝色，为什么？”（生：“蓝色像天空，让教室更开阔！”）第二组选绿色：“绿色像树叶，看着舒服！” 老师点头：“大家都选对了！冷色能让空间变‘大’变‘清爽’，这就是我们要画的‘冷色调风景’的秘密！” 五、布置作业 （1）情境任务明确要求： 老师展开画纸：“老师的书房需要一幅画，挂在书桌旁，让我看书时不觉得累。主题是‘自然风景’，必须用冷色调！”（出示构图模板：左上角天空、中间海面、右下角远山）“天空用浅蓝到深蓝，海面用湖蓝到墨蓝，远山用灰蓝到紫色，记得画 3 种不同深浅的冷色哦！”（生：“老师，能画云朵吗？”）“当然！云朵用白色，作为冷色的‘小对比’！” （2）作业细节补充 老师分发画纸和彩铅，提供参考色卡：“浅蓝色画天空，深蓝色画海面，翠绿画树叶，紫色画远山，白色画云朵！如果想让海面更生动，画几道白色浪花；远山神秘，用紫色加一点黑色！”（生：“老师，能用荧光笔涂冷色吗？”）“可以！但颜色不要太亮，否则就不‘冷’啦！”（学生动笔，老师巡视：“小琪，蓝色渐变很棒！海面要有深浅变化！”） 六、作业点评与总结 （1）典型作品点评 老师展示学生 A 作业：“这幅画里，天空浅蓝，海面深蓝 + 墨蓝，远山淡紫，白色浪花，像‘清晨的海边’，冷色调统一！”（全班鼓掌）学生 B 的画：“这幅画用了绿、蓝，海边有沙滩椅，很有生活感！”（生：“椅子是蓝色的！”）老师：“如果椅子用暖黄，更像夏天？”（生：“对！”） （2）课堂总结升华 老师收起作业：“今天认识‘冷色家族’：蓝、绿、紫，像大自然‘清凉剂’，感觉安静、清爽！回家找冷色物品：蓝色水杯、绿色盆栽！明天分享‘我的冷色发现’！下课！”（生：“老师再见！”） 课后作业布置 （1）生活中的冷色观察与小创作：①寻找 3 种身边的冷色物品（如文具、包装、自然景物），记录其名称及联想到的感受（例：天空蓝 — 宁静）；②用冷色（至少 2 种不同冷色）画一个简单场景（如冬日雪景、蓝色海洋），体现冷色的特点（安静 / 清爽等）。 （2）冷色相对性与情感表达：①对比钴蓝、湖蓝、普兰三种冷色（或教材色卡），分析哪一个更暖并说明理由（结合联想场景）；②创作一幅冷色调风景画（如月夜、冰川），用深浅不同的冷色表现画面层次，写出作品想传达的感受（如清凉、神秘）。 学科网（北京）股份有限公司 $