Unit 5 Travel-Lesson 3 A Wonderful Trip教学设计 2025-2026学年北师大版英语八年级上册

《Unit 5 Travel-Lesson 3 A Wonderful Trip》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握旅行话题核心词汇与句型，能用一般过去时流畅描述旅行经历，提升听说读写综合技能。文化意识：了解中外特色旅行景点与习俗，尊重多元文化，树立文明旅行观念。思维品质：通过梳理旅行文本逻辑、分析细节，培养归纳、推断与批判性思维。学习能力：养成自主预习、合作探究、及时复盘的学习习惯，提升语言运用与问题解决能力。 教学重难点 重点：掌握 travel、wonderful、experience 等核心词汇与描述旅行的重点句型；熟练运用一般过去时讲述旅行过程；理解课文主旨与细节信息。难点：一般过去时中不规则动词的正确运用；清晰、有条理地用英语完整表达旅行经历；结合文本信息进行个性化输出与情感表达。 教学过程——主要思路 （一）课前准备 教师准备：制作包含中外景点图片、旅行短视频、课文音频、词汇卡片、任务单的 PPT；准备小组合作评价表；梳理课文重难点词汇、句型与语法点。 学生准备：预习课文，圈出陌生词汇与不懂的句子；回忆自己的一次旅行经历，简单记录地点、活动与感受。 设计意图：课前准备为课堂高效开展奠定基础，教师备好资源保障教学流畅，学生提前预习降低课堂理解难度，同时激活已有生活经验，快速融入课堂主题。 （二）导入新课（Warm-up & Lead-in） 视频激趣：播放 1-2 分钟包含长城、故宫、西湖、迪士尼等中外景点的旅行短视频，播放完毕提问：“Where did you see in the video? Do you like traveling?” 邀请学生自由举手回答，教师对学生的回答给予肯定与鼓励，如 “Good! Traveling is really interesting.” 话题互动：继续提问：“Do you have a wonderful trip? Where did you go? What did you do?” 给学生 1 分钟同桌交流时间，再邀请 2-3 组学生分享，教师适时补充旅行相关词汇，如 visit、take photos、try delicious food 等。 揭示课题：在学生分享后，自然引出本节课主题：“Today we will learn Lesson 3 A Wonderful Trip. Let’s learn about a girl’s great trip and talk about our trips.” 板书课题，带领学生齐读课题 2 遍，强调 “wonderful” 的发音与含义。 设计意图：通过直观的旅行视频调动学生视觉感官，激发学习兴趣与课堂参与热情；结合学生真实旅行经历互动，搭建英语与生活的桥梁，让学生感受英语实用性；自然揭示课题，明确本节课学习任务，帮助学生快速进入学习状态。 （三）预习检测（Pre-reading） 词汇闯关： 教师利用 PPT 展示课文核心词汇：wonderful、travel、experience、mountain、visitor、relax、famous 等，先播放标准发音音频，带领学生逐词跟读 2 遍，纠正发音错误，重点强调 “experience”“famous” 的发音与拼写。 开展 “快速抢答” 游戏，教师说出中文释义，学生快速说出英文单词；或教师出示单词，学生快速说出中文，答对的学生给予口头表扬，巩固词汇记忆。 词汇运用：给出简单句子，让学生用所给单词的适当形式填空，如 “I have a ______ (wonder) trip last week.” 帮助学生在语境中理解词汇用法。 句型感知： PPT 呈现课文重点句型：“I went to... with...”“We visited...”“We took many photos.”“It was really wonderful.”，带领学生齐读句型，讲解句型结构与用法，重点标注动词过去式。 让学生模仿句型，造 1-2 个简单句子，同桌互相检查，教师巡视指导，及时纠正错误。 问题预设：提问：“What do you want to know about the girl’s trip?” 引导学生提出问题，如 “Where did she go?”“Who did she go with?”“What did she do?”，教师将学生的问题板书在黑板一侧，为后续阅读做铺垫。 设计意图：通过多样的词汇活动突破词汇难点，避免枯燥记忆；句型感知帮助学生提前熟悉课文核心句式，降低课文理解难度；问题预设培养学生的问题意识，激发阅读好奇心，为精读课文做好准备。 （四）新课学习（While-reading） 1. 略读课文（Skimming） 任务布置：让学生快速默读课文，时间控制在 3 分钟，不纠结陌生单词，完成两个任务：①找出课文主人公旅行的地点；②概括课文主要内容。 自主阅读：学生独立阅读，教师巡视，提醒学生阅读速度，引导学生关注课文首尾段与每段主题句。 成果分享：邀请学生回答问题，教师总结：The girl went to... with her family. She did many interesting things and had a wonderful trip. 同时解答学生阅读中遇到的简单词汇问题。 设计意图：略读训练学生快速抓取主旨与关键信息的能力，培养略读策略，让学生整体把握课文脉络，避免逐词阅读的低效习惯。 2. 精读课文（Scanning） 任务一：细节梳理。让学生再次精读课文，时间 5 分钟，完成表格填写，表格包含：Who did she go with? When did she go? What did she do? How did she feel? 学生可以独立完成，也可同桌合作完成。 任务二：段落分析。逐段讲解课文，第一段：介绍旅行的人物与地点，讲解 “go to... with...” 句型，分析动词过去式 “went”；第二段：详细描述旅行中的活动，如 climb mountains、visit famous places、take photos、try local food 等，重点讲解不规则动词过去式 climbed、took、tried；第三段：表达旅行的感受，讲解 “relaxing”“wonderful” 等形容词的用法。 任务三：语法突破。聚焦课文中一般过去时的句子，引导学生观察动词变化，总结规则动词与不规则动词过去式变化规律，重点板书不规则动词：go-went、take-took、do-did、have-had、is-was，带领学生反复朗读记忆。 任务四：难点突破。讲解课文中重点短语与难句，如 “many visitors”“famous places”“It took us...”，分析句子结构，带领学生翻译并朗读，确保学生理解含义。 朗读指导：播放课文标准音频，让学生闭眼倾听，感受语音语调；再逐句播放，学生逐句跟读；最后全班齐读、分组朗读、个别朗读相结合，纠正语音语调，培养语感。 设计意图：精读通过表格、段落分析、语法讲解等分层任务，帮助学生深度理解课文细节，突破重点句型与语法难点；多样的朗读方式让学生感受课文语言美，巩固语言知识，提升朗读能力与语感。 3. 跟读模仿（Reading and Imitating） 教师播放课文动画音频，语速稍慢，学生逐句跟读，模仿语音、语调、连读与失去爆破等发音技巧。 开展 “配音小达人” 活动，邀请学生上台为课文动画配音，其他学生认真倾听，给予掌声鼓励，教师点评发音与语调优点。 设计意图：跟读模仿与配音活动提升学生发音准确性与口语表达能力，增加课堂趣味性，激发学生主动开口说英语的勇气。 （五）巩固练习（Post-reading） 基础巩固： 课文填空：给出挖空的课文，挖空内容为核心词汇、动词过去式与重点句型，让学生独立完成，完成后同桌互改，教师核对答案，重点讲解错误率高的题目。 动词过去式变形：给出课文中出现的动词原形，如 go、do、take、have、visit，让学生快速写出过去式，巩固一般过去时语法。 能力提升： 小组合作：将学生分成 4-6 人一组，发放任务单，任务为：①用自己的话复述课文内容；②结合课文句型，分享自己的一次精彩旅行。每组推选 1 名记录员、1 名发言人，给学生 8 分钟合作准备时间。 展示评价：各小组发言人依次上台展示，教师利用小组评价表，从语言表达、内容完整、合作默契等方面进行评价，给予星级奖励，肯定学生的努力与成果。 教师补充：针对学生展示中的错误，及时纠正；补充更多旅行相关表达，丰富学生语言储备。 思维拓展： 提问引导：“Why is the trip wonderful? What can we learn from traveling?” 让学生自由思考回答，引导学生明白旅行能开阔眼界、放松心情、了解不同文化，树立文明旅行、热爱生活的观念。 文化渗透：展示中外不同的旅行习俗与文明旅行规范，如不乱扔垃圾、尊重当地文化、礼貌用语等，培养学生文化意识与文明素养。 设计意图：基础练习巩固课文基础知识，确保学生掌握核心内容；小组合作与展示提升学生语言运用、合作探究与公众表达能力；思维拓展与文化渗透升华主题，落实思维品质与文化意识素养目标。 （六）课堂小结（Summary） 知识梳理：教师引导学生共同回顾本节课内容，①核心词汇：wonderful、travel、experience 等；②重点句型：描述旅行的相关句型；③语法：一般过去时（规则与不规则动词过去式）；④课文主旨：女孩的精彩旅行经历。 学生反思：提问学生：“What did you learn today? What do you still want to learn?” 让学生自主反思学习收获与不足，培养自我反思能力。 教师总结：肯定学生本节课的表现，强调重点知识，鼓励学生课后多运用英语描述生活中的经历，热爱旅行、热爱生活。 设计意图：课堂小结帮助学生系统梳理本节课知识，形成知识框架；学生反思让学生明确学习短板，便于课后针对性巩固；教师总结强化重点，给予学生鼓励，提升学习自信心。 （七）作业布置（Homework） 基础作业：①熟练朗读课文 3 遍，背诵核心词汇与重点句型；②抄写课文中出现的动词过去式，每个 3 遍，标注原形。 提升作业：用本节课所学知识，写一篇 50-60 词的小短文，介绍自己的一次精彩旅行，包含地点、人物、活动与感受。 拓展作业：和家人分享本节课学到的旅行英语表达，一起制定一个简单的周末旅行计划。 设计意图：分层作业满足不同层次学生的学习需求，基础作业巩固课堂知识；提升作业锻炼书面表达能力；拓展作业连接课堂与家庭，让学生在生活中运用英语，实现学以致用。 （八）板书设计 Unit 5 Travel Lesson 3 A Wonderful Trip 一、核心词汇 wonderful, travel, experience, mountain, visitor, relax, famous 二、重点句型 I went to... with... We visited... / took photos / tried... It was really wonderful. 三、语法：一般过去时 go—went do—did take—took have—had visit—visited 四、主旨：A girl's wonderful trip 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $