第10课《小石潭记》导学案-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《解小石潭之幽，悟子厚之情》导学案设计

课 题

《解小石潭之幽，悟子厚之情》

课时安排

2课时

年级课序

八年级（下）第10课

课 型

新授课

课时分配

建议本课依据学情合理分配课时。第一课时着重进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时开展课文具体感知的交流展示及当堂检测。教师可根据实际教学情况灵活调整。

前置预习

1.大声朗读课文，借助字典将不认识的字词标注读音，并在文中做好记录。

2.查阅柳宗元的生平资料，了解其所处时代背景、政治经历及文学成就，为理解课文奠定基础。

学习目标

1. 能够正确、流利、有感情地朗读、熟读并背诵全文，结合注释与工具书理解文意并概述主要内容，同时抓住关键词语梳理行文脉络。

2. 通过反复诵读与合作探究，学习文言文中词类活用现象并把握游记特点，理解作者在贬谪期间的心境及情感变化，做到触类旁通。

3. 运用小组合作探究的方式，深刻体会课文移步换景、借景抒情等写作手法，进一步感受作者情怀与情感变化。

教学重难点

【重点】

1. 通过朗读、借助注释及工具书，理解文意并背诵全文，梳理行文脉络，掌握游记特点与写作手法，包括移步换景、借景抒情等，能概括主要内容。
2. 学会从文中抓取关键词语分析文本，强化对文章结构与写作技巧的理解。

【难点】

深入剖析作者在贬谪背景下孤独悲凉的心境及情感变化脉络，体会景情交融之处，理解其情感转变的内在逻辑。

课前预习

1.作者简介

柳宗元（773-819），字子厚，河东（今山西永济县）人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”。其文学创作丰富，山水游记独具艺术魅力与创新精神。

2.背景链接

公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬为永州司马。在永州十年间，他贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。幸而永州的自然景观给予他慰藉，他借此创作了著名的《永州八记》，《小石潭记》便是其中之一，借山水抒发内心忧愁。  

3.文体知识

“记”作为古代文体，兼具记叙、描写、抒情、议论功能，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者情感见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。如《核舟记》《桃花源记》《岳阳楼记》等便是不同类型的代表。

4.字词积累

（1）读懂字音：

篁竹（huánɡ） 清冽（liè）    卷石底（quán） 坻（chí）

屿（yǔ）      嵁（kān）     俶尔（chù）    佁然（yǐ）

翕忽（xī）    悄怆（chuànɡ） 幽邃（suì）    奉壹（yī） 

（2）重点实词：

（3）古今异义：

不可久居（古义：停留  今义：住，居住）

乃记之而去（古义：离开  今义：到，往）

潭中鱼可百许头（古义：大约  今义：可以）

崔氏二小生（古义：年轻人  今义：指戏曲艺术中的一种角色）

（4）词类活用

从小丘西行百二十步（名词做状语，向西）

日光下澈（名词做状语，向下）

皆若空游无所依（名词做状语，在空中）

斗折蛇行（斗：名词做状语，像北斗星一样。蛇：名词做状语，像蛇一样）

其岸势犬牙差互（名词做状语，像狗的牙齿一样）

凄神寒骨（凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷）

（5）文言句式

新课课程规划

学习流程

学习活动

教师指导

一

新课

导入

同学们，在文学的长河中，古代文人常以山水为墨，绘就心灵画卷。今天，让我们跟随柳宗元的脚步，踏入永州的小石潭，探寻那一方清幽之境，感受他别样的情怀。

（一）朗读课文，初探文本。

小石潭记

柳宗元

从/小丘西行/百二十步，隔/篁（huáng）竹，闻/水

在朗读课文时，老师先为大家范读一遍，同学们要注意听老