专题06 古诗词鉴赏之表现手法（复习讲义）（浙江专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

专题06 古诗词鉴赏之表现手法（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 必备知识 方法提炼 考点 表现手法 04 测·预测闯关 命题透视 1.手法聚焦化：近五年 90% 以上考题集中在借景抒情、托物言志、对比、虚实结合、动静结合五大核心手法，冷门手法极少考查。 2.考查深度化：不再仅问 “用了什么手法”，而是要求结合诗句分析手法如何营造意境、传递情感、凸显主旨，强调 “手法服务于文本解读”。 3．分值方面，总分值一般在2-3分之间。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 表现手法 1.用典：2025浙江温州一模 2.情景交融：分析《天净沙・秋》“孤村落日残霞” 以哀景写哀情的作用 托物言志：2024浙江黄金卷 1.用典：2023浙江一模卷 2.对比/衬托：对比诗句中景物差异，分析情感表达效果 命题预测 1.高频手法仍为主流：借景抒情（含以乐景写哀情、以哀景写哀情）、托物言志、对比、虚实结合、动静结合仍是考查重点，其中借景抒情 + 对比“组合考查” 概率最高。 2.地域文化关联：继续选取与浙江山水、人文相关的诗词，如钱塘江、富春江、楠溪江等诗路文化相关篇目，强化地域文化与表现手法的结合考查。 3.综合化考查：融合意象、画面、情感、手法多个考点，要求考生多角度分析，如 “赏析诗句的意象、手法及表达的情感”。 考点 表现手法 （2025·宁夏·中考真题）朱栴在宜秋楼抒发了志趣抱负和心系百姓的情感。他的《月湖夕照》则生动描绘了宁夏平原的如画风光和流转千年的黄河水文化所赋予的人文图景。古月湖在今宁夏贺兰县张亮堡北，水域广阔，碧波浩渺，湖形似月，清澈见底，美不胜收。 月湖夕照① 朱栴 万顷清波映夕阳，晚风时骤漾晴光。 暝烟低接渔村近，远水高连碧汉②长。 两两忘机③鸥戏浴，双双照水鹭游翔。 北来南客④添乡思，仿佛江南水国乡。 注：①选自《嘉靖宁夏新志》。②碧汉：银河。③忘机：泯除机心，忘掉一切。④南客：朱栴自称。他祖籍安徽，生长江苏，故称南客。 1．下面对诗歌理解错误的一项是（   ） A．这首诗，一开始就进行铺陈，连用六句写月湖风光之美，为最后两句的抒情进行了蓄势。 B．颔联中的“近”“长”二字，点出了炊烟与渔村相接，银河倒影月湖，水天相接的景象。 C．尾联中的“北来南客”，点明诗人的身份，客游他乡，眼前的美景勾起了他的思乡之情。 D．这首诗，诗人用塞北的景物来反衬江南风物之秀丽。思绪之长，情意之切，尽在不言中。 2．诗人是以怎样的视角观察所见之景的？请简要分析。 【答案】 1．D 2．诗人以移动的视角观察，由近处湖光（清波、晚风）延至远方（渔村、碧汉），俯仰交错；同时以虚实相生的手法，由眼前塞北美景联想到江南故乡，抒发羁旅之思。 【导语】这首诗以细腻笔触勾勒塞北月湖的壮美与宁静，首联“万顷清波”铺陈宏阔，颔联“暝烟”“远水”远近相映，颈联鸥鹭戏水更添生机。尾联“南客”巧妙转折，将眼前景与江南乡愁交织，含蓄深沉。全诗写景如画，抒情自然。 1．本题考查内容理解。D.有误，诗歌中“万顷清波”“夕阳”“晚风”“晴光”“暝烟”“渔村”“远水”“碧汉”“鸥戏浴”“鹭游翔”直接描绘宁夏月湖的壮美与秀丽，以眼前景“仿佛江南”触发思乡，并非“用塞北景物反衬江南秀丽”；故选D。 2．本题考查写作手法。诗人以移动的视角观察：首联“万顷清波映夕阳，晚风时骤漾晴光”，聚焦近处月湖，平视清波荡漾、夕阳映照、晚风拂动的景象，捕捉湖面即时的光影变化；颔联“暝烟低接渔村近，远水高连碧汉长”，视野由近及远拓展，先见低处炊烟与近处渔村相依，再望远方湖水似与银河（碧汉）相接，同时“远水高连”又带仰视银河的俯仰变化，灵动展现空间的延展。 同时以虚实相生的手法融情于景：颈联“两两忘机鸥戏浴，双双照水鹭游翔”，描摹月湖上鸥鹭嬉戏、自在游翔的实景，尽显湖光生机；尾联“北来南客添乡思，仿佛江南水国乡”，由眼前塞北月湖的秀丽实景，触发对江南故乡水乡的虚景联想，将实景赏玩与虚景怀乡融合，借塞北美景与江南故乡的呼应，抒发客居他乡的羁旅思乡之情。 （2025·黑龙江大庆·中考真题）阅读下面古诗，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 3．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联中的“巴山楚水”代指贬谪之地，“弃置身”点明是被放逐、被“抛弃”，表达了作者无限的心酸和悲凉。 B．颔联运用嵇康作《思旧赋》和王质“烂柯”这两个典故，抒发自己被贬归来无限悲痛怅惘之情。 C．尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了与友人共勉之意。 D．这首七言律诗感情真挚，沉郁中颇见豪气。中间两联运用对偶的修辞手法，形式整饬雅致，有音韵美。 4．白居易称赞颈联“神妙”，请从景、情、理三个角度赏析此联。 【答案】 3．B 4．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是“翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣”。 从景的角度看，颈联描绘了沉舟的旁边正有千千万万艘帆船经过，病树的前头却也是万木争春的景象。这一景象生动而富有画面感，展现了自然界的生机与活力。 从情的角度看，诗人以沉舟、病树自比，虽然自己遭遇贬谪，身处逆境，但看到千帆竞发、万木争春的景象，内心依然充满了对未来的希望和憧憬，表达了诗人坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。 从理的角度看，颈联蕴含了深刻的哲理。沉舟、病树是客观事物，但千帆竞发、万木争春也是客观事物，事物的发展不会因为一时的挫折而停滞不前。诗人通过这一联诗，表达了对新事物必将取代旧事物的深刻认识和坚定信念。 【导语】刘禹锡此诗，以巴山楚水之凄凉起笔，融闻笛、烂柯典故，诉二十三年贬谪之痛。沉舟病树喻己，千帆万木见生机，于悲中显豁达。尾联酬友，振起精神。全诗沉郁豪迈，情理交融。 3．本题考查诗歌理解分析。B.颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中，《思旧赋》是向秀为悼念嵇康所作，而非“嵇康作《思旧赋》”，此处诗人刘禹锡借此典故来怀念已故的友人（如柳宗元等）；“烂柯人”典出王质观棋烂柯，意在感慨岁月流逝、人事变迁。这两个典故不仅抒发了悲痛怅惘，更暗含对时光易逝、世事变迁的慨叹，选项中“无限悲痛怅惘”表述片面，分析错误。故选B。 4．本题考查诗句赏析。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是“翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣”。 景的角度：“沉舟”是静止的、衰败的意象，象征诗人自身被贬二十三年的困顿处境——如同搁浅的船，停滞不前，被时代边缘化；而“千帆过”则是动态的、蓬勃的场景，千万艘船扬帆竞发，从沉舟旁疾驰而过，展现出时代的活力与前行的势头。“病树”是枯萎的、病态的象征，暗喻诗人历经挫折后的衰老与失意；“万木春”则是欣欣向荣的景象，万千树木在春天焕发生机，枝繁叶茂，代表着新生的力量与希望。这两组对比，以“衰”衬“盛”，用“静”显“动”，不仅勾勒出自然界新陈代谢的鲜活画面，更暗合了社会发展中“旧事物衰退、新事物兴起”的客观现实，画面感极强，且充满张力。 情的角度：开篇以“沉舟”“病树”自比，暗含诗人对自身境遇的感慨——二十三年贬谪生涯，如同船沉病树，充满困顿与失意，字里行间藏着一丝自伤与无奈。但“千帆过”“万木春”的景象却打破了这种沉郁：即便自己如沉舟病树，时代的浪潮仍在向前，新生的力量仍在蓬勃生长。这里没有对“千帆”“万木”的嫉妒或怨怼，反而透露出诗人对自然规律、社会发展的坦然接纳。最终，情感落脚于“豁达”与“昂扬”：承认自身的“衰”，但更看到“盛”的必然；接受过去的困顿，但更对未来抱有希望。这种从自伤到超越的情感，展现了诗人坚韧的生命力，表达了诗人坚韧不拔、乐观向上的心态。 理的角度：沉舟挡不住千帆竞发，病树阻不了万木逢春，这是自然界的新陈代谢；推及社会，旧事物的衰落（如诗人的困境）是暂时的，新事物的兴起（如时代的进步、他人的成长）是必然的，无人能阻挡历史向前的脚步。对于个体而言，挫折与困顿（“沉舟”“病树”）或许难以避免，但不应因此消沉。正如沉舟旁仍有千帆过，病树前仍有万木春，困境中始终蕴藏着希望，唯有正视“旧我”的局限，才能接纳“新我”的成长，保持对生活的热爱与前行的勇气。 （2025·四川乐山·中考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 咏雪奉呈广平公① 黄庭坚 连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。 夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。 风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。 正使②尽情寒至骨，不妨桃李用年华。 [注]①广平公：诗人的朋友宋盈祖。②正使：纵使。 5．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联开篇点题，表现大雪连天的壮观场面，“忽”字表达了诗人的惊喜之情。 B．颔联视听结合，描写雪花飘落的声音和优美姿态，突出夜间与拂晓时的变化。 C．尾联想象桃李竞相开放的场景，勉励自我，表现出诗人积极进取的人生态度。 D．这首咏物抒怀诗，前四句是写景，于景中见情；后四句议论，是言志抒怀。 6．有人认为本诗颈联有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之意境，你是否赞同这一观点？请简要说明理由。 【答案】 5．C 6．赞同。岑参诗句以春风催开梨花喻雪，黄诗颈联“天巧能开顷刻花”同样以“顷刻花”喻指雪花突然绽放的景象，二者均通过自然意象的瞬间变化表现雪景的绚烂。 【导语】 黄庭坚此诗以春雪为媒，前四句工笔绘景，疏密斜整间尽显雪姿灵动；后四句转虚为实，借风舞天巧喻人生况味。尾联“寒至骨”与“桃李年华”对照，暗含逆境中坚守希望的哲思，咏物而不滞于物，宋诗理趣跃然纸上。 5．本题考查诗歌的理解和赏析。C.尾联“正使尽情寒至骨，不妨桃李用年华”并非想象桃李竞相开放的场景，而是表达即使严寒彻骨，也不妨碍桃李在来年绽放，借雪寒反衬未来的生机，暗含坚韧不拔的意志。选项中“想象桃李竞相开放的场景”理解有误。故选C。 6．本题考查比较阅读。颈联“风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花”意思是阵风回转，雪片儿卷起来，婆娑而舞，好像天空顷刻间开出花一样。以雪花喻春花，与岑参名句“千树万树梨花开”同样运用了“以雪拟花”的比喻手法。二者都通过动态描写（“婆娑舞”与“春风来”“梨花开”）展现雪花飞舞的灵动之美，营造出奇幻瑰丽的视觉意境。黄诗“顷刻花”的倏忽绽放与岑诗“忽如一夜”的骤然而至，均从时间的角度强化了大自然的神奇。可见，二者意境相同，应持赞同的观点。 （2025·山东济南·中考真题）阅读下面宋诗，完成下面小题。 日长简仲咸① 王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳②书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落③共谁论。 【注释】①简，写信。仲咸，冯伉，字仲咸，与王禹偁为同年进士。此诗作于诗人被贬商州期间。②伯阳，即老子。③牢落，无所寄托的样子。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中的“闲”既写出了被贬后的清闲，也暗含诗人内心的不满与惆怅。 B．颔联写读书消愁，从“开诗世界”能感受到诗人愁绪已在杜诗中得到排解。 C．尾联含蓄蕴藉，内涵丰富，可以看出诗人将仲咸视为知己，二人情谊深厚。 D．全诗章法井然，一气流转，传达出作者诸多感慨，但又“怨而不怒”。 8．请结合诗歌内容，分析诗人的愁绪是如何从颈联中传达出来的。 【答案】 7．B 8．诗人欲排遣闲愁，至庭院赏花，映入眼帘的却只是百花凋零的情景；登楼赏月也只是孑然一身，孤酒一杯。诗人通过这两个场景表现了内心的孤独与寂寞。诗人没有直接言“愁”，但寓情于景，情景交融，所写的景物之中透露着深深的愁思。 【导语】这首贬谪诗以“日长”起笔，通过“郡僻官闲”的处境勾勒出诗人孤寂心境。颔联以杜甫诗集、老子《道德经》为精神寄托，颈联“风飘花片”“月映酒樽”的意象群，将飘零之感和借酒消愁的苦闷具象化。尾联点明唯有同年知己可诉“牢落”之情，在含蓄中透出深沉的政治失意与人生感慨。全诗怨而不怒，体现宋诗理性节制之美。 7．本题考查内容理解。B.颔联写诗人以读书排遣时光：翻开杜甫的诗集，能沉浸于诗歌构建的丰富世界；读老子（伯阳）的著作，可探寻道家思想的本源。但“开诗世界”“见道根源”仅体现读书带来的精神寄托，并未表明“愁绪已得到排解”。结合全诗背景（被贬闲居）与尾联“此心牢落共谁论”的直白抒情可知，诗人的“牢落”（无所寄托）始终存在，读书只是暂时转移愁绪的方式，而非彻底消解。因此该选项理解错误； 故选B。 8．本题考查诗句赏析。诗人的愁绪在颈联中通过“寓情于景、情景交融”的方式含蓄传达，并未直白言“愁”，却让愁思渗透在景物与行为的细节里。颈联上句“风飘北院花千片”，写诗人闲居无事，本想漫步庭院稍解寂寥，却见秋风（或和风）吹过北院，千片花瓣纷纷飘落——花瓣本是春日繁盛、美好生机的象征，此刻却在风中凋零散落，这般萧瑟衰败之景，恰似诗人自身被贬商州、仕途失意的境遇，他的理想抱负如同落花般无法舒展，只能任其“飘”落，眼前的落花之景与内心的失意愁绪相互映照，让“闲”中的焦躁与落寞悄然流露；下句“月上东楼酒一樽”则转向夜晚，诗人登上东楼，恰逢明月升起，本是赏心之景，他却只能独自斟上一杯酒自饮，“一樽”酒暗示无人共酌，“月上东楼”的静谧更凸显出独处的孤寂，饮酒本是想借酒排遣“日长”的难捱与“牢落”的心绪，可孤身对月、独酌无伴的场景，反而让那份无人理解、无处倾诉的愁闷更显浓重，景与事的结合，让诗人的愁绪不再抽象，而是化作可感的落花与孤独的酒樽，自然地传递出来。 一、表现手法类型判断类易错易混点 （一）易错点1：混淆“抒情类易混手法” 表现：将“借景抒情”与“情景交融”、“托物言志”与“借物抒情”、“借古讽今”与“怀古伤今”混淆。 辨析： 借景抒情vs情景交融：借景抒情是“景为情载体”，景与情是分离的（如“枯藤老树昏鸦”借景抒思乡情）；情景交融是“景情一体”，景中有情、情中有景（如“春风又绿江南岸”），无法拆分。 托物言志vs借物抒情：托物言志侧重“言志”，通过物象寄托人生志向、品格（如《石灰吟》借石灰言坚贞之志）；借物抒情侧重“抒情”，通过物象抒发具体情感（如借雁抒发思乡情）。 借古讽今vs怀古伤今：借古讽今的核心是“讽今”，借历史批判当朝现实（如《赤壁》借赤壁之战讽晚唐朝廷）；怀古伤今的核心是“伤今”，借历史抒发个人境遇感慨（如《山坡羊·潼关怀古》伤百姓疾苦）。 规避：抓核心目的，借景抒情“以景载情”、情景交融“景情不分”、托物言志“言志”、借物抒情“抒情”、借古讽今“讽今”、怀古伤今“伤今”。 （二）易错点2：混淆“描写类易混手法” 表现：将“动静结合”与“虚实结合”、“渲染”与“烘托”、“白描”与“细节描写”混淆。 辨析： 动静结合vs虚实结合：动静结合聚焦“景物状态”，区分动态与静态描写（如“明月松间照，清泉石上流”）；虚实结合聚焦“内容真实性”，区分眼前实景与想象虚景（如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）。 渲染vs烘托：渲染是“正面铺陈”，通过细致描写营造氛围（如“俄顷风定云墨色”渲染凄凉）；烘托是“侧面衬托”，通过其他事物突出主体（如“桃花潭水深千尺”烘托友情）。 白描vs细节描写：白描是“简洁勾勒”，用朴素语言概括特征（如“天苍苍，野茫茫”）；细节描写是“细致刻画”，聚焦细微之处（如“临行密密缝”）。 规避：抓描写重点，动静结合看“动静状态”、虚实结合看“虚实属性”、渲染看“正面铺陈”、烘托看“侧面衬托”、白描看“简洁”、细节描写看“细致”。 （三）易错点3：混淆“修辞类易混手法” 表现：将“比喻”与“拟人”、“借代”与“象征”、“设问”与“反问”混淆。 辨析： 比喻vs拟人：比喻是“打比方”，需本体、喻体、相似点（如“雪花如梨花”）；拟人是“赋物以人态”，赋予事物人的动作/情感（如“花溅泪”）。 借代vs象征：借代是“用相关事物代替本体”（如“烽火代战争”），侧重简洁表达；象征是“用物象暗示抽象意义”（如“竹象征坚贞”），侧重含蓄表达。 设问vs反问：设问是“自问自答”，引发思考（如“问君何能尔？心远地自偏”）；反问是“问而不答，答案自现”，加强语气（如“安能辨我是雄雌？”）。 规避：抓手法特征，比喻看“喻体”、拟人看“人情”、借代看“相关性”、象征看“暗示性”、设问看“自答”、反问看“强化语气”。 二、表现手法作用解读类易错易混点 （一）易错点1：手法作用“泛化解读”，不结合文本 表现：无论诗歌内容如何，都套用固定作用（如认为比喻的作用只有“生动形象”，忽略具体语境中的情感与主旨关联）。 辨析：手法作用需结合文本具体分析，如比喻在《白雪歌送武判官归京》中既“生动形象”描绘雪景，又“以乐景衬哀情”暗含送别不舍；在《春望》中，拟人既“赋予花鸟人情”，又“强化悲凉情感”。 规避：分析作用时，先结合诗句内容说明手法对物象/场景的具体作用，再关联情感与主旨，避免空泛表述。 （二）易错点2：忽略“辅助手法”的作用，只聚焦核心手法 表现：分析综合运用题时，只分析核心手法，遗漏辅助手法的铺垫、强化作用（如分析《登高》只谈借景抒情，忽略对偶、夸张的辅助作用）。 辨析：辅助手法虽不直接凸显主旨，但能增强表达效果，如《登高》中对偶使句式整齐、增强气势，夸张强化愁苦情感，为核心手法服务。 规避：全面梳理所有手法，按“核心手法为主、辅助手法为辅”的思路，说明辅助手法如何为核心手法铺垫或强化。 （三）易错点3：混淆“手法的内容作用”与“情感/主旨作用” 表现：仅分析手法对内容的作用（如营造氛围、刻画形象），忽略对情感与主旨的深层作用（如强化情感、凸显主旨）。 辨析：手法的最终目的是服务于情感与主旨，如“渲染悲凉氛围”是内容作用，“烘托愁苦情感、凸显忧国忧民主旨”是深层作用，需完整分析。 规避：按“内容作用→情感作用→主旨作用”的逻辑分层分析，确保不遗漏深层作用。 三、表现手法与情感主旨关联类易错易混点 （一）易错点1：手法与情感“错位关联” 表现：将某一手法与不对应的情感关联（如将“借景抒情”与“豪迈情感”关联，而诗句实际是借萧瑟之景抒愁苦之情）。 辨析：手法与情感的关联需符合逻辑，如雄浑的描写手法对应豪迈情感，萧瑟的描写手法对应愁苦情感，抒情类手法直接关联情感，修辞类手法强化情感。 规避：先判断诗歌情感基调，再结合手法特征，验证手法与情感的适配性，避免错位。 （二）易错点2：仅分析手法，不关联情感主旨 表现：回答问题时，只说明运用了什么手法，不分析手法如何服务于情感与主旨（如“这首诗运用了借景抒情手法”，无后续关联分析）。 辨析：手法是情感与主旨的表达工具，分析手法的最终目的是解读情感与主旨，脱离情感主旨的手法分析无实际意义。 规避：每个手法分析都要落脚到情感或主旨，说明“手法→情感”“手法→主旨”的关联逻辑。 （三）易错点3：过度解读手法与主旨的关联 表现：脱离文本依据，主观添加手法与主旨的关联（如认为《静夜思》的白描手法凸显“批判战乱”的主旨，文本无战乱相关内容）。 辨析：手法与主旨的关联需有文本支撑，如《茅屋为秋风所破歌》的对比手法与“忧国忧民”主旨的关联，需结合“自身困苦”与“天下寒士”的文本内容。 规避：关联分析时，引用诗句、意象等文本依据，确保关联合理，不主观臆断。 四、多手法并存辨析类易错易混点 （一）易错点1：“并列式”罗列手法，不分析配合关系 表现：分析多手法并存的诗歌时，简单罗列手法，不说明手法之间的配合逻辑（如“这首诗运用了借景抒情、对偶、夸张手法”，无后续配合分析）。 辨析：多手法并存时，手法之间存在铺垫、互补、强化等配合关系，如《春望》中白描铺垫氛围，拟人强化情感，对偶增强气势，共同服务于主旨。 规避：梳理手法之间的逻辑关系，用“铺垫”“强化”“互补”等词说明配合方式，展现手法的有机结合。 （二）易错点2：混淆“手法的主次关系” 表现：对所有手法平均用力分析，忽略核心手法的主导作用（如分析《竹石》时，重点分析对偶，忽略托物言志的核心作用）。 辨析：核心手法是贯穿全诗、直接凸显主旨的手法，辅助手法仅起铺垫、补充作用，如《竹石》的核心手法是托物言志，对偶是辅助手法。 规避：先确定核心手法，重点分析其作用及与其他手法的配合，辅助手法简要带过，突出主次。 （三）易错点3：遗漏“隐性手法” 表现：只识别明显的手法（如比喻、对偶），忽略隐含的手法（如铺垫、伏笔、照应）。 辨析：隐性手法虽不明显，但对结构、情感递进有重要作用，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑”伏笔后文报国壮志，“可怜白发生”与前文形成照应。 规避：逐联分析诗句，关注前后内容的关联、情感的递进，挖掘隐性手法，确保识别全面。 一、表现手法识别题 （一）题型特征 常见设问：1. 这首诗运用了哪些表现手法？请简要说明。2. 诗中画线句主要运用了什么表现手法？3. 请指出诗歌在表达上的主要艺术特色（侧重手法）。 （二）解题思路 1.定位判断依据：从诗句特征、意象组合、句式结构、情感表达等角度，寻找手法的典型标志（如对偶句的句式对称、设问句的自问自答）。 2.分类识别手法：按抒情类、描写类、修辞类、结构类逐一排查，先识别明显手法，再挖掘隐含手法，避免遗漏。 3.结合语境验证：将初步判断的手法放回诗句语境中，验证是否符合手法的核心特征，排除易混手法。 4.规范组织答案：优先列出核心手法，再补充次要手法，每个手法简要说明判断依据（如诗句关键词、表达特征）。 （三）答题模板 1.单一手法：这首诗（或画线句）主要运用了______的表现手法。诗中“”（关键诗句/关键词），符合该手法“”的核心特征（如对偶的“字数相等、结构对称”），因此判断为该手法。 2.多重手法：这首诗综合运用了______、等表现手法。“”（诗句1）通过______（特征分析），体现了______手法；“”（诗句2）通过（特征分析），体现了______手法，多种手法共同服务于情感与主旨的表达。 （四）实战技巧 1.牢记典型标志：如比喻的“像、若、如”，拟人 的“赋物以人态”，对偶的“句式对称、词性相对”，快速锁定手法。 2.先易后难排查：先识别修辞类、结构类等特征明显的手法，再分析抒情类、描写类手法，降低判断难度。 3.避免过度解读：手法判断需有文本依据，不主观添加未体现的手法，如无明确象征意义则不强行判定为托物言志。 二、表现手法作用分析题 （一）题型特征 常见设问：1. 这首诗运用XX手法有何作用？请简要分析。2. 请结合诗句，分析XX手法在表达情感上的作用。3. 诗中XX手法对凸显主旨有什么作用？ （二）解题思路 1.明确手法内涵：先简要阐释该手法的核心特征，为分析作用铺垫。 2.分析对内容的作用：说明手法如何刻画意象特征、营造场景氛围、塑造人物形象（如渲染手法营造悲凉氛围，细节描写凸显形象真实性）。 3.关联情感表达：结合诗句情感基调，分析手法如何烘托、强化或抒发情感（如拟人手法使情感更真切，借景抒情使情感表达更含蓄）。 4.升华主旨关联：说明手法如何帮助凸显核心主旨，使主旨表达更深刻、更鲜明（如借古讽今手法强化批判现实的主旨）。 （三）答题模板 这首诗运用了______的表现手法，其作用主要体现在三个方面：① 内容层面：通过______（分析手法对意象/场景的作用），生动描绘了______（物象特征/场景氛围），使诗歌画面更鲜明；② 情感层面：该手法有效烘托/抒发了诗人______的情感，让情感表达更______（真挚/含蓄/强烈）；③ 主旨层面：通过______（手法的具体作用），有力凸显了诗歌“______”的核心主旨，使主旨更具深度与感染力。 （四）实战技巧 1.分层分析作用：按“内容→情感→主旨”的逻辑分层，确保分析全面，不遗漏关键维度。 2.结合文本具体分析：每个作用点都要对应诗句中的具体内容，避免泛泛而谈（如分析比喻作用时，需说明本体与喻体的关联及效果）。 3.区分主次作用：核心作用聚焦情感与主旨，次要作用可简要提及语言表达效果（如增强韵律美、使表达更生动）。 三、表现手法效果鉴赏题 （一）题型特征 常见设问：1. 请赏析这首诗XX手法的表达效果。2. 诗中XX手法的运用有怎样的艺术效果？请结合内容分析。3. 谈谈你对诗中XX手法艺术魅力的理解。 （二）解题思路 1.解读手法运用细节：明确手法在诗句中的具体运用方式（如比喻的本体与喻体选择、拟人 的动作/情感赋予）。 2.分析艺术特色：从语言表达（如生动形象、简洁含蓄）、意境营造（如雄浑壮阔、凄凉伤感）、情感传递（如感染力强、引发共鸣）等角度，提炼手法的艺术特色。 3.关联读者体验：说明手法如何让读者产生情感共鸣、获得审美体验（如白描手法的简洁让读者留有想象空间）。 总结对诗歌整体的提升：概括手法对诗歌艺术价值、情感表达、主旨凸显的综合提升作用。 （三）答题模板 诗中XX手法的表达效果极具艺术魅力：① 从表达来看，该手法通过______（具体运用方式），使语言更______（生动形象/简洁含蓄/富有韵律），如“”（诗句）中，（手法运用）让______（表达对象）更鲜明可感；② 从意境来看，手法营造了______的氛围，拓展了诗歌的意境，让读者仿佛置身于______的场景中；③ 从情感与主旨来看，手法强化了______的情感传递，使主旨表达更具感染力，引发读者______的情感共鸣，充分体现了诗歌的艺术价值。 （四）实战技巧 聚焦“独特性”：突出该手法与其他手法相比的独特效果，如对比手法的“突出差异”、虚实结合的“拓展意境”。 结合诗歌体裁特征：不同体裁诗歌的手法效果侧重点不同，如山水田园诗的白描手法侧重“清新自然”，边塞诗的渲染手法侧重“雄浑苍凉”。 用文学性语言表达：鉴赏时适当运用“生动形象”“含蓄深沉”“意境深远”等术语，增强表达的专业性。 四、表现手法综合运用题 （一）题型特征 常见设问：1. 这首诗综合运用了多种表现手法，请结合全诗简要分析。2. 诗中XX手法与YY手法是如何配合运用的？请分析其作用。3. 请从表现手法的角度，简要赏析全诗。 （二）解题思路 1.全面梳理手法：逐一排查全诗运用的所有表现手法，按核心手法与辅助手法分类，明确各手法的所属类别（抒情类、描写类等）。 2.分析手法配合逻辑：梳理核心手法与辅助手法、不同类别手法之间的配合关系（如铺垫与抒情的衔接、描写与修辞的互补），说明一种手法如何为另一种手法服务。 3.分层分析综合作用：按“内容营造→情感递进→主旨凸显”的逻辑，分析多种手法配合运用的综合效果，如描写类手法为抒情类手法铺垫氛围，修辞类手法强化抒情力度。 4.总结整体艺术价值：概括多种手法综合运用对诗歌艺术感染力、情感表达深度、主旨鲜明度的整体提升作用。 （三）答题模板 这首诗综合运用了______（核心手法）、（辅助手法1）、（辅助手法2）等多种表现手法，配合精妙，效果显著：① 手法配合逻辑：（辅助手法）通过（作用），为______（核心手法）铺垫了______（氛围/基础），如“”（诗句）中，（辅助手法）营造的______氛围，让______（核心手法）的情感表达更自然；② 综合作用分析：从内容上，多种手法共同刻画了______的意象/场景，使诗歌内容更丰富；从情感上，层层递进地抒发了______的情感，让情感层次更鲜明；从主旨上，有力凸显了“______”的核心主旨，使主旨更具深度；③ 整体艺术价值：多种手法的有机结合，避免了单一手法的局限，增强了诗歌的艺术感染力与表现力，展现了诗人高超的创作技巧。 （四）实战技巧 突出核心手法：分析时以核心手法为中心，辅助手法围绕核心手法展开，避免主次不分。 结合诗歌结构分析：按“首联→颔联→颈联→尾联”的顺序，梳理手法在不同部分的运用及配合，使分析更有条理。 关联背景与题材：结合诗歌题材特征与创作背景，解读手法选择的合理性，如边塞诗多以渲染与直抒胸臆配合，契合报国豪情的表达。 1．（2025·浙江·一模）阅读下面的诗歌，完成小题。 古风（其三十七）① [唐]李白 燕臣②昔恸哭，五月飞秋霜。 庶女③号苍天，震风击齐堂。 精诚有所感，造化为悲伤。 而我竟何辜，远身金殿旁。 浮云蔽紫闼④，白日难辉光。 群沙秽明珠，众草凌孤芳。 古来共叹息，流泪空沾裳。 【注释】①写作背景：李白曾经大醉在金殿上，举起脚来命令高力士给他脱靴子，因此被斥责离开长安。②燕臣：指战国时的邹衍。王充《论衡》：邹衍无罪，见拘于燕。③庶女：这个故事讲述了齐国一个寡妇因被诬告杀人而呼天抢地，最终导致雷电击中齐景公的高台，海水溢出。④紫闼：帝王所居。 阅读诗歌，补充以下对话内容。 小青：小龙，你知道这首诗的开头作者借两个人的故事想要表达什么吗？ 小龙：燕臣和庶女这两个人的故事有一个共同的特点① 。作者这里是② （填写作手法），映射自己的境遇。 小青：李白说：“古来共叹息，流泪空沾裳。”你能依据注释①和这首诗的内容推测出李白叹息流泪的原因吗？ 小龙：③ 【答案】他们都遭受了冤屈 用典 示例：李白因令高力士脱靴被斥，他以浮云代指高力士，以群沙、众草比喻朝堂中的小人，又以明珠和芳草自比，表明皇帝身边都是搬弄是非的佞臣，自己却被谮而黜、壮志难酬，因而感叹。 【导语】这首诗以古风笔法抒写李白被谗放逐的愤懑。开篇用邹衍、庶女典故暗示忠良蒙冤，中间“浮云蔽日”喻奸佞当道，结尾“群沙秽明珠”直指小人排挤。全诗借古讽今，将个人遭遇升华为千古志士的共同悲剧，展现了李白豪放中见沉郁的独特诗风。 【解析】本题考查赏析诗歌内容与写作手法。 ①共同特点：遭受冤屈 燕臣邹衍“无罪见拘于燕”，庶女被诬告杀人，二人皆蒙冤受屈，且其冤情感动天地（邹衍下狱五月飞霜，庶女哭天震风击堂）。李白借此强调“精诚有所感，造化为悲伤”，即正直之人的冤屈连天地都为之动容，为下文自喻铺垫。 ② 写作手法：用典 借历史典故（邹衍、庶女）类比自身遭遇，含蓄表达自己被谗言中伤、无辜被贬的愤懑，使情感表达更具深度与感染力。 ③ 核心原因：忠而被谤，壮志难酬 直接缘由：因“醉令高力士脱靴”触怒权贵，被排挤出长安（注释①），远离政治中心（远身金殿旁）。 象征手法：“浮云蔽紫闼，白日难辉光”以“浮云”比喻高力士等佞臣，“紫闼”代指朝廷，“白日”象征君主。意为奸佞蒙蔽圣听，致使朝政昏暗，自己无法施展抱负。“群沙秽明珠，众草凌孤芳”：用“群沙”“众草”比喻朝堂小人，“明珠”“孤芳”自比才华与品格。指小人诋毁贤能，自己被谗言陷害，孤立无援。 情感升华：“古来共叹息”将个人遭遇升华为对历史上贤者蒙冤的共鸣，表达了对奸佞当权、贤才不遇这一普遍现象的悲愤，深化了诗歌的批判力度与悲剧色彩。 2．（2023·四川广安·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 （1）词的上片，词人写了哪些意象？有什么作用？ （2）全词用了什么写法？表达了词人怎样的情感？ 【答案】（1）驿站、断桥、黄昏、风雨。描写梅花所处的环境，创设了一种寂寞、苦闷、凄清的氛围。 （2）运用托物言志（或借物喻人）的手法。作者借饱受摧残、香气不改、精神犹存的梅花，抒发自己虽历经艰辛，屡遭排斥，仍坚守节操、矢志不渝的情怀。 【解析】（1）本题考查对诗词内容的理解。“驿外断桥边，寂寞开无主”意思是寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。驿外：指荒僻、冷清之地。“断桥”已失去沟通两岸的功能，唯有断烂木石，更是人迹罕至之处。描绘了梅花独自开放无人欣赏的遭遇；“已是黄昏独自愁，更著风和雨”意思是“暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残”，描绘了黄昏来临梅花又被风吹雨打的遭遇。驿站、断桥、黄昏、风雨着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是“如今”竟开在郊野的驿站外面，自然是人迹罕至，渲染了寂寞、苦闷、凄清的氛围。 （2）本题考查诗词表现手法的辨析以及作者情感的分析。这首词以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。诗人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中（历经艰辛、屡遭排斥）坚持高洁志行；不媚俗，清真脱俗，忠贞不渝的情怀与抱负。这首咏梅词，通篇未见“梅”字，却处处传出“梅”的神韵，且作者以梅自喻，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己身处逆境而矢志不渝的崇高品格。 3．（2019·浙江湖州·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成小题。 菩萨蛮·书江西造口壁   【辛弃疾】 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 卜算子•咏梅 【陆游】 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 借景抒情是诗词常用的写作手法，请你结合这两首词，谈谈这种写作手法的具体体现。 【答案】辛弃疾词：写作者登郁孤台（今江西省赣州市城区西北部贺兰山顶）远望，“借水怨山”，抒发国家兴亡的感慨。上片由眼前景物引出历史回忆，抒发家国沦亡之创痛和收复无望的悲愤；下片借景生情，抒愁苦与不满之情。 词的上半阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是“如今”竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，无人照看与护理，其生死荣枯全凭自己。 “无主”既指无人照管，又指梅花无人赏识，但它凭借自己顽强的生命力也终于长成开花了。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中坚持高沽志行。不媚俗。不屈邪。清真绝俗，忠贞不渝的情怀与抱负。 【解析】本题考查对诗歌手法的赏析。辛弃疾的词中“青山遮不住，毕竟东流去”一句运用了借景抒情的手法，此句的意思是：青山哪能阻止滔滔江流，江水终究汹涌奔向东方。作者以眼前景比拟心上事，写出人民抗金斗争的坚定意志是苟且偷安的主和派阻挡不了的，抒发了诗人收复失地的强烈愿望及不屈不挠的坚强意志。 陆游的词上阕主要写梅花傲寒开放的美好身姿，描绘梅花的美丽、积极与坚贞；下阕主要写梅花的精神风貌，表现了梅花坚强不屈、不畏寒冷，对春天充满信心和谦虚的风格。词人借景抒情，借写梅花“不争春”的旷达潇洒和虽遭摧残但清香不改的坚贞高洁，表达了此人在仕途上虽屡遭排斥但依旧孤高傲世的情怀。 4．（20-21九年级上·浙江金华·期末）阅读下面两首诗，回答问题。 行军九日思长安故园 【唐】岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故乡菊，应傍战场开。 寄家书有怀岁寒五友二首（其一） 【宋】钱时 坐拥云根兴未涯，江楼时复梦归家。 庭前一点梅初破，近日新添几个花。 读诗歌，从语言、手法、情感等方面比较这两首诗的异同。 【答案】同：语言质朴平淡，都是借物抒情，抒发思乡之情；异：“故乡菊”除思乡外，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望，“庭前梅”仅寄托思乡之情。 【解析】先分析两首诗的相同之处：语言上，第一首的“登高”“登高”“故乡菊”“战场开”、第二首的“梦归家”“梅初破”“新添几个花”，语言质朴平淡；手法上，第一首借“故乡菊”抒情，第二首借“梅初破”来抒怀；情感上，“故乡菊”“梦归家”“梅初破”，都抒发了作者思乡之情。 再分析不同之处：岑参的诗前两句先叙自己的节日无聊。“强欲登高”，“无人送酒”只是突现自己的孤寂、失落；后两句则袒露心迹，兵荒马乱，山河破碎，民不聊生，菊花无情，自开自谢，可鲜艳的花朵却硝烟笼罩，其景其情，何其悲哀！像诗中的“故园菊”，其所负载的意义已经突破了单纯的惜花和思乡，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 钱时的诗，从题目“寄家书有怀岁寒五友”中，可知作者是家书中借岁寒五友来抒怀，从“梦归家”可知抒发了作者的思乡之情。 5．（2021·浙江宁波·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 《长信秋词五首》（其一） 王昌龄 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 阅读古诗，请你根据所提供的策略，赏析本诗借景抒情的手法。 借情抒情手法赏析策略： （明确）意象——（营造）意境——（表达）感情 【答案】诗歌通过金井梧桐、秋深叶黄、夜深霜重等意象，营造了凄清孤寂气氛，奠定哀怨感情基调：表达了抒情主人公孤苦抑郁的心境。 【解析】本题考查诗歌写作手法的赏析。 根据题干中的提示要从“意象、意境、情感”方面来赏析。 首先明确意象（掺杂作者情感的事物、景物），诗歌前两句写景，意象可从中提取。金井边梧桐上的叶子随着秋意渐渐变黄，珠帘不卷，夜深霜重；金井、梧桐、秋叶、夜霜等都是秋天的意象，呼应诗题“长信秋词”。 其次把握营造意境，“秋叶黄”点明季节是秋季，并且通过”叶黄”写生命的流逝，渲染凄凉的氛围，“夜来霜”点明时间是晚上，“霜”写天气寒冷，营造了凄清孤寂的氛围。用景物描写，奠定了哀怨的感情基调。 最后表达情感，“熏笼玉枕无颜色”写熏笼玉枕有如容颜憔悴,暗指自己容颜憔悴，“卧听南宫清漏长”写静卧愁听南宫漏声悠长，无心睡眠，无人谈话，而是听着漏声悠长，可知内心孤苦抑郁。写女子容颜渐老,夜间听更漏声声孤枕独眠。诗题中的“长信”指汉代班婕妤失宠后自请前往长信宫侍奉太后，是后妃失宠的典故。结合诗句与诗题，更加明确诗歌写的是宫中女子不得圣宠、红颜渐老的内容，情感基调哀婉幽怨，表达了主人公孤独抑郁的心绪。 6．（2020·浙江绍兴·三模）阅读诗歌，完成题目。 鹧鸪天① 【宋】苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。 翻空白鸟时时见，照水红蕖②细细香。 村舍外，古城旁。杖藜徐步转斜阳。 殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 【注释】①这首诗是苏轼谪居黄州时所作。②红蕖：红荷花的别名。 请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一句景物描写方面的特点。 【答案】“见”“香”，通过视觉和味觉描写，生动形象地描绘了白鸟在天空自由翻飞，满池荷花发出柔和的芳香，充满诗情画意的画面。（从动静结合、色彩搭配、远近俯仰结合、叠词运用等角度切入亦可） 【解析】本题考查分析重点诗句景物描写方面的特点。鸟是白色的，花是红色的，“白鸟”在翻飞，“红蕖”在照水，这是从从视觉写色；“细细香”指红蕖的香气绵长，运用同感的手法从嗅觉写味，使视觉、嗅觉相结合。“翻空白鸟”是远景，“照水红藻”是近景，这里采用了远近结合的方法写景。白鸟在空中翻飞，属于动景；红藻散发幽香，属于静景。这里采用了动静结合的方法写景。白鸟在空中翻飞，这是仰视角度；水中红藐，这是俯视角度。这里采用了俯仰结合的方法写景。白色的鸟与红色的荷花，红白相间，引人入胜。“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾。“细细”运用通感，将香味视觉化，写出红藻香气之细腻。这里运用叠词来写景。结合分析概括答题即可。 （2021·山东东营·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 山园小梅 （宋）林逋① 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合②断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板③共金樽。 注：①诗人种梅养鹤成癖，终身不娶，世称其“梅妻鹤子”。②合：应该。③檀板：演唱时用的檀木拍板，此处指歌唱。 7．诗中描绘的“梅花”是一个怎样的形象？ 8．本诗艺术表现“绝伦”“曲尽其妙”，试任选角度加以赏析。 【答案】 7．不畏严寒，明媚鲜丽（或神情骨秀，高洁端庄）和峻洁清高、孤芳自赏（或幽独超逸、自甘淡泊）的形象。 8．示例一：以梅花自况，诗人咏梅，实际上是他幽独清高、自甘淡泊人格的自我写照。在诗人眼中，梅含波带情，质仪相谐。首联即写梅明媚鲜丽，尾联又直抒胸臆，充分表达了诗人愿与梅化而为一的精神追求。 示例二：描写正侧面结合。如颔联用“疏影”“暗香”正面描绘梅花的轻盈、芬芳；颈联用“霜禽”“粉蝶”侧面烘托梅花的孤洁、鲜丽，正侧面描写相结合，使梅花的形象更加迷人。 示例三：虚实相生，对比衬托。如颈联前句实写“霜禽”之甚，“欲下先偷眼”；后句想象（虚写）“粉蝶”“如知合断魂”，把蝶对梅的喜爱夸张到了极点。一实一虚，构成对比，更进一步衬托出作者对梅花的喜爱之情。 示例四：视觉、嗅觉融合，颔联上句从视觉角度细致描绘出疏枝清影、水月空明的图画，下句从嗅觉角度刻画出梅香氤氲、沁人心脾的幽境，二者巧妙结合，融成“绝伦”的写梅千古名句。 示例五：直抒胸臆，托物言志。如前三联，诗人写眼中之梅，胸中之梅，隐曲地表达对梅的喜爱；尾联则直抒胸臆，表达出诗人愿与梅化而为一的生活旨趣和精神追求，把诗人的情操趣味合盘托出，使咏梅与抒怀水乳交融。 示例六：善用修辞。对偶，颔联中“疏影”和“暗香”、“横斜”与“浮动”、“水清浅”与“月黄昏”，对仗工整，句式整齐，音韵谐美。（或拟人，颈联中“先偷眼”赋予“霜禽”以人的情感，形象地写出了对梅的喜爱。或夸张，尾联中“合断魂”把“粉蝶”对梅的喜爱夸张到了极点，或注重字词锤炼，如首联中，“独”“尽”二字，言简义丰，突出了梅独特的生活环境，独有的天姿国色，不同凡响的性格和孤傲的神韵。） 【分析】 7．本题考查诗歌形象的理解。本首诗前四句正面描写，后四句侧面烘托。理解梅的形象，关键是抓住前四句。首联赞叹梅花的品质不同凡花：在众芳凋零的严冬季节，惟有梅花傲然绽放，鲜艳美丽，在小圆中独领风骚，一个“独”字、一个“尽”字，充分表现了梅花独特的生活环境、不同凡响的性格和那引人入胜的风韵，被作者赋予孤傲高洁的人格魅力。颈联“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”简直把梅花的气质风姿写尽绝了，它神清骨秀，高洁端庄，清幽淡雅。尤其是“疏影”、“暗香”二词用得极好，它既写出了梅花不同于牡丹、芍药的独特形成；又写出了它异于桃李浓郁的独有芬芳，极真实地表现诗人在朦胧月色下对梅花清幽香气的感受，更何况是在黄昏月下的清澈水边漫步，那静谧的意境，疏淡的梅影，缕缕的清香，使之陶醉。 8．本题考查艺术手法的理解。本诗颔联“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”历来被人称道，被认为是咏梅绝唱，因此堪称“绝伦”。这两句诗，是从“竹影横斜水清浅，桂香浮动月黄昏”化用而来。作者只改了两个字，将“竹”改成“疏”，将“桂”改成“暗”，这“点睛”之笔，使梅花形神活现。原句既写竹，又写桂，未能构成了一个统一和谐的主题、意境。而作者的改动，形成了前一句写梅的姿态，后一句写梅的幽香被意思，主题和意境截然不同。这两句可谓字字有味：“疏影”写其形——神清骨秀，“横斜”状其神——遗世独立，“水清浅”做背景，烘托灵动温润；“暗香”清幽淡雅，“浮动”香气悠悠，“月黄昏”朦胧静谧。因而形神兼备，气质绝伦，堪称千古绝唱。 9．（2021·浙江舟山·一模）阅读【甲】【乙】两首诗，根据要求答题。 【甲】_______后 [唐]孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 【乙】_______长安 [唐]常建 家园好在尚留秦，耻作明时失路人。 恐逢故里莺花笑，且向长安度一春。 （1）根据诗歌内容，将“登科”“落第”两个词语分别填在上面题目横线上。 （2）从【甲】【乙】两首诗中任选一首，分析诗人是如何表达自己在科举后的情感的。（从写作手法或字词赏析入手进行赏析） 【答案】（1）【甲】登科    【乙】落第 （2）示例：【甲】诗“昔日”“今朝”对比，昔日科举不得志、心胸郁闷促狭的时光实在不值一提，今日及第潇洒旷达自由自在的思绪开阔无涯。突出了诗人高中之后扬眉吐气的得意之态。 【解析】 （1）本题考查学生分析诗歌内容的能力。“登科”指“科举考中功名”，“落第”指“科举考试落选”。分析甲诗，根据“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”可知，这里形容诗人“洋洋得意地跨马疾驰”的神态，表现的是诗人极度欢快的心情，所以应填“登科”；分析乙诗，由“失路人”和“恐逢故里”可知，这里充分刻画了诗人金榜无名的失望和无颜归家的无奈，应填“落第”。 （2）本题考查诗歌情感和主旨赏析。具体赏析可从诗句中的修辞手法、写作手法、动词描写等方面切入，着重联系表现情绪的词语来品析诗人情感。 示例一：【甲】诗，“昔日”与“今朝”形成鲜明对比，诗一开头就直接倾泻心中的狂喜，说以往那种生活上的困顿和思想上的不安再也不值得一提了，此时金榜题名，终于扬眉吐气，自由自在，真是说不尽的畅快。这里直接突出表现了诗人高中之后扬眉吐气的得意心情。 示例二：【甲】诗，“思无涯”“看尽”等词语运用夸张的修辞手法，写出了诗人迎着春风策马奔驰于鲜花烂漫的长安街道的画面，活灵活现地描绘了自己高中之后扬眉吐气的得意情态。（“疾”“尽”等词语赏析亦可）。 示例三：【甲】诗，“长安花”“登科后”交代了时间和位置，“马蹄疾”和“长安花”情景交融，生动形象地描绘了诗人科举高中之后的极度欢快的情态。 示例四：【乙】诗，“耻作”“失路人”“恐逢”“且向”等词语生动形象地写出诗人科举落选的凄凉处境，表现了“我”这个落第失意之人的落寞与羞愧之情。 示例五：【乙】诗，诗人运用拟人的手法移情于物，以虚写实，用“莺花笑”表现了“我”的复杂情感，既有对家园的思念，又有落第后的沮丧和有家难回的无奈，情感压抑，让人同情，更引起失意人情感的共鸣。 10．（2025·黑龙江佳木斯·二模）阅读古诗，完成下面小题 钱塘湖春行 唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 同是写景抒怀，本诗中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”与李白《渡荆门送别》中的“仍怜故乡水，万里送行舟”所使用的抒情方式有何异同？ 【答案】相同点：都表达了强烈的情感。不同点：本诗是直接抒情，直抒对湖东景色的喜爱；李白诗句是间接抒情，借故乡水送别抒发思乡之情。 【导语】白居易以细腻笔触勾勒钱塘湖早春画卷。颔联“早莺争树”“新燕啄泥”以动态显生机，颈联“乱花迷眼”“浅草没蹄”用视觉触觉交织春意。尾联“最爱”直抒胸臆，绿杨白沙的明净色调更添闲适之趣。全诗炼字精准，以行踪为序，融情于景，展现诗人对自然之美的敏锐捕捉与恬淡心境。 【解析】本题考查比较阅读和分析手法。 “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”意思是：最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。 “仍怜故乡水，万里送行舟”意思是：我还是喜欢故乡的水，不远万里来送我东行的小舟。 相同点：第一句表达了作者对西湖春天美景的喜爱之情，第二句表达了作者对故乡水的喜欢与留恋之情，“最爱”“仍怜”强化了情感表达，因此两句诗都表达了诗人内心的强烈情感。 不同点。 白居易的诗句“最爱湖东行不足”运用直接抒情的手法，直接、鲜明地表达了对西湖早春美景的无限喜爱和留恋之情。句中“最爱”一词，没有任何修饰和隐藏，直接、强烈、明白无误地道出了诗人对湖东景色（白沙堤）的极度喜爱和陶醉。“行不足”则进一步用行动强化了这种流连忘返的喜爱之情。这是典型的直抒胸臆。 李白的诗句“仍怜故乡水，万里送行舟”，“怜”字表达了诗人对故乡水的怜爱、不舍之情，即对故乡的留恋。“万里送行舟”运用拟人手法，诗人不直接说自己多么想念故乡，而是赋予故乡水以人的情感，想象故乡水恋恋不舍，万里迢迢送别自己的行舟。这是借助故乡水来委婉、含蓄地表达对故乡的深情厚意，使抽象的乡愁变得具体可感，更显深沉动人，因此运用的是间接抒情，使情感的表达显得更加含蓄、深沉、富有韵味。 11．（2025·河南商丘·三模）阅读下面两首诗词，完成下题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 水调歌头（节选） 苏轼 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”与《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙，请从写法、情感两个角度简要分析其共同之处。 【答案】例：写法上，都把分隔两地的人联系到同一时空中，缩短了距离；情感上，都是作者的劝慰之语，表达了作者豁达的胸襟和美好的祝愿。 【导语】王勃与苏轼，借诗赋传递深情。“天涯若比邻”“千里共婵娟”，以豁达破离别愁绪，跨越时空，让真挚情谊与美好祈愿，在古典韵律里恒久闪耀。 【解析】本题考查对比阅读。 结合《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”可知，此句突破空间限制，让相隔天涯的知己仿佛因情谊紧密相连；结合《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”可知，借明月将分离的人关联，共赏同一月光。由此可知，写法上都打破时空隔阂，将异地之人联结于同一情境。 结合《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”可知，是对友人的劝慰，以豁达之语让友人莫为离别哀伤；结合《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”可知，是对亲人的美好祝愿，尽显豁达胸怀。由此可知，情感上都以劝慰之辞，传递豁达胸襟与美好期许。 （2025·江苏·二模）阅读常建的两首古诗，按要求答题。 【甲】 题破山寺后禅院 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 【乙】 宿王昌龄隐居 清溪深不测，隐处唯孤云。 松际露微月，清光犹为君。 茅亭宿花影，药院滋苔纹。 余亦谢时去，西山鸾鹤群。 12．下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．甲诗中，“幽”“深”二字烘托出了幽静的气氛，“空”“寂”则体现了诗人的孤寂。 B．乙诗中月光也专门为了王昌龄洒下清辉这一夸张的手法，渲染出隐居之处的神秘。 C．甲诗语言质朴无华，自然呈现古寺风貌；乙诗则辞藻华丽，精雕细琢环境的美好。 D．两首诗都运用了以景衬情的手法，表达了诗人对世俗的远离和对静雅生活的向往。 13．两首诗都巧妙运用了意象。请结合具体诗句，分析两首诗中草木花卉意象的作用。 【答案】 12．D 13．①营造清幽的氛围。《题破山寺后禅院》中以繁茂的花木衬托禅院的幽深静谧；《宿王昌龄隐居》用花影和苔纹描绘出隐居之地的清幽宁静。②烘托心境：《题破山寺后禅院》中，花木与其他意象共同作用，如“山光悦鸟性，潭影空人心”，使诗人内心杂念清空，获得宁静；《宿王昌龄隐居》中，“茅亭宿花影，药院滋苔纹”用幽雅的环境，更显诗人对王昌龄没有坚持退隐的惋惜。③表达人生追求：《题破山寺后禅院》中花木意象营造出深邃幽静的意境，表达了对优闲、恬静、淡泊的生活追求；《宿王昌龄隐居》中，诗人由隐居处的草木花卉营造的环境引发向往，表明诗人想远离尘世，追求隐居生活。 【导语】这两首山水诗均以清幽之笔勾勒出超然物外的隐逸之境。甲诗以“钟磬音”收束，烘托古寺的空灵禅意；乙诗借“鸾鹤群”作结，暗喻隐者的高洁情怀。诗人通过“悦”“空”等字眼，将自然景物与心境交融，共同表达了对尘世喧嚣的疏离和对宁静生活的向往。 12．本题考查理解赏析诗歌。A.“‘空’‘寂’则体现了诗人的孤寂”的理解赏析不正确。甲诗中“空”指潭影使人心空明，“寂”指万籁俱寂，体现的是禅院的宁静而非“诗人的孤寂”； B.“这一夸张的手法”“渲染隐居之处的神秘”的理解赏析不正确。乙诗中“清光犹为君”是拟人手法，赋予月光以情感，表现了对隐士的礼赞之情，“渲染隐居之处的神秘”属于过度解读；C.“乙诗则辞藻华丽，精雕细琢环境的美好”的理解赏析不正确。结合乙诗内容可知，乙诗运用白描手法刻画环境的美好，“清溪”“微月”“茅亭”“药院”等意象简洁质朴，语言清新淡雅，并未“辞藻华丽，精雕细琢环境的美好”；故选D。 13．本题考查分析诗歌意象。结合甲诗可知，有草木花卉意象的诗句是“禅房花木深”，诗句的意思是房掩映在繁茂花木中。诗人以“花木深”衬托禅房的幽静，草木茂盛掩映禅房，既表现自然的生机，又强化了远离尘嚣的清幽静谧的氛围，营造出深邃幽静的意境，与后文“万籁俱寂”形成呼应，烘托了诗人空灵的心境，表达了诗人对优闲、恬静、淡泊的生活追求；结合乙诗可知，有草木花卉意象的诗句是“茅亭宿花影，药院滋苔纹”，诗句的意思是茅亭里花影静静栖息，药院中苔痕悄然生长。“花影”写夜间花枝投映茅亭的清雅，暗示隐居生活的恬淡；“苔纹”则通过药院长满青苔的细节，表现隐居处的幽僻与岁月静好，烘托诗人对隐逸生活的向往；诗句借幽雅的自然环境，深情地赞叹隐者王昌龄的清高品格和隐逸生活的高尚情趣，诚挚地表示讽劝和期望仕者王昌龄归来的意向；综上分析可知，两诗中的草木花卉意象均以自然之幽美，营造清幽的氛围，反衬世俗的喧嚣，烘托诗人的心境，强化了诗人对宁静高洁生活的追求。 14．（2025·湖南·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 雨后 [金]李俊民 春空霭霭①暮云低，飞过山前雨一犁。 明日却寻归去路，马蹄犹踏落花泥。 [注释]①霭霭：云雾密集的样子。 请简要分析本诗虚实结合的写作手法。 【答案】这首诗的前两句是实写，描绘了雨后天空浓云低垂、泥土润湿、犁耙印深的景象；后两句是虚写，诗人想象明日路上必定是满地落花，纵马踏过，甚至能染香马蹄。虚实结合，笔法高妙，生动地表现了春雨过后万物的情态，表达了诗人对春雨的喜爱，其中也含有一些惜春（落花）之意，令人回味无穷。 【导语】《雨后》以实笔绘暮云低垂、雨润春泥之景，以虚笔写明日踏花归去之象，虚实相生间勾勒春雨后天地新貌。既含对润泽万物春雨的喜爱，又借落花寄寓淡淡惜春情，笔法简练，余韵悠长，尽显自然之美与诗人细腻情思。 【解析】本题考查诗歌写作手法。结合“春空霭霭暮云低，飞过山前雨一犁”可知，这里描绘了雨后傍晚云雾低垂的天空，以及春雨过后泥土湿润、犁耙在地上留下深深痕迹的景象，是对眼前实景的描写。由此可知，前两句为实写，展现了春雨过后的具体场景。 结合“明日却寻归去路，马蹄犹踏落花泥”可知，诗人想象明天寻找来时的路时，马蹄会踏在落满花瓣的泥地上，甚至能让马蹄沾染花香，这并非眼前所见，而是对未来情景的想象。由此可知，后两句为虚写，通过想象丰富了诗歌内容。全诗虚实结合，既描绘了当下的雨后之景，又通过想象展现了雨后的另一番景象，生动地表现了春雨过后万物的情态，表达了诗人对春雨的喜爱，同时也透露出一些惜春之意，让诗歌更具韵味。 15．（2025·湖南岳阳·二模）阅读诗歌，完成后面小题。 城 南 曾巩 雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。 一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。 【注释】①横塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。②乱山高下：群山高低起伏。③路东分东西两路奔流而去。 诗的三、四两句和曹操《观沧海》中的“树木丛生，百草丰茂”都写小草，请从写法、表达效果两方面进行比较赏析。 【答案】写法上：曾巩的诗侧重从色彩上表现小草繁茂，曹操的诗则通过强调种类数量突出了小草的整体性繁茂。表达（主旨）上：曾巩的诗通过与“桃李花开尽”作对比，突出了青草难以摧毁的精神。曹操的诗属于直接描写，强调了树和草都长势良好。 【导语】《城南》是曾巩的一首七言绝句，描绘了雨后山野的清新景象。诗中通过“雨过横塘水满堤，乱山高下路东西”展现了大雨的磅礴气势和山野的壮阔，而“一番桃李花开尽，惟有青青草色齐”则通过对比，突出了小草的顽强生命力。全诗寓情于景，表达了对自然生机的赞美，语言简练，意境深远。 【解析】本题考查对比赏析。 曾巩诗中“一番桃李花开尽，惟有青青草色齐”，描绘出在桃李花凋谢后，只有小草呈现出一片整齐、茂盛的绿色，展现了小草旺盛的生命力。曹操诗“树木丛生，百草丰茂”，勾勒出树木繁多，百草生长得十分丰美茂盛的景象，二者都写出了小草茂盛勃发的生长样态。 写法方面：曾巩的诗中，“青青草色”侧重色彩描绘，从色彩角度着笔，用鲜明的绿色来凸显小草的繁茂生机。曹操的诗“丛生”“丰茂”，强调了树木和百草数量多、种类丰富，突出的是小草整体上的繁茂状态。 表达效果方面：曾巩的诗将“桃李花开尽”与“青青草色齐”进行对比，桃李花期短暂，容易凋谢，而小草却能在风雨后依然保持整齐茂盛，突出了青草顽强、难以摧毁的精神品质。曹操的诗直接描写树木和百草生长良好的状态，展现出一种生机勃勃的自然景象，给人以壮阔、豪迈之感，强调了自然万物的蓬勃生机。 16．（2025·甘肃陇南·三模）赏析古诗，完成对话。 碛①中作 岑参 走马②西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿，平沙③万里绝人烟。 【注释】①碛（qì）：沙漠。②走马：骑马。③平沙：平坦的沙地，这里指广阔的沙漠。 小语：这首是一首（1） 言绝句，写出了诗人在万里沙漠中勃发的诗情。 小文：不错，“走马西来欲到天”，运用（2） 的修辞手法描绘出边疆沙漠的辽阔无边，“辞家见月两回圆”，以明月的两回圆与自己漂泊在外跟家人分离的缺憾形成对比，更突出了诗人（3） 的感情。 小语：是的，而结尾“平沙万里”勾勒出沙漠辽阔无边的画面，“绝人烟”则突显其荒无人烟的特征。画面以（4）“ ”的空间延展和（5）“ ”的极致状态，营造出雄浑壮阔又苍凉孤寂的意境。（均填原文字词） 小文：这首诗以鲜明的形象造境写情，情与景契合无间，情深意远，含蕴丰富，别有神韵。 【答案】七 夸张 思乡（思念亲人） 万里 绝 【导语】《碛中作》以西北沙漠为背景，勾勒诗人跋涉图景。“欲到天”用夸张写沙漠辽阔，“两回圆”借明月诉思乡情。末句“平沙万里”“绝人烟”以雄浑之景衬孤寂之心，景中含情，于苍凉中见豪迈，短短四句尽显边塞诗的壮阔与征人的复杂心境。 【解析】本题考查文学常识、诗句赏析及意象画面。 结合“走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟”可知，全诗共四句，每句七字，符合七言绝句的体裁特征。由此可知，（1）填“七”。 结合“走马西来欲到天”可知，“欲到天”将沙漠的遥远夸张为“接近天际”，极言边疆沙漠的辽阔无边，突出空间的浩渺。由此可知，（2）填“夸张”。 结合“辞家见月两回圆”可知，诗人离家后见月圆两次，以时间流逝（两个月）与明月团圆对比，暗含漂泊在外的孤寂，更显对家乡亲人的思念。由此可知，（3）填“思乡（思念亲人）”。 结合“平沙万里绝人烟”可知，“万里”从空间角度极写沙漠的广阔无垠，“绝”字强调沙漠中完全没有人烟的极致荒凉。二者分别从空间延展和荒寂状态入手，营造意境。由此可知，（4）填“万里”，（5）填“绝”。 17．（2025·河南南阳·三模）阅读下面一首词，完成小题。 江城子•密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 本词有多处用典，请从词中任选一处用典，结合链接材料中苏轼写作此词的背景，分析词中所洋溢的豪情，要求条理清晰。 【链接材料】 苏轼在熙宁四年因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州知州。这首词是熙宁八年冬与同僚出城打猎时所作。 【答案】示例一：亲射虎，看孙郎。苏轼以孙权自喻，孙权曾亲自骑马射虎，展现出非凡的勇气与英武之气。当时苏轼年近四十，任密州知州，在此处用典，表明自己虽已不再年轻，但仍有少年般的狂气，意气风发，充满活力，有勇气与能力去展现自身风采，这是其豪情的一种体现。 示例二：持节云中，何日遣冯唐。苏轼以魏尚自比，典故中魏尚抗击匈奴有功却因小错被削职，后汉文帝派冯唐持节赦免魏尚，让其继续担任云中太守。苏轼此时渴望像魏尚一样能够重新被朝廷重用，奔赴边疆，抗击外敌，实现自己的政治抱负，这种对被重用的期盼以及渴望建功立业的心情，洋溢着他的豪情壮志。 示例三：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。“天狼”代指西夏等侵扰边境的外敌，苏轼想象自己将全力拉开雕弓如满月般，朝着西北方向射击天狼星。通过此典故，直接且强烈地表达出自己杀敌报国、保卫边疆、建立功勋的坚定决心，将其爱国豪情推向高潮。 【导语】苏轼《江城子·密州出猎》以出猎场景为引，展现了词人虽遭贬谪仍壮心不已的豪迈气概。“左牵黄，右擎苍”的雄姿、“射天狼”的抱负，通过孙权射虎、冯唐持节等典故，将个人际遇与家国情怀熔铸一体。全词在“鬓微霜”的年龄焦虑中迸发出“少年狂”的生命激情。 【解析】本题考查分析诗歌写作手法及情感。 《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼的词作。此词创作于作者知密州任上，表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的慷慨意气和壮志豪情。上片开头直出会猎题意；次写围猎时的装束和盛况；然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚谊。下片叙述猎后的开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担卫国守边的重任；结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪迈气概。全词“狂”态毕露，虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，充满阳刚之美。 “亲射虎，看孙郎”，孙权曾亲自骑马射虎，尽显英勇无畏之态。苏轼写作此词时，因与王安石变法政见不合自请外任，从杭州通判转任密州知州。此时他年近四十，却以孙权自比。“亲射虎”这一行为，并非单纯描述打猎场景，而是苏轼借此表明自己虽已不再年少，但内心依然有着少年般的狂气与活力。在密州任上，他渴望通过自身行动展现能力与风采，如同孙权射虎般，以非凡的勇气和英武之气面对生活与政务，这种积极向上、意气风发的态度正是其豪情的体现。 “持节云中，何日遣冯唐”，魏尚抗击匈奴有功，却因上报战功时多报了六个首级而被削职。后来汉文帝派冯唐持节去赦免魏尚，让他继续担任云中太守。苏轼当时身处密州，远离朝廷政治中心，虽有一定政绩，但内心渴望能得到朝廷的重用，实现自己的政治抱负。他以魏尚自比，将自己比作因小错被贬的魏尚，而朝廷就是汉文帝。他期盼着朝廷能像汉文帝派遣冯唐赦免魏尚那样，早日派遣使者来重新任用自己。这种对被朝廷重用的强烈期盼，以及渴望奔赴边疆、抗击外敌、建功立业的心情，充分展现出他胸怀壮志、不甘平凡的豪情壮志。 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，“天狼”在古代星象学中代表侵扰边境的外敌，这里主要指西夏等对北宋构成威胁的势力。苏轼在密州期间，深知边疆战事吃紧，国家面临外敌侵扰的危机。他想象自己将全力拉开雕弓，使其如满月般饱满，然后朝着西北方向射击天狼星。这一动作描写，不仅展现了他高超的武艺和强大的力量，更直接且强烈地表达出他杀敌报国、保卫边疆、建立功勋的坚定决心。在远离朝廷、身处地方的他，依然心系国家安危，这种爱国豪情在词中推向了高潮，体现出他以天下为己任的豪迈气概。 示例：“持节云中，何日遣冯唐”运用了冯唐的典故。典故中魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，却因报功时多报了六个首级而被削职。冯唐为其鸣不平，向文帝进谏，文帝就派冯唐持节去赦免魏尚，让他复任云中太守。在词中，苏轼以魏尚自比，希望朝廷能像汉文帝派遣冯唐赦免魏尚一样，对自己委以重任，到边疆抗敌。这种渴望被重用的心情，彰显出他积极进取、渴望建功立业的豪情壮志。 18．（2025·黑龙江绥化·模拟预测）阅读下面苏轼的两首词，完成问题。 【甲】 水调歌头·明月几时有 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 卜算子·黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 （1）对这两首词赏析有误的一项是（   ） A．【甲】词上片写词人在“天上”“人间”的徘徊，表现出他内心入世与出世之间的矛盾悲慨。 B．“转朱阁，低绮户，照无眠”这几句暗示夜已深沉，离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。 C．两首词都采用虚实结合的手法，【乙】词既实写了幽居之人独自徘徊，又虚写了孤鸿之影。 D．【甲】词画线句的抒情方式是间接抒情，【乙】词画线句的抒情方式是直接抒情。 （2）上面两首词是苏轼在不同的人生际遇中所作，在意境及情感两方面有何不同之处？ 【答案】（1）D （2）①意境上：甲词缥缈清远，乙词寂寞冷清。②情感上：甲词表达旷达的人生态度和对亲人的美好祝愿，而乙词表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。 【导语】甲词借明月抒发对亲人的思念与对人生的旷达感悟，将写景、抒情与哲理相融，“但愿人长久，千里共婵娟”尽显豁达情怀；乙词以“缺月”“孤鸿”等意象，营造孤寂氛围，借物喻人，表达自身孤独与坚守之志。两词皆借月寄情，却风格迥异，各展苏轼词的不同魅力。 【解析】（1）本题考查对内容的理解与赏析。 D.甲词画线句“但愿人长久，千里共婵娟”是直接抒情（直抒美好祝愿）；乙词画线句“拣尽寒枝不肯栖”是间接抒情（借孤鸿表达孤高不遇之情），本项表述有误；故选D。 （2）本题考查对诗歌意境及情感的比较阅读。 意境方面：根据甲词“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”可知，词人以明月起兴，想象天上宫阙的情景，营造出一种空灵、悠远且带有奇幻色彩的氛围，给人以缥缈清远之感。根据乙词“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”可知，“缺月”“疏桐”“漏断”等意象，描绘出寂静深夜中清幽、冷寂的画面，“孤鸿”的形象更增添了孤独之感，整体营造出寂寞冷清的意境。 情感方面：根据甲词“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”可知，词人由月的阴晴圆缺联想到人的悲欢离合，认识到人生无常的道理，进而表达出旷达乐观的人生态度，同时“但愿人长久，千里共婵娟”也寄托了对亲人的美好祝愿。根据乙词“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可知，以“孤鸿”自喻，“有恨无人省”直接体现出内心的孤独寂寞，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”写孤鸿遭遇不幸，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 古诗词鉴赏之表现手法（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 必备知识 方法提炼 考点 表现手法 04 测·预测闯关 命题透视 1.手法聚焦化：近五年 90% 以上考题集中在借景抒情、托物言志、对比、虚实结合、动静结合五大核心手法，冷门手法极少考查。 2.考查深度化：不再仅问 “用了什么手法”，而是要求结合诗句分析手法如何营造意境、传递情感、凸显主旨，强调 “手法服务于文本解读”。 3．分值方面，总分值一般在2-3分之间。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 表现手法 1.用典：2025浙江温州一模 2.情景交融：分析《天净沙・秋》“孤村落日残霞” 以哀景写哀情的作用 托物言志：2024浙江黄金卷 1.用典：2023浙江一模卷 2.对比/衬托：对比诗句中景物差异，分析情感表达效果 命题预测 1.高频手法仍为主流：借景抒情（含以乐景写哀情、以哀景写哀情）、托物言志、对比、虚实结合、动静结合仍是考查重点，其中借景抒情 + 对比“组合考查” 概率最高。 2.地域文化关联：继续选取与浙江山水、人文相关的诗词，如钱塘江、富春江、楠溪江等诗路文化相关篇目，强化地域文化与表现手法的结合考查。 3.综合化考查：融合意象、画面、情感、手法多个考点，要求考生多角度分析，如 “赏析诗句的意象、手法及表达的情感”。 考点 表现手法 （2025·宁夏·中考真题）朱栴在宜秋楼抒发了志趣抱负和心系百姓的情感。他的《月湖夕照》则生动描绘了宁夏平原的如画风光和流转千年的黄河水文化所赋予的人文图景。古月湖在今宁夏贺兰县张亮堡北，水域广阔，碧波浩渺，湖形似月，清澈见底，美不胜收。 月湖夕照① 朱栴 万顷清波映夕阳，晚风时骤漾晴光。 暝烟低接渔村近，远水高连碧汉②长。 两两忘机③鸥戏浴，双双照水鹭游翔。 北来南客④添乡思，仿佛江南水国乡。 注：①选自《嘉靖宁夏新志》。②碧汉：银河。③忘机：泯除机心，忘掉一切。④南客：朱栴自称。他祖籍安徽，生长江苏，故称南客。 1．下面对诗歌理解错误的一项是（   ） A．这首诗，一开始就进行铺陈，连用六句写月湖风光之美，为最后两句的抒情进行了蓄势。 B．颔联中的“近”“长”二字，点出了炊烟与渔村相接，银河倒影月湖，水天相接的景象。 C．尾联中的“北来南客”，点明诗人的身份，客游他乡，眼前的美景勾起了他的思乡之情。 D．这首诗，诗人用塞北的景物来反衬江南风物之秀丽。思绪之长，情意之切，尽在不言中。 2．诗人是以怎样的视角观察所见之景的？请简要分析。 （2025·黑龙江大庆·中考真题）阅读下面古诗，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 3．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联中的“巴山楚水”代指贬谪之地，“弃置身”点明是被放逐、被“抛弃”，表达了作者无限的心酸和悲凉。 B．颔联运用嵇康作《思旧赋》和王质“烂柯”这两个典故，抒发自己被贬归来无限悲痛怅惘之情。 C．尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了与友人共勉之意。 D．这首七言律诗感情真挚，沉郁中颇见豪气。中间两联运用对偶的修辞手法，形式整饬雅致，有音韵美。 4．白居易称赞颈联“神妙”，请从景、情、理三个角度赏析此联。 （2025·四川乐山·中考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 咏雪奉呈广平公① 黄庭坚 连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。 夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。 风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。 正使②尽情寒至骨，不妨桃李用年华。 [注]①广平公：诗人的朋友宋盈祖。②正使：纵使。 5．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联开篇点题，表现大雪连天的壮观场面，“忽”字表达了诗人的惊喜之情。 B．颔联视听结合，描写雪花飘落的声音和优美姿态，突出夜间与拂晓时的变化。 C．尾联想象桃李竞相开放的场景，勉励自我，表现出诗人积极进取的人生态度。 D．这首咏物抒怀诗，前四句是写景，于景中见情；后四句议论，是言志抒怀。 6．有人认为本诗颈联有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之意境，你是否赞同这一观点？请简要说明理由。 （2025·山东济南·中考真题）阅读下面宋诗，完成下面小题。 日长简仲咸① 王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳②书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落③共谁论。 【注释】①简，写信。仲咸，冯伉，字仲咸，与王禹偁为同年进士。此诗作于诗人被贬商州期间。②伯阳，即老子。③牢落，无所寄托的样子。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中的“闲”既写出了被贬后的清闲，也暗含诗人内心的不满与惆怅。 B．颔联写读书消愁，从“开诗世界”能感受到诗人愁绪已在杜诗中得到排解。 C．尾联含蓄蕴藉，内涵丰富，可以看出诗人将仲咸视为知己，二人情谊深厚。 D．全诗章法井然，一气流转，传达出作者诸多感慨，但又“怨而不怒”。 8．请结合诗歌内容，分析诗人的愁绪是如何从颈联中传达出来的。 一、表现手法类型判断类易错易混点 （一）易错点1：混淆“抒情类易混手法” 表现：将“借景抒情”与“情景交融”、“托物言志”与“借物抒情”、“借古讽今”与“怀古伤今”混淆。 辨析： 借景抒情vs情景交融：借景抒情是“景为情载体”，景与情是分离的（如“枯藤老树昏鸦”借景抒思乡情）；情景交融是“景情一体”，景中有情、情中有景（如“春风又绿江南岸”），无法拆分。 托物言志vs借物抒情：托物言志侧重“言志”，通过物象寄托人生志向、品格（如《石灰吟》借石灰言坚贞之志）；借物抒情侧重“抒情”，通过物象抒发具体情感（如借雁抒发思乡情）。 借古讽今vs怀古伤今：借古讽今的核心是“讽今”，借历史批判当朝现实（如《赤壁》借赤壁之战讽晚唐朝廷）；怀古伤今的核心是“伤今”，借历史抒发个人境遇感慨（如《山坡羊·潼关怀古》伤百姓疾苦）。 规避：抓核心目的，借景抒情“以景载情”、情景交融“景情不分”、托物言志“言志”、借物抒情“抒情”、借古讽今“讽今”、怀古伤今“伤今”。 （二）易错点2：混淆“描写类易混手法” 表现：将“动静结合”与“虚实结合”、“渲染”与“烘托”、“白描”与“细节描写”混淆。 辨析： 动静结合vs虚实结合：动静结合聚焦“景物状态”，区分动态与静态描写（如“明月松间照，清泉石上流”）；虚实结合聚焦“内容真实性”，区分眼前实景与想象虚景（如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）。 渲染vs烘托：渲染是“正面铺陈”，通过细致描写营造氛围（如“俄顷风定云墨色”渲染凄凉）；烘托是“侧面衬托”，通过其他事物突出主体（如“桃花潭水深千尺”烘托友情）。 白描vs细节描写：白描是“简洁勾勒”，用朴素语言概括特征（如“天苍苍，野茫茫”）；细节描写是“细致刻画”，聚焦细微之处（如“临行密密缝”）。 规避：抓描写重点，动静结合看“动静状态”、虚实结合看“虚实属性”、渲染看“正面铺陈”、烘托看“侧面衬托”、白描看“简洁”、细节描写看“细致”。 （三）易错点3：混淆“修辞类易混手法” 表现：将“比喻”与“拟人”、“借代”与“象征”、“设问”与“反问”混淆。 辨析： 比喻vs拟人：比喻是“打比方”，需本体、喻体、相似点（如“雪花如梨花”）；拟人是“赋物以人态”，赋予事物人的动作/情感（如“花溅泪”）。 借代vs象征：借代是“用相关事物代替本体”（如“烽火代战争”），侧重简洁表达；象征是“用物象暗示抽象意义”（如“竹象征坚贞”），侧重含蓄表达。 设问vs反问：设问是“自问自答”，引发思考（如“问君何能尔？心远地自偏”）；反问是“问而不答，答案自现”，加强语气（如“安能辨我是雄雌？”）。 规避：抓手法特征，比喻看“喻体”、拟人看“人情”、借代看“相关性”、象征看“暗示性”、设问看“自答”、反问看“强化语气”。 二、表现手法作用解读类易错易混点 （一）易错点1：手法作用“泛化解读”，不结合文本 表现：无论诗歌内容如何，都套用固定作用（如认为比喻的作用只有“生动形象”，忽略具体语境中的情感与主旨关联）。 辨析：手法作用需结合文本具体分析，如比喻在《白雪歌送武判官归京》中既“生动形象”描绘雪景，又“以乐景衬哀情”暗含送别不舍；在《春望》中，拟人既“赋予花鸟人情”，又“强化悲凉情感”。 规避：分析作用时，先结合诗句内容说明手法对物象/场景的具体作用，再关联情感与主旨，避免空泛表述。 （二）易错点2：忽略“辅助手法”的作用，只聚焦核心手法 表现：分析综合运用题时，只分析核心手法，遗漏辅助手法的铺垫、强化作用（如分析《登高》只谈借景抒情，忽略对偶、夸张的辅助作用）。 辨析：辅助手法虽不直接凸显主旨，但能增强表达效果，如《登高》中对偶使句式整齐、增强气势，夸张强化愁苦情感，为核心手法服务。 规避：全面梳理所有手法，按“核心手法为主、辅助手法为辅”的思路，说明辅助手法如何为核心手法铺垫或强化。 （三）易错点3：混淆“手法的内容作用”与“情感/主旨作用” 表现：仅分析手法对内容的作用（如营造氛围、刻画形象），忽略对情感与主旨的深层作用（如强化情感、凸显主旨）。 辨析：手法的最终目的是服务于情感与主旨，如“渲染悲凉氛围”是内容作用，“烘托愁苦情感、凸显忧国忧民主旨”是深层作用，需完整分析。 规避：按“内容作用→情感作用→主旨作用”的逻辑分层分析，确保不遗漏深层作用。 三、表现手法与情感主旨关联类易错易混点 （一）易错点1：手法与情感“错位关联” 表现：将某一手法与不对应的情感关联（如将“借景抒情”与“豪迈情感”关联，而诗句实际是借萧瑟之景抒愁苦之情）。 辨析：手法与情感的关联需符合逻辑，如雄浑的描写手法对应豪迈情感，萧瑟的描写手法对应愁苦情感，抒情类手法直接关联情感，修辞类手法强化情感。 规避：先判断诗歌情感基调，再结合手法特征，验证手法与情感的适配性，避免错位。 （二）易错点2：仅分析手法，不关联情感主旨 表现：回答问题时，只说明运用了什么手法，不分析手法如何服务于情感与主旨（如“这首诗运用了借景抒情手法”，无后续关联分析）。 辨析：手法是情感与主旨的表达工具，分析手法的最终目的是解读情感与主旨，脱离情感主旨的手法分析无实际意义。 规避：每个手法分析都要落脚到情感或主旨，说明“手法→情感”“手法→主旨”的关联逻辑。 （三）易错点3：过度解读手法与主旨的关联 表现：脱离文本依据，主观添加手法与主旨的关联（如认为《静夜思》的白描手法凸显“批判战乱”的主旨，文本无战乱相关内容）。 辨析：手法与主旨的关联需有文本支撑，如《茅屋为秋风所破歌》的对比手法与“忧国忧民”主旨的关联，需结合“自身困苦”与“天下寒士”的文本内容。 规避：关联分析时，引用诗句、意象等文本依据，确保关联合理，不主观臆断。 四、多手法并存辨析类易错易混点 （一）易错点1：“并列式”罗列手法，不分析配合关系 表现：分析多手法并存的诗歌时，简单罗列手法，不说明手法之间的配合逻辑（如“这首诗运用了借景抒情、对偶、夸张手法”，无后续配合分析）。 辨析：多手法并存时，手法之间存在铺垫、互补、强化等配合关系，如《春望》中白描铺垫氛围，拟人强化情感，对偶增强气势，共同服务于主旨。 规避：梳理手法之间的逻辑关系，用“铺垫”“强化”“互补”等词说明配合方式，展现手法的有机结合。 （二）易错点2：混淆“手法的主次关系” 表现：对所有手法平均用力分析，忽略核心手法的主导作用（如分析《竹石》时，重点分析对偶，忽略托物言志的核心作用）。 辨析：核心手法是贯穿全诗、直接凸显主旨的手法，辅助手法仅起铺垫、补充作用，如《竹石》的核心手法是托物言志，对偶是辅助手法。 规避：先确定核心手法，重点分析其作用及与其他手法的配合，辅助手法简要带过，突出主次。 （三）易错点3：遗漏“隐性手法” 表现：只识别明显的手法（如比喻、对偶），忽略隐含的手法（如铺垫、伏笔、照应）。 辨析：隐性手法虽不明显，但对结构、情感递进有重要作用，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑”伏笔后文报国壮志，“可怜白发生”与前文形成照应。 规避：逐联分析诗句，关注前后内容的关联、情感的递进，挖掘隐性手法，确保识别全面。 一、表现手法识别题 （一）题型特征 常见设问：1. 这首诗运用了哪些表现手法？请简要说明。2. 诗中画线句主要运用了什么表现手法？3. 请指出诗歌在表达上的主要艺术特色（侧重手法）。 （二）解题思路 1.定位判断依据：从诗句特征、意象组合、句式结构、情感表达等角度，寻找手法的典型标志（如对偶句的句式对称、设问句的自问自答）。 2.分类识别手法：按抒情类、描写类、修辞类、结构类逐一排查，先识别明显手法，再挖掘隐含手法，避免遗漏。 3.结合语境验证：将初步判断的手法放回诗句语境中，验证是否符合手法的核心特征，排除易混手法。 4.规范组织答案：优先列出核心手法，再补充次要手法，每个手法简要说明判断依据（如诗句关键词、表达特征）。 （三）答题模板 1.单一手法：这首诗（或画线句）主要运用了______的表现手法。诗中“”（关键诗句/关键词），符合该手法“”的核心特征（如对偶的“字数相等、结构对称”），因此判断为该手法。 2.多重手法：这首诗综合运用了______、等表现手法。“”（诗句1）通过______（特征分析），体现了______手法；“”（诗句2）通过（特征分析），体现了______手法，多种手法共同服务于情感与主旨的表达。 （四）实战技巧 1.牢记典型标志：如比喻的“像、若、如”，拟人 的“赋物以人态”，对偶的“句式对称、词性相对”，快速锁定手法。 2.先易后难排查：先识别修辞类、结构类等特征明显的手法，再分析抒情类、描写类手法，降低判断难度。 3.避免过度解读：手法判断需有文本依据，不主观添加未体现的手法，如无明确象征意义则不强行判定为托物言志。 二、表现手法作用分析题 （一）题型特征 常见设问：1. 这首诗运用XX手法有何作用？请简要分析。2. 请结合诗句，分析XX手法在表达情感上的作用。3. 诗中XX手法对凸显主旨有什么作用？ （二）解题思路 1.明确手法内涵：先简要阐释该手法的核心特征，为分析作用铺垫。 2.分析对内容的作用：说明手法如何刻画意象特征、营造场景氛围、塑造人物形象（如渲染手法营造悲凉氛围，细节描写凸显形象真实性）。 3.关联情感表达：结合诗句情感基调，分析手法如何烘托、强化或抒发情感（如拟人手法使情感更真切，借景抒情使情感表达更含蓄）。 4.升华主旨关联：说明手法如何帮助凸显核心主旨，使主旨表达更深刻、更鲜明（如借古讽今手法强化批判现实的主旨）。 （三）答题模板 这首诗运用了______的表现手法，其作用主要体现在三个方面：① 内容层面：通过______（分析手法对意象/场景的作用），生动描绘了______（物象特征/场景氛围），使诗歌画面更鲜明；② 情感层面：该手法有效烘托/抒发了诗人______的情感，让情感表达更______（真挚/含蓄/强烈）；③ 主旨层面：通过______（手法的具体作用），有力凸显了诗歌“______”的核心主旨，使主旨更具深度与感染力。 （四）实战技巧 1.分层分析作用：按“内容→情感→主旨”的逻辑分层，确保分析全面，不遗漏关键维度。 2.结合文本具体分析：每个作用点都要对应诗句中的具体内容，避免泛泛而谈（如分析比喻作用时，需说明本体与喻体的关联及效果）。 3.区分主次作用：核心作用聚焦情感与主旨，次要作用可简要提及语言表达效果（如增强韵律美、使表达更生动）。 三、表现手法效果鉴赏题 （一）题型特征 常见设问：1. 请赏析这首诗XX手法的表达效果。2. 诗中XX手法的运用有怎样的艺术效果？请结合内容分析。3. 谈谈你对诗中XX手法艺术魅力的理解。 （二）解题思路 1.解读手法运用细节：明确手法在诗句中的具体运用方式（如比喻的本体与喻体选择、拟人 的动作/情感赋予）。 2.分析艺术特色：从语言表达（如生动形象、简洁含蓄）、意境营造（如雄浑壮阔、凄凉伤感）、情感传递（如感染力强、引发共鸣）等角度，提炼手法的艺术特色。 3.关联读者体验：说明手法如何让读者产生情感共鸣、获得审美体验（如白描手法的简洁让读者留有想象空间）。 总结对诗歌整体的提升：概括手法对诗歌艺术价值、情感表达、主旨凸显的综合提升作用。 （三）答题模板 诗中XX手法的表达效果极具艺术魅力：① 从表达来看，该手法通过______（具体运用方式），使语言更______（生动形象/简洁含蓄/富有韵律），如“”（诗句）中，（手法运用）让______（表达对象）更鲜明可感；② 从意境来看，手法营造了______的氛围，拓展了诗歌的意境，让读者仿佛置身于______的场景中；③ 从情感与主旨来看，手法强化了______的情感传递，使主旨表达更具感染力，引发读者______的情感共鸣，充分体现了诗歌的艺术价值。 （四）实战技巧 聚焦“独特性”：突出该手法与其他手法相比的独特效果，如对比手法的“突出差异”、虚实结合的“拓展意境”。 结合诗歌体裁特征：不同体裁诗歌的手法效果侧重点不同，如山水田园诗的白描手法侧重“清新自然”，边塞诗的渲染手法侧重“雄浑苍凉”。 用文学性语言表达：鉴赏时适当运用“生动形象”“含蓄深沉”“意境深远”等术语，增强表达的专业性。 四、表现手法综合运用题 （一）题型特征 常见设问：1. 这首诗综合运用了多种表现手法，请结合全诗简要分析。2. 诗中XX手法与YY手法是如何配合运用的？请分析其作用。3. 请从表现手法的角度，简要赏析全诗。 （二）解题思路 1.全面梳理手法：逐一排查全诗运用的所有表现手法，按核心手法与辅助手法分类，明确各手法的所属类别（抒情类、描写类等）。 2.分析手法配合逻辑：梳理核心手法与辅助手法、不同类别手法之间的配合关系（如铺垫与抒情的衔接、描写与修辞的互补），说明一种手法如何为另一种手法服务。 3.分层分析综合作用：按“内容营造→情感递进→主旨凸显”的逻辑，分析多种手法配合运用的综合效果，如描写类手法为抒情类手法铺垫氛围，修辞类手法强化抒情力度。 4.总结整体艺术价值：概括多种手法综合运用对诗歌艺术感染力、情感表达深度、主旨鲜明度的整体提升作用。 （三）答题模板 这首诗综合运用了______（核心手法）、（辅助手法1）、（辅助手法2）等多种表现手法，配合精妙，效果显著：① 手法配合逻辑：（辅助手法）通过（作用），为______（核心手法）铺垫了______（氛围/基础），如“”（诗句）中，（辅助手法）营造的______氛围，让______（核心手法）的情感表达更自然；② 综合作用分析：从内容上，多种手法共同刻画了______的意象/场景，使诗歌内容更丰富；从情感上，层层递进地抒发了______的情感，让情感层次更鲜明；从主旨上，有力凸显了“______”的核心主旨，使主旨更具深度；③ 整体艺术价值：多种手法的有机结合，避免了单一手法的局限，增强了诗歌的艺术感染力与表现力，展现了诗人高超的创作技巧。 （四）实战技巧 突出核心手法：分析时以核心手法为中心，辅助手法围绕核心手法展开，避免主次不分。 结合诗歌结构分析：按“首联→颔联→颈联→尾联”的顺序，梳理手法在不同部分的运用及配合，使分析更有条理。 关联背景与题材：结合诗歌题材特征与创作背景，解读手法选择的合理性，如边塞诗多以渲染与直抒胸臆配合，契合报国豪情的表达。 1．（2025·浙江·一模）阅读下面的诗歌，完成小题。 古风（其三十七）① [唐]李白 燕臣②昔恸哭，五月飞秋霜。 庶女③号苍天，震风击齐堂。 精诚有所感，造化为悲伤。 而我竟何辜，远身金殿旁。 浮云蔽紫闼④，白日难辉光。 群沙秽明珠，众草凌孤芳。 古来共叹息，流泪空沾裳。 【注释】①写作背景：李白曾经大醉在金殿上，举起脚来命令高力士给他脱靴子，因此被斥责离开长安。②燕臣：指战国时的邹衍。王充《论衡》：邹衍无罪，见拘于燕。③庶女：这个故事讲述了齐国一个寡妇因被诬告杀人而呼天抢地，最终导致雷电击中齐景公的高台，海水溢出。④紫闼：帝王所居。 阅读诗歌，补充以下对话内容。 小青：小龙，你知道这首诗的开头作者借两个人的故事想要表达什么吗？ 小龙：燕臣和庶女这两个人的故事有一个共同的特点① 。作者这里是② （填写作手法），映射自己的境遇。 小青：李白说：“古来共叹息，流泪空沾裳。”你能依据注释①和这首诗的内容推测出李白叹息流泪的原因吗？ 小龙：③ 2．（2023·四川广安·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 （1）词的上片，词人写了哪些意象？有什么作用？ （2）全词用了什么写法？表达了词人怎样的情感？ 3．（2019·浙江湖州·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成小题。 菩萨蛮·书江西造口壁   【辛弃疾】 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 卜算子•咏梅 【陆游】 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 借景抒情是诗词常用的写作手法，请你结合这两首词，谈谈这种写作手法的具体体现。 4．（20-21九年级上·浙江金华·期末）阅读下面两首诗，回答问题。 行军九日思长安故园 【唐】岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故乡菊，应傍战场开。 寄家书有怀岁寒五友二首（其一） 【宋】钱时 坐拥云根兴未涯，江楼时复梦归家。 庭前一点梅初破，近日新添几个花。 读诗歌，从语言、手法、情感等方面比较这两首诗的异同。 5．（2021·浙江宁波·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 《长信秋词五首》（其一） 王昌龄 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 阅读古诗，请你根据所提供的策略，赏析本诗借景抒情的手法。 借情抒情手法赏析策略： （明确）意象——（营造）意境——（表达）感情 6．（2020·浙江绍兴·三模）阅读诗歌，完成题目。 鹧鸪天① 【宋】苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。 翻空白鸟时时见，照水红蕖②细细香。 村舍外，古城旁。杖藜徐步转斜阳。 殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 【注释】①这首诗是苏轼谪居黄州时所作。②红蕖：红荷花的别名。 请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一句景物描写方面的特点。 （2021·山东东营·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 山园小梅 （宋）林逋① 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合②断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板③共金樽。 注：①诗人种梅养鹤成癖，终身不娶，世称其“梅妻鹤子”。②合：应该。③檀板：演唱时用的檀木拍板，此处指歌唱。 7．诗中描绘的“梅花”是一个怎样的形象？ 8．本诗艺术表现“绝伦”“曲尽其妙”，试任选角度加以赏析。 【答案】 9．（2021·浙江舟山·一模）阅读【甲】【乙】两首诗，根据要求答题。 【甲】_______后 [唐]孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 【乙】_______长安 [唐]常建 家园好在尚留秦，耻作明时失路人。 恐逢故里莺花笑，且向长安度一春。 （1）根据诗歌内容，将“登科”“落第”两个词语分别填在上面题目横线上。 （2）从【甲】【乙】两首诗中任选一首，分析诗人是如何表达自己在科举后的情感的。（从写作手法或字词赏析入手进行赏析） 10．（2025·黑龙江佳木斯·二模）阅读古诗，完成下面小题 钱塘湖春行 唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 同是写景抒怀，本诗中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”与李白《渡荆门送别》中的“仍怜故乡水，万里送行舟”所使用的抒情方式有何异同？ 11．（2025·河南商丘·三模）阅读下面两首诗词，完成下题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 水调歌头（节选） 苏轼 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”与《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙，请从写法、情感两个角度简要分析其共同之处。 （2025·江苏·二模）阅读常建的两首古诗，按要求答题。 【甲】 题破山寺后禅院 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 【乙】 宿王昌龄隐居 清溪深不测，隐处唯孤云。 松际露微月，清光犹为君。 茅亭宿花影，药院滋苔纹。 余亦谢时去，西山鸾鹤群。 12．下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．甲诗中，“幽”“深”二字烘托出了幽静的气氛，“空”“寂”则体现了诗人的孤寂。 B．乙诗中月光也专门为了王昌龄洒下清辉这一夸张的手法，渲染出隐居之处的神秘。 C．甲诗语言质朴无华，自然呈现古寺风貌；乙诗则辞藻华丽，精雕细琢环境的美好。 D．两首诗都运用了以景衬情的手法，表达了诗人对世俗的远离和对静雅生活的向往。 13．两首诗都巧妙运用了意象。请结合具体诗句，分析两首诗中草木花卉意象的作用。 14．（2025·湖南·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 雨后 [金]李俊民 春空霭霭①暮云低，飞过山前雨一犁。 明日却寻归去路，马蹄犹踏落花泥。 [注释]①霭霭：云雾密集的样子。 请简要分析本诗虚实结合的写作手法。 15．（2025·湖南岳阳·二模）阅读诗歌，完成后面小题。 城 南 曾巩 雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。 一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。 【注释】①横塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。②乱山高下：群山高低起伏。③路东分东西两路奔流而去。 诗的三、四两句和曹操《观沧海》中的“树木丛生，百草丰茂”都写小草，请从写法、表达效果两方面进行比较赏析。 16．（2025·甘肃陇南·三模）赏析古诗，完成对话。 碛①中作 岑参 走马②西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿，平沙③万里绝人烟。 【注释】①碛（qì）：沙漠。②走马：骑马。③平沙：平坦的沙地，这里指广阔的沙漠。 小语：这首是一首（1） 言绝句，写出了诗人在万里沙漠中勃发的诗情。 小文：不错，“走马西来欲到天”，运用（2） 的修辞手法描绘出边疆沙漠的辽阔无边，“辞家见月两回圆”，以明月的两回圆与自己漂泊在外跟家人分离的缺憾形成对比，更突出了诗人（3） 的感情。 小语：是的，而结尾“平沙万里”勾勒出沙漠辽阔无边的画面，“绝人烟”则突显其荒无人烟的特征。画面以（4）“ ”的空间延展和（5）“ ”的极致状态，营造出雄浑壮阔又苍凉孤寂的意境。（均填原文字词） 小文：这首诗以鲜明的形象造境写情，情与景契合无间，情深意远，含蕴丰富，别有神韵。 17．（2025·河南南阳·三模）阅读下面一首词，完成小题。 江城子•密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 本词有多处用典，请从词中任选一处用典，结合链接材料中苏轼写作此词的背景，分析词中所洋溢的豪情，要求条理清晰。 【链接材料】 苏轼在熙宁四年因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州知州。这首词是熙宁八年冬与同僚出城打猎时所作。 18．（2025·黑龙江绥化·模拟预测）阅读下面苏轼的两首词，完成问题。 【甲】 水调歌头·明月几时有 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 卜算子·黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 （1）对这两首词赏析有误的一项是（   ） A．【甲】词上片写词人在“天上”“人间”的徘徊，表现出他内心入世与出世之间的矛盾悲慨。 B．“转朱阁，低绮户，照无眠”这几句暗示夜已深沉，离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。 C．两首词都采用虚实结合的手法，【乙】词既实写了幽居之人独自徘徊，又虚写了孤鸿之影。 D．【甲】词画线句的抒情方式是间接抒情，【乙】词画线句的抒情方式是直接抒情。 （2）上面两首词是苏轼在不同的人生际遇中所作，在意境及情感两方面有何不同之处？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $