4.1 人要有自信 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该教案聚焦“自信的含义、重要性及来源”核心知识点，以庞众望逆境成功案例视频导入，通过提问引发思考，结合华春莹、郑钦文等案例及文化自信视频，构建“含义—重要性—来源”的学习支架。 特色在于案例丰富且贴近学生，如庞众望、郑钦文等榜样案例，融入文化自信视频，通过讨论“挑战者”活动、区分自信与自卑自负等互动环节，培养健全人格与政治认同。助力学生树立正确自信观，为教师提供生动教学资源。

《4.1人要有自信》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 七年级下册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》七年级下册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析： 本课主要围绕“自信”这一主题展开，旨在通过介绍自信的含义、重要性以及自信的来源，引导学生树立正确的自我认知，培养积极向上的心态。教材通过生动的案例和贴近学生生活的情境，帮助学生理解自信对个人成长和成功的重要性。 学情分析： 七年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，但对自我的认知还不够全面和深入。他们可能会因为学习成绩、外貌、家庭背景等因素而产生自卑或自负的情绪。因此，通过本课的学习，帮助学生建立正确的自信观，对于他们的健康成长具有重要意义。 素养目标 政治认同：通过学习，增强学生对国家、社会和个人的信心，培养积极向上的社会责任感。 道德修养：引导学生树立正确的自我认知，培养自尊、自信、自强的品质。 健全人格：帮助学生建立积极的自我形象，培养乐观、坚韧、勇敢的人格特质。 责任意识：通过增强自信，使学生更加明确自己的责任和使命，勇于担当。 教学重点、难点 重点： 自信的含义、重要性及自信的来源。 难点： 如何引导学生将自信转化为实际行动，克服自卑和自负情绪。 教学方法： 讲授法、讨论法、案例分析法、互动环节法 教学过程 导入新课 教师活动： 播放一段关于庞众望的案例，介绍他如何在逆境中崛起，以744分的高考成绩考入清华大学的故事。 提问：“庞众望面对生活上的挫折，他告诉我们什么道理？” 学生活动： 观看视频，思考并回答问题。 可能的回答：“他告诉我们，通过一次次行动和经历，将‘我能行’的信念刻进骨子里，不断增强自信心才能走向成功。” 讲授新课 第5页：探究一——自信的含义 教师活动： 展示华春莹的案例，介绍她如何在外交场合中展现自信。 提问：“通过上述材料，你们觉得什么是自信？找找自己身上自信的表现。” 学生活动： 阅读案例，思考并回答问题。 学生回答：“自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人精神风貌的体现。” 分享自己身上自信的表现。 第6页：自信的含义总结 教师活动： 总结自信的含义：“自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。” 引导学生记录笔记。 学生活动： 记录笔记，加深对自信含义的理解。 第7页：探究二——自信的重要性 教师活动： 展示郑钦文的案例，介绍她如何在网球赛场上展现自信并取得成功。 提问：“结合郑钦文的人生经历，你们悟出了哪些道理？” 学生活动： 阅读案例，思考并回答问题。 学生回答：“自信能让人乐观坚定，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。” 第8页：生活中的不自信表现与原因 教师活动： 提问：“我们的不自信具体表现在哪里？不自信的原因有哪些？” 引导学生分享自己的经历和感受。 学生活动： 思考并回答问题。 可能的回答：“不自信的表现包括上课听不懂不敢请教、跟人交流不敢直视对方眼睛等。不自信的原因可能是缺乏成功体验、过于在乎他人评价、生理条件等。” 第9页： 教师活动： 介绍学校拟开展的“挑战者”主题活动，鼓励学生报名参加不同的项目。 展示两位同学的想法：“我觉得自己不行，不想参加。”和“我想试一试，但又害怕失败。” 提问：“你们如何看待这两位同学的想法？如果是你，你会参加吗？” 学生活动： 分组讨论，分享自己的看法和决定。 学生回答：“自信是一种‘我能行’的信念，是在思想上相信‘我能行’，行动上表现‘我能行’，情感上体验‘我能行’。我会选择参加，因为这是一个锻炼自己的好机会。” 第10页：自信、自卑、自负的区别 教师活动： 展示三位同学在画画方面的不同看法，分别代表自负、自卑和自信。 提问：“这三位同学分别是一种什么样的状态？并谈谈会产生什么影响？” 学生活动： 阅读案例，思考并回答问题。 学生回答：“第一位同学是自负，过高地估计自己；第二位同学是自卑，轻视自己；第三位同学是自信，能够实事求是地看待自己。自负和自卑都不利于个人的成长和成功，而自信则能让人远离自负与自卑。” 第11页：自信、自卑、自负的区别总结 教师活动： 总结自信、自卑、自负的区别，并引导学生记录笔记。 强调自信的重要性。 学生活动： 记录笔记，加深对自信、自卑、自负区别的理解。 第12页：自信的重要性总结 教师活动： 总结自信的重要性：“自信能让人乐观坚定，让人远离自负与自卑。” 引导学生记录笔记。 学生活动： 记录笔记，巩固对自信重要性的认识。 第13页：探究三：自信的来源：视频赏析——文化自信 教师活动： 播放一段关于文化自信的视频。 提问：“谈谈我们为什么要坚持文化自信？” 学生活动： 观看视频，思考并回答问题。 学生回答：“文化自信是民族自信的根本，文化自信凝聚民族复兴的精神力量，文化自信是中国道路的根脉所在。” 第14页：探究三——自信的来源 教师活动： 展示李子柒、饺子、朱铁雄、樊锦诗、叶嘉莹等人物的案例，介绍他们的自信从何而来。 提问：“结合以上材料，说说他们的自信从何而来？” 学生活动： 阅读案例，思考并回答问题。 学生回答：“他们的自信源于在成长过程中积累的实力，源于和他人交往中获得的肯定，源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。” 第15页：自信的来源总结 教师活动： 总结自信的来源：“自信并非凭空而来，它源于我们在成长过程中积累的实力，源于和他人交往中获得的肯定，源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。” 引导学生记录笔记。 学生活动： 记录笔记，加深对自信来源的理解。 第16页：知识拓展——关于自信的误区 教师活动： 介绍关于自信的误区，如有自信就一定能成功、自信是成功的副产品、越自信越好等。 引导学生讨论并分享自己的看法。 学生活动： 思考并讨论关于自信的误区。 学生回答：“成功是由多种因素促成的，自信是成功的必要因素，但不是唯一因素。自信不是成功的副产品，成功能激发一个人的自信，但自信也可以独立存在。过度的自信叫自负，不仅对自己没有帮助，还会伤害自己和他人。” 第17页：知识拓展——关于自信的名言、诗句 教师活动： 展示关于自信的名言、诗句，如“天生我材必有用”、“自信是成功的第一秘诀”等。 引导学生朗读并理解这些名言、诗句的含义。 学生活动： 朗读并理解名言、诗句的含义。 课堂小结 教师活动： 总结本课的主要内容，强调自信的含义、重要性及自信的来源。 鼓励学生将自信转化为实际行动，勇敢面对生活中的挑战。 学生活动： 认真听讲，巩固本课所学知识。 板书设计： 4.1 人要有自信 一、自信的含义 - 相信自己，对自身能力的肯定 二、自信的重要性 - 让人乐观坚定 - 让人远离自负与自卑 三、自信的来源 - 成长过程中积累的实力 - 和他人交往中获得的肯定 - 社会稳定发展、国家繁荣富强中的安全感、成就感和自豪感 作业设计： 写一篇短文，谈谈你对自信的理解以及你在生活中如何展现自信。 收集关于自信的名言、诗句或故事，下节课与同学们分享。 教学反思： 本节课通过生动的案例和贴近学生生活的情境，引导学生理解了自信的含义、重要性及自信的来源。在教学过程中，学生积极参与讨论和互动环节，表现出了较高的学习热情。但部分学生在分享自己的不自信经历时，可能还存在一定的顾虑和羞涩，需要在今后的教学中进一步引导和鼓励。同时，对于自信的误区部分，需要更加深入地讲解和讨论，以帮助学生建立正确的自信观。 学科网（北京）股份有限公司 $