1.3学会自我保护（教学设计）-【议题式教学】2025-2026学年七年级道德与法治下册精品课件+教学设计（统编版）

课题名称

第一课 青春正当时 第3课时 学会自我保护

一、学习内容分析

本课是七年级《道德与法治》下册第一课第三框题，内容围绕“性知识获取”“自我保护意识”“法律与道德底线”展开，是学生身心发展关键期的重要内容。通过学习，帮助学生树立正确的性观念，增强自我保护能力，发展法治意识和社会责任感，落实核心素养中的“法治意识”“健康生活”“社会责任”等维度。本课蕴含的学科价值观念包括：生命至上、身体主权、法治精神、道德自觉。

二、学情分析

1. 知识与能力储备：学生已初步了解青春期的身体变化，但对性知识的认知较为模糊，信息来源混杂。部分学生具备基本的自我保护意识，但缺乏系统的应对方法和技巧，辨别性骚扰、性侵害的能力较弱。

2. 学习动力与需求：学生对自身身体变化充满好奇，有了解性知识的愿望，但羞于开口、不知从何问起。他们渴望获得正确、科学的指导，希望知道“遇到问题该怎么办”，学习动力较强。

3. 心理特征：七年级学生自我意识增强，渴望独立，但情绪波动较大，易受同伴影响。在面对涉及性的问题时，容易感到困惑、害羞或恐惧，需要安全、开放的课堂氛围引导他们正确面对。

三、学习目标

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“青春时光”主题中“理解青春期的身心变化，学会面对和处理成长中的困惑”的课程内容要求，以及第四学段“法治观念”“健全人格”核心素养中“树立法律意识，学会自我保护”“能够正确面对青春期的身心变化，增强自我调适能力”的目标要求，结合本框题教学内容与七年级学生实际，制定以下核心素养导向的学习目标：

1. 道德修养：能够辨别获取性知识的正规与非正规途径，理解在涉及性的问题上需要自重自爱、言谈举止不越界，懂得尊重自己和他人的身体界限。

2. 法治观念：能够掌握应对性骚扰、性侵害的基本方法和技巧，理解“自己是身体的主人”的法律内涵，学会运用法律武器维护自身合法权益。

3. 健全人格：能够正确认识青春期的交往边界，分析网络交往中不当行为的后果，培养积极健康的交往心态和自我保护能力。

4. 责任意识：能够认识到对自己身体和安全负有首要责任，做到不传播不良信息、不参与不当行为，提高预防和应对风险的能力。

四、学习重难点

学习重点：掌握正确的性知识获取途径和自我保护方法。

学习难点：引导学生树立正确的性观念和法治意识，内化为行为准则。

五、学习活动设计

导入环节

教师活动

1. 创设情境：播放一段校园广播站录音：“大家好，我是校园心理辅导室的李老师。最近收到不少同学的来信，有同学问：‘我对身体的变化很好奇，但不好意思问父母，网上查的又怕不对，该怎么办？’也有同学问：‘放学路上遇到有人对我言语骚扰，我该怎么做？’还有同学问：‘班级群里有人发不雅图片，我该不该举报？’……”
2. 提出问题：同学们，你们在生活中是否也遇到过类似的困惑或情境？面对这些问题，我们应该如何应对？
3. 引出总议题：随着我们逐渐长大，我们会遇到各种各样与“性”相关的问题。如何正确认识、如何保护自己、如何规范言行，是每个人成长路上的必修课。今天，我们就一起来探讨——总议题：如何在成长中学会自我保护？

学生活动

1. 安静聆听广播情境。
2. 思考教师提出的问题。
3. 明确本节课的学习主题。

设计意图

通过贴近学生生活的真实情境导入，引发共鸣，激发学习兴趣；以问题引导学生思考，自然过渡到本节课的核心议题；营造开放、安全的课堂氛围，鼓励学生积极参与后续学习。

（过渡句：从导入到分议题一）
 

同学们，这些困惑大多源于我们对身体的成长还不够了解。那么，当我们对性产生好奇时，应该从哪里获取正确的知识呢？ 让我们一起进入第一个分议题的探讨。

分议题一：知性明理——如何正确了解性知识？

教师活动

1. 议学情境：小明最近发现自己的身体发生变化，感到好奇又困惑。他想上网搜索相关知识，但又担心看到不良信息。他犹豫要不要问父母，又怕尴尬。同桌小红告诉他：“我上次在生物课本上看到相关内容，老师也讲过，要不我们先看看课本？”
2. 议学问题：小明的困惑你是否有过？你认为他应该从哪里获取性知识？为什么有些渠道“靠谱”，有些渠道“不靠谱”？
3. 议学活动：小组合作，将教师提供的“知识来源卡片”（如：课堂教材、科普读物、父母老师、网络广告、短视频平台、同学传言等）分为“正规途径”和“非正规途径”两类，并说明理由。
4. 议学小结

一、学会自我保护的原因

随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟。这时我们会对性产生好奇，也会产生困惑。这就要求我们了解性知识，树立正确的性观念。

二、学会自我保护的要求

1.我们应当通过正规途径获取性知识。

①可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识。

②还可以向父母、老师等咨询相关问题，获得他们的指导和帮助。

5. 议学点拨

强调通过课堂、教材、科普读物、父母老师等正规途径获取性知识的重要性；提醒学生警惕网络不良信息，遇到困惑及时向可信赖的成年人求助。

学生活动

1. 阅读议学情境，思考自身经历。
2. 参与小组讨论，回答议学问题。
3. 小组合作完成“知识来源卡片”分类任务。
4. 小组代表分享分类结果和理由。
5. 聆听教师点拨，形成正确认知。

设计意图

通过贴近学生生活的困惑情境，引发共鸣；通过分类活动，帮助学生辨别信息渠道的可靠性；培养信息辨别能力和批判性思维，树立正确的性知识获取观。

（过渡句：从分议题一到分议题二）
掌握了正确的性知识，我们就能更好地了解自己。但是，生活中总有一些人试图越过我们的身体“警戒线”，面对这种情况，我们又该如何保护自己呢？ 接下来，我们进入第二个分议题。

分议题二：自重自护——如何守住身体警戒线？

教师活动

1. 议学情境：放学路上，七年级女生小雅遇到一个陌生男子搭讪。男子先夸她漂亮，然后越走越近，问她“要不要一起去喝奶茶”，还试图拉她的手。小雅心里很害怕，不知道该怎么办。
2. 议学问题：如果你是小雅，你会怎么做？ 为什么有些同学选择沉默，有些同学选择反抗？沉默会带来什么后果？
3. 议学活动：角色扮演“身体警戒线”。请几位学生分别扮演小雅、陌生男子、路人等，模拟不同应对方式（如：大声拒绝、迅速离开、向路人求助、打电话给父母等）。其他学生观察并点评。
4. 议学小结：引导学生总结应对性骚扰的方法：保持警惕、勇敢说“不”、迅速离开、寻求帮助、及时报警。

二、学会自我保护的要求

2.我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。

三、增强自我保护意识的做法

1.我们是自己身体的主人，如果有人试图越过身体的“警戒线”,我们要敢于和善于保护自己。

2.在日常生活中，我们要学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为，掌握有效的应对方法和策略，学会运用法律武器维护自己的合法权益。

5. 议学点拨：强调“我们是自己身体的主人”，任何人无权侵犯；鼓

学生活动

1. 阅读议学情境，思考应对方式。
2. 参与小组讨论，回答议学问题。
3. 参与角色扮演活动，模拟应对骚扰。
4. 观察并点评不同应对方式的利弊。

5. 记录并分享自己的“自我保护小贴士”。

励学生敢于和善于保护自己，掌握有效的应对策略。

设计意图

通过真实可感的情境和角色扮演，增强学生的代入感和体验感；在模拟中学习应对方法，提升实际应对能力；强化身体主权意识和勇气，打破“沉默是金”的错误观念。

（过渡句：从分议题二到分议题三）
学会保护自己的身体很重要，但自我保护不仅仅停留在身体层面。在与人交往，特别是在网络交往中，我们还需要守住道德和法律的底线。 让我们一起探讨第三个分议题。

分议题三：守法守德——如何规范交往不越界？

教师活动

1. 议学情境：班级微信群里，有人转发了一张不雅图片，还@了全班同学，配文“快来看看这个”。小刚看到后很尴尬，不知道要不要回复；小丽觉得应该举报，但又怕被同学说“打小报告”。
2. 议学问题：你认为转发不雅图片的行为合适吗？为什么？如果你是小刚或小丽，你会怎么做？从道德和法律角度分析，这种行为可能带来哪些后果？
3. 议学活动：小组合作制定一份“网络交往自律公约”，内容包括：在网络交往中应该做什么、不该做什么、遇到问题如何处理等。
4. 议学小结

二、学会自我保护的要求

3.我们应当自重自爱，言谈举止不越界。

青少年身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历，在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人。

4.与异性交往，我们应当树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范。

在任何时候，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。

5. 议学点拨：引导学生明确网络交往中的道德底线和法律边界；强调不传播不良信息、不参与不当讨论、不沉默纵容；树立正确的道德观念和牢固的法律意识。

学生活动

1. 阅读议学情境，思考自身立场。
2. 参与小组讨论，回答议学问题。
3. 小组合作制定“网络交往自律公约”。
4. 小组代表分享公约内容。
5. 聆听教师点拨，形成正确价值观。

设计意图

通过学生熟悉的网络情境，引发对道德与法律边界的思考；通过制定公约，将学习内容转化为行为准则；培养法治意识和社会责任感，引导学生做守法守德的好公民。

（过渡句：从分议题三到升华环节）

同学们，通过刚才的探讨，我们学会了如何正确了解性知识、如何守住身体警戒线、如何在网络交往中守法守德。这三个议题就像三道防线，共同守护着我们的成长。

升华环节

教师活动

1. 教师深情讲述：“同学们，成长路上会有困惑，会有挑战，但请记住——你们不是孤单的。父母、老师、学校、法律，都是你们坚强的后盾。学会自我保护，不是让我们变得冷漠和防备，而是让我们更有力量去爱自己、爱他人，更有底气去拥抱美好的青春。”
2. 行动倡议：请全体起立，齐读班级“自我保护承诺词”：“我承诺：知性明理，正规渠道学知识；自重自护，身体主权我守护；守法守德，文明交往不越界。做自己身体的主人，做青春路上的守护者！”

学生活动

1. 跟随教师回顾本节课核心内容。
2. 安静聆听，内化情感。
3. 全体起立，齐读承诺词，形成仪式感和行动力。

设计意图

通过情感升华，激发学生的内在认同和情感共鸣；通过行动倡议，将学习内容转化为行动承诺，实现知行合一。