专题01 中国古代的政治（复习课件）（全国通用）2026年中考历史二轮复习讲练测

该初中历史中考复习课件系统覆盖中国古代政治核心考点，包括朝代更迭及阶段特征、中央集权制度、选官制度演变和重大改革，对接中考说明分析近三年考情，明确中央集权、科举制等高频考点权重，归纳时间轴解读、史料辨析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题演练+核心素养培养”模式，如2025年山东德州真题通过思维导图考查阶段特征，运用时空观念梳理朝代更替，结合《礼记》史料实证“家天下”起源，示范“审关键词—排除干扰—验证答案”技巧，帮助学生掌握答题方法，教师可依此高效组织复习，提升学生中考得分率。

中国古代的政治 专题01 历史中考复习 目录 筑·专题框架 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点一 中国古代的朝代更迭及阶段特征 考点二 中国古代的政治制度 考点三 中国古代官员的选拔 考点四 中国古代的改革 攻·重难考点 析·考情目标 测·预测闯关 01 02 03 04 （含交互动画·预测闯关小游戏） 01 析·考情目标 解读中考考情，研究命题规律，预测考试方向 01 析·考情目标 　 命题统计 命题要点　　　　 2025年 2024年 2023年 热 考 角 度 中国古代的朝代更迭及阶段特征 ①湖南T4·禅让制 ①湖南T2·战国阶段特征 浙江T1·西周建立 中国古代政治制度 ①河南T6·中央集权制 ②福建T2·中央集权制的意义 ①山东T4·明朝废除丞相制 ②四川T5·清军机处 ①广东T8·宋君主专制 ②湖南T10·清代君主集权 古代官员的选拔 ①江苏T2·禅让制 ②河南T2·科举制 ③四川T8·明八股取士 ①广东T5·明代八股取士 ②山东T20·唐朝科举制度 ①湖南T10·隋唐选官制度的变迁 ②广西T4·隋朝科举制创立 中国古代改革 ①山东T2·商鞅变法 ②湖南T2·商鞅变法 ③山东T26·北魏孝文帝改革 ①安徽T8·商鞅变法 ②湖南T9·商鞅变法 ③广东T9·北魏孝文帝改革 ①胡州T7·商鞅变法 ②湖南T2·商鞅变法 ③内蒙古T9·北魏孝文帝改革 01 析·考情目标 命题 透视 1．从命题形式上看，呈现出“新材料、新情境、新问题”的特点，史料形式上多以文字、图片或表格为主，凸显对核心素养的考查，蕴含家国情怀，培养制度自信。 2．从命题内容上看，商周时期政治制度的特点、中央集权下皇权的加强、地方割据与中央集权的此消彼长、官员的选拔与管理是历年高考命题的核心区域。 命题 预测 1．从唯物史观角度分析中华文明的起源和早期国家的诞生。 2．站在历史长河中去探究夏商周三代政治制度对中华文明进程的深远影响。 3．汉唐宋明时期的君主专制的强化。 4．中国古代加强中央集权的措施。 5．中国古代选官制度的变革。 02 筑·专题框架 构建专题框架，强化整体感知，建立系统思维 中央 西周分封制 秦朝郡县制 中央集权制 商鞅变法 科举制的演变 夏朝： 军机处 地方 选官 改革 世袭制 秦朝： 宋朝： 隋唐： 三省六部制 分化事权 明朝： 废丞相权分六部 清朝： 西汉推恩令 宋朝设转运使 元朝行省制 北魏孝文帝改革 王安石变法 明朝设三司 中国古代政治 君权加强，相权削弱 地方分权、中央集权逐步加强 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 洞察中考命题情境，探究命题内在规律 核心提炼 提炼必备知识技能，筑牢应试能力根基 史料拓展 拓展多元史料载体，衔接中考情境设问 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点一  中国古代的朝代更迭及阶段特征 1．（2025·山东德州·中考真题）小德同学预习《中国历史》某单元后制作了一份思维导图，部分内容展示如下，他预习的单元是（   ） 北方再度陷入分裂—北魏统一北方—北朝政权更替—北方人民长期杂居 A．第一单元  史前时期：中国境内早期人类与文明起源 B．第二单元  夏商周时期：早期国家建立与社会变革 C．第三单元  秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 D．第四单元  三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 据材料“北魏统一北方”“北方人民长期杂居”等可知，三国两晋南北朝时期，多个政权并立，北魏统一北方，之后北魏分裂为东魏和西魏两部分，体现了当时政局纷乱复杂，但正是在这一时期，各族之间加强了交往交流交融，体现了政权分立与民族交融，D项正确。 史前时期：中国境内早期人类与文明起源聚焦早期人类与文明起源，与“北魏”“北朝”无关，排除A项 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固主题是 “统一多民族国家的建立和巩固”，与“北方分裂”“北朝更替”矛盾，排除C项 第二单元 夏商周时期：早期国家建立与社会变革围绕早期国家与社会变革（如分封制、变法），无“北朝”内容，排除B项 √ 【点睛】审备选项,做到“三个步骤”: 圈画关键词; 根据关键词排除; 验证答案 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点一  中国古代的朝代更迭及阶段特征 2．（2025·山东东营·中考真题）以下中国古代历史时序图中，★时期的阶段特征是（    ） A．统一多民族国家的建立和巩固 B．政权分立与民族交融 C．繁荣与开放的时代 D．民族关系发展和社会变化 根据时序图可知★位于“隋唐时期”之后、“明清时期”之前，结合中国古代史分期可知该时期为五代十国辽宋夏金元时期，结合所学知识，北宋结束了五代十国的分裂局面，统治者强化中央集权，采取崇文抑武方针，维护政权的稳固和社会安定，周边各族先后建立的辽、西夏等政权，与北宋并立，北宋灭亡后，宋室南渡，在江南建立南宋，与北方的金形成南北对峙局面，经济重心南移完成，北方民族蒙古建立的元朝灭亡南宋，完成全国统一，结束了多民族政权并立局面，宋元时期，各族在更大范围内交融，社会经济迅速发展，国内外贸易繁荣，国际交流得到加强，对统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响，因此，辽宋夏金元时期的阶段特征是民族关系发展和社会变化，D项正确。 “统一多民族国家的建立和巩固”是秦汉时期的特征，排除A项； “繁荣与开放的时代”是隋唐时期的特征，排除C项。 政权分立与民族交融”是三国两晋南北朝时期的特征，排除B项； √ 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点一  中国古代的朝代更迭及阶段特征 3．（2025·四川成都）下图选自某书的部分章节目录。据此判断，该材料反映的历史人物是 A．秦始皇 B．汉献帝 C．汉高祖 D．汉武帝 根据题干关键词，“消灭项羽，建立汉朝”“休养生息，发展经济”并结合所学知识，是汉高祖。·秦朝灭亡后，拥有重兵的项羽自封为西楚霸王，封刘邦为汉王。双方为争夺帝位，展开征战，史称“楚汉之争”，最后刘邦消灭项羽，取得胜利，建立汉朝，刘邦是汉高祖。汉高祖吸取秦朝因暴政导致速亡的教训，采取了休养生息的政策，C项正确。 与题干人物不符合 与题干人物不符合 与题干人物不符合 √ 第二章 消灭项羽，建立汉朝 第三章 确立典章，设立制度 第四章 休养生息，发展经济 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点一  中国古代的朝代更迭及阶段特征 知识1 中国古代的朝代更迭 我国第一个奴隶制国家 我国第一个封建王朝 我国第一个由少数民族建立的统一多民族国家 阳城 禹 桀 亳—殷 汤 纣王 镐京 武王 幽王 洛邑 平王 咸阳 嬴政 长安 刘邦 洛阳 刘秀 洛阳 曹丕 成都 刘备 建业 孙权 健康 长安 杨坚 长安 李渊 北宋：960 赵匡胤 开封 南宋：1127 赵构 临安 大都 忽必烈 应天府（南京） 朱元璋 皇太极 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点一  中国古代的朝代更迭及阶段特征 时期 社会特征 先秦时期 夏商周时期 秦汉时期 三国两晋南北朝时期 隋唐时期 辽宋夏金元时期 明清时期 （至鸦片战争前） 原始社会与中华文明的起源 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 统一多民族封建国家的建立和巩固 政权分立与民族交融 繁荣与开放的时代 民族关系发展和社会变化 统一多民族封建国家的巩固与发展 知识2 中国古代历史阶段特征与表现 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点一  中国古代的朝代更迭及阶段特征 【时间轴中的“中国”】 历史上，各民族之间既有和平交往，也有军事战争，彼此相互依存，相互吸引，血脉交融，联系越来越密切，逐渐形成了一股强大的内聚潮流。在此过程中，无论是分是合，中华民族都没有停止前进的步伐。总趋势是国家统一的不断加强和巩固，这是历史发展的主流。 ——摘编李治安《中华文明多元汇聚于大一统》 问题：中国朝代更替频繁，但统一始终是中国历史发展的趋势，图中结束分完成统一的A、B两个政权分别是什么？C政权是哪个少数民族建立的？中国历史发展的主流是什么？影响这一主流的因素有哪些？ A：秦朝。B：西晋。C：鲜卑族。 主流：国家统一的不断加强与巩固。 因素：统一的政治制度、统一的思想文化、制定适时政策、关注民生等。 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点一  中国古代的朝代更迭及阶段特征 拓展：中国历史上的王朝 都结束了长期分裂的局面，重新实现了统一； 都建立了重要的制度（秦：中央集权、郡县；隋：三省六部、科举；元：行省制） 都出现了伟大的工程建设（秦：长城、灵渠；隋：大运河；元：水利工程、营建元大都） 秦（前221年）、西晋（280年）、隋（589年）、元（1279年）。 由少数民族建立的统一王朝： 元（蒙古族）、清（女真/满洲）。 秦朝、隋朝、元朝的相同点： 结束长期分裂，重新实现大一统的王朝： 真题动向 核心提炼 史料拓展 1．（2024·青海西宁·中考真题）梳理时间轴是学习历史的重要方式。下图时间轴反映了（   ） A．君主专制的不断强化 B．选官制度的持续发展 C．地方行政机构的调整 D．交往的深入推进 据图示信息并结合所学可知，秦始皇建立君主专制主义中央集权制度，皇帝总揽全国一切军政大权，实行三公九卿制；宋太祖设立多重机构，分割相权，加强了皇权；明太祖废丞相和中书省，权分六部，设立特务机构等，进一步加强了中央集权，强化了皇权；清朝雍正帝设置军机处，使君主专制达到巅峰。因此图片反映了中国古代政治的发展趋势是君主专制的不断强化，A项正确。 中国古代选官制度体现在从察举制到科举制等，与材料信息无关，排除B项； 中国古代对外交往的深入推进体现在张骞通西域、郑和下西洋等方面，与材料信息无关，排除D项。 中国古代地方行政机构的调整体现在从郡县制到行省制等的演变，与材料信息无关，排除C项； √  考点二 中国古代的政治制度 真题动向 核心提炼 史料拓展 2．（2024·黑龙江牡丹江·中考真题）下图能够反映出中国古代（    ） A．君主专制统治的逐渐削弱 B．中央集权制度的不断强化 C．内轻外重局面的形成过程 D．重文轻武政策的延续发展 根据所学知识可知，唐朝完善三省六部，明确中央机构的职权及决策程序；元朝建立行省制度，加强了中央集权；明朝废除丞相制度，皇权进一步加强；清朝设立军机处，使君权达到顶峰。能够反映出中国古代中央集权制度的不断强化，B项正确。 材料体现的是君主专制统治的逐渐加强，而不是削弱，排除A 重文轻武政策，即重视文职官员而轻视武职官员，不符合题意，排除D 北宋形成内轻外重局面，材料没有涉及，排除C √  考点二 中国古代的政治制度 3．（2025·甘肃兰州·中考真题）洪武十三年，朱元璋废除沿袭一千多年的丞相制，将丞相的决策权收归皇帝，行政权下放给六部诸司，还将大都督府分为左中右前后五军都督府。其目的是（    ） A．精简官僚机构 B．发展社会经济 C．削弱地方势力 D．加强君主专制 真题动向 核心提炼 史料拓展 根据题干“洪武十三年，朱元璋废除沿袭一千多年的丞相制”，结合所学知识可知，朱元璋废除丞相制，将决策权收归皇帝、行政权下放六部，并拆分大都督府为五军都督府。这些举措的核心目的是削弱中央官员权力，避免权臣威胁皇权，从而强化君主专制，D项正确。 因六部与五军都督府的设置并未减少机构数量，排除A项 题干描述的是中央机构的调整（丞相、六部、都督府），主要针对的是中央层面的权力分配和制衡，而非地方势力（如藩王、地方行政），排除C项。 题干措施是政治和军事制度的改革，与经济政策没有直接关联，排除B项 √ 【点睛】 一读：读材料 二审：审选项 三判：判断答案  考点二 中国古代的政治制度 真题动向 核心提炼 史料拓展  考点二 中国古代的政治制度 知识1 先秦时期的政治制度——分封制 为巩固统治，西周天子将宗亲和功臣等分封到各地做诸侯，授予他们土地和人民，诸侯必须定期朝觐、交纳贡赋、服从周王调兵。 血缘关系远近和功劳大小 意义：巩固了统治，扩大了控制范围。 周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。 真题动向 核心提炼 史料拓展 知识2 君主专制中央集权制度——发展历程 政治措施 阶段 秦 建立皇帝制度，设立中央政权机构，地方推行郡县制 建立 汉 实行“推恩令”；建立刺史制度 巩固 隋 加强中央集权，开创科举制 发展 唐 完善三省六部制，制定法律，完善科举制 完善 宋 宋太祖强化中央集权、重文轻武政策 明 ①中央废除丞相和中书省，由六部分理朝政；设五军都督府②地方废除行中书省，设立三司;③设立厂卫特务机构 强化 清 雍正帝设立军机处 顶峰  考点二 中国古代的政治制度 真题动向 核心提炼 史料拓展 过程 朝代 中央 地方 军事 确立 秦朝 建立皇帝制度 推行郡县制 —— 巩固 汉代 实行“推恩令” 建立刺史制度 —— 完善 隋唐  三省六部制  州县制度、节度使 唐朝后期藩镇割据 加强 宋 分化事权，削弱相权；设立多重机构，分割相权 分散和削弱州县长官的权力：文官任知州，设通判；设转运使，掌管地方财赋； 解除禁军将领兵权；控制军队调动；经常调换将领，定期换防 发展 元  中书省：行政事务、枢密院、御史台：监察事务  行省制度：山东、山西和河北直属于中书省。其他地区,设10个行省。在行省之下,继承前代的制度,设置路、府、州、县。 枢密院负责全国的军事事务。 空前 强化 明  废丞相、撤中书省；提升六部的职权，设锦衣卫、东厂。  取消行中书省，设“三司”。 朱元璋分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。 设五军都督府，军队调动武官任命的权力统归兵部。 清  康熙设南书房；雍正设军机处 八旗制度：兵民合一，军政一体。   演变趋势：中央：皇权不断加强，相权不断削弱直至被废除； 地方：中央集权不断加强，地方权力不断削弱；  考点二 中国古代的政治制度 知识2 君主专制中央集权制度——发展历程 真题动向 核心提炼 史料拓展 知识3 君主专制中央集权制度——评价 积极作用：奠定了中国大一统王朝的政治制度基础，影响了中国2000多年的政治与社会。有利于维护统一多民族国家的稳定；有利于各地经济文化的交流与发展，也有利于民族的交融。 消极作用：专制易形成暴政和产生腐败，引起政局动荡；推行重农抑商政策，阻碍中国社会进步；文化专制钳制了思想，摧残了文化，阻碍了科学技术的进步。 启示、观点： ①先进的政治制度，促进社会生产力的发展； ②落后的政治制度，阻碍社会生产力的发展。  考点二 中国古代的政治制度 真题动向 核心提炼 史料拓展 材料一 秦朝的政治建制示意 材料二 它设立于雍正年间，为清代所独创，它直接听命于皇帝，随时承旨，随时草诏办理。它的出现，标志着中国封建专制统治已经发展到顶峰。 （1）秦始皇（赢政）。 （2）丞相；明朝。 （3）军机处。 （4）君主专制中央集权不断强化。 （1）材料一体现的“政治建制”由谁首创？ （2）材料一中“？”处的官职名称？这一官职在哪一朝代被废除？ （3）根据材料二可知，哪一机构的设立“标志着中国封建专制统治已经发展到顶峰”？ （4）结合以上内容及所学知识，概括中国古代中央集权制度的发展趋势。  考点二 中国古代的政治制度 真题动向 核心提炼 史料拓展  考点二 中国古代的政治制度 秦朝 隋唐 北宋 元朝 明朝 皇帝制 三公九卿制 分化事权削弱相权 设中书省、枢密院、御史台 废丞相和中省；设内阁 清朝 设军机处 三省六部制 中外朝制度 西汉 监察制度 中央官制 地方制度 郡县制 推恩令 刺史制度 派文臣担任，设通判监督，设转运使 行省制度 取消行省设三司，分封诸子为王 御史大夫 刺史 通判 御史台 锦衣卫；东厂 专制主义中央集权制度 类别 目的 趋势 中央官制 地方行政制度 监察制度 加强君主专制 加强中央集权 加强皇权 皇权不断加强，相权不断削弱 中央权力不断加强，地方权力不断削弱 服务于专制皇权 归纳：专制主义中央集权制度的演变 1．（2025·甘肃兰州·中考真题）某初中校历史兴趣小组开展跨学科主题学习，搜集到下表中的资料。据此推测，他们探究的主题应该是（   ） A．科举阻碍科技进步 B．科举制与社会变迁 C．科举考试禁锢思想 D．八股取士形式僵化 真题动向 核心提炼 史料拓展 据题干表格可知，四个领域的材料均围绕科举制展开：文学（孟郊诗反映登科后的喜悦）、戏剧（南戏展现状元心理变化）、外交（科举制被介绍到西方影响文官制度）、经济（科举与社会经济的关系），科举制与社会变迁这一主题全面涵盖科举在文化、政治、国际交流及经济等多方面的社会影响，符合题意，B项正确。 √ 考点三  中国古代官员的选拔 领域 内容 文学 唐代孟郊《登科后》：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花” 戏剧 宋元南戏《张协状元》，展现中状元前后的心理变化 外交 明代时传教士克鲁兹将科举制介绍到西方，促进文官制度形成 经济 《清代科举制度的社会经济视角——以河南怀庆府为例》 “科举阻碍科技进步”“科举考试禁锢思想”“八股取士形式僵化”均是对科举制的负面评价，题干表格内容并未体现，反倒包含积极影响（如促进西方文官制度），排除ACD项。 真题动向 核心提炼 史料拓展 2．（2025·四川南充·中考真题）唐宪宗时，曾一次性录取几十位进士，均为出身寒门的士子。这说明科举制（　　） A．重视官员的品行 B．促进社会阶层流动 C．增加录取的人数 D．维护世家大族利益 根据题干“唐宪宗时，曾一次性录取几十位进士，均为出身寒门的士子。”结合所学可知，题干指出唐宪宗时录取大量寒门士子，说明科举制打破了世家大族对仕途的垄断，使底层人才有机会进入统治阶层，从而促进社会阶层的流动，B项正确。 题干强调“出身寒门”，而非官员品行，科举虽考察品行，但题干未涉及，排除A项； 科举制旨在削弱世家大族特权，题干中录取寒门士子恰恰说明其未维护世家利益，排除D项。 录取人数增加是现象，但题干核心是寒门出身，反映科举的社会意义而非数量变化，排除C项； √ 考点三  中国古代官员的选拔 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点三  中国古代官员的选拔 知识1 隋朝以前选官制度的演变 血缘 拼爹娘 军功 拼命 孝廉 拼人品 门第 拼家室 上品无寒门,下品无士族 。 ——《晋书·刘毅传》 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点三  中国古代官员的选拔 知识2 科举制的演变 隋朝 隋文帝开始用分科考试的办法选拔官员； 隋炀帝时设进士科，标志着科举制正式确立。 唐朝 唐太宗增加科举考试科目，进士科成为最重要的科目； 武则天大力发展科举制，创立殿试制度。 明朝 明朝提倡尊孔崇儒，实行八股取士，考试内容仅限于四书五经，禁锢了思想，脱离实际，无法培养实际能力。 清朝 1905年，废除科举制。 确立 完善 僵化 废除 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点三  中国古代官员的选拔 （该）制度改善了之前的用人制度，彻底打破血缘世袭关系和世袭的垄断；“朝为田舍郎，暮登天子堂”，部分社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才智的机会。 材料一中该“制度”的名称是什么？依据材料分析该“制度”选拔人才的标准是什么？结合所学归纳这一制度的积极影响。（两条即可） 科举制度。考试成绩。 科举制度打破贵族世袭的现象，扩大官吏的来源，也可以提高官员的文化素质和行政效率，加强中央集权，并且能够促进教育的发展和社会读书风气的发展。 核心素养-史料实证 1．（2025·湖南·中考真题）小郑同学在学习某一历史事件时，设计了一张资料卡（见右图）。据此推测，他学习的是（    ） A．商鞅变法 B．孝文帝改革 C．戊戌变法 D．王安石变法 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点四  中国古代改革 √ 孝文帝改革主要内容是迁都洛阳、推行汉化政策（说汉语、穿汉服、改汉姓、与汉族通婚等 ），与资料无关 戊戌变法主张学习西方政治制度，进行变法图强，内容有裁撤冗官冗员、鼓励私人兴办工矿企业、训练新式军队等，和资料卡内容不匹配， 王安石变法措施有青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法、保甲法等，主要围绕理财、军事等方面，与资料卡内容差异明显 根据材料信息主要内容政治推行，经济鼓励耕织，军事奖励军功，A项正确。 真题动向 核心提炼 史料拓展 2．他“将赋役杂项合并为一条，计亩征银，史称‘一条鞭法’，规定‘凡额办、派办、京库岁需与存留、供亿诸费，以及土贡方物，悉并为一条’”。“他”指的是（   ） A．韩愈 B．王安石 C．李自成 D．张居正 根据材料信息“一条鞭法”结合所学知识可知，明朝万历初年，内阁首辅张居正在清丈田亩的基础上，将田赋、徭役及其他杂税合并，计入田亩，用银两收税，称为“一条鞭法”，因此题干中“他”指的是张居正，D项正确。 韩愈是唐代文人，与材料中信息“按田亩折算银两征收赋税”无关，排除A项； 李自成为明末农民起义领袖，提出“均田免赋”的口号，与材料中信息“按田亩折算银两征收赋税”无关，排除C项。 王安石是北宋改革家，其变法涉及青苗法、募役法、方田均税法等，但并非“一条鞭法”，排除B项； √ 【点睛】读材料，所有信息综合对照，结合课本所学验证答 考点四  中国古代改革 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点四  中国古代改革 知识1 商鞅变法 背景 目的 时间 人物 内容 政治 经济 军事 性质 战国时期，铁农具和牛耕进一步推广，新兴地主阶级势力增强。 富国强兵，在兼并战争中取胜。 公元前356年 使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 （1）确立县制，由国君直接派官吏治理 （2）废除贵族的世袭特权 （3）改革户籍制度，加强对人民的管理。 （4）严明法度，禁止私斗。 （1）废除井田制，允许土地买卖 （2）鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 （3）统一度量衡 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 一场比较彻底的封建性质的改革 秦孝公任用商鞅主持变法 意义 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点四  中国古代改革 知识2 北魏孝文帝改革 北魏孝文帝改革 背景 人物 目的 措施 迁都 推行汉化 性质 影响 民族交融 方式 表现 意义 439年，北魏（鲜卑族）统一北方；北方民族交融趋势加强 孝文帝（拓跋宏） 学习和接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制 改说汉语；改穿汉服；改用汉姓；鼓励与汉族联姻；用汉制，学汉礼。 迁都洛阳 一场少数民族的封建化改革 促进了民族交融，也增强了北魏的实力。 战争、和亲、人口迁徙、改革 “胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族隔阂与偏见逐渐减少。 进一步丰富中华民族的物质文化和精神文化。为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定基础，为中华民族的发展注入新的活力。 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点四  中国古代改革 知识3 王安石变法 目的 摆脱统治危机，实现富国强兵 原因 （1）北宋政治风气因循守旧，行政效率低下； （2）官僚机构和军队的不断膨胀，导致政府官俸和军费开支，财政入不敷出； （3）土地兼并剧烈，农民起义此起彼伏 措施 经济 募役法 征收役钱，用来雇人到官府服役；原先不服役的官僚等，也要交纳役钱 方田均税法 核实土地，按土地的多少、好坏平均征税 农田水利法 鼓励垦荒和兴修水利 军事 保甲法 把农村人户编制起来，有两个以上成年男子的人户，出一人为保丁；保丁平时种田，农闲练兵 结果 收到一些成效，如政府的财政收入有所增加，水利得到修建；但最终被废除 败因 新法触犯了大地主、大官僚的利益，遭到他们的强烈反对 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点四  中国古代改革 知识4 张居正改革 时间 措施 经济 政治 军事 结果 万历初年（明神宗） 清丈田亩，推行“一条鞭法” 整顿吏治 巩固边防 12岁考中秀才 16岁中举人 23岁中进士 后官至内阁首辅 张居正去世后，明朝的改革举措大多废止。 张居正 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点四  中国古代改革 每次由比较野蛮的民族所进行的征服，不言而喻地都阻碍了经济的发展……但在长期的征服中，比较野蛮的征服者，在绝大多数情况下不得不适应征服后存在的比较高的经夺情况，他们为征服者所同化，而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言 ——恩格斯 请结合关于北魏孝文帝改革，阐述恩格斯的这一论断的正确性。 北魏统一黄河流域后，原有的鲜卑习俗使其统治困难重重。为了学习汉族先进文化，孝文帝开始进行汉化改革，首先迁都洛阳，然后进一步学习汉族先进经济文化政策，如穿汉服、说汉语等。从而推动了本民族的汉化，增强了北魏实力，推动了社会的进步与发展。 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点一  中国古代的朝代更迭及阶段特征 拓展：全面认识中国古代的改革 从改革的原因分析 ①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展。 ②顺应历史发展潮流或社会发展趋势。 ③统治阶级面临统治危机，为抑制土地兼并、缓和阶级矛盾、增加财政收入、实现富国强兵。 ④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会发展。 ⑤民族危机严重。 从改革的结果分析 ①成功：由特殊的改革阶段转变成不间断的调整，即建立一种新制度，它能自我调整、释放出社会内在的压力。 ②失败：改革导致新的矛盾激化，或压力的释放速度太慢，社会内部矛盾加剧，最后改革转化为革命。 ③改革停留在表面层次，不愿触及较长期的利益关系，以致不断改变策略，改革呈现时断时续、时而前进、时而倒退的状态，这种状态可以维持很长时间，直到新的契机出现，从而转为成功或变为失败。 从对改革的评价分析 ①我们要把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价，应该首先分析当时的历史条件、历史要求，再看这些改革在多大程度上适应或者违背了这一历史要求，它对社会发展到底起了什么作用。据此，对改革作出基本的肯定或否定。 ②一场改革的成功与否，不能仅看改革者个人的结局如何，而要看这一改革所产生的积极作用是否得到维持。 04 测·预测闯关 （含交互动画） 立足考情考法，聚焦热点难点，强化知识记忆 04 测·预测闯关 交互动画-闯关小游戏 【规则速递】 题库设置: 现有题库随心改，考点全由你拿捏，刷题体验超对味~ 闯关模式: 随机抽人解谜题，想玩就玩随时停，碎片时间也能嗨~ 终极彩蛋: 闯关成功解锁喜，作业豁免赢到手，快乐刷题超带感~ Ready? Go! 闯关链接： 你的学号，可能就是下一个幸运密码! 04 测·预测闯关 1．【新角度·通过《礼记・礼运》中的史料记载考查家天下开端】《礼记·礼运》载：“大道之行也，天下为公，选贤与能“……是谓大同。今大道既隐，天下为家“……是谓小康。”材料中“天下为家”的转变始于（    ） A．黄帝时期 B．禹建立夏朝 C．商汤灭夏 D．武王伐纣 2．【新情境·通过六朝定都考查南朝朝代更迭史实】某校组织“南京六朝古都研学行”，同学们在南京六朝博物馆大厅看到下图所示的条幅——自右向左依次展示了曾建都南京的六个王朝名称：东吴、东晋、宋、齐、梁、陈。下列说法正确的是（ ） A．“宋、齐、梁、陈”与东吴、东晋合称为“南朝” B．“宋、齐、梁、陈”四个政权均定都于建康 C．“宋”政权是由三国时期的孙权建立的 D．“宋、齐、梁、陈”是420—589年北方地区的政权统称 B B 04 测·预测闯关 3．【新考法·通过诗歌考查唐朝的阶段特征】（2025·陕西商洛·三模）诗史互证是一种有效的学史方法。下列诗句共同反映的时代特征是（   ） A．早期国家与社会变革 B．政权分立与民族交融 C．繁荣与开放的时代 D．统一多民族国家的建立和巩固 C 作者 篇名 诗歌选句 王维 《和贾舍人早朝大明宫之作》 九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒 杜甫 《忆昔》 忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室 孟郊 《登科后》 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 元稹 《法曲》 胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊 04 测·预测闯关 4．【跨学科：艺术】（2026·山西长治·模拟预测）观察下面的秦朝政治制度示意图：皇帝位于顶端，下设三公九卿分管具体事务；地方设郡、县两级，由中央直接任免官员。该制度最突出的特点是（ ） A．政治统治与宗法血缘结合 B．皇权至上，中央管理地方 C．禁锢思想，阻碍社会进步 D．加强了对少数民族的管理 B 5．【跨学科：语文·古诗与历史】（2026·云南·模拟预测）以诗证史是史学研究的方法之一。下面有关科举考试的诗句与历史结论对应正确的是（   ） 选项 诗句 历史结论 A 朝为田舍郎，暮登天子堂 士农工商界限被打破 B 空有篇章传海内，更无亲族在朝中 科举选拔标准存在缺陷 C 慈恩塔下题名处，十七人中最少年 科举取士有年龄限制 D 太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头 读书人政治地位提升 B 6．【新情境：图片·图片与历史】（2026·宁夏·模拟预测）云冈石窟是我国石窟艺术的代表之一，其中出现的宽大、飘逸的佛装（参见下图），据学者研究，断定其为北魏太和十年后孝文帝服制改革的反映。这一佛装样式的出现体现出（ ） A．孝文帝改革的成果 B．北方游牧民族的特征 C．东西方文化的交流 D．佛教对社会影响深远 A THANK YOU 感谢 观看 二轮讲练测 · 预测闯关 课堂设置 题库管理 60 秒 预测闯关 挑战自我 · 冲刺满分 这里没有枯燥的背诵，只有超有趣的关卡挑战；没有单向的听讲，只有全员的脑力狂欢！准备好激活你的学霸 DNA，和小伙伴一起并肩冲关了吗？倒计时 3、2、1，闯关之旅，正式开启！ 🚀 开启闯关之旅 课堂设置 班级总人数 确认保存 题库管理中心 当前题库试题总数 0 导入试题 手动添加 查看题库 清空题库 试题库概览 0 题 ✏️ 试题编辑器 智能粘贴识别 识别 题干内容 选项 A 选项 B 选项 C 选项 D 正确答案 A B C D 解析 保存并添加 导入确认 成功识别 0 道试题 追加到当前题库 清空并覆盖 取消 当前答题 ? 号同学 题目 题目加载中... 答案解析 解析内容... 下一关 抽奖 AMAZING! 回答反馈 正确答案 A 知识点解析 解析内容... 下一位 抽奖 本题结束! 接下来做什么？ 下一位同学 进入抽奖 0 人待抽 🎲 抽取幸运儿 ? 正在从 40 位同学中抽取... 幸运儿诞生! 请 28 号同学回答 开始答题 关闭 🎰 开始抽奖 恭喜 XXX 🏆 获得：免一次书面作业卡 返回主界面 $