专题01 中国古代的政治（专题专练）（全国通用）2026年中考历史二轮复习讲练测

专题01 中国古代的政治 中 目 录 第一部分 风向速递 洞察考向，感知前沿 新考向 跨学科 新情境 项目式 第二部分 分层突破 固本培优，精准提分 考点一 中国古代的朝代更迭及阶段特征 考点二 中国古代的政治制度 考点三 中国古代的官员选拔 考点四 中国古代的改革 第三部分 真题验证 对标中考，感悟考法 风●向●速●递 【跨学科：艺术】（示意图图）1．（2026·山西长治·模拟预测）观察下面的秦朝政治制度示意图：皇帝位于顶端，下设三公九卿分管具体事务；地方设郡、县两级，由中央直接任免官员。该制度最突出的特点是（  ） A．政治统治与宗法血缘结合 B．皇权至上，中央管理地方 C．禁锢思想，阻碍社会进步 D．加强了对少数民族的管理 【答案】B 【解析】由题干示意图可知，皇帝位于最高层，下设三公九卿（中央官制），地方设郡县且官员由中央任免。皇帝至高无上，中央通过三公九卿管理全国，地方郡县由中央直接控制，体现了“皇权至上，中央管理地方”的特点，B项正确；秦朝废除了西周以来的分封制（以血缘关系为纽带），实行郡县制，并非“政治统治与宗法血缘结合”，排除A项；“禁锢思想”是秦朝焚书坑儒的措施，与政治制度特点无关，排除C项；示意图未涉及对少数民族的管理内容，反映的是秦朝的三公九卿制度，排除D项。故选B项。 【跨学科：语文】（古诗与历史）2．（2026·云南·模拟预测）以诗证史是史学研究的方法之一。下面有关科举考试的诗句与历史结论对应正确的是（  ） 选项 诗句 历史结论 A 朝为田舍郎，暮登天子堂 士农工商界限被打破 B 空有篇章传海内，更无亲族在朝中 科举选拔标准存在缺陷 C 慈恩塔下题名处，十七人中最少年 科举取士有年龄限制 D 太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头 读书人政治地位提升 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【解析】根据材料，“空有篇章传海内，更无亲族在朝中”反映了科举选拔中，即使文章出众，若无亲族在朝，也难以获得机会，这说明科举选拔标准存在缺陷，B项正确；“朝为田舍郎，暮登天子堂”体现了科举制下平民子弟通过考试进入仕途的现象，这说明科举制促进了社会阶层流动，但并未打破士农工商的界限，排除A项；“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”体现的是科举及第者中年龄最小的情况，并非说明科举取士有年龄限制，排除C项；“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”反映的是科举制将人才笼络到统治体系中，并未直接体现读书人政治地位提升，排除D项。故选B项。 【跨学科：数学】（时间轴）3．（2026·山东济南·模拟）下图所示为某一时期的重大事件时间轴。这一时期的时代特征是（  ） A．中华文明的起源 B．早期国家与社会变革 C．统一多民族国家的建立和巩固 D．政权分立与民族交融 【答案】D 【解析】据题干信息“229年三国鼎立局面形成”“280年西晋统一全国”“317年东晋建立”“439年北魏统一北方”“494年孝文帝迁都洛阳”和所学知识可知，题干时间轴包含三国、西晋、东晋、南北朝等历史阶段，这一时期政权更迭频繁，同时北方出现民族融合的高潮，故这一时期的时代特征是政权分立与民族交融，D项正确；中华文明的起源主要指远古时期和夏商周，时间不符，排除A项；早期国家与社会变革主要指夏、商、西周和春秋战国时期，时间不符，排除B项；统一多民族国家的建立和巩固主要指秦汉时期，时间不符，排除C项。故选D项。 【新情境：图片】（图片与历史）4．（2026·宁夏·模拟预测）云冈石窟是我国石窟艺术的代表之一，其中出现的宽大、飘逸的佛装（参见下图），据学者研究，断定其为北魏太和十年后孝文帝服制改革的反映。这一佛装样式的出现体现出（  ） A．孝文帝改革的成果 B．北方游牧民族的特征 C．东西方文化的交流 D．佛教对社会影响深远 【答案】A 【解析】根据题干“断定其为北魏太和十年后孝文帝服制改革的反映”，结合所学知识可知，孝文帝改革推行汉化政策，其中包括改穿汉服等措施，云冈石窟中宽大、飘逸的佛装（褒衣博带式）正是这一改革成果在艺术上的体现，A项正确。北方游牧民族的服饰特征多为窄袖紧身，与图中宽大飘逸的佛装样式不符，排除B项。题干未涉及东西方文化交流的相关内容，侧重于反映少数民族统治者汉化改革的成果，排除C项。佛教对社会影响深远是背景，但题干强调的是佛装样式与孝文帝改革的直接关联，排除D项。故选A项。 【新情境：示意图】（示意图与历史）5．（2025·江西萍乡·一模）结束长期分裂割据局面，实现全国统一的朝代①和②分别代表的是（  ） A．商、秦 B．夏、西晋 C．秦、西周 D．秦、西晋 【答案】D 【解析】根据图示朝代顺序，①位于东周（春秋、战国）之后，西汉之前。东周（春秋、战国）是长期分裂时期，结束战国分裂、实现统一的朝代是秦（公元前221年秦灭六国统一全国），故①为秦；②位于魏、蜀、吴（三国）之后，三国是分裂时期，结束三国分裂、实现统一的朝代是西晋（280年西晋灭吴统一全国），故②为西晋，D项正确；“商”未结束春秋战国分裂，“秦”位置错误，应在西汉之前，排除A项；“夏”是早期王朝，未结束东周分裂，“西晋”虽正确但①错误，排除B项；“西周”在东周之前，未处于三国之后，②错误，排除C项。故选D项。 【新情境：生活与历史】（图片与历史6．（2025·湖南·模拟预测）下面是某中学历史社团“历史大讲堂”的宣传海报。讲座的名称可能是（ ） 讲座名称：____________ 内容提纲：废除丞相制度；设置锦衣卫；八股取士 讲座地点：求知楼报告厅 讲座时间：2025年4月28日 A．唐朝安史之乱的后果 B．宋代经济重心南移的影响 C．明朝君主专制的强化 D．清代统一多民族国家的巩固 【答案】C 【解析】据材料“废除丞相制度；设置锦衣卫；八股取士”可知，内容提纲中的“废除丞相制度”是明太祖朱元璋为集中皇权采取的措施；“设置锦衣卫”是明朝设立的特务机构，用于监视官员和百姓；“八股取士”是明朝科举考试的形式，束缚思想以加强控制。三者均为明朝强化君主专制的表现，C项正确；安史之乱是唐朝事件，与题干无关，排除A项；宋代经济重心南移的影响涉及宋代经济，与政治措施无关，排除B项；清代统一多民族国家的巩固涉及清朝的民族政策，与明朝无关，排除D项。故选C项。 【新考法：表格】（创设情境）7．（2025·山东滨州·二模）下表为北宋政治家有关商业的部分言论。据此判断，他们的相似主张是（  ） 范仲淹 “有逐处富实之家，不为商旅者，必须以利劝之。” 王安石 “盖因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费。” A．重商富国 B．与商争利 C．以商富民 D．农商并重 【答案】A 【解析】阅读表格内容可知，范仲淹提出以利益引导富户参与商业，并通过对大商贾授予官职等方式鼓励商业活动，表明其主张通过发展商业来增强国家实力；王安石将“理财”视为国家首要任务，认为财富是治理天下的基础，主张通过经济手段（包括商业）充实国库。据此可知，二人的核心目标均是通过重视商业（如鼓励商人、与商共利、理财）来增加国家财富，A项正确；二人主张国家与商人合作或让利，而非争夺利益，排除B项；材料强调“富国”而非“富民”，排除C项；料未提及农业，无法体现“并重”，排除D项。故选A项。 分●层●突●破 考点一 中国古代的朝代更迭及阶段特征 1．直观的流程图（如图）有助于有效地记忆和理解历史知识。如图反映（  ） A．部落联盟取代氏族 B．宗法制取代礼乐制 C．世袭制取代禅让制 D．公天下取代家天下 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，图中清晰展示了从部落联盟时代的禅让制，到夏王朝启开始的世袭制的转变，“公天下”变为“家天下”，这是核心的制度变革，C项正确；部落联盟取代氏族是社会组织形式的演变，并非图中核心的传承制度变化，排除A项；宗法制和礼乐制都是西周时期的重要制度，与图中夏代的传承制度无关，排除B项；题目中信息是家天下取代公天下，而非公天下取代家天下，排除D项。故选C项。 2．（2025·江苏南京·模拟预测）使用历史纪年法是历史学习的一项基本技能。用世纪年代的纪年方式表述下面的历史事件，其中正确的是（  ） A．①——公元前21世纪70年代 B．②——公元前16世纪初期 C．③——公元11世纪40年代 D．④——公元前7世纪70年代 【答案】A 【解析】结合所学知识可知，世纪计算是年份前两位数字加1（公元前年份同样适用）；年代计算看十位数，十位数是几就是几十年代。①夏朝建立（约公元前2070年）：前两位数字20+1=21世纪，十位数7表示70年代，即公元前21世纪70年代，A项正确；②商朝建立（约公元前1600年）：前两位16+1=17世纪，应为公元前17世纪初期，B项错误；③西周建立（公元前1046年）：前两位10+1=11世纪，且为公元前，应为“公元前11世纪40年代”，C项错误；④东周建立（公元前770年）：前两位7+1=8世纪，应为公元前8世纪70年代，D项错误。故选A项。 3．如图是三国两晋南北朝时期的一张示意图，它体现的时代特征是（  ） A．社会变革 B．政权分立 C．民族交融 D．繁荣开放 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，示意图清晰地展示了从三国鼎立，到西晋短暂统一，再到东晋与十六国对峙、南北朝并立的历史脉络。这一时期，多个政权并立、更迭频繁，政权分立是其最直观、最主要的时代特征，B项正确；“社会变革”是一个宽泛的概念，并非这一时期最突出、最核心的时代特征，排除A项；民族交融是这一时期的重要历史现象，但它是在政权分立的背景下发生的，并非示意图直接体现的核心特征，排除C项；“繁荣开放”是隋唐时期的时代特征，与三国两晋南北朝时期的社会状况不符，排除D项。故选B项。 4．（25-26七年级上·浙江舟山·期末）关于图中历史时期A的时代特征，以下表述正确的是（  ） A．繁荣与开放的时代 B．早期国家与社会变革 C．政权分立与民族交融 D．统一多民族国家的建立与巩固 【答案】C 【解析】根据题干时间轴“220年”“589年”和所学可知，时间轴上的A时期为220年—589年，即东汉结束后至隋朝统一前的历史时期。这一时期经历了三国、西晋、东晋、南北朝等阶段，政权更迭频繁，呈现出政权分立的特点；同时北方少数民族内迁与汉族交融，民族交融趋势显著，故“政权分立与民族交融”是该时期的时代特征，C项正确；“繁荣与开放的时代”是隋唐时期特征，排除A项；“早期国家与社会变革”是夏商周至春秋战国时期特征，排除B项；“统一多民族国家的建立与巩固”是秦汉时期特征，排除D项。故选C项。 5．（2026·四川资阳·模拟预测）与A、C阶段相比，B阶段历史呈现出不同的时代特征。B阶段的时代特征是（  ） A．游牧文化为主 B．国家实现统一 C．开放革新时代 D．多个政权并立 【答案】D 【解析】根据题干时间轴并结合所学可知，A阶段包含“隋”，为统一王朝；B阶段包含“五代十国”“辽”“西夏”“金”等政权，其中五代十国是多个割据政权并存，辽、西夏、金与北宋（②位置）等政权长期并立，因此B阶段的核心特征是多个政权并立，D项正确；B阶段既有农耕政权（如北宋）也有游牧政权（如辽、西夏），并非以游牧文化为主，排除A项；国家统一是A阶段（隋）和C阶段（元朝等）的特征，B阶段处于分裂状态，排除B项；“开放革新”多形容唐朝等统一且开放的时期，B阶段无此特征，排除C项。故选D项。 考点二 中国古代的政治制度 1．（2026·吉林·模拟预测）充分发挥监察机关的作用，惩治腐败，控制地方往往是历史上有作为的统治者采取的治国方略之一。下列机构中是秦始皇为监察百官而设立的是（  ） A．丞相 B．御史大夫 C．刺史 D．州牧 【答案】B 【解析】据题干“秦始皇为监察百官而设立的机构”和所学知识可知，秦朝在中央实行三公九卿制，其中御史大夫负责监察百官，B项正确；丞相是辅佐皇帝处理全国政务的最高行政长官，并非监察官员，排除A项；刺史是汉武帝时期设立的监察地方的官职，与题干不符，排除C项；州牧是东汉末年设置的州一级最高军政长官，职责与监察无关，且出现时间晚于秦朝，排除D项。故选B项。 2．（2026·天津·模拟预测）历史学家夏曾佑在《中国古代史》一书中说：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”其中“中国之政”主要指的是（  ） A．皇帝制 B．三公九卿制 C．郡县制 D．专制主义中央集权制 【答案】D 【解析】根据所学可知，秦始皇统一中国后，为加强对全国的有效统治，秦朝创立了以皇帝为中心的一套完整的专制主义中央集权制度，对后世影响深远，D项正确；皇帝制度确立了皇帝至高无上的地位，它是中央集权制度的一部分，不够全面，排除A项；三公九卿制是秦朝中央官僚体系，属于中央集权制度的组成部分，但不全面，排除B项；郡县制是秦朝的地方行政制度，取代了分封制，不符合题意，排除C项。故选D项。 3．（2025·黑龙江佳木斯·三模）斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“在中国长达数千年的历史上，有过三次大革命，它们从根本上改变了中国的政治和社会结构。第一次发生于公元前 221 年…… 第二次发生于 1911 年…… 第三次在 1949 年”。第一次 “革命” 是指（  ） A．中央集权制度建立 B．世袭制度确立 C．宗法制家族制度形成 D．世卿世禄制度确立 【答案】A 【解析】根据材料和所学知识可知，公元前 221 年，秦始皇统一六国，建立秦朝。为巩固统治，他废除分封制，推行郡县制，确立了中央集权制度 —— 皇帝拥有至高无上的权力，中央设三公九卿，地方由中央直接管辖。这一制度彻底改变了西周以来的分封制格局，奠定了中国古代政治制度的基本框架，A项正确；世袭制度确立于夏朝（约公元前 2070 年），禹传子启，标志着 “公天下” 转为 “家天下”，世袭制取代禅让制。这一制度早于公元前 221 年，与题干中 “第一次革命” 的时间不符，排除B项；西周时期的分封制与宗法制相辅相成，但公元前 221 年秦朝的建立正是对西周旧制度的颠覆，因此宗法制并非第一次 “革命” 的内容，排除C项；公元前 221 年秦朝建立后，推行郡县制，以官僚政治取代贵族政治，废除了世卿世禄制，因此该制度的确立与题干中 “第一次革命” 的时间和性质不符，排除D项。故选A项。 4．（2025·广东·三模）如图所示，这反映了（  ） A．封建贵族势力的没落 B．地方行政制度的完善 C．古代选官制度的演变 D．科举制度的兴衰过程 【答案】C 【解析】根据题干“先秦，世官制”“两汉，察举制”“魏晋南北朝，九品中正制”“隋—清，科举制”并结合所学知识可知，这些都是古代不同时期采用的选官制度，反映了古代选官制度的演变，C项正确；封建社会是从战国时期开始，题干信息不能反映封建贵族势力的没落，排除A项；题干反映是选官制度，而不是地方行政制度，排除B项；隋朝创立并沿用至清朝的以考试选拔人才的制度为科举制，无法全面概括题干信息，排除D项。故选C项。 5．（2026·辽宁·模拟预测）阅读材料，回答问题。 材料一：中央机构的变迁。 （1）上述图示从一个侧面反映了我国明清时期怎样的政治现象？请再列举明清统治强化这一现象的措施各一个。 材料二：富者动连阡陌，贫者地鲜立锥。饥寒切身，乱之生也，职此之由。 ——《明清史料》甲编，第一〇本 明朝中后期，由于君主不理政事，奸臣和宦官把持朝政，打击正直朝臣和士人，掠夺百姓，贪污受贿，无恶不作。 ——《中国历史》七年级下册 （2）材料二反映了明朝中后期怎样的社会问题？ 【答案】（1）现象：相权在不断削弱，直至废除，君主专制（皇权）不断强化。措施：明朝时废除丞相和中书省，提升六部的职权，直接向皇帝负责；雍正时设立军机处，加强君主专制。 （2）问题：土地兼并现象严重，明朝统治者腐败昏庸，无恶不作，激化了社会矛盾。 【解析】（1）现象：根据材料一信息“中央机构的变迁”及所学知识可知，图片中从左至右，依次反映的是三省六部制将相权一分为三，后进一步废除宰相、权分六部，最后清朝设立的军机处、使得皇权进一步加强，这反映出明清时期相权在不断削弱，直至废除，君主专制（皇权）不断强化的政治现象。 措施：根据所学知识可知，明清时期为加强君主专制统治，采取的措施包括：明朝时废除丞相和中书省，提升六部的职权，直接向皇帝负责；雍正时设立军机处，加强君主专制。 （2）问题：根据材料信息“富者动连阡陌，贫者地鲜立锥。饥寒切身，乱之生也，职此之由”及所学知识可知，这反映的社会问题是明朝大量土地集中在少数人手中，土地兼并现象严重；根据材料信息“明朝中后期，由于君主不理政事，奸臣和宦官把持朝政，打击正直朝臣和士人，掠夺百姓，贪污受贿，无恶不作”及所学知识可知，这反映的社会问题是明朝统治者腐败昏庸，无恶不作，激化了社会矛盾。 考点三 中国古代官员的选拔 8．（2025·湖北·模拟预测）根据下表可知，唐代科举制与汉代察举制相比，其进步性体现在（  ） 汉代察举制 唐代科举制 选拔方式 地方官员推荐 分科考试 选拔标准 品德名声 考试成绩与才学 报考人员 贵族、地主子弟为主 平民可报考 A．选官方式更加公开公平 B．选官依据更加注重品德 C．选官目的更加明确突出 D．考试科目更加固定专业 【答案】A 【解析】根据材料可知，表格对比了汉代察举制与唐代科举制的差异：汉代由地方官推荐，注重品德名声，选材范围限于贵族，唐代则通过分科考试，以成绩才学为标准，允许平民报考，科举制的核心进步在于打破贵族垄断，以考试取代推荐，使选拔更客观、开放，A项正确；唐代标准转向才学而非品德，选官依据更加注重品德与题意不符，排除B项；选官的目的都是为了统治者加强管理，巩固统治，表格无法体现选官目的更加明确突出，排除C项；材料没有涉及考试科目和专业的信息，无法得出考试科目更加固定专业的结论，排除D项。故选A项。 2．马周，幼孤贫，常靠乞讨度日，后以明经（科举考试一科目）为基，一路升至中书令 （宰相）；元载，出身寒门，在道观寄食苦读，天宝初（唐玄宗年号）以道家典籍专长登科，德宗朝拜相。材料反映了科举制度（  ） A．加强了朝廷在选官上的权力 B．实现了官员选拔的绝对公平 C．促进了社会阶层的纵向流动 D．深刻影响了世界文明的进程 【答案】C 【解析】据材料“马周，幼孤……后以明经（科举考试一科目）为基……元载，出身寒门，……德宗朝拜相”可知，马周和元载原本出身贫寒，处于社会底层，但他们通过科举考试，改变了自己的命运，进入了统治阶层，成为宰相，这充分体现了科举制度促进了社会阶层的纵向流动，使寒门子弟有机会向上流动，C项正确；虽然科举制度确实加强了朝廷在选官上的权力，但材料重点强调的是马周和元载出身低微却能通过科举入仕，并非朝廷选官权力的加强，排除A项；科举考试由于各种因素的影响，不可能实现绝对公平，排除B项；材料主要讲述的是科举制度对国内社会阶层流动的影响，没有涉及对世界文明进程的影响，排除D项。故选C项。 3．“万般皆下品，唯有读书高”“一士登甲科，九族光彩新”等诗句共同反映了科举制（  ） A．削弱了封建统治基础 B．有利于形成重学风气 C．规范了人才选拔程序 D．维护了世家大族利益 【答案】B 【解析】根据题干“万般皆下品，唯有读书高”可知，强调了读书的崇高地位，认为读书是高于其他职业的追求；“一士登甲科，九族光彩新”则描绘了科举及第后，整个家族都因此荣耀倍增的景象，体现了科举成功带来的巨大社会价值。根据所学知识可知，科举制以考试成绩作为选官标准，将读书、考试、做官紧密联系起来。社会上形成了“读书做官”普遍认知，极大地推动了教育的发展和社会对知识的重视，从而形成了浓厚的重学风气，B项正确；科举制打破了世家大族对官场的垄断，将更多阶层的人才吸纳到统治体系中，实际上扩大了封建统治的社会基础，排除A项；虽然科举制确实比之前的选官制度更规范、更公平，但题干中的诗句并未直接体现“程序规范”这一特点，而是侧重于强调读书和科举成功的社会价值，排除C项；科举制恰恰是打破了世家大族（如九品中正制下的门阀士族）对官场的垄断，为寒门子弟提供了上升通道，因此是削弱而非维护世家大族的利益，排除D项。故选B项。 4．唐朝科举规模扩大，统治者给予科举及第者巨大的荣誉，使文化修养成为人们十分看重的身份标识，于是出现了“父教其子，兄教其弟”“五尺童子，耻不言文墨焉”的现象。这说明唐朝（  ） A．家庭关系受到冲击 B．市民兴起推动文化进步 C．等级观念逐渐淡化 D．科举制度影响社会风气 【答案】D 【解析】根据题干信息“唐朝科举规模扩大，统治者给予科举及第者巨大的荣誉，使文化修养成为人们十分看重的身份标识”并结合所学知识可知，科举制度的发展，让读书、应考成为社会风尚，改变了人们的价值取向和行为方式，直接影响了社会风气，与题干描述完全吻合，D项正确；“父教其子，兄教其弟”体现的是家庭内部对文化教育的重视，并非对家庭关系的冲击，排除A项；题干未提及 “市民兴起”这一因素，属于无关信息，排除B项；科举制虽然打破了门第限制，但并没有淡化等级观念，反而通过文化修养重新塑造了社会身份等级，排除C项。故选D项。 5．胡寄窗在《中国经济思想史》中说：“秦以后中国的文化曾遭受三次厄运：一次是秦始皇的焚书，一次是汉武帝的罢黜百家，又一次是明初的科举制度。”其中，“明初的科举制度”使中国文化遭受“厄运”的主要原因是（  ） A．实行崇文抑武 B．实施尊崇儒术 C．进行焚书坑儒 D．采取八股取士 【答案】D 【解析】根据题干“明初的科举制度使中国文化遭受‘厄运’”和所学知识可知，明朝科举实行八股取士，严格限定考试内容和格式，严重束缚思想、扼杀创造力，导致文化僵化，是其主要弊端，D项正确；崇文抑武是宋朝政策，且不直接造成文化厄运，排除A项；尊崇儒术始于汉武帝，排除B项；焚书坑儒是秦朝措施，排除C项。故选D项。 6．科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，对后世影响十分深远。阅读下列材料，回答问题。 材料一 隋唐时期……庶族中小地主的经济实力不断增强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位。而统一的中央集权官僚体制的确立，又急需一大批有能力、有才华的官吏充实到官府机构中去，从而使政令畅通，官僚机构得以正常运转，实现进一步遏制地方割据势力、加强皇权、巩固中央集权的目的。 ——谢兰荣主编《中外教育简史》 （1）根据材料一，指出科举制出现的原因有哪些。（写出两点即可）科举制正式确立于哪位皇帝统治时期？ 材料二 到了唐朝，在隋朝的基础上扩而大之。取士之科分秀才、进士、俊士、明经、明法、明书、明算等科，其他医、卜、星、相、琴、棋、书、画均可登科……唐代积极推行和发展科举制，打破了门阀士族垄断政权的局面，为庶族地主开辟了入仕的途径。 ——摘编自房列曙、木华《中国文化史纲》 （2）据材料二并结合所学知识，举例说明唐朝统治者为推行和发展科举制采取的措施。 材料三 宋代也很重视科举考试，在形式和内容上都进行了重大的改革。宋代的科举放宽了录取的范围，名额也成倍增长。唐代录取进士，每次不过二三十人，宋代每次录取多达二三百人，甚至五六百人。宋太祖为了选拔真正忠实于封建统治而又有才干的人担任官职为之服务，于开宝六年实行殿试。 ——摘编自《宋朝科举制度》 （3）根据材料三及所学知识，指出宋代科举制度又有什么新的举措？该措施反映了宋朝实行什么样的国策？ 材料四 明朝以八股取士，专取“四书”“五经”命题考试。“四书”要以朱熹的集注为依据。人们只是按照题目的字义敷衍成文。这是一种僵死的官僚式文体，把知识分子的思想控制在孔孟之道、程朱理学的范围内。 ——部编版《中国历史七年级下册教师教学用书》 （4）结合材料四和所学知识，分析明朝科举制发生了哪些变化？ 材料五 科举考试是（中国古代）选拔官员的主要方法。它在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对政治权利的垄断，促进了社会的良性流动，从而扩大了统治阶级政治统治的合法性基础。 ——摘自邹一南《浅谈科举制度对中国社会的影响》 （5）综合上述材料并结合所学知识，概括科举制度的确立对当时的社会产生的影响。 【答案】（1）原因：庶族中小地主积极要求参政；中央集权官僚体制需要大批官吏。 皇帝：隋炀帝。 （2）措施：唐太宗增加科举考试科目；武则天创立殿试制度等。 （3）举措：实行殿试，放宽录取范围，增加录取名额。 国策：重文轻武。 （4）变化：考试内容局限于“四书”“五经”，采用八股取士。 （5）影响：打破了皇族及豪强宗法势力对政治权利的垄断，促进了社会的良性流动，扩大了统治阶级政治统治的合法性基础。 【解析】（1）原因：根据材料一“隋唐时期……庶族中小地主的经济实力不断增强，他们积极要求参政”可得出，庶族中小地主积极要求参政；根据材料一“而统一的中央集权官僚体制的确立，又急需一大批有能力、有才华的官吏充实到官府机构中去”可得出，中央集权官僚体制需要大批官吏。 皇帝：根据所学知识科举制创立的标志可知，隋炀帝时期设立进士科，标志着科举制正式诞生。 （2）措施：根据材料二“唐代积极推行和发展科举制，打破了门阀士族垄断政权的局面，为庶族地主开辟了入仕的途径”和所学知识唐朝时期对科举制的完善可知，主要措施有唐太宗增加科举考试科目；武则天创立殿试制度等。 （3）举措：根据材料三“宋代的科举放宽了录取的范围，名额也成倍增长”和“于开宝六年实行殿试”可得出，实行殿试，放宽录取范围，增加录取名额。 国策：根据所学知识宋朝的统治可知，宋朝时期实行重文轻武的国策。 （4）变化：根据材料四“明朝以八股取士，专取‘四书’‘五经’命题考试”可得出，出现的变化是考试内容局限于“四书”“五经”，采用八股取士。 （5）影响：根据材料五“它在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对政治权利的垄断，促进了社会的良性流动，从而扩大了统治阶级政治统治的合法性基础”和所学知识科举制的影响可知，科举制的确立，打破了皇族及豪强宗法势力对政治权利的垄断，促进了社会的良性流动，扩大了统治阶级政治统治的合法性基础。 考点四 中国古代的改革 1．下图是小张同学归纳整理的课堂笔记。方框▲处填写最恰当的是（  ） A．王室衰微，诸侯争霸 B．商鞅变法，国富兵强 C．秦灭六国，中央集权 D．五胡内迁，民族交融 【答案】B 【解析】据题干图示和所学知识可知，商鞅变法在政治上推行县制，加强了中央对地方的管理，经济上鼓励耕织，促进了农业生产发展，军事上奖励军功，提高了军队战斗力，三项内容均是商鞅变法的核心举措，B项正确；王室衰微、诸侯争霸是春秋时期的时代特征，该阶段并未推行县制、奖励军功等举措，排除A项；秦灭六国、建立中央集权是商鞅变法的历史影响，并非包含题干三项内容的史实，排除C项；五胡内迁、民族交融是魏晋南北朝时期的历史现象，与题干中的政治、经济、军事举措无关，排除D项。故选B项。 3．《史记•商君（商鞅）列传》记载“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒，太子立……发吏捕商君……秦惠文王车裂商君以徇”。而商鞅死后，商鞅创立的新法却并未被废除，这说明商鞅变法（  ） A．得到旧贵族的大力支持 B．顺应历史发展潮流 C．维护旧的政治经济秩序 D．遏制地主阶级势力 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，商鞅变法触动了宗室贵戚等旧贵族的利益，因此遭到他们的强烈怨恨，最终商鞅也被处死。但变法的核心措施（如废除旧的土地制度、开阡陌、推行县制等）并未被废除，这说明变法顺应了战国时期封建化转型的历史潮流，符合秦国富国强兵的根本需求，B项正确；题干中明确提到“宗室贵戚多怨望者”，说明旧贵族是反对变法的，并非支持，排除A项；商鞅变法的核心是废除旧的土地制度和世卿世禄制，建立新的封建制度，是对旧秩序的破坏，而非维护，排除C项；商鞅变法确立了土地私有制，实际上是促进了地主阶级势力的发展，而非遏制，排除D项。故选B项。 4．以下是某同学整理的历史知识卡片，他整理的主题是（  ） 时间：公元4-6世纪 特征：多个政权并立，北方民族内迁 重要改革：说汉语、改汉姓、穿汉服 文化现象：北方少数民族学习汉族文化，中原生活融入胡人元素 A．原始社会与中华文明的起源 B．统一多民族封建国家的建立和巩固 C．政权分立与民族交融 D．奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 【答案】C 【解析】据题干“时间：公元4-6世纪”“特征：多个政权并立，北方民族内迁”“重要改革：说汉语、改汉姓、穿汉服”“文化现象：北方少数民族学习汉族文化，中原生活融入胡人元素”和所学知识可知，公元4-6世纪处于魏晋南北朝时期，这一时期政治上多个政权并立，北方民族大量内迁，出现了孝文帝改革等汉化措施，形成了民族交融的趋势，体现了政权分立与民族交融的时代特征，C项正确；原始社会与中华文明的起源对应的是夏朝建立之前的史前时期，与公元4-6世纪不符，排除A项；统一多民族封建国家的建立和巩固对应的是秦汉时期，排除B项；奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡对应的是夏商周和春秋战国时期，排除D项。故选C项。 6．（2025·内蒙古鄂尔多斯·模拟预测）改革创新是推动人类社会向前发展的根本动力。阅读材料，回答问题。 材料一 商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲…… ——《战国策·秦策》 材料二 如下表是北魏孝文帝改革时鲜卑族改用汉姓的情况 鲜卑姓 改为汉姓 鲜卑姓 改为汉姓 鲜卑姓 改为汉姓 拓跋 元 步六孤 陆 独孤 刘 拔拔 长孙 贺兰 贺 勿忸于 于 请回答： （1）从材料一中可以看出商君是怎样推行改革的？商鞅变法取得了怎样的成效？ （2）材料二中孝文帝改鲜卑姓为汉姓的目的是什么？孝文帝改革的措施有哪些影响？ （3）根据上述两则材料并结合所学知识，概述哪些因素可以促进改革成功？ 【答案】（1）推行：不畏强权，敢于同守旧势力斗争；公平无私，严格执法。 成效：使秦国的国力大为增强，战斗力提高，一跃成为最强盛的诸侯国，为秦统一全国奠定了基础。 （2）目的：弱化胡汉观念，促进鲜卑人对汉族文化的认同。 影响：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。 （3）统治者的大力支持；顺应历史潮流；推动社会进步；改革者具有非凡的意志和坚定的决心。 【解析】（1）推行：依据材料信息“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲”可知商鞅变法中法令坚决执行，不畏强权，敢于同守旧势力斗争；赏赐不偏袒亲属亲信，惩罚不畏惧强权势力，做到公平无私，严格执法。 成效：根据所学知识，商鞅变法为秦国后续统一六国奠定了坚实的经济、军事和制度基础，秦国经济实力大幅提升，军队战斗力显著增强，一跃成为最强盛的诸侯国，为秦统一全国奠定了基础；同时其确立的中央集权、郡县制等制度，也为后世封建王朝的治理提供了重要借鉴。 （2）目的：根据所学知识及材料信息，改革中通过将鲜卑复姓改为汉族单姓（如 “拓跋” 改为 “元”）等措施，弱化了胡汉观念，推动鲜卑贵族主动接受汉族文化，加速鲜卑族与汉族的融合，促进鲜卑人对汉族文化的认同； 影响：根据所学知识，孝文帝改革促进了北方民族大融合，推动了中原地区文化、习俗的丰富与发展（如鲜卑族的服饰、饮食融入汉族生活）；同时加速了北魏政权的封建化进程，使其政治、经济制度更符合中原农耕文明的发展需求，增强了北魏的实力。 （3）本题属于开放性试题，结合所学知识，改革需要统治者的大力支持，商鞅得到秦孝公的绝对信任，孝文帝以皇帝权威强制推行汉化，统治者的决心是改革推进的核心保障；改革要顺应历史发展潮流，商鞅变法顺应了战国时期 “富国强兵”“走向统一” 的趋势，符合社会发展需求的改革才能获得广泛认同；改革更要推动社会进步，改革者也要具有非凡的意志和坚定的决心，商鞅制定详细法令并严格执行，孝文帝配套推行俸禄制、均田制等措施，商鞅和孝文帝克服了各种压力，以改革推动社会进步，完善的制度设计与强大的执行力，实现了改革的成功。 真●题●验●证 1．（2025·黑龙江·中考真题）了解历史时序是学习历史的基本要求。下面图示中*处朝代对应的古代政治制度是（  ） A．世袭制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制 【答案】B 【解析】据题干“夏朝——商朝——*——东周”和所学知识可知，公元前1046年商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。为稳定周初的政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。可得出图中*对应的朝代是西周，西周实行的政治制度是分封制，B项正确；在禹死后，禹的儿子启拒不接受传统的举贤禅让做法，取代禹生前推举的继承人伯益，直接继承了禹的王位。从此，世袭制取代了禅让制，排除A项；秦朝统一后，全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖，排除C项；行省制是元朝统一后实行的地方管理制度，排除D项。故选B项。 2．（2025·山东德州·中考真题）小德同学预习《中国历史》某单元后制作了一份思维导图，部分内容展示如下，他预习的单元是（  ） 北方再度陷入分裂—北魏统一北方—北朝政权更替—北方人民长期杂居 A．第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明起源 B．第二单元 夏商周时期：早期国家建立与社会变革 C．第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 D．第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 【答案】D 【解析】据材料“北魏统一北方”“北方人民长期杂居”等可知，三国两晋南北朝时期，多个政权并立，北魏统一北方，之后北魏分裂为东魏和西魏两部分，体现了当时政局纷乱复杂，但正是在这一时期，各族之间加强了交往交流交融，体现了政权分立与民族交融，D项正确；史前时期：中国境内早期人类与文明起源聚焦早期人类与文明起源，与“北魏”“北朝”无关，排除A项；第二单元 夏商周时期：早期国家建立与社会变革围绕早期国家与社会变革（如分封制、变法），无“北朝”内容，排除B项；秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固主题是 “统一多民族国家的建立和巩固”，与“北方分裂”“北朝更替”矛盾，排除C项。故选D项。 3．（2025·山东东营·中考真题）以下中国古代历史时序图中，★时期的阶段特征是（ ） A．统一多民族国家的建立和巩固 B．政权分立与民族交融 C．繁荣与开放的时代 D．民族关系发展和社会变化 【答案】D 【解析】根据时序图可知★位于“隋唐时期”之后、“明清时期”之前，结合中国古代史分期可知该时期为五代十国辽宋夏金元时期，结合所学知识，北宋结束了五代十国的分裂局面，统治者强化中央集权，采取崇文抑武方针，维护政权的稳固和社会安定，周边各族先后建立的辽、西夏等政权，与北宋并立，北宋灭亡后，宋室南渡，在江南建立南宋，与北方的金形成南北对峙局面，经济重心南移完成，北方民族蒙古建立的元朝灭亡南宋，完成全国统一，结束了多民族政权并立局面，宋元时期，各族在更大范围内交融，社会经济迅速发展，国内外贸易繁荣，国际交流得到加强，对统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响，因此，辽宋夏金元时期的阶段特征是民族关系发展和社会变化，D项正确；“统一多民族国家的建立和巩固”是秦汉时期的特征，排除A项；政权分立与民族交融”是三国两晋南北朝时期的特征，排除B项；“繁荣与开放的时代”是隋唐时期的特征，排除C项。故选D项。 4．（2025·湖北武汉·中考真题）班级开展单元主题学习活动，绘制出如下示意图。他们学习的是（  ） A．秦汉的国家治理 B．隋唐的中外交流 C．宋元的科技文化 D．明清的小说戏曲 【答案】C 【解析】据题干“班级开展单元主题学习活动，绘制出如下示意图”和所学知识可知，指南针在北宋开始用于航海，火药在宋元时期广泛应用。苏轼是北宋词人，关汉卿是元代戏曲家。张择端是北宋画家，《清明上河图》描绘北宋都城汴京的繁荣景象。司马光是北宋史学家，《资治通鉴》是编年体通史巨著。综合这些信息，这些科技文化成就都出现在宋元时期，C项正确；秦汉时期没有出现宋词、元曲、《清明上河图》《资治通鉴》等，排除A项；隋唐时期的主要时代特征是中外交流频繁，如玄奘西行、鉴真东渡等，而示意图中体现的是宋元时期的科技文化，排除B项；明清时期的小说成就突出，如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等，而示意图中的内容主要是宋元时期的，排除D项。故选C项。 5．（2025四川广元·中考真题）我国的政治制度是在漫长的历史演进中发展的，下图反映的中国古代政治制度是（  ） A．分封制 B．三省六部制 C．中央集权制度 D．行省制 【答案】C 【解析】根据图示关键词信息“皇帝、太尉、丞相、御史大夫、郡（守）”并结合所学知识可知，反映的是中国古代的中央集权制度。秦实现统一后，原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。在地方上，秦朝进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称县令或县长，C项正确；分封制是西周时期实行的地方制度，与题干信息不符，排除A项；三省六部制创立于隋朝，与题干信息不符，排除B项；行省制创立于元朝，与题干信息不符，排除D项。故选C项。 6．（2024·江西·中考真题）下面是七年级同学编写的历史剧本《朝会》。该剧本中始皇认同的制度是（ ） 丞相王绾：今陛下一统天下，疆域辽阔，请分封诸子以拱卫王室。 廷尉李斯：武王分封子弟甚众，诸侯互相攻击，而天子不能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，置诸侯不便。 始皇嬴政：廷尉所言甚是。 A．分封制 B．郡县制 C．刺史制 D．行省制 【答案】B 【解析】根据题干“廷尉李斯：武王分封子弟甚众，诸侯互相攻击，而天子不能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，置诸侯不便。”结合所学可知，秦始皇统一六国后，在地方推行郡县制，郡县的长官均由朝廷直接任免，加强了对地方的统治，B项正确；秦统一六国后，废除了分封制，排除A项；汉武帝时期建立了刺史制度，排除C项；行省制建立于元朝，排除D项。故选B项。 7．（2025·江苏南通·中考真题）宋太祖时皇帝的私人宴会以将帅、节度使为主要对象，宋太宗时改为以宰辅、文官近臣为上宾，甚至涉及的文臣范围还在不断扩大。该变化反映出（  ） A．安史之乱的平定 B．文治政策的加强 C．澶渊之盟的签订 D．科举制度的创立 【答案】B 【解析】根据题干内容并结合所学知识可知，宋朝为防止武将专权，推行重文轻武的文治政策，皇帝宴会重心转向文官，体现了文治政策的加强，与材料表述完全契合，B项正确；安史之乱发生在唐朝，与宋朝无关，排除A项；澶渊之盟是宋辽之间的和议，与宋朝内部文臣武将的地位变化无关，排除C项；科举制度创立于隋朝，并非宋朝，排除D项。故选B项。 8．（2025·山东德州·中考真题）下列选项中，对行省制度理解正确的是（  ） A．巩固了周王朝的统治 B．开创我国历代王朝地方行政的基本模式 C．削弱了诸侯王势力 D．提高了行政效率且成为我国省制的开端 【答案】D 【解析】结合所学知识可知，行省辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率。行省制度的创立，是我国古代地方行政制度的重大改革，成为我国省制的开端，D项正确；行省制度是元朝实行的地方行政制度，而周朝实行的是分封制，所以行省制度不能巩固周王朝的统治，排除A项；开创我国历代王朝地方行政基本模式的是秦朝的郡县制，并非行省制度，排除B项；削弱诸侯王势力的是汉朝的推恩令等措施，和行省制度无关，排除C项。故选D项。 9．（2022·四川成都·中考真题）元朝在河南、陕西、四川等地设置了10个行省，并将大都附近地区划归中书省直辖；在西藏地区设置宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖，掌管西藏军民各项事务；在西域地区设置北庭都元帅府等管理军政事务。这表明元朝（  ） A．民族关系平等团结 B．专制主义达到顶峰 C．边疆地区实行自治 D．地方治理因地制宜 【答案】D 【解析】根据材料内容“元朝在河南、陕西、四川等地设置了10个行省，并将大都附近地区划归中书省直辖；在西藏地区设置宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖，掌管西藏军民各项事务；在西域地区设置北庭都元帅府等管理军政事务”可知，元朝在河南、陕西、四川、西藏、西域等地采取不同的管理方法，说明元朝统治者根据各地区的不同情况，因地制宜进行治理，D项正确；题干材料主要强调中央政府对地方的管理，不能体现民族关系是否平等团结，排除A项；军机处的设置标志着我国君主专制主义中央集权达到顶峰，排除B项；题干主要强掉中央对地方的管理，而且河南、四川、大都附近地区等不属于边疆，C项与题干不符，排除C项。故选D项。 10．（2025·四川遂宁·中考真题）学完中国古代史后，小东同学绘制了历史上大一统封建王朝时间轴，其中①②③对应的朝代正确的是（  ） A．夏 商 元 B．隋 宋 清 C．隋 元 清 D．夏 商 宋 【答案】C 【解析】观察时间轴可知，①对应的事件是“创立科举”，②对应的事件是“设立行省”，③对应的事件是“设军机处”。结合所学知识可知，隋炀帝时，创立进士科，标志着科举制的正式确立，因此，①对应的朝代是隋朝。在地方行政上，元朝设立了行省制度，因此，②对应的朝代是元朝。清朝雍正年间，设立军机处，使君主专制进一步强化，因此，③对应的朝代是清朝。据此可知，①②③对应的朝代分别是隋、元、清，C项正确；①对应的朝代是隋朝，因此，AD项的夏朝与题干不符，排除AD项；②对应的朝代是元朝，B项的宋朝与题干不符，排除B项。故选C项。 11．（2024·青海西宁·中考真题）梳理时间轴是学习历史的重要方式。下图时间轴反映了（  ） A．君主专制的不断强化 B．选官制度的持续发展 C．地方行政机构的调整 D．对外交往的深入推进 【答案】A 【解析】据图示信息并结合所学可知，秦始皇建立君主专制主义中央集权制度，皇帝总揽全国一切军政大权，实行三公九卿制；宋太祖设立多重机构，分割相权，加强了皇权；明太祖废丞相和中书省，权分六部，设立特务机构等，进一步加强了中央集权，强化了皇权；清朝雍正帝设置军机处，使君主专制达到巅峰。因此图片反映了中国古代政治的发展趋势是君主专制的不断强化，A项正确；中国古代选官制度体现在从察举制到科举制等，与材料信息无关，排除B项；中国古代地方行政机构的调整体现在从郡县制到行省制等的演变，与材料信息无关，排除C项；中国古代对外交往的深入推进体现在张骞通西域、郑和下西洋等方面，与材料信息无关，排除D项。故选A项。 12．（2024·黑龙江牡丹江·中考真题）下图能够反映出中国古代（ ） A．君主专制统治的逐渐削弱 B．中央集权制度的不断强化 C．内轻外重局面的形成过程 D．重文轻武政策的延续发展 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，唐朝完善三省六部，明确中央机构的职权及决策程序；元朝建立行省制度，加强了中央集权；明朝废除丞相制度，皇权进一步加强；清朝设立军机处，使君权达到顶峰。能够反映出中国古代中央集权制度的不断强化，B项正确；材料体现的是君主专制统治的逐渐加强，而不是削弱，排除A项；北宋形成内轻外重局面，材料没有涉及，排除C项；重文轻武政策，即重视文职官员而轻视武职官员，不符合题意，排除D项。故选B项。 13．（2025·甘肃兰州·中考真题）某初中校历史兴趣小组开展跨学科主题学习，搜集到下表中的资料。据此推测，他们探究的主题应该是（  ） 领域 内容 文学 唐代孟郊《登科后》：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花” 戏剧 宋元南戏《张协状元》，展现中状元前后的心理变化 外交 明代时传教士克鲁兹将科举制介绍到西方，促进文官制度形成 经济 《清代科举制度的社会经济视角——以河南怀庆府为例》 A．科举阻碍科技进步 B．科举制与社会变迁 C．科举考试禁锢思想 D．八股取士形式僵化 【答案】B 【解析】据题干表格可知，四个领域的材料均围绕科举制展开：文学（孟郊诗反映登科后的喜悦）、戏剧（南戏展现状元心理变化）、外交（科举制被介绍到西方影响文官制度）、经济（科举与社会经济的关系），科举制与社会变迁这一主题全面涵盖科举在文化、政治、国际交流及经济等多方面的社会影响，符合题意，B项正确。“科举阻碍科技进步”“科举考试禁锢思想”“八股取士形式僵化”均是对科举制的负面评价，题干表格内容并未体现，反倒包含积极影响（如促进西方文官制度），排除ACD项。故选B项。 14．（2025·山东泰安·中考真题）历代封建王朝为加强皇权在中央实行了系列措施。下图中④处应填写的内容是（　　） A．实行郡县制 B．设中书省 C．设三司 D．废丞相 【答案】D 【解析】根据题干“④、明朱元璋、为加强皇权在中央实行了系列措施”和结合所学知识可知，明朝朱元璋为加强皇权，废除丞相制度，使六部直接对皇帝负责，解决了长期以来丞相权力过大威胁皇权的问题，“废丞相”是加强皇权在中央、削弱权臣（丞相）的关键措施，D项正确；郡县制是秦朝在地方推行的行政制度，目的是加强中央对地方控制，并非针对“权臣”加强皇权在中央的措施，且对应朝代与图中“嬴政”，排除A项；元朝设中书省作为最高行政机构，掌管全国行政事务，它不是为削弱权臣、加强皇权在中央的典型措施，反而在一定时期权力较大，排除B项；明朝在地方设三司（布政司、按察司、都司），目的是分散地方权力，加强中央对地方控制，属于地方行政制度调整，不是中央针对权臣的措施，排除C项。故选D项。 15．（2024·山东菏泽·中考真题）思维导图可以系统地展示知识、整合信息。下图是小明绘制的思维导图，“？”处应是（ ） A．宋太祖加强中央集权 B．元朝巩固统一的措施 C．朱元璋强化专制皇权 D．清朝君主专制的强化 【答案】C 【解析】据思维导图并结合所学知识可知，为了巩固统治，朱元璋在政治上采取一系列措施，以强化皇权，在地方，朱元璋取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散，在中央，朱元璋为进一步集中权力，废除了以往长期存在的丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向皇帝负责。所以“？”处应是朱元璋强化专制皇权，C项正确；宋太祖没有废丞相，排除A项；元朝没有废除丞相，排除B项；设立锦衣卫是在明朝，排除D项。故选C项。 23 / 23 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 中国古代的政治 中 目 录 第一部分 风向速递 洞察考向，感知前沿 新考向 跨学科 新情境 项目式 第二部分 分层突破 固本培优，精准提分 考点一 中国古代的朝代更迭及阶段特征 考点二 中国古代的政治制度 考点三 中国古代的官员选拔 考点四 中国古代的改革 第三部分 真题验证 对标中考，感悟考法 风●向●速●递 【跨学科：艺术】（示意图图）1．（2026·山西长治·模拟预测）观察下面的秦朝政治制度示意图：皇帝位于顶端，下设三公九卿分管具体事务；地方设郡、县两级，由中央直接任免官员。该制度最突出的特点是（  ） A．政治统治与宗法血缘结合 B．皇权至上，中央管理地方 C．禁锢思想，阻碍社会进步 D．加强了对少数民族的管理 【跨学科：语文】（古诗与历史）2．（2026·云南·模拟预测）以诗证史是史学研究的方法之一。下面有关科举考试的诗句与历史结论对应正确的是（  ） 选项 诗句 历史结论 A 朝为田舍郎，暮登天子堂 士农工商界限被打破 B 空有篇章传海内，更无亲族在朝中 科举选拔标准存在缺陷 C 慈恩塔下题名处，十七人中最少年 科举取士有年龄限制 D 太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头 读书人政治地位提升 A．A B．B C．C D．D 【跨学科：数学】（时间轴）3．（2026·山东济南·模拟）下图所示为某一时期的重大事件时间轴。这一时期的时代特征是（  ） A．中华文明的起源 B．早期国家与社会变革 C．统一多民族国家的建立和巩固 D．政权分立与民族交融 【新情境：图片】（图片与历史）4．（2026·宁夏·模拟预测）云冈石窟是我国石窟艺术的代表之一，其中出现的宽大、飘逸的佛装（参见下图），据学者研究，断定其为北魏太和十年后孝文帝服制改革的反映。这一佛装样式的出现体现出（  ） A．孝文帝改革的成果 B．北方游牧民族的特征 C．东西方文化的交流 D．佛教对社会影响深远 【新情境：示意图】（示意图与历史）5．（2025·江西萍乡·一模）结束长期分裂割据局面，实现全国统一的朝代①和②分别代表的是（  ） A．商、秦 B．夏、西晋 C．秦、西周 D．秦、西晋 【新情境：生活与历史】（图片与历史6．（2025·湖南·模拟预测）下面是某中学历史社团“历史大讲堂”的宣传海报。讲座的名称可能是（ ） 讲座名称：____________ 内容提纲：废除丞相制度；设置锦衣卫；八股取士 讲座地点：求知楼报告厅 讲座时间：2025年4月28日 A．唐朝安史之乱的后果 B．宋代经济重心南移的影响 C．明朝君主专制的强化 D．清代统一多民族国家的巩固 【新考法：表格】（创设情境）7．（2025·山东滨州·二模）下表为北宋政治家有关商业的部分言论。据此判断，他们的相似主张是（  ） 范仲淹 “有逐处富实之家，不为商旅者，必须以利劝之。” 王安石 “盖因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费。” A．重商富国 B．与商争利 C．以商富民 D．农商并重 分●层●突●破 考点一 中国古代的朝代更迭及阶段特征 1．直观的流程图（如图）有助于有效地记忆和理解历史知识。如图反映（  ） A．部落联盟取代氏族 B．宗法制取代礼乐制 C．世袭制取代禅让制 D．公天下取代家天下 2．（2025·江苏南京·模拟预测）使用历史纪年法是历史学习的一项基本技能。用世纪年代的纪年方式表述下面的历史事件，其中正确的是（  ） A．①——公元前21世纪70年代 B．②——公元前16世纪初期 C．③——公元11世纪40年代 D．④——公元前7世纪70年代 3．如图是三国两晋南北朝时期的一张示意图，它体现的时代特征是（  ） A．社会变革 B．政权分立 C．民族交融 D．繁荣开放 4．（25-26七年级上·浙江舟山·期末）关于图中历史时期A的时代特征，以下表述正确的是（  ） A．繁荣与开放的时代 B．早期国家与社会变革 C．政权分立与民族交融 D．统一多民族国家的建立与巩固 5．（2026·四川资阳·模拟预测）与A、C阶段相比，B阶段历史呈现出不同的时代特征。B阶段的时代特征是（  ） A．游牧文化为主 B．国家实现统一 C．开放革新时代 D．多个政权并立 考点二 中国古代的政治制度 1．（2026·吉林·模拟预测）充分发挥监察机关的作用，惩治腐败，控制地方往往是历史上有作为的统治者采取的治国方略之一。下列机构中是秦始皇为监察百官而设立的是（  ） A．丞相 B．御史大夫 C．刺史 D．州牧 2．（2026·天津·模拟预测）历史学家夏曾佑在《中国古代史》一书中说：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”其中“中国之政”主要指的是（  ） A．皇帝制 B．三公九卿制 C．郡县制 D．专制主义中央集权制 3．（2025·黑龙江佳木斯·三模）斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“在中国长达数千年的历史上，有过三次大革命，它们从根本上改变了中国的政治和社会结构。第一次发生于公元前 221 年…… 第二次发生于 1911 年…… 第三次在 1949 年”。第一次 “革命” 是指（  ） A．中央集权制度建立 B．世袭制度确立 C．宗法制家族制度形成 D．世卿世禄制度确立 4．（2025·广东·三模）如图所示，这反映了（  ） A．封建贵族势力的没落 B．地方行政制度的完善 C．古代选官制度的演变 D．科举制度的兴衰过程 5．（2026·辽宁·模拟预测）阅读材料，回答问题。 材料一：中央机构的变迁。 （1）上述图示从一个侧面反映了我国明清时期怎样的政治现象？请再列举明清统治强化这一现象的措施各一个。 材料二：富者动连阡陌，贫者地鲜立锥。饥寒切身，乱之生也，职此之由。 ——《明清史料》甲编，第一〇本 明朝中后期，由于君主不理政事，奸臣和宦官把持朝政，打击正直朝臣和士人，掠夺百姓，贪污受贿，无恶不作。 ——《中国历史》七年级下册 （2）材料二反映了明朝中后期怎样的社会问题？ 考点三 中国古代官员的选拔 8．（2025·湖北·模拟预测）根据下表可知，唐代科举制与汉代察举制相比，其进步性体现在（  ） 汉代察举制 唐代科举制 选拔方式 地方官员推荐 分科考试 选拔标准 品德名声 考试成绩与才学 报考人员 贵族、地主子弟为主 平民可报考 A．选官方式更加公开公平 B．选官依据更加注重品德 C．选官目的更加明确突出 D．考试科目更加固定专业 2．马周，幼孤贫，常靠乞讨度日，后以明经（科举考试一科目）为基，一路升至中书令 （宰相）；元载，出身寒门，在道观寄食苦读，天宝初（唐玄宗年号）以道家典籍专长登科，德宗朝拜相。材料反映了科举制度（  ） A．加强了朝廷在选官上的权力 B．实现了官员选拔的绝对公平 C．促进了社会阶层的纵向流动 D．深刻影响了世界文明的进程 3．“万般皆下品，唯有读书高”“一士登甲科，九族光彩新”等诗句共同反映了科举制（  ） A．削弱了封建统治基础 B．有利于形成重学风气 C．规范了人才选拔程序 D．维护了世家大族利益 4．唐朝科举规模扩大，统治者给予科举及第者巨大的荣誉，使文化修养成为人们十分看重的身份标识，于是出现了“父教其子，兄教其弟”“五尺童子，耻不言文墨焉”的现象。这说明唐朝（  ） A．家庭关系受到冲击 B．市民兴起推动文化进步 C．等级观念逐渐淡化 D．科举制度影响社会风气 5．胡寄窗在《中国经济思想史》中说：“秦以后中国的文化曾遭受三次厄运：一次是秦始皇的焚书，一次是汉武帝的罢黜百家，又一次是明初的科举制度。”其中，“明初的科举制度”使中国文化遭受“厄运”的主要原因是（  ） A．实行崇文抑武 B．实施尊崇儒术 C．进行焚书坑儒 D．采取八股取士 6．科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，对后世影响十分深远。阅读下列材料，回答问题。 材料一 隋唐时期……庶族中小地主的经济实力不断增强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位。而统一的中央集权官僚体制的确立，又急需一大批有能力、有才华的官吏充实到官府机构中去，从而使政令畅通，官僚机构得以正常运转，实现进一步遏制地方割据势力、加强皇权、巩固中央集权的目的。 ——谢兰荣主编《中外教育简史》 （1）根据材料一，指出科举制出现的原因有哪些。（写出两点即可）科举制正式确立于哪位皇帝统治时期？ 材料二 到了唐朝，在隋朝的基础上扩而大之。取士之科分秀才、进士、俊士、明经、明法、明书、明算等科，其他医、卜、星、相、琴、棋、书、画均可登科……唐代积极推行和发展科举制，打破了门阀士族垄断政权的局面，为庶族地主开辟了入仕的途径。 ——摘编自房列曙、木华《中国文化史纲》 （2）据材料二并结合所学知识，举例说明唐朝统治者为推行和发展科举制采取的措施。 材料三 宋代也很重视科举考试，在形式和内容上都进行了重大的改革。宋代的科举放宽了录取的范围，名额也成倍增长。唐代录取进士，每次不过二三十人，宋代每次录取多达二三百人，甚至五六百人。宋太祖为了选拔真正忠实于封建统治而又有才干的人担任官职为之服务，于开宝六年实行殿试。 ——摘编自《宋朝科举制度》 （3）根据材料三及所学知识，指出宋代科举制度又有什么新的举措？该措施反映了宋朝实行什么样的国策？ 材料四 明朝以八股取士，专取“四书”“五经”命题考试。“四书”要以朱熹的集注为依据。人们只是按照题目的字义敷衍成文。这是一种僵死的官僚式文体，把知识分子的思想控制在孔孟之道、程朱理学的范围内。 ——部编版《中国历史七年级下册教师教学用书》 （4）结合材料四和所学知识，分析明朝科举制发生了哪些变化？ 材料五 科举考试是（中国古代）选拔官员的主要方法。它在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对政治权利的垄断，促进了社会的良性流动，从而扩大了统治阶级政治统治的合法性基础。 ——摘自邹一南《浅谈科举制度对中国社会的影响》 （5）综合上述材料并结合所学知识，概括科举制度的确立对当时的社会产生的影响。 考点四 中国古代的改革 1．下图是小张同学归纳整理的课堂笔记。方框▲处填写最恰当的是（  ） A．王室衰微，诸侯争霸 B．商鞅变法，国富兵强 C．秦灭六国，中央集权 D．五胡内迁，民族交融 3．《史记•商君（商鞅）列传》记载“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒，太子立……发吏捕商君……秦惠文王车裂商君以徇”。而商鞅死后，商鞅创立的新法却并未被废除，这说明商鞅变法（  ） A．得到旧贵族的大力支持 B．顺应历史发展潮流 C．维护旧的政治经济秩序 D．遏制地主阶级势力 4．以下是某同学整理的历史知识卡片，他整理的主题是（  ） 时间：公元4-6世纪 特征：多个政权并立，北方民族内迁 重要改革：说汉语、改汉姓、穿汉服 文化现象：北方少数民族学习汉族文化，中原生活融入胡人元素 A．原始社会与中华文明的起源 B．统一多民族封建国家的建立和巩固 C．政权分立与民族交融 D．奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 6．（2025·内蒙古鄂尔多斯·模拟预测）改革创新是推动人类社会向前发展的根本动力。阅读材料，回答问题。 材料一 商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲…… ——《战国策·秦策》 材料二 如下表是北魏孝文帝改革时鲜卑族改用汉姓的情况 鲜卑姓 改为汉姓 鲜卑姓 改为汉姓 鲜卑姓 改为汉姓 拓跋 元 步六孤 陆 独孤 刘 拔拔 长孙 贺兰 贺 勿忸于 于 请回答： （1）从材料一中可以看出商君是怎样推行改革的？商鞅变法取得了怎样的成效？ （2）材料二中孝文帝改鲜卑姓为汉姓的目的是什么？孝文帝改革的措施有哪些影响？ （3）根据上述两则材料并结合所学知识，概述哪些因素可以促进改革成功？ 真●题●验●证 1．（2025·黑龙江·中考真题）了解历史时序是学习历史的基本要求。下面图示中*处朝代对应的古代政治制度是（  ） A．世袭制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制 2．（2025·山东德州·中考真题）小德同学预习《中国历史》某单元后制作了一份思维导图，部分内容展示如下，他预习的单元是（  ） 北方再度陷入分裂—北魏统一北方—北朝政权更替—北方人民长期杂居 A．第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明起源 B．第二单元 夏商周时期：早期国家建立与社会变革 C．第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 D．第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 3．（2025·山东东营·中考真题）以下中国古代历史时序图中，★时期的阶段特征是（ ） A．统一多民族国家的建立和巩固 B．政权分立与民族交融 C．繁荣与开放的时代 D．民族关系发展和社会变化 4．（2025·湖北武汉·中考真题）班级开展单元主题学习活动，绘制出如下示意图。他们学习的是（  ） A．秦汉的国家治理 B．隋唐的中外交流 C．宋元的科技文化 D．明清的小说戏曲 5．（2025四川广元·中考真题）我国的政治制度是在漫长的历史演进中发展的，下图反映的中国古代政治制度是（  ） A．分封制 B．三省六部制 C．中央集权制度 D．行省制 6．（2024·江西·中考真题）下面是七年级同学编写的历史剧本《朝会》。该剧本中始皇认同的制度是（ ） 丞相王绾：今陛下一统天下，疆域辽阔，请分封诸子以拱卫王室。 廷尉李斯：武王分封子弟甚众，诸侯互相攻击，而天子不能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，置诸侯不便。 始皇嬴政：廷尉所言甚是。 A．分封制 B．郡县制 C．刺史制 D．行省制 7．（2025·江苏南通·中考真题）宋太祖时皇帝的私人宴会以将帅、节度使为主要对象，宋太宗时改为以宰辅、文官近臣为上宾，甚至涉及的文臣范围还在不断扩大。该变化反映出（  ） A．安史之乱的平定 B．文治政策的加强 C．澶渊之盟的签订 D．科举制度的创立 8．（2025·山东德州·中考真题）下列选项中，对行省制度理解正确的是（  ） A．巩固了周王朝的统治 B．开创我国历代王朝地方行政的基本模式 C．削弱了诸侯王势力 D．提高了行政效率且成为我国省制的开端 9．（2022·四川成都·中考真题）元朝在河南、陕西、四川等地设置了10个行省，并将大都附近地区划归中书省直辖；在西藏地区设置宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖，掌管西藏军民各项事务；在西域地区设置北庭都元帅府等管理军政事务。这表明元朝（  ） A．民族关系平等团结 B．专制主义达到顶峰 C．边疆地区实行自治 D．地方治理因地制宜 10．（2025·四川遂宁·中考真题）学完中国古代史后，小东同学绘制了历史上大一统封建王朝时间轴，其中①②③对应的朝代正确的是（  ） A．夏 商 元 B．隋 宋 清 C．隋 元 清 D．夏 商 宋 11．（2024·青海西宁·中考真题）梳理时间轴是学习历史的重要方式。下图时间轴反映了（  ） A．君主专制的不断强化 B．选官制度的持续发展 C．地方行政机构的调整 D．对外交往的深入推进 12．（2024·黑龙江牡丹江·中考真题）下图能够反映出中国古代（ ） A．君主专制统治的逐渐削弱 B．中央集权制度的不断强化 C．内轻外重局面的形成过程 D．重文轻武政策的延续发展 13．（2025·甘肃兰州·中考真题）某初中校历史兴趣小组开展跨学科主题学习，搜集到下表中的资料。据此推测，他们探究的主题应该是（  ） 领域 内容 文学 唐代孟郊《登科后》：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花” 戏剧 宋元南戏《张协状元》，展现中状元前后的心理变化 外交 明代时传教士克鲁兹将科举制介绍到西方，促进文官制度形成 经济 《清代科举制度的社会经济视角——以河南怀庆府为例》 A．科举阻碍科技进步 B．科举制与社会变迁 C．科举考试禁锢思想 D．八股取士形式僵化 14．（2025·山东泰安·中考真题）历代封建王朝为加强皇权在中央实行了系列措施。下图中④处应填写的内容是（　　） A．实行郡县制 B．设中书省 C．设三司 D．废丞相 15．（2024·山东菏泽·中考真题）思维导图可以系统地展示知识、整合信息。下图是小明绘制的思维导图，“？”处应是（ ） A．宋太祖加强中央集权 B．元朝巩固统一的措施 C．朱元璋强化专制皇权 D．清朝君主专制的强化 23 / 23 学科网（北京）股份有限公司 $