8.2 第2课时 金属活动性顺序（教案）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册化学（人教版·新教材）

该教案聚焦金属活动性顺序这一核心知识点，通过“铁剑插入硫酸铜溶液”的魔术导入，联系上节课置换反应知识，引导学生思考现象，搭建前后知识衔接的学习支架。 以“猜想-探究-归纳”为主线，通过小组实验（铝与硫酸铜、铜与硝酸银等）让学生观察现象、自主归纳活动性顺序，体现科学探究与实践。学生分析实验证据推理规律，培养科学思维，实验操作强化严谨的科学态度与责任，助力学生直观理解知识，为教师提供探究式教学方案。

《金属的化学性质》（第2课时）教案 1、 教学设计 （1） 知识与技能 知道金属活动性顺序 （2） 过程与方法 了解金属与金属溶液反应的现象 （3） 情感态度与价值观 通过实验探究掌握实验技能，培养科研实事求是的严谨性 二、教学重点 金属活动性的理解和应用 三、教学难点 金属活动性顺序的判断，对金属活动性顺序的初步探究及应用 四、设计思路 猜想与探究―→观察与检验―→分析与归纳―→解释与结论 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 出示：播放PPT，给大家变个小魔术：将铁剑插入硫酸铜溶液中，一段时间后取出，根据上节课学的置换反应，思考能观察到什么现象？ 思考： 1、铁与硫酸铜溶液反应，将铜在溶液中置换出来。 2、红色的铜会附着在铁剑的表面。 明确课程目的，引导关注重点。 探究实验 分配任务，小组动手实验。 放映PPT：讲解课件中在实验过程中的注意事项。 进行实验，观察现象，得出结论： A组： 铝和硫酸铜 B组： 铜和硝酸银 C组： 铜和硫酸铝 激发好奇心与求知欲，激励学生动手实验探究的精神，突出学生在课堂的主观能动性。  学生归纳总结 讲授：请同学们以小组为单位进行讨论引导学生分析实验现象，总结并分析得出结果（并请小组代表回答）。 讨论结果: A组： 铝片表面析出红色物质，溶液由蓝色逐渐变为无色 B组： 铜丝表面析出银白色物质，溶液由无色逐渐变为蓝色 C组： 没有明显现象 活动性： Al > Cu >Ag 这一过程，学生能从最基本的认知层次初步归纳少量金属的活动性顺序，为接下来的内容做出铺垫。   引导对信息进行处理，并获取结论。 各组交流获取的信息： 在上述实验中，我们可以得出铝、铁、铜、银的金属活动性逐渐减弱。不是所用的金属都能互相从化合物中置换出来，并且只有金属活动性强的金属才能将金属活动性弱的金属从其化合物的溶液中置换出来。 使学生享受自己获得成功的快乐，更深层次对知识进行建构 自主学习 导思：同学们，你们已经对部分金属的活泼性具有一定的了解，接下来给大家介绍常见金属活动顺序表 观看课件： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 对照书本内容自主学习 创设轻松和谐的探究氛围，发展学生想象力，将真实事物以“图景“形式与学生的认知特点协调。 知识讲解 掌握： 1、 在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。 2、 在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出酸中的氢。前金换后金，后金金不换。 3、在金属活动顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来。 通过本环节让学生对所学的知识点有更加深刻的认识和理解。 课堂检测 提问：完成PPT当中的课堂检测题 利用所学知识回答问题，巩固知识点。 课堂 小结 1.知道金属活动顺序表。 2在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出酸中的氢。   六、板书设计 金属的化学性质——金属活动性顺序 一、金属与某些金属化合物的溶液的反应 二、常见金属活动性顺序 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性甴强逐渐变弱 ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $