8.2 第1课时 金属与氧气稀酸的反应（教案）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册化学（人教版·新教材）

该初中化学教案聚焦金属与氧气、稀酸的反应及置换反应定义，通过拿破仑铝皇冠故事导入，从铝抗腐蚀现象切入，结合镁燃烧视频、铁燃烧回忆，构建金属活动性判断的知识支架。 特色在于以情境激发兴趣，通过实验视频观察和现象分析培养科学探究能力，结合真假黄金鉴别等生活应用深化化学观念，助力学生形成严谨求实的科学态度，为教师提供清晰的探究式教学流程和实例支撑。

《金属与氧气、稀酸的反应》（第1课时）教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1.能准确说出实验现象并得出结论 2.知道置换反应的定义 （二）过程与方法 1.能设计实验探究金属的化学性质 2. 能用化学方程式表示化学反应 3. （三）情感态度与价值观 1.通过五彩缤纷的化学现象的观察，激发学生好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣，体验学习的快乐。 2.培养学生合作意识以及勤于思考、勇于实践、严谨求实的科学精神。 3.了解化学与生活的密切联系，提高学生解决实际问题的能力。 二、教学重点 1.金属的化学性质：金属与氧气的反应；金属与盐酸、稀硫酸的反应。 2.根据反应的难易和剧烈程度判断金属的活动性。 三、教学难点 探究金属与盐酸、稀硫酸的反应，并判断金属活动性强弱。 四、教学准备 教学设备（投影仪，计算机）、镁棒、卫生纸、铁盒、打火机、酒精灯、坩埚钳、镊子、试管、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁带、锌粒、铁钉、铜丝、废液缸 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 出示：播放PPT，讲述法国皇帝拿破仑三世的铝皇冠的故事。 提问：如果现在给大家一个皇冠，大家选金的还是铝的？ 叙述：同学们都很聪明，老师也选金的。 提问：为什么铝具有这么好的抗腐蚀性能呢，接下来我们一起学习一下今天的新课——金属的化学性质。 板书：课时1 金属与氧气、稀酸的反应 回答：金的。 学生思考，并回想预习内容。 通过镁棒生火实验激发学生兴趣。 新课讲授 1 白板：一、金属与氧气的反应。 讲解：请学生阅读教材第10页，并带着问题去寻找答案。找一位同学来回答。 讲解：肯定学生回答，并进行适当总结：其实这层薄膜是铝与空气中的氧气发生反应，生成的三氧化二铝。 提问：有谁能尝试写一下这个反应的化学方程式？ 板书：4Al + 3O2 === 2Al2O3。 阅读：教材10页。 回答：铝表面有一层致密的薄膜，铝在常温下也能与氧气反应生成氧化铝。 书写：在纸上或黑板上书写化学方程式。 培养学生自主学习的能力，由易到难让学生更易接受。 出示：多媒体播放镁条燃烧的视频，请同学们仔细观察实验现象。 提问：请一位同学来描述一下观察到的现象。 讲解：镁条燃烧的现象是发出耀眼的白光，放热，产生白色固体。 ( △ )板书：镁2Mg + O2 2MgO。 提问：镁属于哪类物质？镁能燃烧属于镁的什么性质？ 观察：现象。 回答：发出耀眼的白光，燃烧迅速，燃烧后的镁条表面呈白色。 回答：金属、化学性质。 通过镁棒生火实验激发学生兴趣。 提问：前面学过，有一种金属,在空气中不能燃烧，在氧气中能燃烧。这种金属是什么？ ( 点燃 )提问：铁和氧气反应生成什么物质是？ 白板：3Fe+2O2 === Fe3O4 。 回答：铁、四氧化三铁 通过回忆复习以及课堂实验的方式让学生获取知识。 小结 提问：根据金属与氧气反应的条件，请回答：最活泼的金属是哪些？较活泼的金属是哪些？最不活泼的金属是什么？ 回答：Mg、Al；Fe、Cu；Au 培养学生总结归纳能力。 练习 叙述：通过学习金属与氧气的反应能解决生活中的问题。 练习：1.铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品很耐腐蚀？ 2.鉴别真假黄金。社会上好人多，骗子也不少，很多骗子用假金子来冒充真金牟取暴利。同学们你们能否鉴别真假黄金？ 叙述：学习了化学知识既可以防止我们自己上当受骗，还能揭穿骗子的把戏。 学生思考并回答：氧化铝是一层致密的薄膜，它将铝包裹在里面，从而阻止了氧气进一步被氧化。 回答：放在酒精灯火焰上灼烧，变色的是假黄金，不变色的是真金。 利用所学知识解决生活中的问题，提高学生的语言交流能力。 新课讲授2 叙述：金属的第一条性质我们已经学习完了，接下来我们来学习金属的第二条性质。 提问：有一种气体，它燃烧不产生任何污染，这种气体是什么？在实验室是如何制备氢气的？ 提问：锌属于哪一类物质？稀硫酸属于哪一类物质？ 白板：金属与盐酸、稀硫酸的反应。 提问：是不是所有金属都能与盐酸、稀硫酸反应呢？如果要反应，反应现象是否相同？ 回答：氢气；锌和稀硫酸反应来制备氢气。 回答：金属；酸。 思考问题 由已知到未知，进行知识的迁移，培养学生猜想能力。 叙述：由于酸有腐蚀性，该实验有一定的危险，金属与盐酸、稀硫酸的反应的探究我们就来看一下大屏幕吧（播放PPT中的实验视频）。 叙述：实验提供了四种金属、两种酸，需做8个实验。我们分成盐酸组和硫酸组，各做4个实验。 讲解：在观看实验视频时要仔细观察实验现象，并做好记录 观看视频 明确实验任务，规范实验操作，注意实验安全。 培养学生观察、分析能力。 叙述：请分享实验现象和实验结果。 叙述：请分享书写的化学反应方程式。 白板：展示化学方程式。 讲解：氢气是气体，要打气体符号；铁与盐酸、稀硫酸反应生成的是二价的亚铁离子。 分享实验现象：镁、锌、铁与盐酸、稀硫酸反应，产生气泡，镁产生气泡最快，锌产生气泡较快，铁产生气泡很慢。铜无明显现象。 修改:化学反应方程式。 培养学生交流、书写化学用语的能力。 小结 根据PPT中展示的化学方程式，请回答： 1. 这几个反应都有什么样的规律？ 讲解：这种反应叫作置换反应 2.为什么有些金属能与稀酸反应产生氢气，有些却不能？ 回答：都是由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。 回答：镁、锌、铁的金属活动性比铜的强，它们能置换出稀盐酸或稀硫酸中的氢。 培养学生分析问题和总结归纳能力。 课堂检测 提问：完成PPT当中的课堂检测题 利用所学知识回答问题，巩固知识点。 课堂小结 通过今天的学习，你学到了哪些知识？ 回答：1.大部分金属可以和氧气反应，金在高温下也不和氧气反应。 2. 活泼金属能与盐酸、稀硫酸反应，不活泼金属不能与盐酸、稀硫酸反应。 3. 由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫置换反应 4.根据反应的难易和剧烈程度可以判断金属的活泼性和活动性。 五、教学过程 六、板书设计 课时1 金属与氧气、稀酸的反应 1、 ( )金属+氧气 1、 常温：4Al + 3O2 === 2Al2O3 金属活泼性：镁、铝>铁、铜>金。 2、 金属 + 酸 Mg、Zn、Fe、Cu HCl、H2SO4 Zn+H2SO4 =ZnSO4+H2↑ 置换反应 金属活动性：Mg>Zn>Fe>Cu 学科网（北京）股份有限公司 $