Unit 3 Keep Fit 第二课时：Section A (2a-2e) 教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

Unit 3 Keep Fit 第二课时:Section A (2a-2e) 教学设计 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 3 Keep Fit Section A (2a-2e) 课时 第 2 课时 主题情境 人与自我(运动频率与健康习惯) 课型 听说课 教材分析 分析维度 内容阐释 【What】 本课时是单元听说课的第二课时,包含2a-2e五个任务。核心语篇是几位学生谈论运动频率的对话,涉及不同运动项目(跳绳、打篮球、打乒乓球等)和不同频率表达(often, sometimes, seldom, hardly ever, never等)。2a为听力圈词任务,2b为信息匹配,2c为听力填空,2d为口语问答练习,2e为小组调查活动。 【Why】 本课时旨在帮助学生掌握频度副词的用法,学会用“How often...?”询问和回答运动频率,培养用英语交流运动习惯的能力。通过讨论运动频率,引导学生反思自己的运动习惯,认识规律运动对健康的重要性,培养健康的生活方式。 【How】 语篇为日常对话,语言简洁自然,包含多个频度副词的实例。练习设计从听力识别到信息提取,再到口语输出和小组调查,层层递进。频度副词在句中的位置(通常在实义动词之前,be动词之后)是语法重点。 学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在第一课时已经学习了常见运动器材词汇和名词性物主代词的用法,初步接触了频度副词(如often, sometimes)。对运动话题有浓厚兴趣。 存在问题 1. 对频度副词的细微差别(如sometimes与seldom,hardly ever与never)理解不够深入;2. 频度副词在句中的位置容易出错(如说“I play often basketball”);3. 听力中捕捉频率信息的能力有待提升;4. 在调查活动中,可能无法准确记录和报告他人信息。 发展需求 需要系统学习频度副词的用法和位置;需要提升用英语询问和回答频率的交际能力;需要将语言学习与自身生活相结合,培养健康意识。 核心素养目标 Teaching Aims 1. 语言能力 掌握核心频度副词:always, usually, often, sometimes, seldom, hardly ever, never。 掌握核心句型询问和回答运动频率: How often do you play basketball? — I play it twice a week. / I often play it. Do you often exercise? — Yes, I do. / No, I hardly ever exercise. 理解频度副词在句中的位置(行为动词前,be动词后)。 能听懂2a-2c的听力材料,提取关键信息完成任务。 能运用目标语言进行2d口语问答和2e小组调查。 2. 文化意识 了解中外青少年运动频率的差异,认识到运动习惯受文化、环境等因素影响。 反思自己的运动习惯,认识规律运动对健康的重要性,培养健康的生活方式。 3. 思维品质 通过频度副词的百分比排序,培养逻辑思维和量化思维能力。 在听力任务中,培养信息筛选和归纳能力。 在小组调查中,培养数据收集、整理和分析能力。 4. 学习能力 掌握频度副词的学习策略(如按频率高低排序记忆)。 提升听力策略(听前预测、听中捕捉关键词)。 在小组合作中,学会分工协作和有效沟通。 教学重点 Key Points 掌握频度副词的用法和位置。 掌握“How often...?”句型的问答。 能听懂关于运动频率的对话,完成听力任务。 能运用目标语言进行口语交际和小组调查。 教学难点 Difficult Points 频度副词在句中的准确位置(especially with the verb "be")。 区分hardly ever(几乎从不)和never(从不)的语气差异。 在听力中准确捕捉频率信息(如twice a week, every day等)。 在调查报告中准确转述他人信息。 教学方法 Teaching Methods 情境教学法、任务型教学法、合作学习法、听说法、TPR教学法 教学工具 Teaching Aids 多媒体课件(含听力音频、频度副词百分比图)、频度副词卡片、小组调查表、评价量表 教学过程 Teaching Procedures Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 运动频率小调查 1. 快速复习:展示第一课时学过的运动器材图片,学生快速说出英文单词。 2. 教师示范:教师用动作表演不同运动,同时用频度副词描述自己的习惯: T: "I play basketball every day. I always play basketball."(做投篮动作) T: "I sometimes play ping-pong."(做打乒乓球动作) T: "I never play baseball."(摆手) 3. 提问导入:向学生提问: "What sports do you often do?" "How often do you play basketball / ping-pong / ...?" 4. 揭示主题:"Today we're going to learn how to talk about how often we do sports. Let's learn more frequency words!" 设计意图:通过TPR动作表演直观呈现频度副词,激活学生已有知识,自然导入本课主题。 Step 2: Presentation 新授呈现 (8 mins) Step 1 – 学习频度副词 1. 呈现频度副词百分比图:用课件展示频度副词及其对应百分比: always 100% usually 80% often 60% sometimes 40% seldom 20% hardly ever 5% never 0% 2. 跟读模仿:学生跟读频度副词,教师纠正发音,重点关注seldom / seld m/和hardly / h rdli/的发音。 3. 排序练习:教师说中文频率(如“总是”“有时”“从不”),学生快速说出对应的英文单词。 Step 2 – 学习频度副词位置 1. 呈现例句:展示两组例句,引导学生观察频度副词的位置: 带be动词的句子 带行为动词的句子 I am always happy. I always play basketball. He is often late. He often plays basketball. They are never quiet. They never play basketball. 2. 引导学生发现规律: 行为动词:频度副词放在动词之前 be动词:频度副词放在be动词之后 3. 口诀记忆:“频度副词真有趣,行为动词前面立,be动词后面去,助动词情态动词之间记。” Step 3 – 学习“How often”句型 1. 呈现核心句型: How often do you + 动词原形? How often does he/she + 动词原形? 2. 示范问答: T: "How often do you play basketball?" S: "I play it twice a week." / "I often play it." 3. 板书回答方式: 用频度副词:I always / usually / often / sometimes / seldom / never play... 用具体频率:every day / once a week / twice a week / three times a week 设计意图:通过百分比图直观呈现频度副词的语义差异;通过对比例句引导学生自主发现频度副词的位置规律;系统呈现“How often”句型及其回答方式,为听力练习做好准备。 Step 3: While-listening 听中理解 (12 mins) Step 1 – 听力任务2a:圈出频度副词 1. 听前预测:引导学生浏览2a中的频度副词,预测可能听到的内容。 2. 第一遍听:播放2a录音,学生圈出听到的频度副词。 3. 核对答案:播放第二遍,逐句暂停,核对答案。听到的频度副词包括:sometimes, often, always, never等。 Step 2 – 听力任务2b:匹配人物与运动 1. 明确任务:告诉学生将要听到几个人谈论他们的运动频率,需要将人物与运动匹配。 2. 第一遍听:播放2b录音,学生完成匹配任务。 3. 核对答案:邀请学生分享,教师确认。 Step 3 – 听力任务2c:完成频率信息 1. 听前准备:呈现2c表格,告诉学生需要记录每个人运动的频率。 Name Sport How often Tom Linda Mike 2. 第一遍听:播放2c录音,学生尝试填写表格。 3. 第二遍听:再次播放,学生补充完善信息。 4. 核对答案:邀请学生分享,教师确认。引导学生关注不同的频率表达方式。 Step 4 – 听力文本跟读 1. 模仿跟读:播放录音,学生跟读,注意频度副词的发音和句子重音。 2. 角色朗读:师生合作,分角色朗读对话。 设计意图:通过分层听力任务,从捕捉关键词到获取细节信息,逐步训练学生的听力理解能力。跟读模仿培养良好的语音语调。 Step 4: Post-listening 听后拓展 (12 mins) Step 1 – 口语练习 (2d) 1. 教师示范:与学生示范2d的问答练习: A: "How often do you play basketball?" B: "I play it twice a week. How about you?" A: "I seldom play it. I often play ping-pong." 2. 两人活动:学生两人一组,用2d的表格互相询问运动频率,并记录对方的回答。 Name Play basketball Play ping-pong Jump rope Exercise My partner 3. 展示点评:邀请2-3组展示对话,教师点评,重点关注频度副词的位置和使用。 Step 2 – 小组调查 (2e) 1. 明确任务:学生4人一组,调查小组成员的运动频率,并完成调查报告。可以使用以下问题: How often do you exercise? How often do you play basketball / ping-pong / volleyball? How often do you jump rope? 2. 提供调查表格: Name Exercise Basketball Ping-pong Jump rope 3. 小组交流:学生轮流询问和记录,教师巡视指导,鼓励学生用完整的句子问答。 4. 小组汇报:每组派代表汇报调查结果,如: "In our group, three people exercise every day. Tom plays basketball twice a week. Linda never plays ping-pong. Mike jumps rope sometimes." 5. 教师总结:"Look! Different people have different exercise habits. The important thing is to find a sport you enjoy and do it often!" Step 3 – 深度思考 1. 引导讨论:提问学生: "Why is it important to exercise often?" "What can happen if we never exercise?" 2. 学生分享:邀请学生用英语简单分享观点。 3. 教师总结:"Exercise helps us stay healthy, strong, and happy. Let's make exercise a part of our daily life!" 设计意图:通过分层口语活动,从控制性练习到小组调查,逐步提升学生的口语表达能力和语言综合运用能力。深度思考环节引导学生认识运动的重要性,培养健康意识。 Step 5: Summary 总结归纳 (3 mins) 1. 知识总结:引导学生回顾本节课所学内容: "What frequency words did we learn?" (always, usually, often, sometimes, seldom, hardly ever, never) "Where do we put frequency words in a sentence?" (before the main verb, after be) "How do we ask about frequency?" (How often...?) "How can we answer?" (用频度副词或具体频率) 2. 板书梳理:教师带领学生梳理核心词汇和句型。 3. 情感升华:"Exercise is important for our health. Find a sport you love and do it often. Remember: Keep fit, stay healthy!" 板书设计 Blackboard Design Unit 3 Keep Fit Section A (2a-2e) 一、Frequency Words 频度副词 百分比 例句 always 100% I always exercise. usually 80% I usually play basketball. often 60% I often run. sometimes 40% I sometimes swim. seldom 20% I seldom play baseball. hardly ever 5% I hardly ever skate. never 0% I never smoke. 二、Position of Frequency Words 行为动词前:I often play basketball. be动词后:I am always happy. 三、How often...? How often do you exercise? I exercise every day. I exercise twice a week. I often exercise. 四、Other Frequency Expressions every day / once a week / twice a week / three times a week 作业设计 Homework Design 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读2a-2c对话3遍,模仿语音语调。2. 用所学的7个频度副词各造一个句子。 巩固频度副词的用法和位置。 拓展作业 写一篇短文(50-60词),介绍自己一周的运动频率,至少使用5个不同的频度副词。 将课堂所学迁移到真实写作,培养综合语言运用能力。 实践作业 记录自己一周的运动情况(每天做了什么运动,运动了多长时间),用英文制作一张“My Exercise Log”表格,下节课分享。 培养健康习惯,实现语言真实运用。 教学反思 Teaching Reflection 反思维度 记录要点 亮点 频度副词百分比图直观易懂,学生理解效果好;位置规律的对比例句清晰明了;小组调查活动学生参与积极,能运用目标语言进行真实交际。 不足 部分学生对seldom和hardly ever的区别理解不够深入;少数学生在听力任务中未能准确捕捉频率信息;调查汇报时个别学生语言表达不够流畅。 改进 增加更多seldom和hardly ever的对比练习;在听力前加强预测指导;在调查前提供更多汇报句型示范。 教学评价 Teaching Evaluation 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读频度副词;80%的学生能在听力任务中捕捉关键信息;小组调查中多数学生能运用目标语言进行交流。 任务完成度 2a圈词准确率;2b和2c听力任务完成情况;2d和2e口语表达流畅性和准确性。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对频度副词的综合运用能力。 1 学科网(北京)股份有限公司 $