跨学科实践活动 海洋资源的综合利用与制盐（习题课件）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册化学（科粤版·新教材）

该初中化学课件围绕“溶液”单元，以“海洋资源的综合利用与制盐”跨学科实践活动为导入，串联海水晒盐原理、海水淡化方法、粗盐提纯步骤等核心知识点，构建从溶液概念到实际应用的学习支架。 其亮点在于通过项目式学习任务，融合科学探究与实践（如设计海水淡化装置、模拟晒盐实验）和科学思维（如溶解度分析、产率计算），结合海洋保护建议渗透科学态度与责任。学生能在真实情境中提升探究能力，教师可借助任务驱动优化教学效果。

初中化学 九年级下册（KY版） 第七单元　溶液 跨学科实践活动 　海洋资源的综合利用与制盐 1. 下列做法不可取的是（　C　） A. 将海水引入盐田进行晒盐 B. 定期清理海洋垃圾 C. 工业废水直接排入海水中进行稀释 D. 合理开发利用海底“可燃冰” C 1 2 3 4 5 6 上一页 下一页 2. 某同学设计的简易海水淡化装置如图所示，下列说法不正确 的是（　B　） A. 海水蒸发过程中太阳能转化为水分子的内能 B. 海水通过静置沉淀、过滤、吸附也能获得淡水 C. 海水转化为淡水时水的化学性质保持不变 D. 该海水淡化装置既节约能源，又绿色环保 B 1 2 3 4 5 6 上一页 下一页 3. 利用海水制取粗盐的大致过程如图所示，下列有关说法有误 的是（　D　） A. 海水制取粗盐的过程属于物理变化 B. ①为蒸发池，作用是蒸发浓缩溶液 C. 母液是氯化钠的饱和溶液，含有大量化工原料 D. 此过程中，氯化钠在溶液中的质量分数不断增大 D 1 2 3 4 5 6 上一页 下一页 4. 取少量海水进行过滤。将过滤后的海水倒入蒸发皿中，点燃 酒精灯加热海水，同时用玻璃棒不断搅拌。 [查阅资料]20 ℃时，海水中主要溶解物质的质量分数，以及各 物质的溶解度随温度的变化如图所示。 1 2 3 4 5 6 上一页 下一页 （1）海水晒盐利用的原理是 结晶；海水晒盐过 程中析出的主要物质是 ；剩余海水为该物质的 ⁠ （填“饱和”或“不饱和”）溶液。 蒸发溶剂　 氯化钠　 饱 和　 1 2 3 4 5 6 4. 取少量海水进行过滤。将过滤后的海水倒入蒸发皿中，点燃 酒精灯加热海水，同时用玻璃棒不断搅拌。 上一页 下一页 （2）若将海水完全蒸干反而不利于获取氯化钠，原因是 ⁠ ⁠ ⁠。 若 将海水完全蒸干，氯化镁等杂质会留在所得氯化钠固体中，导 致得到的盐不纯，增加了分离它们的难度和成本（合理即可） 1 2 3 4 5 6 4. 取少量海水进行过滤。将过滤后的海水倒入蒸发皿中，点燃 酒精灯加热海水，同时用玻璃棒不断搅拌。 上一页 下一页 5. 小组同学将从海水中制取精盐的处理步骤设计如下： （1）采用“风吹日晒”蒸发结晶的方法从海水中制取粗盐的 理由是 ⁠。 （2）蒸发过程中玻璃棒的作用： ⁠ ⁠。 氯化钠溶解度受温度影响较小　 搅拌，防止局部温度过 高，造成液滴飞溅　 1 2 3 4 5 6 上一页 下一页 （3）称取10.0 g粗盐，将粗盐逐渐加入盛有10 mL水的烧杯 中，边加边用玻璃棒搅拌，直到粗盐不再溶解为止，称得未溶 解的粗盐的质量为2.0 g，最终得到精盐的质量为6.4 g，该实 验精盐的产率是 ⁠。 （4）若将100 g 5％的氯化钠溶液通过蒸发溶剂浓缩为浓度为 10％的溶液，需要蒸发水的质量为 ⁠。 80％　 50 g　 1 2 3 4 5 6 5. 小组同学将从海水中制取精盐的处理步骤设计如下： 上一页 下一页 6. 兴趣小组开启了“海洋资源的综合利用与制盐”项目式学习 之旅。 任务一：认识海洋资源 （1）海洋除蕴含着丰富的水资源外，还可为人类提供的资源 是 ⁠ （写一种即可）。 （2）海水中的氯、钠、镁、钾、溴等11种 （填“元 素”“原子”或“单质”），占海水所溶解物质总质量的99.9％以上，从中可以提取50多种化学物质。 化学资源（或矿产资源、生物资源、能源资源等，合理即 可）　 元素　 1 2 3 4 5 6 上一页 下一页 任务二：了解海水淡化 （3）蒸馏法是一种海水淡化方法，它是利用各物质的 ⁠ 不同，将物质进行分离的一种方法。 沸点 （4）膜分离法淡化海水的原理如图1所示，下列说法正确的 是 （填字母）。 AD　 A. 膜分离法的原理与滤纸过滤原理类似 B. 膜分离法的目的是除去海水中的不溶物 C. 加压后右侧海水的溶质质量增大 D. 加压后右侧海水的溶质质量分数增大 1 2 3 4 5 6 6. 兴趣小组开启了“海洋资源的综合利用与制盐”项目式学习之旅。 上一页 下一页 （5）膜分离法相对于蒸馏法的优势是 ⁠ （答一点即可）。 节约能源（合理即可）　 任务三：模拟海水晒盐 （6）图2为泉港山腰盐场一角。晾 晒海水可以获得粗盐，在化学上称 之为 法。 蒸发溶剂结晶　 1 2 3 4 5 6 6. 兴趣小组开启了“海洋资源的综合利用与制盐”项目式学习之旅。 上一页 下一页 （7）桌上有两杯无色透明液体，分别是浓海水和淡水。请你 设计一个方案进行区别（写出实验方法和预期的现象）： ⁠ ⁠ ⁠。 将 等体积的浓海水和淡水分别蒸发，浓海水结晶出的晶体物质更 多（合理即可）　 1 2 3 4 5 6 6. 兴趣小组开启了“海洋资源的综合利用与制盐”项目式学习之旅。 上一页 下一页 任务四：了解氯化钠的价值 （8）氯化钠的下列用途中，主要反映其具有杀菌防腐作用的 是 （填字母）。 A. 制生理盐水 B. 作调味剂 C. 腌制鱼肉 D. 制取氢氧化钠 C　 1 2 3 4 5 6 6. 兴趣小组开启了“海洋资源的综合利用与制盐”项目式学习之旅。 上一页 下一页 任务五：海洋保护 （9）同学们认识到海洋是人类的资源宝藏及保护海洋生态系 统的重要性。保护海洋生态环境人人有责，请提出一条保护海 洋生态环境的建议： ⁠ ⁠。 不要往海洋中扔垃圾（或减少塑料使用 等，合理即可）　 1 2 3 4 5 6 6. 兴趣小组开启了“海洋资源的综合利用与制盐”项目式学习之旅。 上一页 下一页 谢谢观看 $