学案60 议论文写作结构之对照式和引议联结式-【创新大课堂】2026年高三语文一轮总复习

论述：青年学子要多做加法，学好本领和知识，提！ 高思想道德修养，同时也要为自己减负减压，这！ 样才能更好地成就人生等等。 当然，考生也可跳出材料既定的“加”“减”意义窠} 白，如人生需“减”的仅仅只是外在的东西吗？} “加”的内容还可以是什么？由此展开联想，“减” 的也可以是陈腐观念这些内在的糟粕，“加”的也！ 可以是前沿的新鲜前卫的观念，由此，我们可立 意为：人生需要不嘶别除陈腐观念，多接受新知， 大胆创新，方能间出自己的一片天地。但要注， 意：跳出窠白，不等于另起炉灶，考生不能脱离材 料的具体语境论题来立意，而是要立足于材料的 具体内容，谈个性化的看法。 参考立意： 1.减其浮华，加其精髓，方可成就大美人生 2.青年学子要多做加法，才能更好地成就人生。 3.做好加减法，做一个真正意义上的“人” 4.剔除陈腐观念，接受新知，方能闯出自己的 片天地。 2.解析材料以《尚书》“知易行难”、孙中山“知难 行易”、王阳明“知行合一”三种对“知”与“行”关 系不同论述，引出对“知行关系”的思考，并要求 以新时代青年的身份阐述自身感悟。 本次作文材料的关键词：“知易行难”强调“行”的， 困难，知晓道理容易，付诸实践却很难。 “知难行 易”强调“知”的重要性，认为真正认识问题、找到 解决方法才是难点，一旦明确方向，行动便水到 渠成。 “知行合一”强调“知”“行”的相互促进、不 可分割，认为“知”是“行”的开始，“行”是“知”的 完成 三种观点看似矛盾，实则各有侧重，都揭 示了“知”与“行”密不可分的关系。新时代青年 应该辩证地看待这三种观点，认识到“知”与“行” 是相铺相成、相互促进的，并在实践中不断探索！ “知行合 一”的路径，最终实现自身的全面发展。 行文思路上，文章开头以三种观点碰撞为切入 点，引出“知行关系”话题，并提出“知行合 ”的} 观点倾向。在论述过程中，作文可以采用辩证分 析与举例论证相结合的方法，分别阐述“知易行！ 难”“知难行易”的合理性，并结合勾践卧薪尝胆、 毛泽东思想形成等历史事件佐证。点明“知行合 一”的特髓在于相互促进、螺旋上升，并以屠呦呦 发现青高素、袁隆平研究杂交水稻为例，突出} “行”对“知”的检验和深化作用。 还可以结合自！ 身学习新技能或参加志愿服务的经历，展现对！ “知行合 一”的切身体悟。结尾部分展望未来，结 合新时代青年责任，呼吁将“知行合一”融入个人 成长，在实践中贡献青春力量，实现自身价值。 参考立意： (1)知行互为基础，不可偏废 (2)知为行之始，行为知之成。 (3)超越二元对立，探索知行融合新路径。 学案57 交际语境类作文审题立意训练 审准情境，落实任务 跟踪练习 解析 材料主要围绕“生态位”这一概念展开，介！ 绍了生态位定义、存在形式以及由此引发的竞争 防 它强调了每个物种在生态系统中都有自己特定， 的位置和功能，它不仅仅是一个物理空间的概 念，更包括了物种在生态系统中的角色、作用以 及与其他物种的相互作用关系。每个物种的生 态位都是独特的，是其在进化过程中逐渐形成！ 的，与其生存策略、生活习性以及环境适应性密 切相关。但由于资源的有限性，不同物种之间会 出现生态位的竞争。这种竞争是自然界中普遍 存在的现象，它既是物种进化的动力，也是生态 系统保持平衡的重要机制。竞争促使物种不断 适应环境，发展出独特的生存策略，进而丰富了 生态系统的多样性 对时于个潮神来7，守生 态位意味着保持稳定，减少风险，但也可能面临 资源枯竭的咸胁：而寻求新发展则意味着冒险和 不确定性，但也可能带来新的生存机会 对于个人而言，生态位可以理解为在社会或职业 领城中的定位和角色。 每个人都有自己的特长、 兴趣和能力，这些构成了个人的生态位， 在面临 竞争和选择时，个人应认清自己的优势和不足， 根据自身情况做出合适的决策，是坚守当前的位 置，还是寻求新的发展机逼。对于社会而言，生！ 态位竞争则体现在不同群体、组织或国家之间的 竞争与合作中。社会应该鼓励多样性和创新，为 不同生态位的发展提供支持和空间。同时，也应！ 建立公平合理的竞争机制，确保资源的合理分配！ 和生态系统的稳定 写作时学生可以从坚守生态位、寻找新发展或寻！ 找二者平衡中任选其一展开论述即可。 比如平 衡坚守与创新，实现和谐共生。 先由材料引出观 然后分别阐述坚守生态位和寻求生态位新！ 发展的意义和价值（坚守生态位就是自己的定位！ 和价值：寻求生态位新发展就是勇于突破与创 新)。之后可以探讨如何在坚守与创新之间找到！ 平衡点，实现和谐共生。结尾可以强调平衡与和 谐对个人和社会发展的重要性，呼吁人们在坚守 与创新之间找到最佳的平衡，点。 参考立意： 1.坚守生态位，守护自我定位与价值 2.寻求生态位的新发展，勇于突破与创新 3.平衡坚守与创新，实现和谐共生 学案58漫画类材料作文审题立意训练 -读懂漫画，联系现实 跟踪练习 解析漫画从上到下展现“灯”“阴影”“人”关系， 其中的“灯”分为“外在灯”和“心灯”，“外在灯”越 多，形成的“阴影”就越多，最后导致的结果是“灯！ 多影叠”、“自玄迷失”，而当亮起一盏“心灯”时 则会豁达通透，阴影全无。漫画启发我们当正确 祭5余骨处在門香值效喜灯夏好督色 外 有清醒的认识和定位，在面对纷繁复杂外界时就 难以辨明是非，做出取舍，迷失本心，正如“没有 目标的帆船，所有风都是逆风” “心灯”可以理 解为认识自我，明确人生的追求、价值 、坚守所 在，不在外界的千扰中迷失自我 比如无论命 运 将苏子抛到那个地方，他都能点亮“吾心安处是 吾乡”的心灯，洒脱生活再比如邓清明二 十多 年 的航天之梦，外界有再多的声音，也不能干扰他 向着目标坚定前行。 正如庄子在《逍遥游》中所 写作时，当扣住外界之“灯”、“阴影”、“心灯”三者 的关系展开 ,可运用正反对比论证的方式展开写 作，从正面论述点亮心灯对人生的重要意义，比 如，点亮一盏心灯，自当从容淡定，得 片曙光 一盏心灯，能明确方向，照亮前程等 再从反 面进行论述，受外界之灯影响，人容易迷失自我， 如被世俗的想法左右，被外物牵着鼻子走。最后 强调，点亮心灯，无论外界如何动荡浑浊，依然保 持内心澄明安宁。 参考立意： (1)点一盏心灯，让内心通透光明，不留阴影。 (2)点一盏心灯，与岁月同行」 (3)莫受外界阴影迷，点亮心中一盏灯。 解析漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的： 图画。画家取材于生活现象，运用夸张、比喻、象 征等手法来反映现实，或讽刺，或讴歌，或批判， 或劝谏。因为漫画多取材于社会现实和热点问： 题，具有强烈的时代感和现实性，有针砭时弊，治 病救人的功效，所以在材料作文回归高考的日 子，漫画类材料的立意作文，便成为一种新颖别 致的高考作文题型。 漫画类材料作文的构成要素 (1)标题 标题（有的漫画没有）即题目，往往是诠释漫画主 旨的点睛之笔，对漫画主旨有提示、启发作用，有 的往往直接告知漫画的主题思想 (2)主体 主体是画面各因素构成的情景 主体可能有一 个或多个人或物，要把握住主次之别。画面上的 背景和人物是观察的核心，人物的服饰、动作、表 情等夸张之处往往是理解关键人物及阐述漫画！ 主旨的载体，是没画的弦外之音。细看画面构 成，找准讽刺、颂扬的对象，巧妙联系现实，运用： 联想和想象，揭示本质。由画面联想到生活、社 会：由物联想到人：由一个人联想到一类人。 (3)注释 注释（有的漫画没有）是对画面情景的提示或注 解。漫画的语言文字中所蕴含的观点往往是理 解漫画的金钥匙，是漫画主题思想的引导语 本幅漫画材料由图画与文字组成。中心词有两个， 即“成熟”与“想开了”。结合图文，成熟的表现有两 个层面 一是图画所示，图中两个果子，右侧裂开口露出！ 果实的是成熟的石榴：提示成熟的表现是有了成 果，有了可以展现的“资本”。联系左侧的果子思 考，要想“开”，需要经历一段艰苦的成长过程。 材料以石榴结果为喻，展开了关于“成熟”的 讨论。 583 二是基于“想开了”，由果子的成熟延仲开去，成 熟的表现是面对自己的现状开放乐观，器达释 然，助力心灵成长：能面对眼前的困难，不纠结不 困扰，学会取舍，做好心理建设，或许都是一种成 熟的标志 写作的重点是围绕积极乐观的心理以及经过艰 苦奋斗结出人生硕果的价值观等角度思考成熟 学生凡围绕以上任何一个内容立意行文，均属符 合题意。或谈认知和理解，或谈过程与策略，均 在题意范围 参考立意： (1)、不乐四.右留果开 (2)真正的成熟，就是“想开了” (3)成熟的人，能笑着闯过困境 (4)懂得付出才有收获才算成熟 (5)“想开”定绽放，懂得必“成熟 专题二 文体篇 一裁衣有待巧量体 学案59议论文的写作要求和 常见结构范式 踪练习 [示例 [开头]幸有导航，尽可纵观六路：恨有导航，以致 盲目堕落，迷失白我。青年者，国家之本：栋梁 者，青年之标。新时代的青年，正处于意气风发 蓬勃进取的关键时期，我们需要导航，却不可迷 信导航，正所谓“拔节孕穗正当时，导航人生树州 志 并列式分论点]以先辈为楷模，为人生导航，令 天下再无“路盲”。（举秋瑾、钱学森、苏炳添的例 子十分析) 以反例为鉴戒，为人生导航，莫做另一类“路盲” (举当下青年沉迷于流量明星的反例十分析) 树立壮志，为人生导航，前行路上不失方向。（举 袁隆平、朱彦夫、陈薇的例子十分析) 「结尾]远方依稀可见，星辰触手可及。处于“拔 节孕穗”时期的我们，要以先辈为楷模，以反例为 鉴戒，树立壮志，让人生的导航如暗夜北斗那样 照耀山水行途、未来之路。 [示例]霓虹闪烁，尘世喧嚣，在当今社会中，我 们更需要用淡泊来平静我们的心灵 做事需要淡。（举袁隆平的例子十分析）做人需 要淡。（举季羡林的例子十分析）生活需要淡 (举陶渊明、苏辙的例子十分析) 让我们带着“淡泊”的心态踏上人生之路。 学案60议论文写作结构之对照式 和引议联结式 踪练习 [片段示范] 我想古人常说的“人狂必有祸”就是这个道 理。 遥想历史岁月，狂人项羽概叹奈何终落得乌 江自刎，诗仙李白狂不视世而“明朝散发弄扁舟” …因外狂而没有达成所愿的人数不胜数。 其 实项羽和李白作为历史人物，无论最终的结局是 什么，他们本身的才华和成就也足以让他们名垂 青史。而现如今，我们中的绝大多数，虽然有着 外狂之意愿，却根本没有支撑之底气与实力 们大多教人都渴望以“狂”作为自己前进的动力 可当这狂以 种外在形式显露出来时，便十分容 易与恃才做物混为一谈。即使我们有一颗谦逊 的心，但终归会在外狂的掩盖下失去它本应该发 挥的作用。在以谦和之心修心自持，精细打磨自 己之前，便先因为外露的锋芒，而将自己暴露于 复杂的环境中，辗转徘徊于麻烦之中，在商碌无 为之中度过一生 -这便会成为外狂者最有可 能获得的落幕 我们都很清楚，这样的结果并非是我们所期待 的未来。狂的形式并非只有外显，所以我方认为 随着时代发展，外谦而内狂渐渐成为一种更好的为 人方式。 [点评] 节选的内容是辩论稿的主体部分 作者运用联系和发展的眼光，分别从“遥想历史 岁月”“现如今”“我们所期待的未来”三个方面进 行多维度阐述，而三个方面在时间上逐层递进 时间纵深感强，气势磅礴，彰显出的层次感，使 “外谦而内狂”观点在论证的深刻性方面高人 一 [片段示范] 人生如艺术，亦须留白。留白，是一种成 “全”的智慧，一种完满的境界 友情需要留白。在漫长的人生道路上，我们 会過到许多可称之为朋友的人，有的浓烈似酒 有的醇厚如茶，但真正长久的却是平淡如水，是 细水长流。真正的朋友，不是在大街上勾肩搭 背，不是在饭桌上侃侃而谈，而是哪怕彼此久未！ 联系，却一直藏在心底，即使相隔再远的距离、再 长的时间依旧不会疏离。这才是“不全”之全。 友情需要留白，彼此默默关注着，欣赏着，可能会 更长久。给友情留白，给彼此留有空间，才会拥！ 有灵魂深处的惬意和收获。 心灵需要留白。在这个喧嚣的世界，给自己 的心灵留出一片净土，在心情烦躁时翻开书本， 在文学作品中感受文字之美，在诗词之间感受古 人之旷达，在字里行间给自己的心灵寻找栖息， 地，我们的心灵会更美好。给心灵留白，把天地 之间的美化作精神的清泉，滤净浮躁，能使心灵！ 沉静安然。 生活需要留白。紧鑼神经，注意力高度集， 中，没有放松，没有怠慢，这样的生活就像一台机！ 器，麻木地转着。我们不能把人生填得太满，而！ 是需要适当留白。但这并不意味着偷懒和懈怠， 也不会使我们落后，在紧张的学习生活中，适当！ 歇一歇，借此丰富自己，完善自己，反而能让我们 见识更多的事物，发现更多的奥秘。人们常说： “欲速则不达。”只要懂得布局人生，不必那么紧！ 张，不必那么辛苦，我们也会获得圆满成功。给！ 生活留白，停下忙碌的脚步，欣赏沿途的风景，人 生会更加完美 [点评 作文题要求结合材料准确理解马！ 远“金边银角”以“不全”而求其“全”画技的具体！ 含义及其作用，并要将马远的绘画创作思维延伸 到处理社会生活领域的问题。由此，文章提炼出： “人生如艺术，亦须留白”的观点，并推理出“留 白，是一种成·全’的智慧，一种完满的境界”的具！ 体内涵。本文作者运用“横向多维度比较”，就 “人生如艺术，亦须留白”这一观点，从“友情需要 留白”“心灵需要留白”“生活需要留白”这三个维！ 度进行横向比较分析，逻辑严密，说理深刻，使得 论证不仅有力度，更有张力 学案61记叙文的写作要求 和常见结构范式 跟踪练习 1.解析 关于“路”，可实可虚。实：路，道也。往来 通行的地方。道、程、公一、水一…虚：思 想或行动的方向、途径。人生之路。可实写在路！ 上所见到的风景（自然风景、人文风景），也可虚 写在人生路上所逼到的让人忐忑的挫折和坎坷。 一定要写“在路上”的经历，写身体和心灵“在路 上”的恩考和感悟。 2.解析材料中的“守方”象征着一种稳扎稳打、沉 着保守、谨慎小心、不贪功不冒进的人生态度，哪！ 怕短期内收效甚微、没有明显起色，也不会匆忙 调整、随意变化，自乱阵脚。“变方”则象征着一 种灵活变通、困辄思动、善于调整、不拘泥不执拗， 的人生态度，如水赋形，随過而化，不拘一格，根 据当时当地的具体情况及时作出反馈，以适应变！ 化后的新局面。材料中指出“守方”和“变方”都 是为了治病救人，两者的使用因人而异，殊途同 归，因此，考生也应辩证看待二者所象征的人生， 态度：既要敢于坚持，静心沉淀，耐心等待，又要 梦王终贤：叠支屋诗能为论点，从件 法的角度切入，以成语故事（类似塞翁失马焉知 非福)、典故传奇等作为开头，再引述材料，联系 疫情时代和社会生活中守旧与变通引发的现象， 和结果，采用正反对比论证来说明“变”与“常”皆 应因时而生，相机而动，该变更时则应大胆改革， 努力创新：该守常时则应排除万难，坚持到底。· 最后回扣材料，总结全文 参考立意： (1)既要传承，又要勇于创新。 (2)读懂辩证法，运用辩证法，辨症施治，改守则： 守，该变则变。 (3)针对不同情况采取不同措施，因地而变，因时 而守 专题三 成就考场高分作文的 3大百变视角 学案62写好标题和开头结尾 跟踪练习 1,解析 本题材料源自《屈原列传》，意在引导中学！ 生思考在学习与生活中如何应对复杂的人际关 系和多样的社会现象。 “独清独醒”是屈原坚守 自我、不随波逐流的精神写照，强调道德操守、独 立人格和挑判精神。“与世推移”是渔父的观点，： 代表了灵活变通、顺应时代潮流的人生观。 对于中学生来说，学习与生活中充满了形形色色 的人和事。保持独清独醒，意味着在面对世界的： 复杂多变时，我们能够坚守自己的信念和理想，： 不被外界左右。这种态度强调了人的主体性和 独立性，保持清醒的头脑，坚持自己的原则。 然 而，与世推移也并非全无道理。在现实生活中， 我们往往需要适应环境的变化，调整自己的行为！ 和态度。这种变通之道，强调的是人的灵活性和： 适应性，让我们能够在不断变化的环境中生存和' 发展。 应该如何在坚守与变通之间找到平衡呢？这需 要我们根据具体情况来做出判断。在面对原则 性的问题时，我们应该坚守自己的信念和理想， 不为外界所动摇：而在面对一些非原则性的问题 时，我们可以根据环境的变化做出适当的调整，！ 以适应社会的发展。也就是说，坚守与变通并不 考殊研的时农的点的“坚中（往清 醒)与“变通”（与世推移）的误解进行逐一辩正， 进而提出自己新颖独特的观点 但要注意所写 文章必须顾及两者关系，不可偏废。 方面，坚 守自我的原则是善于变通的底线，是一切变通赖 以生根的基石 在坚守基本原则和底线的前提！ 下，适当地灵活变通，方能事半功倍，寻到问题的 最优解 另一方面，学会根据实际情况与世推移 各种情境的适应性和灵活反应能力，才能更好地 为独清独醒铺平道路。当然，并列平行逻辑也在 合理审题范围之内。比如，可以说坚守是生命的 厚重，是灵魂的归宿，是在漫漫探寻前方道路中 紧握的“原则之尺” 变通则是灵动之源泉，是智 慧光芒的闪现，是洞悉了风云变幻之后对前路的 重新审视。因此，“于坚守处坚守，于变通处变 通”也是考场中容易出彩的写法」 参考立意 (1)原则当坚守，方式可变通 (2)守住底线，适度变通 (3)变通之后，依然坚守。 (4)为人独清独醒，做事与世推移 (5)若能初心不渝，何妨与时偕行。 (6)不忘初心葆本色，与时偕行写华章 解析这是一道引语类材料作文题。材料呈现 关于“留白”的相关论述，“留白”源自中国的书法 和绘画的布局艺术，讲究在画面上要适当留有空！ 日·不能太挤太紧，在留出的空白中让人腾柳怨 象，品味无穷之趣，为读者的审美思雏提供了 间。 留白被人们视为一种特殊的技法 :山水画 家 从不将宣纸填满，音乐家巧妙利用休止符，舞蹈 家讲究间与空场，小说家设计从高潮处戛然而： 止等都是 种白 “人生也不例外”一 句提醒 学生，人生“留白”的含义才是写作重心。 就人 生 而言，留白的“白”，是指距离 空间、休闲 、舍弃 后 路，比如学习，要留有自己的 方天 处理 情，要有回旋余地；忙碌生活也要“留白”，来调整 自己的身心等。 写作时还应辩证分析“留白”不 等于“空白”，“留白”是有意为之，人生的“留白” 是停顿和休整，是一种境界与智慧，是博大精深 者的沉淀与思考，是精益求精者的酝酿和沉潜， 是透悟人生者的诗意和淡泊，主旨都应指向积极！ 有为。 参考立意：①“留白”人生更出彩：②“留白”，让艺 术更丰富，让人生更精彩：③你若留白，芬芳， 自来。 学案63考教衔接背景下的 议论文规范写作 踪练习 解析本材料作文属于三元关系材料作文。 首 先解读主体材料，两个自然段，第一个段落里给 了本次作文的三个核心概念 立身、行道、扬 名：然后对三个核心概念的内洒进行了导向性解 读，“立身”分两个方面解读，即进和退，也就是学 生在论述这一核心概念时要进行辩证分析两个 方面如何立身，进而联系自身或者社会现实来解} 决如何立身的问题。“行道”材料界定很明确，即 坚守道义、正道直行，微于公有利的事情，我们可 以找到榜样诸如谭嗣同、岳飞、洪战辉等坚守道 义的例子。坚守道义的理解可以是对于他人朋 友，也可以是家庭，也可以是国家，总之论证时要 层次清晰事例丰富，才能增强说服力。 “扬名”这 核心概念的解读是界定在“后世”而不是“当 世”，这给学生深刻辩证说理提供了空间。针对！ 现实，当今社会，很多人却直接把名利当作了目！ 的，那也是在追求扬名于当世，这是急功近利的！ 做法，是不对的，也注定没有好的结果，所以吾辈！ 584 青年应该怎么办，也是这次作文写作的一个重 心，针对这一现实来论证才可以。 参考立意：①安身立命，修心崇德，正道直行，立 功为民：②扬名不可耻，取之要有道：③扬名后 世，功成有我：④“我将无我，不负人民”：⑤且立 身，谨行道 解析材料由《植物知道生命的答案》引出人类 对自然的探索。这个探索的过程就是“不断地突 破已知，探索未知，求得新知”。正是在未知变新 知的过程中，我们的成就感越来越大，在探索的 道路上乐此不疲 从材料来看，重点就是人类的探索，而人类的探 索就是由未知变新知，由新知再突破的过程。而 关于人类探索的过程的事例非常多，比如关于人 类的中心在哪里的问题，由“地心说”到“日新说” 直至现在的宇宙理论，我们在不断地探索，又在 不断地获得对世界的新的认知。 其实，其他方面 的探索也是这样的，尤其随肴航天技术的发展 我们对宇宙的认识越来越深入，我们会不断地获 得新知，又会对已知加以突破 参考立意：①破已知索未知，得新知向未来：②不 断探索，走好人生路：③于已知中探未知而得新 知：④探索让我们的世界更美 专题四 多元拓展思维品质的 高频热点主题写作 题抢“押 [写作提示]材料一共四句话，这四句话构成了 连续探因式逻辑：人生既然要追求自我价值，那 如何实现呢？一条重要途径就是投身时代、建功 立业(“小我”变成“大我”)。那建功立业又该持 什么精神呢？那便是，既要有“功成必定有我”的 态度，也要有“功成不必在我”的境界。反过来也 就找到了立意的“肌理”：只有两种精神兼具，方 能由“小我”走向“大我”，在时代潮流中建成伟 业，从而实现人生价值。很显然，文章立意的重 点，应该是在“功成必定有我”和“功成不必在我 的二元关系上，而其他概念都是处理好二者关系 的应有结果和意义，是附属概念。这样看来，第 三、四句话才是提取立意的关键句：要想投身时 代、建功立业，“功成必定有我”的态度和“功成不 必在我”的境界缺 一不可。这里面，“投身时代 建功立业”是价值目标：而“功成必定有我”和“功 成不必在我”则是达成此目标应具备的精神，也 是本题目立意的两个最核心的 二元概念。而材 料的第一 二两句则可以理解成持两种精神建功 立业的终极意义，即实现由“小我”到“大我”，实 现人生价值 具体写作时，可从以下角度立意：①抱“无我”之 境界，成“有我”之功业：②“无我”之中，凸显强大 的自我：③崇尚“无我”，成就“大我”：④以“有我 之心，成就“无我”之功。 [写作提示] 分析关系，理解漫画寓意。与其埋 怨，不如埋了怨—取舍关系 与其……不如……：比较两件事而决定取舍的时 候，“与其”用在放弃的一面，“不如”用在选择要 物的4简 埋怨：因为事情不如意而对自己认为原因所在的 人或事物表示不满。 寓意（是什么）：夹杂个人不良情绪、愤怒、懊恼 气愤、伤心、无奈、哀愁、抱怨、指责（漫画中各种 表情包) 埋了怨：指将不良、不满情绪当做垃圾统统埋到 地底下去 寓意（为什么）：事情不如意、困境。 寓意（怎么做）：处理不良情绪的方法，比如丢弃 埋葬、思变、积极、内省、反思、发奋、包容、有内驱 力等。 参考立意：①不要埋怨，也不要自甘堕落，而要埋 了怨，埋下心中的不甘、不忿，将它变成孕育花朵 的土壤：②与其堕落在不如意的生活里埋怨，不 如埋了怨，不畏惧眼前的黑暗，不屈从于眼前的 苟且：③嘴上悲观，身体颓废，与其埋怨，不如埋 了怨，改变心态，反思发奋，积极乐观对待生活 [写作提示]材料先列举了现在更多人的生活 常态是欣赏艺术、读书等，文化事业更加繁荣，人 们的精神文化生活更加丰富，最后阐述了精神富 有的作用。 材料引出的是“精神富有”这一话题，针对 “精神富有”谈一谈你的认识。想要写好这篇作 文，需要理解“精神富有”的内涵。“精神富有” 般包括社会层面的精神富有和个人层面的精神 富有。“精神富有”是针对“物质富有”而言，在社 会的发展过程中，人们的物质生活越来越丰富，学案60 议论文写作结构 【复习任务】1.掌握议论文写作中常见的结构导图。2. 【写作指导】 模板（一）对照式 在论证过程中，把两种事物（或意见）加以对比， 抑或用一种事物或意见来映衬另一种事物或意见，这 就是对照式论证。可以正反对比，在本论部分摆出正 反两方面的论据，进行对比，分析论证，最后得出结 论。这种结构方式能起到对比鲜明，突出、深化观点； 的作用。对照式也可以破立结合，先论证正面的观 点，再批驳反面的观点；或先批驳反面观点，再论证正 面观点。无论是先立后破，先破后立，还是边破边立， 文章所驳斥的错误观点都应是文章所确立的观点的 对立面。破是为了立，是为了增强文章的说服力，更 牢固地确立正面的论点，所以，文中所驳斥的观点一 定是与文中确立的论点针锋相对的。从反面证明正 面的论点，以使正面的论点立得更稳，更令人信服。 【技法点拨】 1.纵向多维度比较，增加论证的深度。 以时间先后为坐标，包含古今维度比较（观古 今于须臾，以此推导出它们之间的差异点或共同 点，从而增加论证的深度)、前后期维度比较（对同 一个人或同一种事物前后期表现出的不同特点进 行比较，从而好坏优劣不言自明)、代际维度比较 (对两代人之间表现出的不同特点进行比较，从而 是非得失一目了然)等。 2.横向多维度比较，增加论证的广度。 即以空间变化为坐标，包含中外维度比较（从 中外较强的空间跨度进行比较，让说理具有极强的 张力，从而增加论证的广度)、现象维度比较（对同 一现象，在不同人群、不同部门、不同地区中进行比 较，找出差距，判断优劣)等。 3.纵横多维度比较，增加论证的深度和广度。 即以时间、空间变化为坐标，包含古今中外维 度比较（对同一问题或不同问题从时间发展、空间 变化上进行比较，论证具有深度和广度)等。 特别提醒： ①必须明确文章的中心论点，不能左右摇摆， 不能模棱两可。 ②必须为自己的论点选定具有相反或相异属 性的人或事。 ③必须找出对比点，然后紧扣论点进行分析， 进而得出结论。 [模式图解] 引述材料， 正面论证，. →引论 提出论点 分析问题 对照式 分点论述， 总分总 本论 8 结构 论证观点 →结论 深化论点。 反面论证， -------------- 总结全文 分析问题 399 第四部分写作 之对照式和引议联结式 握对比式和引议联结式的写作结构。 典例示范](2022·全国甲卷)阅读下面的材料，根 据要求写作。 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个 情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后， 众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧 阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二 字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水” 主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人 即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新 雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水 的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含 蓄，思虑周全。 以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或 借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效 果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引 发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写 篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标 题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 [审题立意 试题分为三个部分，一是创设情境，材料为《红 楼梦》中“泻玉”与“沁芳”选用的相关情节；二是写 作任务，具体到“照搬”“借鉴”“独创”等方面，要求 紧扣材料，结合自己的学习和生活经验，写一篇文 章；三是具体写作要求。该题的材料以《红楼梦》中 相关情节介入，并在此基础上引发考生多重的思维 效应。首先以《红楼梦》为材料给考生展示了何为 借用，何为化用，何为创新，降低了理解难度。其次 在写作任务中为抽象话题作了相对形象的解读，有 一个引导思考的思维路径，是审题立意更准确。命 题整合了众多发散方向和命题要素，即使题目浑然 一体，又让命题表述清晰，落点明确，利于考生审题 立意，体现出良好的人文关怀。 审题时，要注意题目切口小路径大的特点，要 将材料和写作任务作为切入点。 首先材料本身为考生提供了丰富的写作空间， 为考生展示了何为借用，何为化用，何为创新，是考 生展开联想并深度立意的主要依据。《红楼梦》本 身为考生相对熟悉是作品，而“大观园试才题对额” 这一情节又是作品中很重要的情节，对于考生而 言，不会太陌生，但不能因此掉以轻心，仅从作品本 身出发来分析理解材料，要认真领会材料内容，深 入理解作品中“泻玉”与“沁芳”选用所体现的基本 内涵，尤其是结合写作任务的关键词，以此展开联 想。考生要注意为什么贾宝玉题的“沁芳”二字最 佳，一则因为点出了花木佳境，不落俗套，二则因为 契合了元妃省亲之事，含蓄蕴藉。众人取“翼然”二 字，为“直接移用”；贾政主张从“泻出于两峰之间” 中拈出一个“泻”字取“泻玉”，是为“借鉴化用”；贾 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 宝玉取“沁芳”，是为“独创”。那么，它能引发我们：创；推动艺术发展的不是匠人，而是艺术家。近代照 的启示主要在于，既要追求创新，又要注重社会情：相技术的成熟催生了摄影艺术，从画质看，摄影好似 境，不能为了一味求新而脱离社会情境，也不能为优于手绘，但凝结在手绘作品中的独创意味却是技术 了一味迎合社会情境而落入窠白。在考生深入思：无法比拟的。文化继承同样不是全盘接受，而要采英 考到“借鉴”“创新”问题后，才能够有切身体验，有：撷华、去芜存菁。《典籍里的中国》从历史文献中汲取 感可发，从而实现“立德树人”在写作中的有机：养料，讲述了先人的深邃思想与处世之道，又创造出 融入。 属于自己的现代价值；《诗词大会》“绣口一吐”就是半 其次是要紧扣任务要求，抓住“直接移用”、“借个古代文化，审美理念与时代精髓同行。讲好中国故 鉴化用”“独创”这几个关键词，深入理解内涵和外： 事，既要“照着讲”，更要“自己讲” 延，直接移用可理解为照搬先进的东西，借鉴化用 借鉴不是照抄，独创亦需切题。借鉴可谓一计良 可理解为对别人的东西进行改造加工使之更切合：策，照搬不免断鹤续凫，独创或可腾空一跃。借鉴需 实际需要，独创可理解为创新，可以在借鉴基础上：要眼光，我国曾有接受苏联科研“帮助”的失败经验， 创新，也可完全原创。再结合自己的学习和生活经当今中兴的“芯片之殇”也是前车之鉴。同时，独剑只 验，即可从“借鉴”“创新”等角度立意。 有切合自身实际，才能交出完美的答卷。华为果敢科 写作时，要紧紧抓住“更广泛的领域”这一关键：创，怀如履薄冰之心，行勇猛精进之事，为有质量地活 词，深入思考，结合现实，由此可以进一步拓展自己下去做足准备。所以，借鉴拒绝抄袭，独创还需切题。 的思维，有针对性地适当迁移，可以纵横捭阖，条分 利民不法古，周事不循俗。小到文章题名，大到 缕析；也可侧重在某个点上纵深突进。在具体写作治国安邦，创新变革的话题始终不变。俯视历史，败 上可以面向群体，偏向议论性阐述；也可专注自我，：笔与葳蕤并存。千年之前，商君以“苟利于民不必法 表达个性化探求。按要求作文即可。 古，苟周于事不必循俗”为理念，把握时局动脉，为强 参考立意： 秦运筹帷幄；百余年前，孙文先生内察国情，外察潮 (1)照搬不可行（直接移用） 流，以“内在积弱，外部强劲”叫醒众人，凝聚了一股救 (2)新时代的接班人，要勇于“拿来”（借鉴） 国于危亡的“觉醒”力量；四十年前，小平同志拔乱反 (3)创新是进步之魂（独创） 正，审时度势，亮出“走中国特色社会主义道路”之剑。 (4)梦想时代，创新可为（独创） 而今，改革与创新的火焰仍在吾辈身上延续，时代的 (5)发展传承，贵在创新 “命名”话题永不止息。 (6)在传统文化沃土上，结出创新与自信之果（借鉴 “不慕古，不留今，与时变，与俗化。”时代是流动 与独创) 的、变化的。曾有人身先士卒扶大厦于将倾。我们何 (7)“拿来主义”亦可绽放独创之花（借鉴与独创） 不以“新火试新茶”，立足自身，与国偕长？时代的“命 (8)在借鉴中成长，在成长中创新（借鉴与独创） 名”话题永不止息，吾辈为成兴国之事，更当善于借 【佳作鉴赏】 鉴，敢于创新，为时代注入强心针，诗酒绘年华，创新 数“沁芳”旧题，命今朝新篇 写新篇！ 大观园题对额，有人题为“翼然”，最古典却生硬； [点评]文章围绕“善用借鉴和创新”立意，将自 有人题为“泻玉”，虽有实景却无意境：宝玉独创的“沁己对借鉴和创新的认识融入其中，结合古今的具体实 芳”独有意境，应景应人。不论是为亭子的题名，还是例分析借鉴与创新的深层关系，说理深刻。主体部分 临困境的突破，都要求我们善用借鉴和创新，为文明以“照着讲”不如“自己讲”，“借鉴不是照抄，独创亦需 发展注入活力。 切题”“利民不法古，周事不循俗”三个分论点构架文 “照着讲”不如“自己讲”。亭子命名如此，艺术创章，结尾点题，思路清晰，结构严谨。语言整散结合， 作与文化继承大抵也如此。艺术讲究技巧，更讲究独：富于变化，引经据典，体现了考生深厚的文学积淀。 模板（二）“起一承一转一合”式 【模板图解】 “起一承一转一合”指起以破题，承以深入论述，转以宕开拓展，合以总结。运用“起一承一转一合”结构模 式，可使文章开合自如，思维缜密，逻辑严谨 起头。在文章的开头开门见山地提出论点或论题，“起”要有根据，不能站不住脚，往 往有正起式（从正面起笔，提出观点）和反起式（从反面名开一笔，提出观点）。 承接。承接开头加以论述，引出对这一话题更深刻的理解。“承”要有延伸，或拓展出 承 →广度，或挖掘出深度。一般有正承式（承接材料，深入分析）、反承式（引述反面事例， 论证观点)和分承式（从不同角度展开论证）。 承转合 转折。对话题进行提升，“转”要自然，不能有刻意牵强的意味。一般有正转式（推进 一层论述)、反转式（从另一面或反面论述）和承转式(“承”“转”交替出现)。 收束。得出结论性的意见或建议，“合”要严密，让中心论点水到渠成地展现出来。 精品教辅·智慧人生 400 第四部分写作 【模板范文】 暗夜孤灯，残影幢幢，不啻风中之烛；众擎火炬， 相与以为邻，和谐以共生 明烛天下，这光亮才恒久。中国从不做吹灯者，而是 2023年全国乙卷满分佳作 勇做燃灯者、掌灯人，添油回灯，守护人类和谐、永续 无论是“吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明； 发展的火炬，驱散阴霾，照亮未来。桃李不言，下自成 阻挡别人的路，也不会让自己行得更远”的警语，还是 蹊；大德不孤，必有芳邻。居仁由义、立己达人的中 “一花独放不是春，百花齐放春满园”的寄语，都旨在：国，在奋力冲刺的赛道上，并没有泯灭自己的领跑优 告诉我们：自强与利他，立己和达人，从来不是水火不：势，而是在对手奔跑的脚步声中，砥砺自我，笃行不 容的，而是可以彼此兼容的。 怠。在与他国的合作共进中，我们的朋友圈也越来越 千帆竞渡，百舸争流。当今时代，人与人之间、国·大。【承：评古论今，从人物到国家，最后叙述中国的 与国之间，虽处于激烈的竞争之中，但竞争之中更有做法，阐述相与为邻、和谐共生的内涵和智慧。】 合作、共赢、普惠。人与人之间，“绿肥”不一定非得： 独行快，众行远。一个人踽踽独行，常有穷途之 “红瘦”；国与国之间，“邻之厚”不一定反衬“君之薄！哭；一群人、一支队伍共赴“志之所趋”，才能“无远勿 也”。因此，应学会相与为邻，以求和谐共进。【起：引届，穷山距海，不能限也”。然而，很多人却不明白这 述材料，由人与人的相处，扩展到国与国之间的关系，一道理。你看，做生意，总有人以为“同行是冤家”；人 顺势提出观点一学会相与为邻，以求和谐共进，总之相与中，总有人感慨“既生瑜，何生亮”；国际博弈 领全文。】 中，某些大国固化于零和博弈思雏，不惜制造深沟高 相遇而不相害，相与以为邻，和谐以共生，是一种：垒，以邻为壑…“他人有心，予付度之”，“吹灭别人 立己达人的智慧。王安石与司马光，互为政敌却相与：的灯”“阻挡别人的路”，会使自己像囚徒一样，被短 为邻，惺惺相惜，相互激赏延誉，联袂跻身历史的脊梁！视、偏见、敌意、戒心的囚笼围困。若囿于这种狭隘偏 行列。傲视群雄的中国乒乓球队，对于别国从不封锁执心理，便会热衷于蝇头小利而“勇于私斗”，以致忽 技术，而是倾囊相授。帮助对手进步，并非“藉寇兵而略前瞻未来、眺望远方，最终在内耗中走向平庸。 赍盗粮”，无须担心“教会徒弟，饿死师父”。正是在与【转：联系现实生活及当今世界，从反面现象入手，剖 世界各国顶尖选手的角逐中，中国乒兵球队得以精进！析心理，揭示本质，讲述“独行”的坏处，振聋发聩。】 自我，止于至善。多国货币上出现的“中国建造”，彰 环球同此凉热，人类休戚与共。兀自竦峙的孤 显中国和其他发展中国家的硬核联名；北斗卫星，写岛，在暴风雨来临之时，是无法供我们栖身的；只有将 就中国人的志气，也照亮世界，为全人类谋福祉；中国：孤岛连成一片大陆，才能使之成为护佑人类的美好家 空间站面向世界开放，使绝国殊俗的宇航员也不禁吟·园。愿我们新时代的青年，以“受光于天下照四方”的 咏王羲之“仰观宇宙之大”的文章；世界竹藤大会上，恢宏格局，以兼相爱、交相利的通透智慧，与他人、与 中国将以竹代塑的好“竹”意慷慨分享给世界…越！世界携手，共创美好未来！【合：深化观点，发出 来越多的中国方案、中国智慧“举以予人”。 呼吁】 模板（三）“引一议一联一结”式 【模板图解】 引议联结的过程，本质上是提出问题、分析问题、解决问题的过程。根据这种结构模式写出来的文章，具 有思路清晰、内容充实、结构完整且严谨等优点。 31 >简引材料，提出观点。可以从以下方面引出中心论点：一句话（名言、格言、警句 俗语等)；一种现象或一件事情（高考材料往往较长，要三言两语，击中要害）。 针对材料，作出分析。材料丰富，内容充实，可从原因、危害、结果、本质等角度 分析评论，评论的任务是初步论证中心论点、。 议 联系实际，延伸拓展。由材料推开，联系广阔的社会生活，或历史，或现实，或集体 结 或个人，多角度、多维度地把中心论点闻述得深刻有力。 解决问题，总结全文。或以抒情句发出鼓励的号召，或对论述的问题有所深化和 拓展。 【模板范文】 学习，读万卷书，行万里路，不断升华自我，磨炼意志。 与子偕行，扬帆远航 在新的时代，我们要与有肝胆人共事，才能更好地面 2023年天津卷满分佳作 对人生的风雨和挑战；我们要从无字句处读书，才能 “与有肝胆人共事”，才能共同谋事，一起成事。 更好地关注人生的价值和意义，让人生更加充实和精 因为有肝胆的人有责任，有担当，光明磊落，为人仗彩。【引：引述作文材料中周恩来撰写的对联“与有肝 义，他们以坚强的意志和不屈的精神承担起社会的责！胆人共事，从无字句处读书”，从上下联两个角度阐述 任和义务。“从无字句处读书”，在丰富的社会实践中道理，结合新的时代，为青年代言，提出观点。】 401 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 与有肝胆人共事，担时代之任。“有肝胆”之人，：会作出贡献。【联：联系现实，揆诸当下，侧重于“我 必是真性情、讲义气、敢担当的君子。与他们相处如们”的做法。】 饮清泉，甘甜无比，能够彼此成就。一个人肝胆相照 与有肝胆人共事，微风不燥，夏日微凉。从无字 者会像马克思和恩格斯那样相互包容，携手共进；一 句处读书，高山回望，万千花开。看激流奔涌：岂曰无 个党派，肝胆相照者会像南湖红船那样发展成如今的：衣？与子同仇，与子偕作，与子偕行。让我们扬帆起 巍巍巨轮，共创伟业；一个国家，肝胆相照者会与人民航、自我砥砺，变得更加自信和坚强！【结：总结交友、 群众同呼吸、共命运、心连心。在《红岩》中，江姐等人读书两个方面的内容，点题扣题，并发出倡议。】 为了保护同志守护理想，甘愿忍受酷刑，情愿牺牲生：[跟踪练习] 命。在国家危难中，一大批青年奔赴延安，他们真诚：1.阅读下面的材料，根据要求写作。 善良斗志昂扬，充满理想和信念。孔子说：“道不同， 孔子以“中庸”为至德，但也认为“中庸”境界难以 不相为谋。”有肝胆的人，如火焰聚集在一起，绝不做 达到，于是退而求其次，子曰：“不得中行而与之，必也 碌碌无为之辈。他们有着坚韧不拔的意志，有着勇往 狂、狷乎！狂者进取，狷者有所不为也。”项羽其人展现 直前的气概；他们相互吸引，相互激励，共同成长。 出“外狂”的形象，刘邦则看似“外谦”。在当今社会，究 从无字句处读书，读实践之书。有肝胆的人能从 竟为人是外狂内谦更好，还是外谦内狂更佳？ 无字句处读书，不囿于书本纸张咬文嚼字、纸上谈兵， 班级将举行一场该辩题的辩论赛，请选择一个 而是在社会实践这本无字之书中探索真知灼见，增长 观点，写一篇辩论稿，要求观点明确、有理有据、符 见识，涵养性灵。司马迁实地走访和调查，获得大量 合逻辑 史实，创作出史学巨著《史记：袁隆平坚持“田间地头 请运用“纵向多维度比较，增加论证的深度”的 式”研究，解决了世界粮食问题，圆了“禾下乘凉梦” 方法写出主体部分的论证过程。 科技工作者们在艰苦的环境中奋斗创新，为中国航天 2.阅读下面的材料，根据要求写作 事业的发展做出了卓越贡献。陆游曾言：“纸上得来 宋代画家马远被世人称为“马一角”，他在绘画 终觉浅，绝知此事要躬行。”我们中国青年也应敢于实 构图上运用“金边银角”法，在边、角上充分展开笔 践，勇于探索，追求真理，肩负中华民族的使命与担 墨，大胆裁去常规画法中中央占据的内容，使画面 当。【议：分两个角度议论，先阐述“与有肝胆人共 中间透亮，视野开阔，给观众以更大的想象空间。 事”，再讨论“从无字句处读书”，运用道理论证和举例 他的这种以“不全”而求其“全”的创作思维，让人耳 论证的论证方法，侧重于“他们”怎样做。】 目一新。 成为有肝胆的人，我们才能与更多有肝胆的人共 马远的绘画创作思维在艺术和社会生活领域 事。 因此，我们要多参加社会实践和志愿者活动，在 给我们带来诸多启示。请写一篇文章，谈谈你对此 新的时代里迎接挑战，摆脱条条框框，不因循守旧。 的思考与感悟。 我们不能“一心只读圣贤书”，也要两耳“过问”窗外 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标 事，既要有出众的智商，也要有不凡的情商，更要有生 题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 存的技能：学会生存，知道学习，懂得生活。我们要读 于800字。 有字之书，也要读无字之书，从而和有肝胆的人走在 请运用“横向多维度比较，增加论证的广度”的 一起，肩负责任，成为有理想、有担当的一代人，为社： 方法写出主体部分的论证过程。 学案61记叙文的写作要求和常见结构范式 【复习任务】1.掌握记叙文构思的主要技巧。2.掌握记叙文叙事曲折的技巧 【写作指导】 不能含糊，而且要在文中多次显现（或表现）：所写内 记叙文的谋篇布局可以说是文章的骨架，能够吸·容也必须围绕线索展开，不能游离于线索之外。 引人的谋篇布局贵在巧设计、妙安排，关键在“巧妙” 采用“彩线串珠式”结构模式，关键在于选准可以 上做文章。巧妙来源于对生活的真正体验、深切感：作为线索的人、事、物等。对于高中生来说，最好选择 悟，来源于对真实生活的高度概括或浓缩，来源于人：某一物象作为线索，不仅好写，而且容易生发诗情 人心中都有但笔下皆无的独特与新颖。 一旦选定线索，首先要做到有始有终，前后贯通。其 一、“彩线串珠式”思路导图 次，除能够通联外，还能起到彰显文章主旨、体现写作 开头（引人人、事、物） 情景故事 意图的效果。总之，应当在线索设定方面多动脑筋， 明1线 暗↓线 真正做到科学合理，精彩巧妙 另外，在使用双线推进式时应注意： 中间（叙述具体情况） 情景故事 (1)叙事时，或两件事并行推行，或两件事交叉推 明￥线 暗↓线 进，要注意两件事之间的联系，选择好两件事的联 结尾（回扣线索，点明中心）情景故事 结点。 “彩线串珠”，即用彩线将叙述内容组织起来。所： (2)要从“显”与“隐”的角度处理好双线主次，根 谓“线”，即线索：所谓“珠”，即生动典型的材料，即一 据故事发展的需要，该显则显，该隐则隐。 些情景故事。这种构思必须遵循“线显珠明，珠不离 (3)要使两条线索巧妙融合。如果安排明暗两条 线”的原则，文中用于连缀材料的线索应该清晰明确，线索，需要在交代明线的过程中，对暗线有一些提示。 精品教辅·智慧人生 402