第四部分 学案4 结构范式二 议论文之层进式-【勤径学升】2026年高考语文一轮总复习（统编版）

高考一轮总复习!语文 7!Ñt * »ër™ÅDŠ+©õ|ÝY–vö + ÔR/ * eÜ9_:r’¢+â% * ‚a  Ýø+½% * Yuop sñ+VÈtóó * @<i#.¬ö0 * G´Õ“ * 8Åә s 1 ! ‡Aø¯ * V¥ÉZ " '+ ! ǯ " ß·Õ * åËæà + VWÅ * äApK + Õ * ÖÖ÷|d+ùt * X9e˜ût‘Õ+0ø * J*Fµz Xin+Æ- + ! ǯ¤ " e˜Ãij˜ã† * 2á±i‚+–<!+>ù 0‘ * ¡– * Å9 ( ** v ) +e˜op5v{¶ * e˜X͍ ( toKJXp. )* X;O ( Xž†ëÉ )* ߀Í * õdã ø‘Õ€ÃG‚+;< + ! ǯ© " íç+‚^ * X2c#+G»q`†V¥ . š+ ’ * X2ì$+UL`†ŽF +( ’·Õã¡ +) ‘Õ * – zXéÝû»q+òoy_ * ƒµ’ * ƒs™ * õãipå + 78 # " ÐC‚Õ& " pv*T‡Õ " # ƒ[ƒ3 $ þÇÿ!" * }þÇ#!$ x¯l1 -( Ã4﷕ * ãÃ4Ó·¥ )* ž–6¯5 )b + ‡)l1 - ï•i¤oQe˜+eæ5û * n¥|i¤2 y_·‚oQe˜+.ífb + l°l1 - Y² * n¥‹aªi¤Zú’’*+_IóI * i¤© e˜«Ëæq·=b +! ml1 " æ8 * n¥Ã8‰'ƒ’˜+y_ * E5’˜+K  +! m l1¤ " 8 * n¥i¤*ã ' ?áe˜+n9 * ©e˜=9Ïç+ ’ +! ml1© " Cvl1 - ¿Ç9prn¥ * e˜ui‡±ãÛי” * ) b©q+ä‚í + n¥–¢-qãÃ0p+ m + 78 $ " ÐC‚Õ9 " pv*T(%Õ " # ƒ[ƒ3 $ &'()*+( x¯l1 - Š_§5+ * }ó’¢5á 4 ! ø¯½yOf a+]µ«Of+»õ " Ýøl° - _§pፒ¢ +! ml1 " _§)á.¬ +! ml1¤ " _§>áT•[ +! ml1© " Cvl1 - e˜•i_§páÓ.¬ * ßãiªuã*ü «­ 4 78 % " ÐC‚Õ: " pv*TûŒÕ " # ƒ[ƒ3 $ ,Ì-.&ž/í x¯l1 - nC–ªÏCJ+ß} + m)l1 - H¬âWï|[2W'|?`m)Gv * ® ®:ß}L:[¢ÿ¡+n9h–YŸ + ¿‚l° - ’’:+nC¶&:Lƒª’¡üª + ;2 šGß}+k:Ïû² * ©®}`†y_:+nC *  ®†zXæçæ+uñ * €S©ß}Ï4¦,Ïú’Q® + †‚l° - Øl–}’9¥+‚S ' yÙzX¿iI+Ú ©5n * y5=ñll+šGßTÀÿ * ·=wçZm†cú Ú©+œ+ * ‚¤Ã¼ 4 ӜÙ1 - Yu®}2‡ˆ¢-Qè+.. * ®†r ÑÄ2®}G»q+uñ·‚K * Èw * ž—˜ŽGèüv * Û ´SX:€,uñ·‚Kcúææ—fJß}+’ + CM­¡ - _µ’õ`†ìP+aS * õÞpìPÚ +ߒ * €­·ü—P * ·üZŽ + •pä¿ùÀ1 * ß} uiä¿cú¯Ú©·uñ * zXuX5`Ï>puL + 78 & " ÐC‚Õ; " pv*T»p0ÐÕ " # ƒ[ƒ3 $ 12T<3 * 4×5T6 "" x¯Ù1 - *'õœ34 * *¯uõ * ùlÙ1¡& + "" *gm) - 7'34qxÅ+Õrûnm)gl * 4Ù1 ½¡t( + "" îýl° - îýzXt¶ * Ýøî± * ՟•x * ÕµŽ† Ύ * Õ1†‚ * 6m)uõ+zX6·K¾ + "" `¯µl - ìµ­¡ ' 81õ * *34 * å¡õ0øV O . 6vl1 * 鯅Á + 78 ' " ÐC‚Õ< " E¥*TŠ‹ç7Õ " # ƒ[ƒ3 $ 8ÔL+9 ø¯ - Øi+ ( ÷Ûó ) – ( Ù¼+i¼ ) ++â * ‰9­¡ +-( * 9 ¡Ó ( d¢¼ )( .[¼ ) ‰Ý‰ + µg - wg.[5/›}+yj * ]8 ( ÷Ûó ) ‰Þ * ùm ra;q.¬ ( .[¼ ) +Ї * /¯r ( íç+.% ) +¢= + Ýø - '¶o±í+šíÀ-ÁÓØi÷Ûó+ûü·² £ * #:ù  * *¯ ¡a;©Xò5 +bé + 6v - 8÷Ûó91 * béXò5  * 6v ( íç+.% ) + ¢= + Ӝ - ìµ÷Ûó0æ ( e˜ ) + ( åfã. ) +y_íš * ñv ( íç ) +® * gl¦Çõ· + 78 ( " :AÈ:4;<w- " # ƒ[ƒ3 $ !+ ! ǯ " 햋A2òäq+Ì1÷ó * í–Ѳ2J`: +̽É2 * í–"†2ª‚:+¶Ý * í–ØA2J Ñq+Ì,Z® +! 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升华观点：如果受助者在解决生活困难的同时，感受到了 曲折漫长，拒绝了外界诱惑的三闾大夫如是低喃。恍然间，隐藏在受助过程中的温暖和善意，那么,当他们渡过难关后，肯 我早已踏上了人生的征途，面对徐徐展开的路途，如果没有 定也会把这份温暖和善意传递给其他需要资助的人。 超强的头脑免疫力，又怎能承时代星火，坚定信念，以身报家 国?(名句开篇，彰显底蕴) 收束全文：每个人都应得到平等的对待，都拥有平等相爱 的资格，这些无关贫富，无关地位。只有真正认可这一点，资助 才能真正传递出爱心和温暖，社会才会变得更加有温度。7.(示例一)言而无信，未知其可。君子一诺，价值千金。相信， 李苦禅大师的表现，会为我们燃起诚信的火炬，指引整个社 会前行的方向。 学案6 结构范式四 议论文之引议联结式 [即学即练] 崇礼之风尚，造和谐之美 提出观点：引用题目材料，引出话题，表明观点立场。 引述分析：利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点 联系论证：联系社会现实，展开联想，由此及彼，由个体到 得出结论：总结全文、再次点题，照应材料，与文题或开头 学案7 结构范式五 记叙文之线索贯穿式 确立起来。 群体，由点到面，深入分析话题的社会深层意义。 呼应；深化论点，发出号召。 [即学即练] 最好的时光 开篇：窗前的“白玉兰”是“纯洁的友情”的象征，作为全文 阐述：叙述同学之间互助的事件，并以“白玉兰”作衬，表达 展开：用充满赞美的优美笔调描写窗前白玉兰的馨香和姿 深化：以白玉兰为喻，抒发奋斗之志，深化“最好的时光”的 升华：总结白玉兰带给“我们”的“与众不同”的精神激励， 学案8 三方法打造亮丽语言 的线索，为下文写“师生情”“同学情”作铺垫。 了对高中时代“同学情”的理解，突出了“最好的时光”的内涵。 态，承上启下，引出下文对高三奋斗之志的抒发。 内涵。 强化“美好”的感受，议论揭示题旨。 [即学即练] 1.(示例一)美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上 的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密 林中的几声鸟鸣。(比喻、排比) (示例二)你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰林海风 不屑一顾吗?你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否 定西北“大漠孤烟直，长河落日圆”的美吗?你会因介意林黛 玉“使性子”而不看经典名著《红楼梦》吗?你会因钟情流行 音乐而厌烦“沉闷乏味”的古典音乐吗?(排比句) (示例三)每个人都是一道独一无二的风景。因为有了你的 微笑，天空才更加湛蓝；因为有了你的爱心，人间才更加温 暖；因为有了你的祝福，天地才更加广阔。 就像每个人的字体都不相同一样，世界上没有两片完全 相同的树叶。我们都是独特的风景，要善于开发自己的独 特，使自己成为更加绚丽的风景。人生之景处处有，等待着 我们的开发与展示。(整散结合) 2.(示例)校园里的学生努力学习，当国歌响起时庄重地敬礼， 是爱国；公交车上的乘客，文明有序，尊老扶弱，是爱国；工地 上的建设者，反复检测，夯实建筑基石，是爱国；繁忙道路上 的交警，不畏严寒酷热，重复着不变的手势，是爱国；逆行路 上的消防员，身临火海，义无反顾地为人民服务，是爱国。众 人拾柴火焰高，国家因每一个平凡的人在他们平凡的岗位上 做着不平凡的工作而欣欣向荣。 · ·648· 第四部分写作回 学案4结构范式二 议论文之层进式 >对应答案P648 【构建经典范式】 (3)针对某种不好的现象，挖掘其产生的根源， 一层进式议论文写法指导 分析其危害，指出其相应的对策。通过层层分析， 揭示问题的本质并提出解决问题的办法。这样能 层进式结构，顾名思义，就是要层层递进，能够 使论证更加严密，结构更加严谨，更具个性化色彩。 做到由浅人深、由表及里、逐层深人地展开论述，一 般来说，要有三个或三个以上的层次。这种结构较 摆现象 纵横联想，同类拓展 之并列式结构，有着更易于深入论述的优点。 层 挖根源 援情析理，多方挖掘 层进式结构符合人们认识问题由浅入深的规 层 式 分 律，不仅能体现作者思维的清晰性，更能反映作者 析危害 就事论事，议深议透 析 思维的深刻性，能使文章更灵活，更具个性化色彩。 指方法 逐层深人，多方助力 般来说，层进式结构可以分为三类。 (1)将中心论点进行分解，分成几个分论点，这 层进式议论支写作注意事项 些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。 (1)层进式结构对各层内容的前后顺序有着严 层间可用诸如“不仅……而且…”“…况且 格的要求，各层内容不能随意变更。 …”等关联词语过被，同时能以此反映层次间递 (2)在论证过程中，要由浅入深，层层推进，步 进的关系。如《严于解剖自己》： 步深入。 分论点一：要不喇进步必须无情地“解剖自己”。（分析问题）】 (3)要抓住各分论点共同体现中心论点这一关 递进分论点 键特征，将各部分、各层次有机联结成一个具有鲜 分论点二：要“解剖”好自己，应当下功夫。（解决问题） 分论点的内容递进 明递进关系的整体，形成环环相扣、前后协调的论 N 证结构。 ①对自己要 ②光有自知 ③自我批评的勇气 源于对真理的追求和 【佳作观摩印证】 有自知之明。（这 之明还不够.还 是“解剖好自 要勇于自我批评。 柴高的信念。（这是“解 弛人工智能之浪，破解时代发展之问 剖”好自己的关键。不 己的前提，不了 (这是“解剖”好自 掌握开刀的规律，刀 2024新课标I卷湖北一考生 解“病”在哪里， 己的途径。不开刀， 就开不好，也就难以 沧海横流，岁月成碑。在汹涌澎湃的数字化浪 就无从下刀。) 就无从去“病”) 真正去“病”。） 潮中，人工智能如一颗璀染的星辰，以其惊人的运 (2)按“是什么一为什么一怎么做”的顺序 算能力和无限的创新能力，为人类社会带来了前所 行文。 未有的变革。我们似乎进入了一个“问题解答时 “是什么”指对论述对象进行必要的解释、说 代”，我们的问题可以轻而易举地在搜索引擎中获 明，指出问题的实质，点明论述的范围：“为什么”闸 得答案。然而，这是否意味着在这一过程中我们的 释论点成立的理由：“怎么做”指根据论点提出相应 问题越来越少了呢？答案并非如此。人类的问题 的解决办法。 会伴随着人工智能的发展不断出现，也会随着我们 “为什么”与“怎么做”是写作的主体部分。这 思考能力和创新能力的提升而不断被解决。依吾 两部分的内容可以有所侧重，不一定要平均用力。 刍尧之见，吾侪青年当无惧人工智能浪潮，以“直挂 云帆济沧海”之心破局解问，立足时代潮头。 引论 提出问题 分论点一+论据 是什么 点明论点 +分析论证 (释本质)月 人工智能的出现和应用，并非使人类退化的达 层 t 通进芙系 逐 摩克利斯之剑，面对“乱花渐狱迷人眼”的海量信 式 本论 分析问题 分论点二+论据 为什么层 +分析论证 息，我们要心有定海神针，睁开火眼金睛将其看个 证明论点 (析理由)推 构 递进关系 进 真切。老子曰：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。” 结论 解决问题 分论点三+论据 怎么做 任何事物都存在两面性，人工智能给我们生活带来 总结全文 +分析论证 (明做法】 便利的同时，也引发了许多问题。青年科学家黄 439® 回高考一轮总复习·语文 高，面对人工智能的热潮和机器智能带来的不确定 面迎啊海上风，在世界之外，在时间之中。无 性，没有退缩，而是秉持着“怎么让其更智能”的决 问西东，就奋身做个英雄，不柱那青春勇。愿心之 心，设计出了密集连接卷积网络，不仅驰时代之浪， 自由共天地俊秀，有情有梦。(《无问西东) 更引领时代之浪。“问题”的存在并不只是为了向 每次奋斗，拼来了荣耀：我们乘风破浪，举目高 人工智能发问，更是为了让我们开阔视野，提升知 眺。心中力量，不怕万万里路遥，再高远的梦呀也 追得到。我们都是追梦人！千山万水，奔向天地跑 识水平以及增强解决问题的能力。人工智能的出 道：你追我赶，风起云涌春潮：海阔天空，敞开温暖 现，并不意味着问题的减少，而是促使我们用全面 怀抱。(《我们都是追梦人》) 的眼光去看待问题，并从产生的新问题中，不断调 歌为心声，歌如人生；歌曲吟唱时代心声，歌词 整，砥砺前行。 跳动历史脉搏。以上三段歌词都写到了“梦”，触发 人工智能的出现和应用，能够让我们更有底气 了你对青春和时代怎样的联想和思考？请据此写 地面对未来。面对“人工智能”的“短平快”，我们看 一篇演讲稿，在班会上向你的同学表达你的认识和 着手中的笔不必生出“我要这铁棒有何用”的无奈， 思考。 只要智慧犹存、创新力还在，何怕它来？实际上，人 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立 工智能和我们的关系并不是一场零和博弈，正确地 意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 利用好它可以推动人类文明的发展，例如无人驾驶 泄露个人信息；不少于800字。 在汽车和物流行业就得到了广泛的应用。我们完 【审题立意】 全有能力将人工智能“变身”为人类文明的助推器， 这是一道具有明确写作任务的材料作文题，题 中给了三则具有抒情性质的材料，从多角度激励人 从而帮助我们更好地面对未来的挑战。 们勇敢追梦。分析三则材料，材料一《我的梦》侧重 由此现之，人工智能的发展中也投射了我们的 个人梦想的实现，激励人们直面挫折，以积极乐观 智慧和全面看待问题的思维方式。爱因斯坦曾说 的态度执着地追逐梦想；材料二《无问西东》侧重勇 过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 于奉献的精神，激励人们不负青春，勇敢追梦：材料 虽然人工智能给我们带来很多的便利，但我们绝不 三《我们都是追梦人》侧重共同奋斗的意义，呼唤人 会止步于此。我们无须在“信息茧房”中乐不思蜀， 们低砺同行，志存高远，共同战胜艰难险阻，去追逐 亦无须在“信息巨浪”面前手足无措，更不能在“AI 梦想、拥抱梦想。三则材料同中存异，其含意并不 快递陷阱”里不可自拔。我们的历史是问题意识所 完全一致，可以激发考生从多角度展开深入的思考 铸就的，未来时代的发展也需要人类问题意识的推 和论述。 动，它将代表着我们更加广阔的前景。我们将跳出 题干部分，“歌为心声，歌如人生”侧重自我与 “靠人工智能解决问题”的舒适图，不断前行！ 人生，可与“青春”相联系：“歌曲吟唱时代心声，歌 【佳作评点】 词跳动历史脉搏”侧重时代与历史，可与“时代”相 文章紧紧围绕人工智能与思维方式的关系行 联系。根据“以上三段歌词都写到了‘梦”，可知作 文围绕“梦”来谈对青春和时代的联想和思考，更为 文，明确指出观点“驰人工智能之浪，破解时代发展 切题。 之问”。形式上，文章采用“总一分一总”递进式论 【结构提纲】 证结构，主体部分又将主要观点分成两个层次，条 1年1中：=：+=F1FFF11FF31FFF437+中十中十t中中十十“+十n++# 分缕析，脉络分明：内容上，主体部分逐层递进，逻 辑严谨，充分体现了论证的深刻性；表达上，举例论 证，道理论证、对比论证相结合，方法灵活多样，说 服力强。 即学即练 阅读下面的材料，根据要求写作。 一直地一直地往前走，疯狂的世界，迎着痛把 眼中所有梦，都交给时间。想飞就用心地去飞，谁 不经历狼狈。我想我会忽略失望的灰，拥抱遗感的 美。(《我的梦》) ®440