学案11 精准分析主旨意蕴立足文本，挖掘深广-【创新大课堂】2026年高三语文一轮总复习

第一部分现代文阅读 学案11 精准分析主旨意蕴一 立足文本，挖掘深广 【复习任务】1.掌握分析标题含义、作用和效果的方法。2.分析探究小说主题。 [考情分析 年份 卷别 篇名 设问方式 设题角度 命题特点 文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用 《社戏 新高考Ⅱ卷 “依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪 ①作品意蕴题是轮考点： 2023 词语意蕴 (节选)》 ②作品意蕴题包括词句含义、 些意味？请结合全文谈谈你的理解」 标题意蕴、物象的含义、作者的 情感态度等： 新高考 《大师 父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句 2020 词句意蕴 ③考查范围可以是某一句话， 全国Ⅱ卷 (节选)》 话？请结合全文具体分析 也可以是统摄全篇的标题： ①可以以探究题的形式出现， 小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全 也可以从理解或分析的角度去 2016 全国卷I 《锄》 标题意蕴 文简要分析 考查。 考点分类·精讲案 预测考情考向·明确命题规律>》 突破一 探究标题意蕴 【技法点拨】 解答标题意蕴探究题“三步骤” 【考点精讲】 联系表在文中具体的意思。标题是否交代时间 探讨标题的含意（意蕴），这类题要求学生首先明· 层含义 地点、环境等 在理解标本义的基础上，首先要注意 确标题的表面义，然后弄清标题的语境义及引申义，： 体会深 分析标 层含义 它在文中是否有指代义、比喻义、象 而语境义和引申义一般与文章的主题有着密切的 义或双关义等。 揭示全 它在揭示主旨、表明情感态度方面的 联系。 文主指 音议 ①理解标题的本义。标题的本义一般指的是其： 特别■ 注意它同标题作用、妙处题的区别.不要 提醒 答成标题作用题。 字典义或常用义，在此基础上，再考虑它的引申义； :[即时训练 ②明确标题的语境义。标题除了有表层意思外， (2020·新高考Ⅱ卷)阅读《大师》（文本见学案10 还有更为深层的语境义，即比喻义或象征义。要明确： [课堂素养提升练]) 标题的语境义必须找到关键句，即文中能“概括本段： (分析标题意蕴)标题“大师”有怎样的意蕴？请结 文字”“透露作者情感”或“体现文本主题”的句子； ③探究标题的中心义。标题的比喻义和象征义 合文本加以分析。 常常是文本要揭示的中心。学生在答题前如果确定 答 了作者的写作意图，也就对标题的中心义有了更加明 确的把握； ④提炼整合答案。从标题在文中的语境义、中心 : 突破二 探究标题的作用 义中提炼答案，用文章中的点题句、中心句、主旨句、 结论句答题，往往会收到事半功倍之效。 【考点精讲】 【教考衔接】 1.为什么设这个标题？ 1.小说《百合花》以“百合花”为题有何作用？ 回答“为什么”类问题与作者的材料安排、行文构 答： 思、表现手法等有关，一般从文章的写作内容、行文 结构和中心主旨这三个方面作答。 2.试分析小说《哦，香雪》标题的效果 ①标题作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出 答： 现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意 无意地贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的 3.小说《祝福》以“祝福”为标题，有什么寓意？请结合： 关键。如《药》《项链》等： 全文简要分析。 ②标题以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向 答： 读者提示某方面的信息，如交代故事背景，渲染氛 围等。如《故乡《边城》《林教头风雪山神庙》等； 9 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 ③标题包含深层含意。在理解标题本义的基础上，：地跑得咚咚如鼓响。蒲同学的外公戴圆圆的老花镜， 要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、：总是手捧一册要竖着看的老书，卷起来，坐在窗前的 双关义等。如《祝福》等； :藤椅上，拿书的手臂伸直，脑壳慢慢一俯一仰。巷子 ④标题反映作品的主要内容，寄托作者的思想情：极安静，公馆亦极安静，老花镜片上闪动着仿佛是遥 感，揭示文章的中心主旨。如《林黛玉进贾府》《装：远岁月的静好时光。而楼下一户人家姓焦，在台阶下 在套子里的人》等。 养了许多的花，晨昏皆要来浇水，①我印象里是有美 2.更换标题会不会更合适？ 人蕉跟鸡冠花，红得热闹，亦红得寂寞。我在甫觉里 这类题的解答要注意答题的严谨性，一般从确认、生活了五六年，除了公馆里的邻居，我不认识巷子里 语言鉴赏、中心探究、比较阅读四个层面解答。 的任何人，因为巷子里多的是围墙，少的是人家。到 ①确认自已的观点。回答用语用“好”或“不好”、：晚上，巷子里看不到人，一根斜斜的木电杆下，路灯光 “行”或“不行”等 :照不到的地方，黑得有些吓人。睡在床上，夜来听得 ②分析语言特点及风格。语言特点，如准确、简练、：有人从巷子里走过，②若是雨天，木屐声一声一声递 生动、形象等：语言风格，如幽默、辛辣、自然、简明、！进窗来，让细伢崽觉得是听到了鬼声音。 含蓄、深沉等： 我念的是浏正街小学，也在一小巷的深处。我们 ③联系文章中心。采用抽取关键词句的方法获得：放学回家，排了路队，从巷子里出来，长长的队伍会越 信息，找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨：走越短，因为同学一个一个皆消失在周围的小巷子里 的语句，含意较深、富含哲理的句子等，看中心与标：了。学校的巷口，有个驼背老馆，摆着零食小摊，卖鬼 题的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象：枣子，卖糖罐子，卖紫苏梅子同姜，还卖洋菩萨跟玻璃 地表现中心等： :弹子。课间休息，同学们冲出校门，跑到驼背老倌跟 ④比较置换的优劣点。比较时主要从语言特点、技：前，匆匆买了这样那样小吃，放进兜里，听到预备铃 巧、风格与中心联系的紧密与否，结构安排上的合：响，又不要命跑回教室去。气喘吁呼，又心里痒痒。 理与否上回答，当然，回答时不一定面面俱到。 ·到了期末，老师给许多同学的评语里总是有这么一句 这类题的解题思路是：①这个题目是文章的线索或：话：“…就是喜欢上课吃零食。” 起到概括主要内容或制造悬念或双关的作用；②这： 那时候，我们做课外作业，皆要到学习小组长家 个题目有助于突出人物形象：③这个题目有助于突：里去。有个小组长姓李，住在离小学不远的一条巷子 出文章的主题：④替代的题目有缺点。 里，巷名很好听，叫作菜根香。有古人说的“咬得菜 【技法点拨】 根，则百事可做”的意思。李同学的父亲是踩三轮车 看标题是否有线索、制造悬念、双关等作用。 的，经常把三轮车停在老火车站前头候客，裤脚扎进 比较标题优 看标题是否能突出主题、环境、人物等 一双几乎长及膝盖的布袜子里。他家里头的堂屋很 劣“3角度” 看标题自身的语言表达特点等 大，光线很暗。砖墙上挂着一件棕编的簑衣，像只展 翅的巨大老鹰的标本。做完了作业，我们就在菜根香 人物 交代文章的写作对象或性格 玩躲摸子或者官兵捉强盗的把戏，一巷子皆是少年天 主题 揭示文章主题或表明作者观点态度。 真的锐叫。要回家了，我们排着队，拍着自己的大腿， 分析标题作 环境 交代故事发生的时间、地点、环境等。 用“5角度” 表现手法：象征、对比 仰起脑壳唱：“谢谢你的茶，谢谢你的烟，谢谢你的板 手法 修辞手法：双关，比喻、反语、引用 凳坐半天；板凳一翘，打了我的腰，板凳一脱，打了我 贯穿全文的线索。 : 的脚，我问板凳要膏药…”于是月亮就升起在巷子 情节 标题新颖/引人深思设置悬，念，激发读 者的阅读兴趣 尽头一片黑瓦屋顶上了。 既括文章的主要内容 我小学时搬了两次家，一次是市政府的机关宿 [即时训练 舍，是在一个名叫郭家巷的巷子尽头，进去之后，如武 阅读下面的文字，完成下面小题。 陵捕鱼人进了桃花源，别有洞天，原来是个好大的院 巷子 子。我有几位小学同学也是住在这个院子里，有个同 何立伟 学的妈妈喜欢拉二胡，他家住楼上，有个圆圆的小窗， 我有时候还真有点怀念长沙的老巷子。我年少：他妈妈夏天里就坐在小窗前，拉《洪湖水浪打浪》，拉 时的生活，可以说是一种巷子里的生活。我出生的地：《良宵》，仿佛拉出一巷子的蓝烟来。另一个同学家有 方便是一条曲里八拐的幽深小巷，叫甫觉里，在巨洲：个保姆，保姆的丈夫是沅江边上的农民，到了有黄鳝 酒店，即老湖南旅社的后头。我家住的是巷子里头的：的时节，他就进城来，从篾篓子里捉出一条条黄鳝，在 一栋老公馆，从前的主人是国民党的一位军官，两层：院子门外小巷尽头的一块大麻石旁来剖。他脑壳上 的红砖木楼房，楼上楼下皆有很大的堂屋，住了四户：扎蓝色家织布的盘头，满脸晒成古铜色，把食指同中 人家。我家在楼上，对面住的人家也有一个细伢崽，：指弯起来，夹住滑溜的黄鳝，朝麻石上一摔，黄鳝就晕 姓蒲，后来跟我同一个幼儿园，又同一个小学。我们：了过去。然后他就拿刀来剖。我们总是围在旁边看， 的父母皆是市政府机关的千部，两家关系甚好，除开：惊叹他的麻利同指力。因为我们试着去捉黄鳝，根本 睡觉，门厅大开，任细伢崽们燕子样地穿进穿出，木板：捉它不住。 精品教辅·智慧人生 98 第一部分现代文阅读 郭家巷里除了有我们这个院子，还有一个什么单： 分析总是要求多层面、多角度展开。而分析主旨 位，总之，每天，巷子里头停放了七八辆单车，院子里：意蕴的多层面、多角度则表现在： 的细伢总有调皮的，就去下那些单车的铃铛。单车的：1.文本层面 主人办完事出来一看，铃铛没了，就破口大骂。③那： 分析主旨意蕴必须立足于文本，在文本内寻找多 愤怒的声音在巷子里像蝙蝠一样飞来飞去。 角度： 另一次是搬到东庆街的一个名叫芋园里的小巷， (1)形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象 也是一个小院子，院子外头有口老井，井壁上长满了： 中，小说中不同的人物形象、事物形象就是两个可 虎耳草同满天星。伏天里，有老人就坐在井台边上歇： 以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人 凉，井口里冒出来一丝一丝的凉气，扇子一扇，拂到满： 物，主要人物的经历命运、不同性格侧面、性格变化 身，通体爽快。细伢崽们夏夜里最喜欢把竹床架在巷： 原因、性格形成与环境的关系以及典型意义，是分 子里，央求大人讲鬼故事，讲关公战长沙，讲秦琼卖： 析的具体抓手。 马，讲唐僧到西天取经。仰起脑壳来时，真是天阶夜： (2)情节角度。主要有这么几个具体抓手：情节的 色凉如水，遥看牵牛织女星。 高潮和结局，尤其是高潮部分：情节中的矛盾冲突： 小院子里有两个天井，长满了绿绿的青苔，人从： 情节发展变化的原因。 上头过不得，一过会滑倒。院子里有个叫娟子的妹： (3)环境角度。主要有两个抓手：一是从环境对人 子，乒乓球打得特别好，我们没有哪个是她的对手。： 物性格的形成、命运的影响去破译主旨意蕴；二是 我们的乒乓球台就是一块门板，架在板凳上，没有球 探寻时代背景、社会特点去发现主旨意蕴。 网，就跑到巷子里拾几块砖头来逢中拦着。我小时候 其他如标题、语言、表现手法等，也是不可忽视的 喜欢吹竹笛，经常站在天井旁练单吐双吐。天井上是 角度。 四四方方的天空，有白云静静缱绻，仿佛是驻足来听：2.文外层面 我的笛声的。 (1)从人与自然的角度分析小说的环境观。 ④我年少时住过玩过的许多小巷，如今大多业已 (2)从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与 消失，如同曾经有过的岁月跟童谣。我经常怀想起那： 传统文化。 些小巷，那些小巷人家跟小巷生活。怀想起麻石的小： (3)从人与人的角度分析小说的人生启示。 路同井台，怀想起青苔浸染的墙根，夏天里横七竖八 (4)从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考 的竹床同星空下的故事。或许，这证明我已经上了年· 与认识。 纪了。 (5)透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征 (有删改) 义、双关义等 文章标题“巷子”是如何统摄全篇的？请结合文本 【技法点拨】 从文章谋篇布局的角度具体分析。 1,从小说的精 有的小说标题除了表面意思外，还有比喻 答： 彩标题入手 义、象征义或双关义，隐含着小说的主题 如《变色龙》 主要有这么J儿个具体抓手：情节的高海和结 2.从小说的故 局.尤其是高潮部分：情节中的子后冲突： 突破三 探究主旨意蕴 事情节入手 情节发展变化的原因。从故事情节的发展中 分析人物形象性格或命运的变化，进而揭列 人物形象的社会意义。 【考点精讲】 人物形象有主要人物、次要人物，主要人物 小说主旨意蕴类分析是一种基于文本内容的分： 3从小说的人的经历命运、不同性格侧面、性格变化原因 物形象入手 性格形成与环境的关系以及典型意义，是分 析，分析的内容多是小说的主旨（主题）及小说所表现： 析的具体材抓手。 的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既： 4.从小说的时 认识人物形象的思想性格上所打上的时代焰 代背景入手 1和.生人开象所行时出时李正 可以要求直接分析主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富： 从而把握小说的主题 性或深刻性。表现为三类分析题：分析主旨、分析思 5.从小说的典 主要有两个抓手： 是从环境对人物性格的 型环境入手 形象、命运的影响去破译主题意蕴：二是探 想意蕴、分析情感意蕴。 寻时代背景、社会特点去发现主题意蕴 1.主题的表现形式大致有以下几种： 6.从小说的关 还可以抓住文中的重点句子结合情节的转换 ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等 键语句入手 分析人物的心理变化以及导致这种变化的原 因，进面分析主旨等 揭示人性中的真善美和假恶丑；②用故事的形式针：[即时训练] 砭时弊；③通过寓言，寄寓人生哲理；④虚构生活经 (2020·新高考Ⅱ卷)阅读《大师》（文本见学案10 历，反映人物的生存状态和心理状态 [课堂素养提升练]) 2.主题概括常用基本术语： : (分析主旨意蕴)俗话说：“人生如棋。”真正的棋手 ①歌颂、赞扬、弘扬什么；②讽刺、批判、揭露、谴责： 也是人生的“大师”。从《大师（节选）》一文“父亲” 什么；③揭示什么人生道理：④对什么现象的反思；： 的下棋态度中，我们可以获得哪些人生教益？谈谈 ⑤表达了什么情感 你的理解。 题干中往往有“意图”“意蕴”“情感”“理由”“看法” 答： “启示”等词语。 : 99 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 突破四分析句子意蕴题 【技法点拨】 (1)抓其叙事、描写、抒情、议论的对象（句 【考点精讲】 子主语)。 分析句子意蕴，要注意把握几种特殊句子。 1抓仕特征 2)抓住关键词语，理解分析字面意思和深 层意思。 (1)情感复杂、矛盾、变化的句子。应多揣摩人物 分析 (3)抓住句子结构层次，理清句间关系，明 的情感，注意小说中的情感往往通过动作、神态、语 句子 确强调重点。 言、心理、环境等体现出来，多与主旨相联系。 4抓住句子的表达特色技).鉴特别之处 (2)含意蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。既要 )看看该句与主旨的联系，分析其主指意蕴。 联系表层意思（字面意思），又要联系深层含意（语境 2注重联系 (②)看看该句与作者的联系，分析其情感意蕴。 (3)看看该句与时代背景的联系，分析其深 临时义)，这些句子不仅有比喻义、象征义，还有抽象： 层意蕴。 方面的含义，如精神层面、文化层面，应尽可能地深入； [即时训练] 下去。 )位置特殊的结构句。这类题所选句子多是能堂素养提升练]) (2020·新高考Ⅱ卷)阅读《大师》（文本见学案10[课 体现行文脉络的总起句、过渡句、总结句，且多选文章： 尾部。需要梳理行文脉络，依据句子所在位置加以 (分析句子意蕴)第⑥段末父亲说“我们下棋是下 回答。 棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。 (4)含蓄、隽永的写景句。多由景入情，个别景物： 答： 或有线索作用，或有象征作用，对此也应关注到。 巴课堂素养·提升练 突破重点题型·提升解题能力>> 阅读下面的文字，完成后面的题目。 我说：“原来是你的地啊！” 山里的春天 她说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家 孙犁 有人的，有的种地了。咱这地还没起沙子。前半天， 这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我：我拉着孩子来，一看这个地这样费劲，一个女人和 很快乐。我请他吃饭，去买鸡蛋，走到一户人家，一个：个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当 年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着：家的，撇下大人孩子不管，你就来了，我那时一看见你 一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋吗，卖给：们这当兵的就火了。” 咱几个？” 我说：“我们当兵的可没得罪你呀。” 她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？” 她说：“你没得罪我，我是根我们那个当兵的。” 我说：“我是问一问你，没有就算了嘛！”她哭丧着脸不搭 我问：“他走的时候没告诉你？” 理。我走出来，忽然她把我叫回去说：“桌子上那小罐里： 她狠狠地说：“头一天晚上，人家说去报个名，一 有两个鸡蛋，是留来给小妮煮着吃的，你拿去吧” 去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋 我一看她忽然又变得这样，莫名其妙，又一想，我：袜，人家还躲着不见哩。” 说：“给孩子吃的，放着吧，我到别人家去买吧。” 我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那 吃过午饭，送走客人，村主任来找我，叫我去给一 一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排 家抗属翻沙，农具他也拿来了，就带我到了一块方方：上队就去参加了学兵营。第二天，媳妇们也凑了一 的堆着石沙的地里，村主任说：“就是这块地，男人到：队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放 咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把沙：下回去。她们说：“只是见一下，谁施你们的尾巴哩。” 子挑到四边去，好种玉茭子。” 可是我们死也不见。 我把军装上衣脱下，同皮带、手枪挂在地边的一 我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女 棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，：人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东 河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油：西，就问：“你在家里也种地？” 油的。 我说：“种地，我有三亩菜园子。” 我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边。： 她又问：“家里有大人孩子吗？”我说：“有，一个老 今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。 婆，一个女孩子，今年六岁了。” 起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手： 她惊异地望着我，又叹了一口气说：“都是这样的 拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给：吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂 我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我：你呀？” 吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来： 我说：“她不骂我，今天才从我们家乡来了个人， 才说：“原来求的是你啊！” :她还捎口信给我，说好好抗日，不要想家。你抗日有 精品教辅·智慧人生 100· 第一部分现代文阅读 了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都： 这时候，女孩子跑到小枣树下面，伸手去够那枪， 尊敬。” 又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去， 我说到这里，那女人脸红了一下，她说：“呀，你家：哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那 里的进步！” 小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小 我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛：嘴。对面的母亲，响亮地笑了。 苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” 1944年 女人说：“有人给她种地吗？” (有删改) 我说：“家乡来的人说，一到春天，不用她说话，就：1.（分析标题作用）结合文本，谈谈本文以“山里的春 有人给她种上了；秋天，她的粮食比起别人，早打到囤： 天”为标题有什么好处。 里。我在家的时候，是我一个人种地，忙得不行，现在 答： 有好多人给她耕种。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还： 亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替：2.（探究主题）结合文本，试从不同人物的角度出发， 我去种上地，照顾我的大人孩子。” 探究小说所表达的主题。 这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才 答 我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当： 家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里：3.（探究创作意图）试探究作者写作这篇小说的意图。 去帮忙吧？” 答： 我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北 的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也 温馨提示 请做课时分层检测（十一） 就不再惦记你们了。” 学案12精准分析文本特征 据类及篇，由理到据 【复习任务】1.进一步认识小说的“虚构”特征，以及常见小说的文本基本特征。2.学会从文本特征角度阅读 小说，掌握文本特征题的答题要点。 [考情分析 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 文本中频频出现“一年以后”“现 在想来”“他知道这情况时”之类 回忆与现实相 2024 新高考Ⅱ卷 《千里江山图》 标示时间线索的语句，产生了怎 交织 样的叙述效果？请简要分析。 ①从文本、文体特征人手 小说与回忆录 考查考生对小说的阅读， 《支队政委（节选）》 这两个内容相近的文本文体不 (写实作品)文 这是一个新的命题点、新 2022 全国甲卷 《长征：前所未闻的 同，因而艺术表现也有差异。请 体特征及艺术 方向： 故事（节选）》 比较并简要分析。 表现比较 ②命题着力点在对小说虚 构与真实的本质特征的认 《理水》是鲁迅小说集《故事新 识上； 编》中的一篇，请从“故事”与“新 历史小说文体 ③考查以两种题型进行： 2019 全国I卷 《理水（节选）》 编”的角度简析本文的基本 特征 a.以“个”考“类”（该篇文 特征。 本所体现的文体特征)： b.以理找据[给出文学理 小说中历史与现实交织穿插，这 论或评论，从该文本中找 纪实小说文体 全国I卷 《赵一曼女士》 种叙述方式有哪些好处？请结 出依据，也称“理论（评 合作品简要分析。 特征 论)一文本”互证题]。 2018 全国Ⅲ卷 《微纪元（节选）》 结合本文，谈谈科幻小说中“科 科幻小说文体 学”与“幻想”的关系。 特征 101 精品教辅·智慧人生2.①通过“套子”式的外貌、思想特征，细腻地朔造 了 个典型的个性化人物形象 一州、不日、 胆小多疑、极力维护现行秩序。②“套子”是文章 的线索，是“套子”下的思想、语言和行为毁了别，2 里科夫的美好爱情，是“套子”的约束限制了他的 发展，禁锢了他的思想，导致了他的毁灭。对“套： 子”的外延逐层拓展，串联起个性人物的悲剧人· 生。③“套子”具有象征意义，和保守反动的沙皇 制度紧密相连。 3.这段话中幽默中夹杂着诙谐，调侃中蕴含着批 判，对国人趋炎附势的奴性心理进行了辛辣的讽！ 刺，揭示了这种性格的可笑可怜。 即时训练 ①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶 劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。 ②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她 对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。③用麦子， 的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的 希望 突破二 即时训练 1.解析本题考查考生对作品的情感、形象、表现 形式、风格的独特理解的能力。文中记述社戏的 筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照 习惯”“照例”等，分析其意味需要结合全文来回 首先，从这些词语本身来看，“依照往年成· 例”“照习惯”“照例”等词语的核心是“惯例”，这！ 表明当地举办社戏已是惯例，各个步骤都有例可！ 循。其次，从背景信息来看，在萝卜溪这个乡村！ 社会，仪式化的社戏沿袭惯例这么演着，人们年！ 年岁岁这么看着，萝卜溪人们的生活也就这么日： 复一日、年复一年地过肴，平安无事，岁月静好， 构成了生活的常态。最后，小说刻意强调“照 例”，其实隐含着对“例外”的审视，也就是说，“例 外”或将、甚至已经出现了 如文中写到保安队 长的讹诈，“省里向上调兵开拔的事”，都属“例 外”。这些“例外”打破了“照例”之“常”，彰显了 “变”的出现。 答案①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传 承已久，各个步骤都有例可循：②社戏各步骤循 例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活} 常态：③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将！ 出现。 2.解析本题考查考生赏析语言艺术的能力。 从 词语角度，这里既有叠词，写出了所写对象的特， 点，也有各种色彩词，富有画面感。从修辞角度， “一切人影子都被斜阳拉得长长的”中的“拉”以！ 彼物写他物，故是运用了比拟手法，使黄昏下的 人影鲜活起来，“一颗长庚星白金似的放着煜煜 光亮”则是运用了比喻手法写长庚星，化陌生为 熟悉，形象生动地写出了景物的特点。从语言风 格角度，画线部分写黄昏时节的渡头景象，清新！ 明快，写得“特别好看”“神奇而动人” 答案①使用叠词。如用“长长”“红红”等摹写 景物，写出了景物的特点，用“慢慢”写出了渡船 “白”等色彩词，富有画面感，给人身临其境之感。： ③适当运用比拟和比喻等修辞手法。 如 一切人 影子都被斜阳拉得长长的”运用比拟手法写黄昏 下的人影，“ 颗长庚星白金似的放着煜煜光亮” 运用比喻手法写长庚星，这些修辞手法形象生动： 地写出了对象的特点。④语言风格清新白然。 画线部分写的是黄昏时节渡口的环境特点，无论 是自然环境，还是社会环境，都是那么的神奇、美： 好，引人入胜 3.①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写 环境，衬托人物心理。②语言具有暗示性（或具 有象征色彩)。如通过描写月亮升起，暗示（或象！ 征)波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风！ 格。如通过“花园仿佛抖动了 下”的拟人化描 写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充 满诗意。 课堂素养提升练 1.B[B项从“父亲下棋多在街头”，推断出父亲这 个民间高手“始终得不到正式认可”，且“郁郁不 得志”的说法不妥。 一方面，由文章第①段可知，！ 父亲下棋的地点多在“大树下，修车摊，西瓜摊， 公园里”，但总是有路人围观，且“从各个地方来 找父亲下棋的人很多”，以及最后“眼镜”的挑战， 都说明父亲下棋的声誉在外，且得到了极大的认！ 可，就下棋而言，不可能郁郁不得志；另一方面， 从父亲对于带“我”看下棋的态度和对待输赢的： 及最后放弃与人对弈，都可以有西的事 药上面写着·蟑螂不死，我死'的”“眼镜在眼镜后 个性随和，洒脱淡泊，也不会为了下棋这样的 面眨了眨眼”等语句，在遣词造句上十分生动幽 情“郁郁不得志”，这不符合父亲的人物性格。 默，描绘了找父亲下棋之人的“众生相 「B项考查插叙的作用。小说中的插叙从人 学案11精准分析主旨意蕴 物刻画角度 常有使人物形象更加丰满的作用：} 立足文本，挖掘深广 从结构上看 多是为下文的高潮做铺垫 内容凸显了父亲的“大师”形象，但后续“眼镜” 插叙的；考点分类精讲案 与 突破 亲对弈的故事并没有发生。 因此B项错误。 教考衔接 解析 解答本题，需要了解文学作品中反复出 1 ,①情节方面：百合花被子是情节的一部分，推动 的事物（或细节）的一般作用 木文“板 了情节的发展。②人物方面：通过写百合花衬托 出现了8次，从原文内容看，板凳是家 常用 出通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵 亲下棋总是在街头，不得不自带板凳，板凳 的 出 ③主题方面：深化文章主题，突出了小说人性美 现自然而真实 而“我”总是背着板凳跟 亲 去下棋的细节，表现了“我”从心理到行动 人情美的主题。④读者方面：以“百合花”为题 父 亲 吸引读者，激发读者阅读的兴趣 的喜爱，也含有徒弟对师傅的敬服与崇 心 12 ①小说的标题清新别致，既点出小说的主人公 文中那个夜晚之后，“我”就“背上了 两 “香雪”，同时，这个“哦”又以抒情性、咏叹式的笔 又给板凳增加了 一层寓意 味 着 ”真 调，表达了对香雪的肯定和赞美。 ②为我们描绘 给父亲准备板凳，背两个板凳则意味着“我 正 ③设置悬念 成为 示我父养到个父师的的道随者，这里的细节 也 暗 位美丽乡村少女的美好形象 引发读者思考，激发读者的阅读兴趣 3 ,①小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福 答案 (1)细节真实：板凳作为家常用品，与父 亲 有密切联系。②祥林嫂是在祝福中死去的，题为 的形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日 生活气息。(2)以板凳反映心理：“我”给父亲背 “祝福”，是用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲 刷命运。③用“祝福”做标题，把封建礼教吃人的 着板凳跟他去下棋，既是儿子，又像徒弟，包含 着 本质鲜明地摆在读者面前，祝福的场景、风俗与 “我”对父亲的跟从心理。 (3)含有一定寓意： 祥林嫂的悲惨命运形成强烈对比，在表达主题方 夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到 面增强了祥林嫂命运的悲剧性 了父亲的认可。 即时训练 (1)正面描写 通过“父亲”对“我”及众人的语 解析 分析标题的意蕴，要结合小说中享有“大 真动的彩精气面蛋厂适李失为兵 师”称号的人物在不同方面的主要表现来思考 通过众人尤其是 对应不同的身份，“大师”的意蕴也有区别」 “眼镜”前来求艺，表现了“父亲”高超的棋艺及深 答案 (1)“大师”指文中的“父亲” 这既是对父 厚的为棋之道：通过“我”跟父亲学棋，较好地衬！ 托了“父亲”的“大师”形象。 亲棋艺的评价，也是对父亲处世哲学的肯定 (2)通过言传身教，用心引导孩子培养业余爱好 解析 首先明确手法，画线部分有两句，均为 场 和做人品德、分清业余爱好与学校教育的轻重， 面描写。其次分析语句内涵，“大伙儿笑了”“ 大 受到孩子信任、尊敬的成功的家长 伙儿又笑了”两句话虽仅有一字之别，含意却 同。结合上文分析，大伙儿笑是因为不相信还 (3)真正的“大师”不只是棋艺精湛，更要格守弈 的棋艺，而且感觉“我”有点吹牛，但恰恰是“我”} 棋之“道”：不慕名利、不争输赢，做事留有余地 真正的“大师”还应注意这种弈棋之道的 让远道而来、做好充分准备的“眼镜”吃了败仗， 承 表现出“我”棋艺的高超。 爱后，结合全文内容分突 析，“我”平时看父亲下棋，潜移默化中提升了棋即时训练 艺，也受到父亲的指点，这从侧面衬托了父亲的！ 本题考查学生分析文章标题作用和谋篇 “大师”形象 解析 布局的能力 答案 文斯石]是鼎场抗描写 (1)大伙儿第 笑 是不相信“我”的棋艺，因为父亲只教过“我” 分析题千可知，题目要求是从“谋篇布局”的角 次，而且只教了“仕”的用法。大伙儿第 二次 度，应从本专题是文学类文本（小说）阅读，此处 选用本 文是 否当、文章结构、主旨（情感）表达 是笑“我”自不量力，年仅十 一岁的“我”不愿让 个方面分析其作用 “眼镜”让棋，小孩子一本正经地要论个输赢的情 事对象看，文章主要是写“我”与“子”有关 景让大伙儿觉得有意思。(2)两次“笑”与下文 的 童年生活，“我”在“港子”里出生，在“巷子”里 “我”出人意料地赢了“眼镜”形成对比，表现 读 书 玩 “我”的棋艺在父亲的指点下逐渐进步，衬托了父！ ,甫觉里公馆中读书的老人、热闹又寂 亲的“大师”形象 的 学到巷口买零食的经历、郭家巷杀鱼 的农民等， 都成为“我”童年生活的 部分 轻析 由题干可知，本题从品味用词角度切入 从文章结构看，“巷子”是全文的线索，从“我出生 作答时应结合词语的本义和语境义进行思 的地方便是 条曲里八拐的幽深小巷”“我念的 “捡”指捡烟蒂抽，表现了物质生活上的困顿 与 是浏正街小学，也在一小巷的深处”“我小学时搬 迫：“喝”指每天喝两颜散白酒，暗示了精神 的 了两次家…是在一个名叫郭家巷的巷子尽头” 愁苦：而“泡”指终日在棋摊泡着，写出了精神 “另一次是搬到东庆街的一个名叫芋园里的小 活的寄托。连续的几个动词将父亲四十岁 虽 巷”到“我经常怀想起那些小巷”，从叙述童年时 生活困顿但精神仍有所寄托的境况生 动地描 的生活到最后情感的抒发，“巷子”将全文串联成 出来，表现了父亲不因贫困而政变内心追求的大 个、有扰的整体 师精神，而通过“我”的视角描绘父亲的行为， 从主旨（情感）表达看，“巷子”及巷子里的人、事 表现出“我”对父亲的深切同情和崇嫩 答案 物，给“我”启迪，让“我”怀念，令“我”回忆，寄寓 (1)这些动词的运用，生动地表现了父 了作者深厚的情感 下岗后生活的困顿和精神仍有所寄托。 (2)生 答案 ①文章主要叙述的是“我”与“巷子”有关 的不如意并不能使父亲对象棋的热爱消减，表现 的生活经历：“我”在“巷子”里出生，在“巷子”里 了父亲不因贫穷、困难而改变内心追求的大师精 神，表达了“我”对父亲的深切同情和崇敬」 读书，玩耍……“巷子”成为我童年生活的一部 分。 ②“巷子”是全文的线索，从叙述童年时的生 解析 解答此类题目，可从词语使用 句式特点 活到最后情感的抒发，“巷子”将全文串联成 个 语言风格、语体色彩、艺术手法这几个角度来思 有机的整体。③“巷子”及“巷子里的生活”寄寓 既要总体把握小说的语言特点，也要有具体 分析。 着作者深厚的情感和难忘的回忆。 在具体分析时，要联系小说的主旨和人物 突破三 形象 从语言风格来看，本文语言简单质朴，但 是内涵比较丰富，耐人琢磨，启人联想，又不乏 生 即时训练 (1)下棋要有度，有原则，不可贪，不可意气过盛 动和幽默的描写。找出文中能够突出体现这两 做人也要这样。(2)要赢得起，也要输得起：偶尔 个方面的语句，举例分析即可 卖个破绽、失一马脚是人生的智慧：这是下棋的 答 (1)语言简单质朴，内涵丰富。本文用简} 艺术，也是生活的艺术。(3)下棋就是下棋，要思 洁的语言传达了丰富的信息。如第①段，“母亲 虑纯粹，心地单纯：为人处世也须这样」 还在的时候”，说明说此话的时候母亲已经去世： 翠玻四 最后一段中，“能分得开吗？” 句，表面上是父亲即时训练 让“我”把学习和下棋分开，实际上暗含父亲对 解析 这句话出现在文章最后，“眼镜”和“我”下 “我”的教导 一在生活和处世上也要“分得开”。 棋输棋后，想送“我”钢笔被父亲拒绝的时候， (2)平实的叙述中不乏生动和幽默的描写。如 亲此语承接前述的拒绝之意，强化了“下棋”本身 “高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂 的纯粹性。与前文叙述中父亲拒绝下棋时“挂 541 东西，拒绝收徒，拒收礼物，更不在乎输赢的做法！ 学案12精准分析文本特征一 一脉相承，均表现了父亲看淡物质或者其他利益！ 据类及篇，由理到据 的淡泊心态，绝不以棋艺换利盏。 从全文来看：考点分类精讲案 父亲与人下棋除了是对下棋的喜爱外，始终保持 君子之交淡如水的心态，与人平等交流，谦逊做 突破 即时训练 人。父亲的这句话表达了他对下棋的纯粹追求， 解析 结合“金二哥，你总知道，……现在，你该！ 也就是“下棋”这件事的目的仅仅只是“下棋”，与！ 任何利益无关。在儿子面前拒绝“眼镜”的馈赠， 明白吴军师的妙计了罢”可知，梁山泊内众人出 也是在教海“我”分清下棋与其他外物的关系，教 身不同，所属阶级不同，自然会形成矛盾和猜疑， 吴用通过刻石碣，借天意来排定座次，建立秩序， 导“我”做人之道。 是符合当时的历史条件的。结合“这石码，…用 答案(1)父亲追求的是下棋的纯粹，格守君子 半个脸笑”“哦！原来却是恁地！…心里怪难 之交，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋： 受”“玉臂匠再也忍不住了，…大声叫将起来” 之道，更关乎个人尊严：(2)父亲这话既是说给： “看来我们水泊里最厉害的家伙还是各人的私： “眼镜”听，以拒绝对方的馈赠，也是说给儿子听， 情 -你称之为各人的出身：我们替·天’行的就 含有言传身教的意味。 是这个·道’呢”可知，金大坚是工匠出身，性格单 课堂素养提升练 纯直率，正直有原则，因而他对于“刻石碣”的用！ 1,解析从表层义角度，“山里的春天”指的是故事， 心表示不满，符合人物性格。结合“我们， 发生的地点（山里）和时间（春天）。 从比喻义角 我，…倒是怪羞人呢”“看来我们水泊里最厉害 度，女人因为不理解丈夫参军而生气 这可看作 的家伙还是各人的私情 -你称之为各人的出！ “寒冬”，爱终在“我”的开导下理解了丈夫而“眉 身：我们替·天’行的就是这个‘道’呢”可知，茅盾： 开眼笑”，这可看作“春天”。从主题角度，“山里 通过“刻石”细节的再创作，用现代人的立场反 的春天”指的是山里村民在村主任和八路军的帮 观古事，指出了农民起义的局限性，具有启蒙 助下，及时完成了播种，他们将迎来生活的“春 意义 天 。从效果角度，以“山里的春天”为题，意象清 答案 ①梁山泊内众人出身不同，所属阶级不同，！ 新、优美，让阅读者感到清爽，产生阅读兴趣 自然会形成矛盾和猜疑，吴用通过刻石碣，借天意！ 答案①点明故事发生的时间，地点。②意象清 来排定座次，建立秩序，是符合当时的历史条件 新、优美，让阅读者感到清爽，产生阅读兴趣。 的。②金大坚是工匠出身，性格单纯直率，正直有 ③暗喻通过“我”的开导，“女人”理解了丈夫的参！ 原则，因而他对于“刻石碣”的用心表示不满，符合 军抗日行为，她的思想由“寒冬”转变为“春天” 人物性格。③茅盾通过“刻石碣”事件的再创作， ④小说叙述山里村民春播遇到困难，但在村主： 注重人物的心理描写，用现代人的立场反观古 任、八路军的帮助下，及时在春天完成了耕种，标！ 事，指出了农民起义的局限性，具有启蒙意义。 题暗示山里村民将迎来生活的“春天” 突吸■ 2.解析小说主要写了“我”和年轻女人，从不同人 即时训练 物角度来探究主题，则应从“我”和年轻女人这两 解析 本题考查学生分析叙述方式作用的能力。 个角度来入手。从“我”的角度，“我”是 名离家} ①从人物上看：在小说中，通过现实中送别爷爷！ 参军抗日的八路军战士，而文中的“我”帮助村民 的沉重场景与爷爷临危救“我”、抚养“我”成长的！ 翻沙，开导年轻女人，故从“我”的角度，主题是 歌 美好回忆交织叙述，使得爷爷的形象更加立体和！ 颂了八路军舍小家、保国家、服务人民群众 的精 感人。 临危救“我”展现了爷爷的剪敢与担当，抚 神。从年轻女人的角度，女人起初不理解丈夫 养“我”则体现了他的慈爱与无私 这种叙述方！ 下小家去参军，最终在“我”的开导下理解了丈 式不仅让读者看到了爷爷在关键时刻的英勇、担 夫，小说肯定了其思想的进步和艰苦奋斗的精 当，也感受到了他日常生活中对“我”无微不至的 神，故主题是捐示了人民群众在苹命思想的指引 慈爱的无私的关怀。这种情感的交织，既展现了 下，不断进步的现实，歌颂了人民群众为了国家 爷爷的慈爱、无私、担当品质，也使得“我”与爷爷： 民族而艰苦奋斗的崇高品质。 从双方的角度 之间的深厚感情得到了充分的展现」 “我”和年轻女人的故事，就是军民之间的鱼水 ②从主题上看：在送别爷爷的现实情境中，穿插 情，故主题又歌颂了军民鱼水情 着对苹命年代的回忆，特别是以父亲为代表的共 答案 ①从“我”的角度出发：小说通过叙述抗战 产党人与以爷爷为代表的人民群众之间的生死 时期，“我”在山里帮助一户村民翻沙，开导年轻， 相依故事。这些回忆不仅丰富了小说的内容， 更 的女人理解外出从军抗日的丈夫的故事，写八路： 重要的是，它们深刻揭示了军民之间深厚的鱼水 军服从安排，为广大百姓提供无私帮助，提高人！ 情谊。这种情谊超趣了时间的界限，成为了 种 民群众的思想觉悟，歌颂了八路军舍小家、保国 永恒的精神纽带。通过这种交织的叙述方式，小 家、服务人民群众的精神。②从年轻女人的角度 说不仅表达了对苹命先烈的缅怀，也传递了军民' 出发：小说通过叙述抗战时期，丈夫参军抗日，年 团结、共同奋斗的精神力量，使得“流远”的意蕴 轻的女人带着孩子在家里耕种，遇到困难后，由 更加深远和厚重。 不满丈夫舍家参军，到理解支持丈夫参军抗日的： ③从效果上看：回忆与现实交织的叙述方式，打 故事，揭示了人民群众在革命思想的指引下，不！ 破了单一时间线的叙事模式，使得小说在内容上 断进步的现实，歌颂了人民群众为了国家、民族！ 更加丰富多彩。这种叙述方式不仅丰富了故事 而艰苦奋斗的崇高品质。③从“我”和年轻女人！ 的内容，也使得叙事结构更加灵活多变。通过在！ 的角度出发：小说通过叙述抗战时期，八路军战 不同的时间点和空间场景中切换，读者能够感受： 土“我”帮助村民翻沙，做通年轻女人的思想T 到不同的情感氛围和叙事节奏，从而保持对故事 作，讲述八路军战士帮助驻地村民的故事，表现 的兴趣和关注 了八路军对群众的帮助、指引，老百姓对八路军 答案 ①现实中送别爷爷的叙述，与爷爷临危救 的依赖、信任，歌颂了军民鱼水情 “我”、抚养“我”的回忆交织，更好地塑造爷爷蕊： 3.解析 从形象和情节角度，文中写了“我”帮助年 爱、无私、担当的品格，表现“我”和爷爷之间深厚！ 轻女人翻沙，还写到广大八路军战士“比亲弟兄 的感情。 还亲，……照顾我的大人孩子”，这就揭示八路 ②在送别爷爷的现实中回忆了革命年代，以父亲： 是人民的子弟兵，时刻帮助、保护人民群众的事 为代表的共产党和以爷爷为代表的人民群众生： 实：文中还写到年轻女人和“我”老婆，这些女 死相依的故事，使“军民鱼水情深”的主题内涵更 为了抗日而艰苦奋斗，甚至牺牲了家人团聚的美 深刻（或使“流远”的意蕴更深刻） 好时刻，故又赞扬抗战大背景下，人民群众 为了 ③回忆和现实交织，使故事内容更丰富、完整，叙！ 国家、民族而默默奉献、牺牲的崇高品质：综合 事富于变化，有助于吸引读者的阅读兴趣。 “我”和年轻女人，表现的就是军民鱼水情。 从环突破三 境角度，本文以抗战为背景，写的是广大军民对：即时训练 敌人的“恨”以及一起艰苦奋斗抗击敌人的决心 解析 由原文“……凉爽的秋风将稻田的泥土清！ 和行为，故讴歌中国人民面对危难时同仇敌忾， 香送入人们鼻端，一天的劳作结束了，人们都在 患难与共的民族精神 讨论明天的收成”“战争初期比较顺利，……朝村 答案①揭示八路军是人民的子弟兵，时刻帮 庄拥来”以及“……但他只抓住了一把寒冷的空} 助、保护人民群众的事实。②表现“中国共产党 气。阿璃单薄的身子像雪花一样飘落…”可 领导的八路军与人民群众军民一家亲”的主题。 知，小布是小说的一个线索人物，一些情节和人 ③赞扬抗战大背景下，人民群众为了国家、民族 物借助小布的视角来展现，他见证了村庄从祥和 而默默奉献、牺牲的崇高品质。④讴歌中国人民 走向战争又归于平静的巨大变化，也见证了操纵 面对危难时同仇敌忾、患难与共的民族精神。 科技控制人类的阿璃的身份的巨大转变。 由原 542 文“·高科技’是什么？”以及“小布说：·跟我说说 地球时代的故事。”可知，小布是被阿璃的科技 阴谋锁死在蒸汽时代的人，小说借小布的好奇和 追问，表达了人类对高科技的追求和向往 由原 文“但当他见到她时，……烧鸡被彻底遗忘了” “你别怕，我会保护你的，机器人来了，我就 拳 把它打穿！”以及“小布想都没想，…阿璃单薄 的身子像雪花一样飘落……”可知，小布是人性 美善的代表，他初见阿璃时懵懂的爱慕，要保护 阿璃的剪敢，知道阿璃身份后的挺身而出，挽救 阿璃时毫不犹豫的援手，闪耀着人性的光辉：小 布打动了活了七千年的阿璃，地把小布当成朋 友，凸显了科技和未来世界人性依然最宝贵的 主题 答案①小布是小说的一个线索人物，一些情节 和人物借助小布的视角来展现，他见证了村庄从 祥和走向战争又归于平静的巨大变化，也见证了 操纵科技控制人类的阿璃的身份的巨大转变 ②小布是被阿璃的科技阴谋锁死在蒸汽时代的 人，小说借小布的好奇和追问，表达了人类对高 科技的追求和向往。 ③小布是人性美善的代表，他初见阿璃时懵懂的 爱慕，要保护阿璃的勇敢，知道阿璃身份后的挺 身而出，挽救阿璃时毫不犹豫的援手，闪耀着人 性的光辉；小布打动了活了七千年的阿璃，她把 小布当成朋友，凸显了科技和未来世界人性依然 最宝贵的主题 破四 时训练 解析 本题考查学生分析理解文章体裁特征，评 价作品价值判断和审美取向的能力。 ①小说内容（情节）：盐区晒盐，“十里盐场，上百 顷白花花的盐滩”：盐商送盐，“盐区喜获丰收！ 各地的盐商，蜂拥而至”：外地盐商为了卖盐，“全 都围着陈三递洋烟、上火”，陈三收盐，“连左右两 个为陈三捧茶壶、摇纸扇的伙计，也都跟着沾光 了，个个叼着盐商们递给的烟卷儿，人模狗样地 吐着烟雾”，围绕盐描写的生活景象，具有浓郁的 乡土特色 ②人物形象：“东家做盐的生意。东家不问盐的 事”，把盐场的事都交给三姨太和管家陈三管理， “东家有事，枕边说给三姨太”，后来亲自抽查盐 场情况，东家一直喜怒不形于色，而结尾对陈三 更是百般习难，让陈三为他倒靴子，最后“东家却 蹬上靴子，看都没看陈三一眼，起身走了”，表现 了东家作威作福，耍尽心机，充分体现了乡土人 物的形象特点 ③语言：三姨太说“哟，今年的盐丰收了，还没来 得及对你讲呢”，东家对陈三说“看看我的靴子 里，什么东西咯脚”，“盐丰收了”“硌脚”等具有浓 郁的乡村气息，语言质朴。 ④环境：“十里盐场，上百顷白花花的盐滩”，镇上 “有睹局，有戏院，还有东家常年买断的一套沿 河、临街的青砖灰瓦的客房”，花花的盐滩，沿河 临街的青砖灰瓦的客房等，具有乡土特色 答案 ①小说内容（情节）：盐区晒盐、送盐、收 盐，卖盐等生活景象，具有浓郁的乡土特色 ②人物形象：东家，财主，作威作福，耍尽心机，乡 土人物。 ③语言：浓郁的乡村气息，质朴。 ④环境：镇上，盐场，沿河、临街的青砖灰瓦的客 房等，具有乡土特色」 堂素养提升练 [C.“主要体现了他对伊万的感激”错，结合 “达西讲述伊万的遭遇时，坤德蹲在火婚旁，一直 埋着头，很愧疚的样子。依芙琳先是瞟着眼睛看 着坤德，然后呸了他一口，说，你连日本人的狼狗 都对付不了，算什么男人！”理解，坤德的泪水滑 坠到火上这一细节，是他内心的痛苦的外化，主 要体现了坤德对伊万为救自己反被抓的自责，以 及亲人鄙视他时内心的煎熬。] B [B.“预示了鄂温克族人的美好前景”错，“暗 淡的天空中出现了霞光”，暗示着“我”在亲人被 害失去的心在绘画时又获得了生机和力量。] 解析 本题考查学生分析文章重要语段的作用 的能力 (1)分析内容上的作用。画线句子说 “阿娘尼河畔的岩石画，…在岩石上描画了别 鹿，堪达罕、狩猎的人、猎犬和神鼓的形象”，追述 阿娘尼河畔历史悠久的岩石画，拉长了文本的时 间线，赞美了鄂温克族文明的生命力长久，画线 句子起到了丰富文章内容的作用。(2)分析结构 上的作用。“贝尔茨河支流的阿娘尼河畔的岩石