环节1 高考怎么考—研练真题，寻找命题规律-【创新大课堂】2026年高三语文一轮总复习

学 习 第一部分现代文阅读 任务群一信息类文本阅读 环节一 高考怎么考—一研练真题， 寻找命题规律 研练真题 1,B[本题考查学生对材料一相关内容的理解和 分析的能力。B.“先秦两汉成果众多，对推动中！ 华文明的形成更加重要”错误。材料一提到的 “对中华文明的形成产生了至关重要的影响”的！ 是史前的水稻栽培、粟作、琢玉等技术，而不是先： 秦两汉时期的科技成果。“更加重要”错误，根据} 文意，宋代也拥有辉煌的创造发明，文章没有认！ 为先秦两汉对推动中华文明的形成更加重要。] 2.B[本题考查学生根据材料内容，进行判断、推 理的能力。A.“当船只体积较小或者行驶于浅： 水区域时，使用舵来操控航向，比起用篱和桨并！ 不具备优势”错误。从原文“由于船只比较小， 般利用篙和桨直接控制船行方向”来看，当船只} 体积较小或者行驶于浅水区域时一般用的是篱！ 和桨，不使用舵。C.“垂直舵的产生是基于中国 古代船舶独特的尾部结构”错误，原文表述是“后 来人们又把舵柱改为垂直仲进水中，舵面跟舵柱 的连接位置也由舵面中部移到边上，这种舵称作！ 垂直舵。中国船舶独特的尾部结构，正好便于垂 直舵的装置”，先说垂直舵的产生，再说中国船舶 的尾部结构便于安装垂直舵，选项中“基于”的说 法无中生有：“因此它难以应用于古代其他地区 的船舶”错误，原文的表述是“中国船舶 -般都是 首尾翘起的，尾部后端边缘通常呈弯月形，成为 安装垂直舵的理想位置”，只能看出中国船尾部 适合安装垂直舵，至于其他地区的船舶是否适合 应用，文中看不出。D.“减少舵压以便操控”错 误。材料二关于舵压的表述是“根据杠杆原理， 它推动船舶转动的功效不小”，可见舵是利用舵： 质亮文的的的生药村材使过升以发实寄 舵的操控性和效率，提升舵的性能。因此，关注 的主要问题是增强舵的使用便利性和效果，而不 是减少舵压。故选B。] 3. [本题考查学生分析论，点、论据、论证方法以！ 及说明方法的能力。A.“作比较”错误。在分析： 中国古代科技知识输出和引进的不同特点的时 候并没有运用作比较的方法，主要运用了举例 子，即例证法，如“中国人向世界贡献了多种作物 栽培方法，以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指！ 南针等方面的技术，也引种了玉米、马铃著、西红} 柿等作物”。门 4解析本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要 点的能力。舵入选“中国古代重要科技发明创； 造”的理由有：①材料一中“评估某项发明的原创 性，要有可靠的考古或文献证据，能证明它是迄！ 今所知世界上最早的，或者属于最早之一且独具： 特色”，而关于舵的发明有可靠的考古证据，“舵 最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土 的陶船模型可知，舵面呈不规则的四方形，面积 比较大，跟舵桨已经没有相似之处”“我国是最早 青积企的瑞可#热 等，证明其原创性。②材料一中强调了评估发明 要“在推选的发明创造中，有些可能未持续发展 务杰四中烧数使点发名是数园 的能力”“舵的性能也不会受到影响，是一种别具 匠心的发明。”③“曾对文明进程产生较大影响”， 鸵的发明具备这样的特点。由“早期的舵柱斜伸 北智是地肉全贺能描纯名年鼻称骑资中： 这种舵称作垂直舵…由于航线上的水有深有 浅，舵逐渐演进成可升可降的升降舵，依据水的： 深浅随时调节舵的高低。宋代以后出现了平衡： 舵…中国古代还有一种开孔舵”“舵在欧洲的 引入和使用，为十五世纪开启大航海时代创造了 条件”可知，舵经历了从舵桨不断改进发展的过} 程，最终对船舶航行控制方向起到关键作用，在 航海领城有较大影响，推动了航海相关发展」 答案①大量考古和文献证据证明，舵是由中国！ 最早发明的、具有高度原创性的技术成就：②中 讲义参芳答案与 国古代的舵达到了很高的水平，体现了先进的技 术能力：③舵的应用对中国文明和世界文明的发 展都起了重大作用 解析本题考查学生篇选整合信息，归纳概括要 点的能力。①研究内容：由“近年来，我国科技史 界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种 社会因素的互动关系。我们希望以全球史视野 考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明！ 进行比较，从而审慎地判断哪些发明剑造是中国 人做出的或具有鲜明的中国技术特点”可知 注知识的创造和传播以及科技与各种社会因素 的互动关系，考察不同时期中国传统科技发明创 造情况等。②研究方法：由“四大发明’长期被 视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现中 华民族的科技成就，例如，水稻、 大豆 等作 物 的栽培技术对人类生存和发展的贡献并不逊色！ 于·四大发明’”“评估某项发明的原创性 要有可 靠的考古或文献证据，能证明它是迄 令所 界 上最早的，或者属于最早之 一且独具特色 可知 以全球史视野，将古代中国与其他古代文明比 较，审慎判断发明创造所属及特点，同时依据 考 古、文献证据等进行研究。③研究价值：由“科技 史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化 的发展提供了独特的视角。我们期待，先贤发明 创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的 动力，透过悠远的历史传递智慧的回响！”可知， 为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展！ 提供独特视角，激励当代国人持续创新 答案①研究内容：梳理科技成就的产生和发展！ 脉络，分析科技创造与各种社会因素之间的联 系，考察不同文明之间的科技传播与交流：②研 究方法：主要是综合运用文献记载与出土实物进： 行实证研究：③研究价值：阐明科技发展的客观 规律，揭示科技创造对于人类文明发展的推动作 用，对过往的科技成就作出准确评价，为当下的！ 创新提供动力。 B[B项以偏概全。原文分析的中日之间战争 过程特点的分析，不能概括为所有战争的特点，！ 也不能概括为所有“落后大国”与“先进小国”之 间战争的特点。“中日战争的必然趋势”不代表 所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋： 势，“必然”说法过于绝对。] A[A项因果关系不当。“日本的军力和经济！ 力并不占优势”是对当前现实进行假设分析后得！ 出的结论，“日本的军力和经济力并不占优势，因！ 为…”错误，前后不构成因果关系，属于强加！ 因果。] D「首先明确材料二中实施持久战的“内部条 件”的观点 就是把已经发动的抗战发展为全！ 面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之 本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战 的观点。A项是说敌人的强势可以转化为劣势， “其他不利的因素”是外部条件。B项“敌人实际 只能占领”是客观局势，是进行游击战的有利条· 件，属于外部条件。C项分析了中国战争的短处 这三项都不属于实施持久战的“内部条} 件D项“动员了全国的老百姓”表明抗日战争 是全民族抗战，属于内部条件，符合题意。 解析 题千指向对文中多处使用“设问句和反问： 句”“论证效果”的分析，可以从对“论证观，点”“论！ 证结构”“论证语言”等几方面的作用展开思考分！ 析。特别注意要分析“多处使用”和“论证”相结 合的角度作答，而不能只是围绕“设问句和反问： 句”组织答案。从论证观，点角度看，多处使用设 问句和反问句，是为了驳斥错误的观点，从而进！ 一步阐明自己的观点，态度鲜明。从论证结构 看，多处使用设问句和反问句，能够深化论证和 分析，形成层层递进的结构，使论证严谨。从论 证的表达效果来看，多处使用设问句和反问句，！ 意在突出强调，引起读者的注意，增强说服力和 感染力 答案①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典： 型的错误论调，阐明了文章的主旨：②以设问和 反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑：③设问！ 和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染！ 力和说服力。 ),解析作答时，要围绕题千“善于从战略上看问 题、想问题”进行信息筛选，答题角度为《论持久 战》中对我们“看问题、想问题”的启示。材料 —533 羊解 一：（四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题 中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见 我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到 人力。这一部分可以体现从全局角度看问题的 思考：“还不止此，目前我们不能把别国的军力 和经济力大量地公开地算作自己方面的力量， 难道将来也不能吗？”“所有这些，经过长期发 展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生 变化吗？”体现的是要以长远眼光来看问题。 答案①要从全局、长远和大势着眼：②要抓住 问题的根本：③要切实考虑解决问题的具体路 径和方法：④要注意调动和发挥人的主观能 动性。 环节二文章怎么读—一理清 文脉，把握关键语句 题试练 [A项的相关信息来自文本第一段：“对素食 者和肠胃疾病患者来说藜麦的发现是一个奇 迹…美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均 衡的食物之一，是宇航员的理想之选。”两项信息 叠加可以推出A项的表述正确。 B项的相关信息来自文本第一段和第二段。文 本第二段一开始就提到：“这种说法看似可信，被 许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人 对此则持保留意见。”可以发现“此”与“这种说 法”指代的内容是相同的，此时考生需要回到文 本第一段概括分析“这种说法”的具体所指。第 一段中，诸如《独立报》《纽约时报》《卫报》等西方 媒体竞相报道，欧美国家对藜麦的需求日益增多 导致其价格大幅上涨，从而对玻利雏亚和秘鲁等 地农民造成了一系列的伤害：当地人已经吃不起 这种主食，只能食用更加便宜的进口垃圾食品 而且藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。 因此B项表述正确。 C项前半部分的表述来自文本第二段：“藜麦贸 易使大量外国资金涌入玻利雏亚和秘鲁，其中许 多资金进入了南美最贫穷的地区。”而且几位经 济学家的调查数据也显示，从2004年到2013年 秘鲁藜麦种植户及其周边的农民正在变富。由 此可知，藜麦的大面积种，确实让玻利雏亚和 秘鲁等地农民的生活水平显著提高。C项后半 部分的相关信息来自文本第三段：“之前，秘鲁城 里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土 现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被 视作一种时尚。·利马人终于开始尊重我们这些 高原人和我们的传统了。”可以发现，是由于美 国人和欧洲人的重视，才改变了秘鲁利马城里人 对藜麦带有歧视的看法，改变歧视的原因并不是 “藜麦的大面积种植”。另外，C项中“当地”指代 的内容是“玻利雏亚和秘鲁”，原文只谈及秘鲁城 里人认为高原区域吃藜麦的人很土，但是玻利雏 亚人对食用藜麦是否存有歧视这一信息是不得 而知的。因此C项表述不正确。 D项是综合全文内容进行考查的。在文本的第 二段和第三段，作者使用了援引数据、实地调研 等方法对媒体报道的新闻消息进行了一一的解 释和批驳。最后一段又提出了这是一个“谎言被 揭穿的过程”，认为这些“有经验的沟通者会通过 片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影 响现实”，“对当地的人们造成真正的伤害”，可以 看出作者是不认可媒体引导消费者远离藜麦这 种做法的。但与此同时作者并没有针锋相对地 去驳斥、批评媒体，他没有刻意地去激化矛盾，而 是采取较为温和的方式，设身处地地为媒体着 想，这也是给对方找了一个台阶：“在这个例子 中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费 者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担 忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的 利益”。因此D项正确。] D[A项是对文本第一段相关信息的抽象概括 文中指出：“这些消息传遍了全球，在健康饮食者 之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博 客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是 否合适。”当各种媒体开始大肆宣传藜麦事件后， 许多健康饮食者无法亲自去玻利维亚和秘鲁当 地进行调研，他们只能根据新闻媒体和博主提供第一部分 现代文阅读 任务群一信息类文本阅读 环节一高考怎么芳— 研练真题，寻找命题规律 [考情概览 年份 卷别 材料主题 材料类型 字数 题型结构 分值 特点 材料一：摘编自《〈中国 古代重要科技发明创 造)前言》 论述文+科 3客观+ 2025 八省联考 1951 19 材料二：摘编自金秋鹏 普说明文 2主观 《中国古代的造船和航 海》 材料一：《论持久战》 材料二：《中国共产党 军事论文· 3客观+ 新高考I卷 1896 19 抗日持久战的战略与 论持久战 2主观 ①形式上，有组合式非连 实践》 续文本和独立成篇的连续 文本两种形式： 材料一：布莱恩·弗洛 ②文体上，有学术论著、读 卡《登月》 后感、论文、科普等： 科普文十新 ③题材上，涉及中国传统 2024 材料二：斯蒂芬·克拉 闻报道+科 新高考Ⅱ卷 克《中国计划在2020 文化的转化和创新、美学 1773 3客观十2主观 19 普图书序言· 年前登上月球背面》 的不同表现形式、社会生 材料三：吴伟仁《〈月背 航天科技 活现象、历史地理学、生物 征途)推荐序》 科普等： ④从题目分数的分布来 历史地理学（韩茂莉、 看，客观题题量和难度较 九省联考 非连续文本 1704 4客观+1主观 18 为固定，两套新高考全国 陈胜前) 卷现代文阅读I总分呈现 出17分/19分的规律，也 赫克托·麦克唐纳《后 新高考卷I 连续文本 1715 3客观十2主观 19 就是主观题4+4/4+6的 真相时代》 模式。分数的变化也意味 2023 着难易度的变化。 习近平《谈谈调查研 新高考卷Ⅱ 究》费孝通《亦谈社 非连续文本 2002 3客观十2主观 19 会调查》 中华优秀传统文化的 新高考全国I卷 非连续文本 1716 3客观十2主观 17 2022 守护与创新 新高考全国卷 中国典籍的翻译 非连续文本 1515 3客观十2主观 19 新高考全国卷 《拉奥孔》美学 非连续文本 1852 3客观+2主观 19 2021 新高考全国卷 网络文明意识 连续文本 1572 3客观+2主观 17 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 [研练真题] 材料二准确掌控船行方向是航行中首要的大 事。在初期，由于船只比较小，一般利用篱和桨直接 一、(2025·八省联考)阅读下面的文字，完成1~· 控制船行方向。随着船只的活动范围扩大到深水区 5题。 域，篇用不上了，而船只体积增大，桨的数量增加，需 材料一“四大发明”长期被视为中华文明的标：要许多人来划，大的桨得几个人才能划动，这时候桨 志，但它还不足以全面展现中华民族的科技成就，例：要兼负推进和制导方向的职能，操纵起来就很不容易 如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存和发：了。于是，桨分成两种，一种专管划行，一种专管控制 展的贡献并不逊色于“四大发明”，基于科技史界的长：方向。专管控制方向的舵桨逐渐从船舷移到船尾中 期研究，我们评选出88项“中国古代重要科技发明创：央，从划动改变为不离开水面的左右摆动，是舵的前 造”，并将它们大致分为科学发现与创造、技术发明、身。在广州西汉未年墓中出土的木船模型上，舵桨的 工程成就三类。 形状跟划行用的长桨不同，桨翼短而宽，增大桨翼伸 评估莱项发明的原创性，要有可靠的考古或文献入水中的面积，增强了控制方向的性能。不过，舵桨 证据，能证明它是迄今所知世界上最早的，或者属于：还存在一些缺陷。例如，舵桨长长地伸在船尾的后 最早之一且独具特色。为慎重起见，我们未推选那些： 面，在狭窄的航道或靠岸的时候不容易操纵：又如，大 因史料不足而不易判断其科技内涵或原创性的发明。型船舶舵桨的桨翼也要扩大，操纵起来很费力，光共 在推选的发明创造中，有些可能未持续发展或实用功是遇到大的风浪，操纵就更困难了。因此人们进一步 能有限，却体现出非凡的智慧和技艺：还有些在技术改进了舵染的形状和安装方式，真正的舵终于产 的复杂性方面不甚突出，却曾对文明进程产生较大生了。 影响。 舵的作用原理跟桨不同。桨是通过划水所产生 中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明作出： 了巨大贡献。水稻栽培、栗作、琢玉等技术出现在史 的反作用力来推动船只前进的。舵不划水，但是当船 舶航行的时候，船尾所产生的水流会在舵面上形成水 前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦 压一舵压。虽然舵压很小，但是根据杠杆原理，它 两汉是相当数量重要科技发明的形成期。盛唐的科 技创造不甚突出，反倒是长期被认为偏安积弱的宋代： 推动船舶转动的功效不小，即使是满载的大船也能转 却拥有辉控的创造发明。大约从元末开始，我国传统：换方向 舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出 科技进入缓慢发展阶段，鲜有重大发明创造，这些现： :土的陶船模型可知，舵面呈不规则的四方形，面积比 象值得我们深思。 近年来，我国科技史界注重探讨知识的剑造和传较大，跟舵桨已经漫有相似之处。舵柱用十字状结构 播以及科技与各种社会因素的互动关系。我们希望： 固定，从船尾斜仲入船的后方，表明这已是一种转轴 以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他：舵。在舵柱的项端有个洞孔，可能是用来安装舵把 古代文明进行比较，从而审慎地判断哪些发明创造是的。它应用杠杆原理，只要转动妮把就可以使桨面偏 中国人微出的或具有鲜明的中国技术特点。纵观古转，调节，控制船行的方向和路线。 代历史，科技知识可能是多地起源的，也可能是通过： 早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把舵柱改 传播而被不同文明分享的。中国人向世界贡献了多：为垂直仲进水中，舵面跟舵柱的连接位置也由舵面中 种作物栽培方法，以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、部移到边上，这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾 指南针等方面的技术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿：部结构，正好便于垂直舵的装置。中国船舶一殷都是 等作物。还有一些发明创造属于传播基础上的再次：首尾翘起的，尾部后端边缘通常呈弯月形，成为安装 创新，其创新成就依然堪称杰出。众所周知的“丝绸：垂直舵的理想位置。由于航线上的水有深有浅，舵逐 之路”不仅是中国与世界贸易交流的通道，也是科技：渐演进成可升可降的升降舵，依据水的深浅随时调节 知识传播和互动的活跃区域，推动着人类文明的：舵的高低。宋代以后出现了平衡舵，把一部分舵面积 演进。 分布在舵柱的前方，缩短舵压力中心与舵轴的距离， 科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与：减少转舵力矩，使操纵更加轻便：同时，还增大了舵面 文化的发展提供了独特的视角。我们期待，先贤发明：面积，提高舵控制航向的能力。中国古代还有一种开 创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力，：孔舵，在舵面上打许多小孔，这样不但转舵省力，而且 透过悠远的历史传递智慧的回响！ 由于水的表面张力，舵的性能也不会受到影响，是一 (摘编自《〈中国古代重要科技发明创造)前言》)：种别具匠心的发明。 精品教辅·智慧人生 ·2。 第一部分现代文阅读 我国是最早发明舵的国家。李约瑟认为：“中国：二、(2024·新高考1卷)阅读下面的文字，完成6~ 的发明，在十世纪末叶以前已经被引进阿拉伯文化区：10题。 域。”欧洲使用的舵可能是十二世纪引入的。舵在欧 材料一（四五）中国由劣势到平衡到优势，日本 洲的引入和使用，为十五世纪开启大航海时代创造了： 由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日 条件。 本由进攻到保守到退却—这就是中日战争的过程， (摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》)：中日战争的必然趋势。 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一 (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复： 项是 ( ）:不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答 A科技史研究的推进，需要突破“四大发明”这一提：复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？ 法的局限，全面考察中华民族的科技成就。 我以为是正确的。 B.中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦： (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来 两汉成果众多，对推动中华文明的形成更加： 说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和 重要。 经济力：由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经 C,不同文明之间的科技交流，既有可能通过实物的：济力：然而这是不可能的，因此上迷结论是不正确的。 形式，也有可能通过知识分享的形式来进行。 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的 D,“全球史视野”要求拓展科技史研究的范围，例如机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意 将沿着“丝绸之路”进行的科技交流纳入考察； 见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是 视野。 ·战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素 2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是 () :是人不是物。 A.当船只体积较小或者行驶于浅水区域时，使用舵 力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人 来操控航向，比起用篙和桨并不具备优势。 力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。 B.广州西汉末年墓出土的木船模型上舵桨的形状， :如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人 四证肉件作持字体国车部中的站药天多我是鸡会以令方有收 结构，因此它难以应用于古代其他地区的船舶。 :人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？ D.从升降舵、平衡舵、开孔舵等可以看出，古人在舵 它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的 中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗 的改进时关注的主要问题是减少舵压以便操控。 3.下列对两则材料论述和说明的分析，不正确的一项：战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加 是 ():强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的剂 A,材料一运用作比较的方法，分析了中国古代科技：弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种 知识输出和引进的不同特点」 :情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目 B.材料二中以东汉陶船模型为例，说明早期舵的形； 前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算 制，也佐证了舵的产生时间。 作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的 C.材料一主要按照逻辑顺序展开，材料二则主要按：敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以共相当 照时间顺序进行说明。 大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地 D.材料二中李约瑟的论断，可以佐证材料一中关于： 援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是 科技知识传播的观点。 小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处 4.舵入选了材料一提到的88项“中国古代重要科技：于孤立：中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国 发明创造”。请根据材料内容，说明其入选的理由。 ：际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难 答： :道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ (摘自毛泽东《论持久战》) 5.通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内 材料二1938年5月，毛泽东发表著名的《论持 容、方法和价值可以获得哪些认识？请根据材料分：久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 析概括。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原 答： 因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民 :地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪 3 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双：不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫 方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，：折而失去必胜的信心。 以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌： (摘编自荣维木《中国共产党抗日 强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军 持久战的战略与实践》) 力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项 争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其： 彩 () 人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这： A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日 就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条 、 把握。 件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的： B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必 抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是： 然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战 胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗： 争过程。 战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军 C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力 队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热枕。关： 和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜 于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于！ 利之本。 民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民 D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断 力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性： 抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面 也得到了广泛印证。 科学的分析。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日7根据材料内容，下列说法不正确的一项是() 持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方： A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅 法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况 掌握在日本少数人的手中。 下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地！ B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这 是当时战争的客观形势决定的。 方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正· C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战 规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还！ 役，也可根据实际情况速战速决。 具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配： D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也 合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在 愿意接受国际力量的援助。 数后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日8.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件” 军，发挥了巨大战略作用。 的一项是 () 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东： A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的： B.除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大 言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识 道和某些平地。 都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本： C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战 是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要 争本质的进步性和正义性。 特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的： D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾 结论。 的江洋大海。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持：9.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其 久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等： 论证效果。 人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证： 答： 思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，： 盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共：10.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于 产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外： 从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论 部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于 持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系 答： 等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既： 精品教辅·智慧人生