学案4 观点的迁移运用—基于文内观点的运用-【创新大课堂】2026年高三语文一轮总复习

③壁垒性：薛蟠意欲进京，担心京中房舍被看守！ 之人偷偷租赁出去，便和母亲商议，打算提前安！ 排人去打理，体现了差序格局的壁垒性。 学案3信息的整合与比较 一基于文内信息的处理 考点分类精讲案 突破 对点训练 1.D 2.①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有 时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产 生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这 些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律 突破二 对点训练 LA 2.①能够起到如实地传播中国传统文化的积极作， 用：②在忠实原著的基础上，还具有一定的创造 性和艺术性：③可以引发国外读者关注，并得到 其认可，达到文化交流的目的。 突破三 对点训练 ①蛋追求译文与原著在艺术性方面最大程度地， 接近，因此其译文表现出较强的灵活性，他没有！ 逐字逐句地翻译，而是忠实于原著的“篇章层 面”。 ②杨将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，其： 译文力求保持与原著的形神皆似。 课堂素养提升练 1,C[本题考查学生理解文章内容，篇选并整合文 中信息的能力。A“但其讲述者和听众往往都！ 认为它像神话一样，是真实发生过的”错误，原文！ 是说传说“属于散文叙事体，像神话一样”，“无论 是讲述者还是听众都认为传说是曾经发生过的： 事实，尽管传说的构架通常是基于传统的母题或： 观念，因而具有程式化的倾向。但是，传说产生 的年代比神话要晚得多，传说的世俗的成分要多！ 一些，神圣的成分要少一些”，说明传说和神话有} 区别，讲述者和听众认为传说本身是曾经发生过 的事实，并非像神话一样，该项混淆概念。 B.“传} 说按内容可划分为两种”错误，原文提到传说内！ 容从性质上有一部分是具有神圣性的，如关于民 族迁移等英雄业绩的传说；有一部分是纯粹世俗 的，如当代城市传说等，但这只是从性质上划分 的部分类型，并非全部，不能简单说按内容就划！ 分为这两种。D.“除了是否被写出来，它们之间！ 没有差别”错误，原文说“从前的学者不明白这个！ 情形，以为民间的传说是村语但言，而学者所传 的古籍中记着的古事则是典论雅记，至于各地志 书里记的古迹也是真实的。从我们看来，这是强， 生分别，它们的不同徐了已写出来和未写出来的！ 一点以外再没有什么”，这里是说学者的错误认 识，实际上它们的不同不止这一点。 2.D [本题考查学生根据原文信息进行推断的能 力。D.“文学家对美丽的故事进行加工，历史学 家却拆穿想象，消减了传说的价值”错误，原文只 是说历史学家用考证方法拆穿想象，文学家渲染 故事，但不能说历史学家就消减了传说的价值， 传说本身有其作为民众思想反映等方面的价值， 该项过度解读。故选D。 3.A[本题考查学生分析论点、论据和论证方法， 的能力。材料二第一段观点是人们对于事物有 作解释的要求，一般人通过想象进行最美妙、最 能满足情感的解释，且这种解释会成为世代相传 的传说。A解释“潮水到了杭州城边就变小了” 这一现象，可以支撑材料二第一段观点。B.天帝！ 派神女田螺姑娘下凡帮助青年，更多是神话故事： 的常见情节，并非是对某一具体事物现象的解释： 形成的传说。C,关于包拯的传说主要是体现其 清正廉明等品质，并非是对某一事物现象的解释， 形成的传说。D.李闯王的传说虽有一定想象成！ 分，但也不是对某一具体事物现象解释形成的传！ 说。故选A。 4,解析本题考查学生理解文章内容，筛选并整合 文中信息的能力。材料一指出传说在结构方式 和情节发展上都具有程式化倾向。比如传说有 一定的叙述模式，虽可改变但与民间故事那种求 恒不变的情节发展结构模式不同，且传说中的事 件常常是瞬间就发生了，很少交代起因等，这些 程式化特点使得传说不可能是对历史的如实记 录，从而判断传说不可能是历史。材料二以“吴 王试剑石”为例分析，既然在吴国多处可见“试： 剑石”，如果都说是吴王武剑所致，那显然不符合！ 实际历史情况，它便不可能全是历史古迹，所以： “吴王试剑石”的传说不等于历史，即从传说所 涉及的具体事例存在不合理性等方面说明传说 不是历史 答案①材料一指出传说在结构方式和情节发 展上都具有程式化倾向，从而判断传说不可能是！ 历史： ②材料二以“吴王试剑石”为例分析，既然在吴国！ 多处可见“试剑石”，它便不可能全是历史古迹，： 所以“吴王试剑石”的传说不等于历史。 解析本题考查学生归纳内容要点，概括中心意 思的能力。“济公救世”归类为传说的原因： ①年代方面。根据文本“传说有时候又被称为！ ·民间历史’，这主要是由于在人们的印象中，传！ 说一直被认为是曾经发生过的事实，以往的研究： 又多侧重于历史人物或事件的传说。 由于传说 产生的年代比较接近人们的生活年代”可知， 传 说产生的年代比较接近人们生活的年代，而济公 的故事出现不会早于济公生活的南宋时期，年代 相对较晚，符合传说产生年代的特点 ②人物与地点方面。根据文本“传说中的人物又· 多为有名有姓的历史人物，发生的地点也是人们 所熟悉的，因此，人们对传说的真实性的接受程 度远远大于人们对神话的真实性的接受程度” 可知，传说中的人物多为有名有姓的历史人物， 并强调事件发生地点的“真实性”，历史上确有 “济公和尚”，“灵隐寺”“飞来峰”亦确有其地，在 人物和地点上具备传说的特征。 ③叙事模式方面。根据文本“尽管传说也有一定 的结构方式和叙述模式，但与民间故事求恒不变 的情节发展结构模式相比，传说的叙述模式可以！ 随时改变，以适应内容的变化和人们的不同的要 求”可知，传说并不同于民间故事相对固化的叙 事模式，而是为适应民众需求随时改变 乔公 救世”的情节体现了当时民众对佛家慈悲情怀！ 的推崇，其叙事模式不是像民间故事那样固定， 而是能根据民众对佛家思想等方面的情感需求 有所变化，符合传说的叙事特点 ④事件特点方面。根据文本“传说中的主人公只 是非常被动地接受和经历突然发生在他身上的： 一切”“而传说中的人物都是凭自己的直觉本能 地对事件做出反应”可知，传说中的事件往往无 起因，主人公被动接受发生在自己身上的 切 解决问题依靠直觉。 在“济公数世”的故事中 山峰飞来一事并无起因，济公解决问题亦未得神 灵指引，他也是临时算知山峰即将飞来，于是采 取一系列措施对付这一意外，符合传说中事件的 特点。 答案①传说产生的年代比较接近人们生活的 年代，济公的故事出现不会早于济公生活的南宋 时期，年代较晚 ②传说中的人物多为有名有姓的历史人物，并强！ 调事件发生地点的“真实性”，历史上确有“济公 和尚”，“灵隐寺”“飞来峰”亦确有其地 ③传说并不同于民间故事相对固化的叙事模式，： 而是为适应民众需求随时改变。“济公救世”的 情节体现了当时民众对佛家慈悲情怀的推崇 ④传说中的事件往往无起因，主人公被动接受发 生在自己身上的一切，解决问题依靠直觉。山峰！ 飞来一事并无起因，济公解决问题亦未得神灵指！ 引，他也是临时算知山峰即将飞来，于是采取一 系列措施对付这一意外 学案4观点的迁移运用 基于文内观点的运用 号点分类精讲案 破一 寸点训练 ①重视事物发展的内因，但又不排除其外因。 ②懂得从方法论层面、从实践领域去观察世界 ③善于学习、借鉴前人的论述。 ④勇于在前人理论基础上进行深化和创新 破二 讨点训练 ①绘画只宜于描写静物，因为一幅画仅能表现时 间上的某一点，不可能超过一刹那内的物态和景 象：而动作在时间上先后相承续，是一条绵延的 直线，因此动作不宜于画。②“手挥五弦易，目送 归鸿难”是因为对于画家来说，表现“手挥五弦” 一刹那的物态和景象并不难，而“目送归鸿”是一 个动态的过程，涉及人物和飞鸿先后相承续的动 作，要画出来不容易。 536 破三 点训练 ①加强对中国古典诗论的挖掘与阐发：②批判性 地吸收和借鉴西方文论：③寻求古典诗论与当下 审美需求的契合，协同解决新诗面对的问题： ④发挥古典诗论在诗歌阐释上的长处，向世界传 播中国古典诗论的审美意义和当代价值。 堂素养提升练 B「本题考查学生对材料相关内容的理解和分 析的能力。B.“现实生活中并不存在”错。鲁迅 认为小说应该反映现实生活，虽然材料一中“所 写的事迹，大略有一点见过或听到过的缘由，但 决不全用这事实，只是采取一端，加以改造，或生 发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止”，但 是在材料二中，唐戏引用了鲁迅的观点，凡所 合、抒写的“何一非社会上的存在”。故选B。 [本题考查学生对材料相关内容的推理和判 断的能力。C“改良人生是他们共同的创作目 标”错。“改良这人生”是鲁迅从事小说创作的目 标，曹雪芹和果戈里的创作目标于文无据。故 选C。 B 「本题考查学生对文中信息进行分析、运用的 能力 根据材料二，“艺术的真实”不等同于生活的事 实，它经历了典型化的艺术的过程，对现实生活 进行提炼、缀合、抒写。 A.朱自清的《背影》是篇散文，文章回忆了父亲 到车站为我送行的场景，虽运用了艺术手法进行 描写，但穿铁轨、爬月台与买橘子等事件是现实 生活中真实发生的，不符合“艺术的真实” C.《宇宙的边疆》是一篇科普文，内容的真实性与 “艺术的真实”不能等同。 D.《哦，香雪》提到了80年代流行的带磁铁自动 文具盒。 对文具盒本身的描写属于细节的真实 也是事实。故选B。 解析 本题考查学生分析论证手法和论证效果 的能力 类比证论是一种通过已知事物（或事例）与跟它 有某些相同特点的事物（或事例）进行比较类推 从而证明论点的论证方法。 材料一中鲁迅将中国旧戏、寥寥教人的新年花纸 与小说放在一起进行类推。“相同特点”是这种 论证方法能够成立的前提，没有它，就无法进行 类推梳理。 第一段可以发现鲁迅想要表达的观 点是他做小说“力避行文的唠叨”“宁可什么陪衬 拖带也没有”“不去描述风月”。这种简洁的艺术 风格恰好与中国旧戏、新年花纸两种旧传统艺术 样式的艺术特点相同。考生作答时必须先明确 指出类比论证涉及到的事物与相同点。在此基 础上再分析论证效果。类比论证的效果分析 般从读者角度出发。因为类比论证的本质是用 众人熟悉的事物来讲解深奥的道理。所以类比 论证强调共性，提高了可信度，也因此显得逻辑 镇密，深入浅出，更容易被读者理解接受 答案鲁迅将没有背景的中国旧戏、寥寥数人的 新年花纸与小说进行类比论证，论证小说创作同 样无需陪衬，更能突出重点，从而达到写作目的 强调共性，提高可信度，逻辑缜密，深入浅出，更 容易被读者理解接受， 解析 本题考查学生探究文本中的某些问题，提 出自己的见解的能力 作答时，要固绕题干中鲁迅的创作经验进行信息 筛选。材料一中鲁迅的小说创作经验和材料二 中他对现实主义小说理论层面的阐释都属于答 题范围，同时还需要留意“做学问”方面的启示。 材料一中，鲁迅反对过去将小说视作“闲书”的观 点，强调应借助小说反映社会现实问题，以达到 改良人生的目的。与材料二中也明确提出“重视 社会生活，要求艺术创作真实地描写生活，反映 生活中复杂的关系”。由此可以得出：做学问要 立足社会现实，以达到关注社会、改良人生的 目的： 材料一中鲁迅提及中国旧戏与新年花纸给他带 来小说创作上的启示。材料二中他将古代和外 国的创作经验移植到现代创作中，同时在研究中 国古典文学以及翻译西方文学的过程中开据出 了许多可以互相参照、互相补充的艺术的手段与 法则，加深了他自己对现实主义的认识。由此得 出：做学问要善于批判性地借鉴他人经验 材料一中提及小说创作中当白话难以准确表达 意思时，鲁迅并不生造字句，而是宁可引用古语 当出现连自己也不懂的生造出来的字句，他就舍 弃不用。材料二中他专门对小说中的绍剧唱词： 进行调查，确保细节真实。由此得出：做学问要 一丝不苟、求真务实有疑问要调查求证。 答案 ①做学问要立足社会现实，以达到关注社： 会、改良人生的目的。②做学问要善于批判性地！ 借鉴他人经验。③做学问要，丝不苟、求真务实， 有疑问要调查求证。 学案5科普文、访谈 考点分类精讲案 突破一 对点训练 1.B[本题考查图文转换的能力。“船箭分离”前！ 应是船箭一体，据此可知，图②应排在最前面，因！ 此排除A、C两项；又根据画线部分的表述“让飞} 船慢慢转身”（图①），再是“哥伦比亚”与“鹰”对 接成功（图⑥），可见应该是①在⑥之前，据此排 除D项。 2.A [“因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球 轨道”曲解文意，原文表述是“火箭在他们身下持！ 续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火！ 箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道 飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。”可 见并未如选项所说“把逃逸塔送入月球轨道”，送 入轨道的只有“登月舱”。“它会不断地分离，以！ 减轻自重”的理解文中无据。】 3. [本题考查理解和评价材料相关内容的能力。· A项，“烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛 错，原文“都时刻关注着，期待着”展现了人类对 于太空探索的普遍关注和深切期待：B项，“对后！ 者质疑”与原文不符，原文“表明该地区有着复杂！ 的地质史，这与·阿波罗号’宇航员探索地区的情 况有所不同”，陈述事实，没有质疑：C项，张冠李！ 戴，并非“表现了驾驶员团队获得成功后激动的 心情”，应是作者的情感流露。 4.解析 本题考查箭选整合信息并进行个性化解！ 读的能力。 回答本题，一是要精准把握材料三对 《月背征途》的内容介绍，二是要在此基础上个性： 解读这些内容对读者的帮助。要抓住文本的关！ 键信息，诸如“…很少有人意识到，亿万年来， 月亮的·图案’从未变化”“世界上首个成功实施！ 在月球背面软着陆并巡视探测的国家”“这是 次前无古人的科学探险”“创造了人类月面巡视 器生存时间最长的世界纪录”“为人类揭开了月！ 背的神秘面纱”等，并基于此进行评价，指出其对！ 读者的帮助 答案①本文介绍了关于月背探测的背景信息， 有助于读者理解为何月背探测具有如此重要的 科学意义。②介绍月背探测的科学成就，有助于 读者更好地了解这本书的内容和价值。③鼓励 读者追求梦想，展望未来航天任务，使读者了解： 探月和航天知识，激发科学兴趣和探索精神。 5.解析 本题考查探究文章主旨、提出自己见解的 能力。 这句话可以分成两部分来理解。 (1)“科学无国界”强调的是科学是人类智慧的结！ 晶，是属于全人类的财富，理应为全人类服务，展 现的是一种开放态度。而材料一中火箭的各级 分离、飞船的对接、鹰号的着陆等细节，凸显了人 类首次登月的伟大成就和技术复杂性。材料二 介绍了中国“嫦城四号”探月任务的计划和进展。 材料三则聚焦于“嫦嫩四号”任务的成功实施，特 别是“五兔二号”在月球背面的探测成果 体 来看，文章通过对比历史与现状，展示了人类在 探月领城的不断探索和进步。 这种探索精神，是1 属于全人类的宝贵精神财富，是“无国界”的。 此外，在材料一中，我们可以看到，人类第 次登 号’探月任务建立合作关系”，可见中国在取得月 球探测领域领先地位的同时，并没有搞封闭战！ 术，而是秉持着和国际合作的开放态度。这充分 体现了开放和合作的“无国界”态度 (2)“科学家有祖国”体现的则是科学家的爱国精： 神 科学事业的发展和科学家的命运都与自己 国家有着密切的关系。因此，可从材料中检索， 与此相关的信息。比如，材料三“·玉免二号凝 聚着中国航天人的勇气和智慧，像 位孤胆英 雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探 索。得盏于驾驶员团队的悉心照料与陪伴”等内 容，展现了中国航天人为了国家科技发展不懈奋 斗的精神，以及对于中国在探月领城的不断进步 的自豪。这些，都体现了“科学家有祖国”的爱国： 精神。 答案(1)科学无国界：①中国“嫦娥四号”和“玉： 兔二号”的探月任务揭示了月球背面的地质结构 和环境条件，这些科学发现属于全人类，为全球： 这是语文的“必备知识”。①科学性：在介绍科学 科学界提供了新的数据和见解，体现了科学研究 知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究 的全球性和无国界性。②中国科学家在《科学》 成采。 如本文介绍青藏高原的形成对中国地貌」 杂志上发表的研究结果，与其他国家的科学家共 气候、水系、生命的影响，这是科学研究的成果： 享，共同推动人类对月球和字宙的认识，体现了 在介绍青藏高原对中国气候的影响时，用到了 科学交流和合作的国际性 个术语 行星风系，“如果不考虑地形等诸 (2)科学家有祖国：①中国航天人凭借勇气和智： 因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律 慧，成功实施在月球背面软着陆和巡视探测，这 的方式流动，这便是行星风系”。 这些都体现出 不仅是他们个人职业精神和使命感的体现，也展 文章的科学性。 ②逻辑性：从根本成因到后续 示了他们为祖国航天事业做出的巨大贡献。 影响，主次分明，逻辑清晰 文章先介绍青藏 ②中国航天人的成就提升了中国的国际地位和 原的成因，“约6500万年前 印度板块与 欧亚 板 影响力，增强了国民的自豪感和凝聚力，体现 块相撞，撞击速度极快，能量极大 引 发了 超大幅 科学家对祖国的忠诚和担当。③中国航天人的， 度的地表隆起 地球上最高、景年轻的高原 成功激发了更多年轻人对科学的兴趣和追求， 为 青藏高原诞生了”，然后依次介绍 对地貌的影响 祖国的未来发展培养了更多的人才，体现了科学 年候 、水系 生 命的影响 地貌 候 家对国家和民族未来的责任感和使命感。 候又影响到了水 最后影 向到 生 环环 相 破 逻辑清晰严谨 ③ 严谨性： 对 于科学 判断 点训练 的陈述加以适当界 ,列 出 关键数 ①有比较充分的准备：熟悉对方的写作，作为责 如 果不考虑地形等诸多因素，地球 接近 地 编，尤其熟悉作品《钟南山：苍生在上》 面的 大 气将以一 种非常规律的方式流 ②重视对方的观点：提问时采用对方文章中的说 星风系”中“如果不考虑地形等 诸 因 法来引出话题，营造对话氛围。 达 严谨：如 囊括了地球上14座8000 米级山 ③逐步深入地提问：从写作动机问起，问到写作 绝大 数的7000米 级山 山 以及 不胜 的 方式和具体内容，最后问到对方的文学观 5000 6000米级山山峰”中“囊括”“绝大多 堂素养提升练 体现了表达的严谨性，而诸多数字的罗列则体 现 D [本题重点考查学生定为获取、分析整合信 出特确性 ④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用 进行正确推理判断的能力 文中提到“许多北极 打比方等手法，将青藏高原的特点等专业性内容 动物同样起源于青藏高原”，意思是说许多北极 生动形象地呈现。如把青藏高原比喻为一座大 动物和豹亚科一样，都是起源于青藏高原，而 D 型“抽风机”，生动地解释了青藏高原是如何影响 项“北极动物是指起源于青藏高原的动物”的 表 到中国北纬30°附近地区的气候的，体现了文章 述错在忽略了“许多”这一限制性词语，因为不是} 的通俗性。 所有北极动物都是起源于青藏高原的动物，以偏 答案 ①科学性：在介绍科学知识的过程中，运 概全。 用较多的科学术语和科学研究成果： B 「原文：在北纬30°附近的亚热带地区，…也 ②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分明，逻 会比现在千燥得多。 可见，北纬30°附近亚热带 辑清晰： 地区受行星风系控制干旱少雨：青藏高原的出现 ③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界 改变了位于北纬30°附近的中国南方地区的气 定，列出关键数字，更加精准 候，但世界上同纬度地区其他地方“降雨骤减”的 ④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手 说法有误，因为这些地方本来就是千旱少雨的。 法，将青藏高原的特点等专业性内容生动形象地 强加因果。 呈现 C 「A项中，“受到挤压后土层推积厚度进一步 任务群二 文学类文本阅读 增加”有误。相关原文有两处：“青藏高原诞生的！ 文体 小说 同时，…包括黄土高原、云贵高原、内蒙古 高 ……形成 环节一 高考怎么考 原”“它（西风）吹起西北沙漠中的沙尘 了黄土堆积厚度最高达400米的黄土高原” 研练真题，寻找命题规律 观，“挤压”造成“抬升”，但没造成“土层堆积厚 研练真题 进一步增加”，土层堆积厚度增加是因为外 力 的 D 2 西风“吹起”“沙尘”。B项中，“大兴安岭 “ 3.①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通 第三阶梯”有误。原文：“大兴安岭、太行山 过多种方式和陈千里保持联系：②叶桃思想上更 山以东，大部分海拔在500米以下 。为 三级阶 早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革 ”仅从语法看，原文“以东”是限制三座山 还 命道路：③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永 是最后 一座山，似存在一定歧义。 从地理老师 远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所 供的地理知识来看，大兴安岭、太行山、雪峰山 继承 座山形成 条地理分界线，是指“大兴安岭 行 ①整体上回湖性地讲述故事，本身具有一种历史 山 、雪峰山 三座山的以东”（而非“大兴安岭 纵深感：②具体事件的叙述基本按照时间顺序交 行山加雪峰山以东”)，所以根据原文，大兴安 代，情节脉络清楚：③展现出人物的成长历程，使 归属第 三阶梯，它只是分界 线的 分 D 项 人物形象更丰满：④通过叙述时间的跳跃，过去 ‘因此”强加因果。 原 文：“如果 不考 虑地 形 等 与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行 多因素 ,…比平原地区接收到的太阳辐射 更 文跌宕起伏 不 见 前后两部分不构成因果 关系 .5R61 原 ,夏季，高原表面吸收的太阳能 不 断17. ①体验下田劳动的辛苦：②意识到自我的局限： 加表 上方的空气 大 气受热上升， 地面 压 ③认识到有些事物如T具、粮食是最根本也最恒 低 ,高原开始“抽吸 外围的 气流 进行 补 久的：④休憩时感受田园生活的美好：⑤体会大 大型“抽风机”制造完成。 亚季风 地的慈和生命的延续。 抽 吸 进入大陆。 亚李 风捷 的 【示例】 甲组，①本文表面上是关于未来的想 弥漫群山 气流或从 山间 峡 形 象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实 凶的水 通道：或在喜马拉雅 聚 是父亲对过去的回忆 ③为何交叠未来与过去？ 集，形成大量降水 东亚季风从海洋深入 华 腹 指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的 地 充沛的水汽驱散了北纬30°的千旱 烟雨 成长，并期待儿子也能够在其中找到自我 中国的大 包 然☒ 乙组：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最 季风区 西北 旱半干 旱区、青藏高寒区，就此 重要的一个 ②其表现就是，从爬上江堤到独坐 形 答案中“高温 ”在文中似不明确 但根 据 原 河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么 亚季风从海洋深入 中华度 原 河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也 高寒，反推 东部季风区相对高温炎热 结 代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的 合地理知识，东亚季风区气候特点 是 季风盛 思索。 行时，东亚地区的气候特征为低温 燥、少雨： 环节二 文章怎么读 夏季风盛行时测为高温、湿润多雨 理清情节，把握人物关系 答案 第一问：东部季风区高温多雨 熟知读文技法 第二问：影响大气循环；东亚季风被“抽吸”进入真题研练 大陆，带来充沛的水汽，形成大量降水 132D 解析 考查科普文的文体体栽特征，解决此类题3.①江上的风景使伍子胥心态平和宁静：②想到父 目，思路应该是先有结论，再回到原文中找佐证， 亲和哥哥被杀的家仇，他的心又膨胀起来③渔 在找佐证的同时对已有结论进行修正和补充。 夫平坦豁达的心境，纾解了伍子胥心中的仇恨， 科普文，“科”的严谨和理性，“普”的通俗与形象， 希望自己能从血海深仇中解脱出来。 537第一部分现代文阅读 5.下面的内容被人们归类为“传说”，为什么？根据材： 起正在拜堂的新娘子就跑。村人见和尚抢新娘，就 料一中的相关知识进行解释。 都呼喊着追了出来。人们正追着，忽听风声呼呼， 关于飞来峰的来历，有这么一个故事。相传有： 天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺前， 一天，杭州灵隐寺的济公和尚算知有一座山峰将从： 压没了整个村庄。这时，人们才明白济公抢新娘是 远处飞来。那时，灵隐寺前是个村庄，济公怕飞来： 为了拯救大家。 的山峰压死人，就奔进村里劝大家赶快离开。村里： 答： 人因平时见惯济公疯疯癫癫的状态，以为他这次又· 是寻大家的开心，因此谁也没有理会他。眼看山峰： 温馨提示 请做课时分层检测（三） 就要飞来，济公急了，就冲进一户娶新娘的人家，背： 学案4观点的迁移运用 基于文内观点的运用 【复习目标】1.强化对信息类文本的情景化设置训练。2.掌握观点探究与迁移的答题要领。 [考情分析 年份 卷别 题干表述 命题特点 习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想 2024 新高考全国I卷 问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么 启示 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，请结合材料谈谈你的 2023 新高考全国Ⅱ卷 认识 ①这类题都是对文本提供 “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人 的事实、观点和方法的迁 际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。 移运用： 2022 新高考全国1卷 ②具体可以分为两类： 如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈 是利用文内观点解读题干 谈你的看法。 材料：一是利用文内观点 解决实际问题。 新高考全国「卷 嵇康诗有“日送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，日送 归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。 2021 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒，导致病毒传 新高考全国Ⅱ卷 播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 考点分类·精讲案 预测考情考向·明确命题规律>> 突破一 启示类问答题 (2)对应材料，精准对标文本 将题目中所给的道理与材料相对应，找出其中对 【考点精讲】 应所蕴含的道理。 1.启示：通常指的是看完某种事物后，内心产生的启 (3)分析材料中所反映的道理，对现实生活的 发指示，使人有所领悟。这种领悟可以是关于人生 启示。 哲理的、道德观念的，也可以是关于科学知识的、艺 将材料中所反映的道理，与自己的实际生活相结 术创作的。 合，回答出深度。 2.启示类问答题：这类题目通常要我们结合文章内 [对点训练] 容，谈谈自己的感受或者受到的启发。回答的时 候，你可以先简要概括一下文章的主要内容，然后 (2025·安徽高三摸底测试)阅读下面的文字，完成下 说说自己从中学到了什么，或者有什么感悟。要结 面小题。 材料一和形而上学的宇宙观相反，唯物辩证法 合自己的实际生活，回答出深度。 【解题技法】 的宇宙观主张从事物的内部、从一事物对他事物的关 启示类题目答题模板： 系去研究事物的发展，即把事物的发展看做是事物内 (1)读懂题干，准确选点作答。 部的必然的自己的运动，而每一事物的运动都和它的 仔细阅读题目中的材料，提取关键词，阐释或理：周围其他事物互相联系着和互相影响着。事物发展 解关键词的含义。 的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部， 37 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 在于事物内部的矛盾性。任何事物内部都有这种矛：念”是具体物质生成的“先验”。但是，如果“绝对理 盾性，因此引起了事物的运动和发展。事物内部的这：念”是静止不动的，就没有新的东西出来，“矛盾体”是 种矛盾性是事物发展的根本原因，一事物和他事物的：构成新概念和事物的动力，“绝对理念”是发展的。黑 互相联系，和互相影响则是事物发展的第二位的：格尔宇宙论的实质是“绝对精神”产生物质世界，宇宙 原因。 之中的“精神”的运动外化为物质的运动，“运动”仍是 这样，唯物辩证法就有力地反对了形而上学的机：宇宙观的次级层面的范畴。所以在旧哲学中，通常把 械唯物论和庸俗进化论的外因论或被动论。这是清： 关于存在及其规律的学说当作本体论，把关于认识形 楚的，单纯的外部原因只能引起事物的机械的运动，： 式及其规律的学说当作认识论，发展观还没有归于宇 即范围的大小，数量的增减，不能说明事物何以有性宙观。 质上的千差万别及其互相变化。 马克思主义哲学不同于旧哲学，它对物质概念的 事实上，即使是外力推动的机械运动，也要通过： 解释有所不同，它的物质观是辩证的物质观，辩证法 事物内部的矛盾性。植物和动物的单纯的增长，数量： 是唯物辩证法，故对物质的解释已经融合和扩展到物 的发展，主要地也是由于内部矛盾所引起的。同样， 质的转化与多样性上。马克思在多种扬景阐述物质， 社会的发展，主要地不是由于外因而是由于内因。许 如自然物、实践、生产关系、社会关系等，像实践、生产 多国家在差不多一样的地理和气候的条件下，它们发方式、矛盾、原子、真空等都可以被认为是物质现象， 展的差异性和不平衡性，非常之大。同一个国家，在这个宇宙在物质的基础上全部统一起来了。息格斯 地理和气候并没有变化的情形下，社会的变化却是很： 对物质的解释已经与运动关联起来，认为物质和运动 大的。帝国主义的俄国变为社会主义的苏联，封建的具有统一不可分割的属性。列宁对物质定义的解释， 闭关锁国的日本变为帝国主义的日本，这些国家的地： 已经把物质本体论与认识论基础结合起来：“物质是 理和气候并没有变化。长期地被封建制度统治的中标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感 国，近百年来发生了很大的变化，现在正在变化到一 个自由解放的新中国的方向去，中国的地理和气候并： 觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的 感觉所复写、摄影、反映。”马克思、恩格斯和列宁对物 没有变化。整个地球及地球各部分的地理和气候也 :质的解释，已经把本体论、辩证法和认识论三者统一 是变化着的，但以它们的变化和社会的变化相比较， :起来，但仍然没有明确提出辩证法与形而上学就是两 则显得很微小，前者是以若千万年为单位而显现其变 化的，后者则在几千年、儿百年、几十年、甚至几年或种宇宙现。 几个月（在革命时期）内就显现其变化了。按照唯物： 毛泽东概括的“两种宇宙观”，与历史上局限于本 辩证法的观点，自然界的变化，主要地是由于自然界体论的两类宇宙观不同，毛泽东提出的“两种宇宙 内部矛盾的发展。社会的变化，主要地是由于社会内 :观”，是把宇宙观扩展到了方法论和实践层面，从而深 部矛盾的发展，即生产力和生产关系的矛盾，阶级之化了这样一种认识：世界观的问题也是人们实践领城 间的矛盾，新旧之间的矛盾，由于这些矛盾的发展，推 的基本问题，从方法论层面、从实践领域观察世界，可 动了社会的前进，推动了新旧社会的代谢。 以把辩证法和形而上学看作“两种宇宙观”。 唯物辩证法是否排除外部的原因呢？并不排除。 (摘编自蒋显荣《〈矛盾论〉对唯物辩证法 唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根 原理的原创性贡献》) 据，外因通过内因而起作用。鸡蛋因得适当的温度而 ★请根据材料，谈谈毛泽东发展“唯物辩证法的宇宙 变化为鸡子，但温度不能使石头变为鸡子，因为二者： 观”对我们的启示。 的根据是不同的。 答： (摘自毛泽东《矛盾论》) 材料二古代哲学往往把宇宙观局限于世界的： 【解题思维】①从“事物发展的根本原因，…和 起源或者世界的本质问题上，很少深入世界存在的状： 互相影响则是事物发展的第二位的原因”，“唯物辩 况问题上。亚里士多德设想，构成物质的元素有四： 证法是否排除外部的原因呢？…·外因通过内因 种，即火、水、气、土，还有一个难以感知的“以太”物： 而起作用”可知，我们认识事物要注重从内部矛盾 质，这五个元素是所有物质形态之本原。亚里士多德： 入手，了解事物发展的根本原因，同时正确看待外 也讲“运动”，不过是基于宇宙观下的次级范畴来论述： 部因素，不排除其外因。 的。老子也有类似的观点，他认为万物产生于“道”，： ②从“把宇宙观扩展到了方法论和实践层面，· 至于“道”的运动，遵循“有”“无”转化的规律，“有” 从方法论层面、从实践领域观察世界”可以启示我 “无”转化之外，没有另一种发展态势。换言之，万物： 们：拓展思维，将宇宙观与方法论、实践相结合，懂 之源才是宇宙观。 得从方法论层面、从实践领域去观察世界。 黑格尔的宇宙观与“运动”不可割舍，他认为，万： ③从“亚里士多德设想”到“老子认为万物产生于 物彼生此灭，却有一个规律，否则逻辑乱套，“绝对理： ‘道”，再到黑格尔认为宇宙观与“运动”不可割舍 精品教辅·智慧人生 38 第一部分现代文阅读 的古代哲学：从“马克思主义哲学…这个宇宙在： 物质的基础上全部统一起来了”，到“恩格斯对物质： 的解释已经与运动关联起来，认为物质和运动具有： 统一不可分割的属性”，再到“列宁对物质定义的解 释，已经把物质本体论与认识论基础结合起来”的 辩证法，毛泽东通过对以上进行分析、研究概括出 “两种宇宙观”，启示我们：要善于学习、借鉴前人的 论述。 ④综合旧哲学中的形而上的片面性，辩证法没有明 雕塑《拉奥孔》 确提出辩证法与形而上学就是两种宇宙观，毛泽东 这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名 提出“两种宇宙观”，“与历史上局限于本体论的两 的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这 类宇宙观不同，…可以把辩证法和形而上学看作 段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个 ‘两种宇宙观”，这可以启示我们：勇于在前人理论 重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异 基础上进行深化和创新。 质说。 据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫：在雕像中他 突破二运用文本观点解读题干现象 的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有 【考点精讲】 的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描 运用文本观点解读题干现象是指题干提供某种 写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造 型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的 现象或材料，结合文本材料进行分析。这实际上考查丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。 的是论据与论点的关系，题干中的现象或材料变成了： 其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在 论据，用题干中的论据去论证文中的某一观点，体现： 雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现 具体的论证过程即可 出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就 【解题技法】 看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体， 解答这类题可以采用以下“三步骤”。 虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 第一步 读懂题干材料，理解材料内涵，要逐字 莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画 审题干 逐句地去理解。明确题目是针对某一则 和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空 明要求 材料，还是需要综合考虑 间的形色，诗用存于时间的声音。…全体或部分在 空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得 第二步 找到题干材料与所指材料中的文本观 : 点之间的联系，找关联时， 要根据题干 见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上 找准材料 材料逐一在原文中查找，文中的观点有 相承续的事物叫作·动作’，动作是诗的特殊题材。” 和文本间 可能是分散的.需要进行 分析归纳 换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动 的契合点 概括 作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于 第三步 诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说 文本观点+材料分析”或“材料分析+ 分析材料。 一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明 文本观点” 有条理答题 白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说 [对点训练] 起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定 马上就明白它是桌子。 (2021·新高考全国1卷) 十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画： 诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承 续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于 理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同： 画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却 质，直到菜辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明： 是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头 诗画并不同质。 打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易， 据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊：但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也 城，十年不下。最后他们佯递，留着一匹腹内埋伏精： 不一定使观者一目了然。 兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城 但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙 内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个 人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。：问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地 当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和：用物体模仿动作。…诗也能描绘物体，但是也只能 他的两个儿子一齐绞死了。 ：间接地用动作描绘物体” 39 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静：二、文外问题 面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，： 第一步，审明题干，揭示问题本质。 以时间上的承续暗示空间中的绵延。 第二步，联系文本，提取相应观点。 摘编自朱光潜《诗论》： 第三步，筛选概括，整合解决途径。 嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画： 材料中提到的取得的成绩和存在的问题。成绩 “手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你：可以从中总结经验、措施。问题可以转化为“措施”： 对此的理解。 “问题”是“措施”的依据，“措施”是针对“问题”提出的 【解题思维】 办法。故提出解决方案时要从成绩和问题两个方面 第一步： “手挥五弦易，目送归鸿难”是说画手在五弦 去总结。 审题千 琴上挥舞的动作容易，而画人目送归鸿的神 认真解读文本材料。(1)概括 明要求 态难。 把握材料观点.要看材料标题 多放在文末材料出处中)，抓概 文本内容 契合，点 第一步：精淮审 括性的句子，注意评析材料中 题解读文本材 的评论及结论文字。(2)既要抓 第六段“全体或部分在空间中相 料主要内容 住重点材料，又要兼顾其他材 料注意材料间的关联性。 并立的事物叫作‘物体’，物体和 绘画只能横 它们的看得见的属性是图画的 绘物体及其 精准理解文外材料，对接好文 特殊题材。全体或部分在时间 属性，诗歌可 本观点。(1)解答此类题的关 上相承续的事物叫作‘动作’，动 观点迁 键是，在对文本观点和所给材 以描述动作」 第二步：提炼话 移题解 料都能理解把握的基础上找到 作是诗的特殊题材”。 题，分析材料和 两者之间的联系。有时文本观 第二步 答“3步 文本的契合点 点很多，不确定哪一种观点最 找准材料 第七段“换句话说，画只宜于 能统率所给材料.因此.要先找 准材料所对应的文本观点。 和文本间 描写静物，诗只宜于叙述动 画，只宜于描 (2)内外结合，确定答题区域 的契合，点 作。静物各部分在空间中同 写静物，诗 文本内材料对应文本外材料的 时并存，这种静物不宜于诗， 只宜于叙述 观点在那些区城 因为诗的媒介是在时间上相 动作 要准确分析题日所给的材料。 承续的语言”。 第三步：明确思 并与文本观点（文意）联系起 来，认真分析运用。解决问 路，分析材料 画表现时间 题。可运用“观点+结合材料 第八段“因为一幅画仅能表现 规范答题模式 分析”模式，结合文本内容 上的某 时间上的某一点，而动作却是 分条规范作答。 一条绵延的直线”。 点，动作是 一条直线 [对点训练 第三步： (2022·新高考全国I卷)阅读下面的文字，回答 分析材料 问题。 有条理 材料一中华民族有着深厚文化传统，形成了富 答题 有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知 识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文 突破三 运用文本观点解决题干问题 明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相 【考点精讲】 : 传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。要加强对 运用文本观点解决题干问题考查利用现有材料： 中华优秀传统文化的挖掘与阐发，使中华民族最基本 解决实际问题的能力。高考真题的问题分为文本中：的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调， 出现的某一问题和文本外现实生活中出现的某一问：把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值 题。不论是哪一类问题，都需要紧紧依靠文本，充分：的文化精神弘杨起来。要推动中华文明创造性转化、 利用文本的观点去解决问题，故把握文本观点依然是创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民 解答问题的前提。其次要找到产生问题的根源，根据；创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。要 根源来寻找解决方案。 围绕我国和世界发展面临的重大问题，着力提出能够 【解题技法】 体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方 一、文内问题 案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”，还要让 第一，审题干，确定问题的所属对象。 世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社会 第二，从文中分析筛选产生问题的原因。 :科学中的中国”，让世界知道“发展中的中国”“开放中 第三，从文中筛选题干中个性问题的解决途径，：的中国”“为人类文明作贡献的中国”。 以及个性问题所属的大问题的解决方案。 强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究 第四，整合信息，同类合并，从原因和解决途径两：成果，而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础 个角度归纳概括答案要点。 ：上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要 精品教辅·智慧人生 40 第一部分现代文阅读 求，越是民族的越是世界的。解决好民族性问题，就：中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的 有更强能力去解决世界性问题；把中国实践总结好，：褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科 就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。：学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之 这是由特殊性到普遍性的发展规律。 法，却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中 (摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》)：国古典诗歌的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这 材料二不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到：样内涵深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论 当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命有其突出的优点。 力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可 (摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》) 能向西方文化和语言转化，而西方诗歌文化与语言又： 如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发 不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家： 展”？请结合材料谈谈你的看法。 自然吸收，食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创： 【解题思维】 作和理论中。 第一，审 问题指向：中国古典诗论的“创造性转化、创 人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自： 准题干 新性发展” 己本民族文化传统的强弱成正比，唐代之所以能广泛： 吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥： (1)材料二第一段：“当代新诗创作与理论进 有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统，这传统： 入了一种停滞不前、缺乏生命力的状态”“食 如一个消化力极强的胃，吸收了四方异城的文化，借： 洋不化的积食病”。 以繁荣本民族文化。当代新诗不但丢失了本民族的： 第二，分 (2)材料二第二段：“当代新诗不但丢失了本 析原因 民族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统 诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情， 的记忆和感情。” 而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西： 材料二第三段：“我们却只习惯于引用西方理 方文化，可以自然地相互吸收，所以必然会发生这种： 论，无暇回顾一下自身传统中这些理论” 食洋不化的病症，这病症是当代诗歌失去读者的重要： 原因。当代诗歌由于时代内容的发展，已无法退回到： (1)材料二第三段：“读古典文史哲及诗词、诗 论，想现代问题，使一息尚存的古典诗论进入 新诗运动初期的状态。当代社会让世界村的居民们· 当代的空间，贡献出它的智慧，协同解决新诗 多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗： 面对的问题”“历代中国文论中存在着大量对 歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌： 我们今日所思考的诗歌理论仍有意义的撰 语言、内在结构、外在形态。这些必须是有本民族实： 述”应学习古典诗论，寻求古典诗论与当下 质性的和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不： 审美需求的契合。 行的。 (2)材料二第四段：“中国古典诗论体系…能 我们认为，21世纪中国新诗能否存活，就看我们： 以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者 能否意识到自身传统的复活并进入现代，同吸收外来： 审美的智慧和哲理”“其中人文的情致、暖意、活 因素之间的主次关系。没有传统何谈创新？没有传· 力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感”一 第三，筛 中国古典诗论与西方文论相比在审美和阐释上 统作为立身之地，创新很可能变为全盘西化。所以， 选信息 具有优势，应发挥其长处，向世界传播中国古典 中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就： 诗论的审美意义和当代价值。 是重新寻找自己的诗歌传统，激活它的心跳，挖掘出： (3)中国古典诗论属于传统文化，材料一在谈到 它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、讨论，想： 如何推动中华文明的创造性转化、创新性发展 现代问题，使一息尚存的古典诗论进入当代的空间，： 时，主要提出了两个观，点：①要加强对中华优秀 贡献出它的智慧，协同解决新诗面对的问题。据我的： 传统文化的挖掘与阐发，使其与当代文化相适 学习经验，历代中国文论中存在着大量对我们今日所： 应、与现代社会相协调：②要在比较、对照、批判 思考的诗歌理论仍有意义的撰述，而我们却只习惯于 的基础上适当地吸收其他国家的学术研究成 引用西方理论，无暇回顾一下自身传统中这些理论，： 果，使民族性更加符合当代中国和当今世界的 发展要求，为解决世界性问题提供思路和方 师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户，同时拉开： 法·要加强对中国古典诗论的挖掘与阐发，批 窗帏，扩大视野，恢复自己传统的活力才能吸收外来： 判性地吸收和借鉴西方文论。 的营养。 中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很： 大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实： 处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概 第四，整 念化，解剖刀往往伤及神经，概念也有失去生命的变 合答案 幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，： 却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者 审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其： 41 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 巴课堂素养·提升练 突破重，点题型·提升解题能力》> (2025·广东南海区高三调研)阅读下面的文字，完成：刻的显出当时地主的无聊生活”。这同他赞扬《儒林 下面小题。 外史》和《红楼梦》的语言几乎是一致的。鲁迅称《儒 材料一自然，做起小说来，总不免自己有些主：林外史》的讽刺艺术“感而能谐，婉而多讽”，“感而能 见的。例如，说到“为何”做小说罢，我仍抱着十多年：谐”是“含泪的微笑”的同义语：称《红楼梦》的写实本 前的“启蒙主义”，以为必需是“为人生”，而且要改良：领为“如实描写，并无讳饰”，“如实描写”也同“用平常 这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”①，而且将：事，平常话”显出地主的无聊生活十分相似。鲁迅在 “为艺术的艺术”，看做不过是“消闲”的新式的别号。：翻译介绍、整理编写的过程中，潜心巨著，多所发明， 所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意：从中外著名作品中开掘出了许多可以互相参照、互相 思是在揭出病苦，引发疗救的注意。所以我力避行文：补充的艺术的手段与法则。 的唠叨，只要感觉够将意思传给他人了，就宁可什么： 这些事实加深了鲁迅对现实主义的认识。他将 陪衬拖带也没有。中国旧戏上，没有背景，新年卖给：古代的和外国的经验移植到现代创作上，向艺术家提 孩子看的花纸上，只有主要的几个人，我坚信对于我：出：“因为真实，所以也有力。”当张天翼的小说《蜜蜂》 的目的，这方式是适宜的，所以我不去描述风月，对话：引起蜜蜂是否会于虫媒花有害的讨论，他认为这是可 也决不说到一大篇。 能的，主动写了《“蜜蜂”与“蜜”》，介绍蜜蜂争蜜的情 我做完以后，总要看两遍，自己感觉拗口的，就增：形；当杨昌溪抄袭《毁灭》，将莱奋生佩挂的“日本指挥 刷几个字，必然要它读得顺口；没有相宜的白话，宁可：刀”改为“日本式指挥刀”，他认为这是错误的，又主动 引古语，希望总有人会懂。只有自己知道或连自己也：写了《刀“式”辩》，说明游击队的生活。他自己为了小 不懂的生造出来的字句，是不大用的。这一节，许多：说《阿Q正传》里阿Q唱绍剧《龙虎斗》中“我手执钢 批评家当中，只有一个人看出来了，但他称我为Sy-:鞭将你打！”、散文《女吊》里女吊出场时唱“奴奴本是 ist(文体家)。 ·杨家女，……”两段，怕儿时记忆不真，都曾向人询问， 所写的事迹，大略有一点见过或听到过的缘由，·调查对证。 但决不全用这事实，只是采取一端，加以改造，或生发 细节描写是构成现实主义创作的条件，而根本的 开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模：关键在真实。鲁迅还多次告诉我们什么是真实。有 特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在：一个要点他曾反复说明：真实不一定是事实。虽然从 北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色。有人说，·一般意义上说，事实也是真实的，但没有经过剪裁和 我的那一篇是骂谁，某一篇又是骂谁，那是完全乱集中，没有经过综合和概括，没有经过典型化的艺术 说的。 的过程，严格地说，这样的作品不能算是艺术品。艺 (摘自鲁迅《我怎么做起小说来》)：术上的真实，鲁迅说，“不必是曾有的实事，但必须是 【注】①《汉书·艺文志》溯小说之起源，谓其出于稗：会有的实情”，鲁迅自述其创作经验有四句话，叫做： 官，街谈巷议道听途说之所造。 “静观默察，烂熟于心”，“凝神结想，一挥而就”。他不 材料二鲁迅小说的现实主义的核心是“写真：用一个单独的模特儿，便于将真实和事实区分开来， 实”，他非常重视社会生活，要求艺术创作真实地描写：这对小说的现实主义的典型化手法，大有好处。一九 生活，反映生活中复杂的关系。他的这种主张起初是：三三年十二月，《中报》副刊《自由谈》发生文学与社会 在评价古典说部的时候表达出来的。鲁迅赞扬中国：生活问题的争论，鲁迅在一封给人的信里说：“艺术的 古典小说中的现实主义。他说《儒林外史》的刻画人：真实非即历史上的真实，我们是听到过的，因为后者 物，“现身纸上，声态并作，使彼世相，如在目前”；《红：须有其事，而创作则可以缀合，抒写，只要逼真，不必 楼梦》的描写生活，“叙述皆存本真，闻见悉所亲历，正：实有其事也。”但他又反转来强调，凡所缀合、抒写的 因写实，转成新鲜”。从笔底经历到纸上声态，在鲁迅：“何一非社会上的存在”！他自始至终重视社会生活： 看来，它们之所以动人，全在一个“真”字；而他说的：不必是事实，一定要真实。就在这封信里，对社会生 “正因写实，转成新鲜”，实在是直搏内核的至理名：活与文艺创作的关系，鲁迅还发表了一段十分精辟的 言一从平凡的现象（写实）中揭示不平凡的真理（新：言论，他就两者的作用与反作用，打了个比喻说：“这 鲜)，也是他自己的现实主义的最简括、最深刻的科学：正如芝麻油原从芝麻打出，取以浸芝麻，就使它更油 的说明。一九三五年，鲁迅在一篇评论果戈理的文章：一样。”从这句话里，也透露了鲁迅对现实主义创作原 中，引了普希金说的“含泪的微笑”这句话，同时指出·则的极为重要的见解，值得深入的探究与钻研。 果戈理的“独特之处，尤其是在用平常事，平常话，深： (摘自唐弢《论鲁迅小说的现实主义》》 精品教辅·智慧人生 42 第一部分现代文阅读 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项：3.下列选项属于材料二中“艺术的真实”的一项是 是 () ) A.鲁迅坚决反对小说“为艺术而艺术”的观点，认为： A.《背影》中“我”父亲穿越铁轨、爬上月台买橘子等 小说应为改良人生发挥作用，应具有现实意义。 一系列感人行为。 B.鲁迅小说中的人物都是从各处拼凑而成的，讲述： B.《荷花淀》里发生在荷花丛中的伏击战洋溢着诗 的故事也是自己的创造，在现实生活中并不 情画意般的革命激情。 存在。 C.《宇宙的边疆》列举真实可靠的研究来数据激发 C.鲁迅专门对小说中的“绍剧唱词”进行调查，确保： 读者探索宇宙的兴趣。 细节真实，他认为真实至关重要，真实才有力量。： D.《哦，香雪》里提及的泡沫塑料铅笔盒带磁铁且能 D.关于社会生活与文艺创作的关系，鲁迅形象生动： “啪嗒啪嗒”合上。 地将社会生活比作芝麻，将文艺创作比作芝4.鲁迅在谈小说创作时提到了“中国旧戏”“新年卖给 麻油。 孩子看的花纸”，请简要分析其论证效果。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()： 答 A.鲁迅非常重视语言的锤炼，尽量让文章读得顺 口，其目的在于借助小说以唤醒更多的民众。：5.习近平总书记强调“学习就必须求真学问”。请根 B.鲁迅对现实主义的认识受到中国古典小说及外： 据材料谈谈鲁迅的创作经验对我们做学问有什么 国作品的影响，经历了一个逐步深化的过程。 启示。 C.果戈里和曹雪芹的作品中都真实地描述了现实： 答： 生活，可见改良人生是他们共同的创作目标。 D.理解鲁迅小说的现实主义，先要准确理解“真实” 温馨提示 请做课时分层检测（四） 的含义，因为这是现实主义创作的关键。 学案5科普文、访谈 【复习目标】1.掌握科普文的文体特征和基本阅读方法。2.规范训练，学会解答科普文的基本题型。 [考情分析] 年份 卷别 文本形式 话题 文字量 选文特点 2024 新高考Ⅱ卷 非连续性文木（科普文） 航天科技 1752字 ①选文以非连续性文本为主， 2023 四省联考 连续性文本（科普文） 这里是中国 2071字 以连续性文本为铺。非连续性 全国甲卷 非连续性文本（自然科学论文或科普文） 杂交水稻培育 1084字 文本一般由2~3则不连续的 2022 文木组成，文体多是新闻、报 全国乙卷 非连续性文本（自然科学论文或科普文》 雪花形状 810字 告、论文、科普文，访谈等，其中 全国甲卷 连续性文本（科普文） 水的密码 1363字 可能包括一则图表材料，总字 2021 全国乙卷 非连续性文本（三则新闻） 粮食安全 1015字 数为1100~1500。连续性文 本多以科普文、访谈为主： 全国I卷 非连续性文本（三则新闻） 新基建 1145字 ②选文内容紧扣社会热点，突出 2020 全国Ⅱ卷 非连续性文本（讲话+评论十新闻） 精准扶贫 1167字 时代性。材料具有内涵丰富、可 全国Ⅲ卷 连续性文本（访谈） 非虚构作品 1186字 读性强、探究点多的特点。 考点分类·精讲案 预测考情考向·明确命题规律>》 通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于 突破一科普阅读 一体。这里主要介绍科学小品的相关知识。 一、科普文章的类别 :1.科学小品的概念 科普文章大致可分为两种：一种是科学说明文，一 科学小品是一种以科学为题材的小品文。它用文 种是科学小品。高考试卷中的选文大多采用科学小品，： 学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为 科学小品是带有文学色彩的科技说明文，形式简短，内容： 体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。科学小 43 精品教辅·智慧人生