1.6 发现“身体尺”（教案）-2025-2026学年二年级下册数学苏教版

第一单元 我们的“身体尺” 第( 6 )课时 发现“身体尺” 授课时间 月　 日 教学内容 苏教版小学数学二年级下册第14～16页的活动。 教学目标 1.在活动中认识一拃长、一脚长、一庹长、一拳宽、一手掌长、一步长等“身体尺”，并在估计、测量中明确自己的“身体尺”分别是多少厘米，大约多少个“身体尺”是1米。 2.在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估测意识，发展量感。 3.了解数学与生活的关系，增强学生学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。 教学重点 测量自己“身体尺”的长度。 教学难点 探索自己“身体尺”和1米的关系。 教学准备 米尺。 教学过程 师生活动 二次备课 一、创设情境，激趣引入 1.谈话：小朋友们，我们已经认识了“厘米和米”，也学会了用不同的单位来测量长度，黑板有多长？你能用喜欢的方法量一量吗？ 预设①：我用米尺量出黑板比4米短一些。 预设②：我用我的一庹为单位来量，黑板大约3庹长。 指出：有时，人们会用身体某些部位的长度做单位测量物体的长度。庹（tuǒ）可以看做一种“身体尺”。 1庹是两臂左右平伸，两个中指指尖之间的距离。 2.提问：我们用庹（tuǒ）来测量黑板的长度，大约是（ ）庹。 追问：关于“身体尺”，你有哪些问题？ 预设①：“身体尺”主要有哪些？ 预设②：怎样用“身体尺”测量物体的长度？ 预设③：什么时候可以用“身体尺”测量？ 3.小结：小朋友们真会思考，我们就带着这些问题开始今天的学习，一起去发现“身体尺”。（板书课题） 二、操作实践，自主体验 1.常用的“身体尺”。 提问：回忆我们之前学习的经历，你知道哪些常用的“身体尺”？ 追问：你知道一拃长、一步长、大拇指宽和一拳宽分别是从哪到哪的长度吗？ 结合示意图明确：手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖之间的长度就是一拃。一步是指自然状态下步行时，两个脚尖（或脚跟）之间的长度。大拇指的宽度是指大拇指一侧边缘到另一侧边缘的横向长度，简单的说就是测量大拇指最粗的地方。一拳宽是指一手握拳的宽度。 要求：同桌合作，演示一拃长、一步长、大拇指宽和一拳宽分别是从哪里到哪里的长度，特别注意，走一步给同桌看一看、指一指，明确一步的长度。 2.古人使用的“身体尺”。 谈话：在上个单元的学习中我们初步了解了一些“身体尺”，古人最初测量长度时，使用了不同“身体尺”。请小朋友们先阅读下面的材料，再和同桌说说你知道了什么。 交流：我国古代用成年男子的手掌长作标准，称为“尺”；我国古代还用成年男子的手指宽作标准，称为“寸”；古代有些国家用脚长做标准，称为“脚尺”；古代有些国家用肘关节到中指尖的长作标准，称为“肘尺”。 结合示意图和文字说明，指名学生上台演一演、指一指、说一说以上这些“身体尺”分别是从哪到哪的长度，在演的过程中明晰需要注意的地方。 观看视频。 3.“身体尺”有多长。 谈话：通过大家的交流，我们进一步明确了这些“身体尺”的含义，你的这些“身体尺”各有多长呢？先估一估，填写下表中的“估计长度”一栏，再与同学合作量一量，把测量结果记录下来。 让学生两人一小组，互相测量，在书上填一填。教师巡视指导学生规范测量和填写。 交流：先小组交流各自的“身体尺”长度，再全班交流。 记一记你的1拃长、1庹长、1步长大约是多少厘米，并和同桌说一说。 提问：比较得到的数据，你能想到什么？ 指出：通过比较，我们发现每个人的“身体尺”是不一样的，身高高一些的同学，他的“身体尺”要长一些。 追问：那么假如再过几年，你的“身体尺”还是这么长吗？ 指出：“身体尺”不是一成不变的，随着时间的推移，咱们的“身体尺”也会变化的。 同桌之间互相说一说，在头脑中记一记自己的“身体尺”长度。 4.“身体尺”和1米的关系。 引导：根据小朋友们的测量，身体上的“尺”除了一庹的长度超过了1米，其余都没有超过1米。那你知道你的“身体尺”跟1米有什么关系吗？ 指出：要知道1米大约有几拃，大约走几步，大约有几脚长呢？大家先来估一估，再对照米尺，量一量、填一填。 要求同桌两人合作测量，记录数据，教师巡视指导。 交流：说说你是怎样测量的？自己“身体尺”和1米的关系是什么？在测量中要注意什么？ 学生汇报。 小结：通过大家努力，虽然每个人得到的结果不完全相同，但根据绝大多数小朋友的结果，知道二年级小朋友，大约7拃长是1米，大约走3步是1米，大约3肘长是1米，大约5脚长是1米…… 四、回顾过程，评价提升 谈话：今天我们认识了“身体尺”，你有哪些新的认识？ 互评：你们小组的小伙伴在活动中表现得怎样？互相评一评。 布置课后活动：帮助父母测量他们的“身体尺”各有多长。 拓展：“身体尺”也是一把尺子，它有什么用呢？该怎么用呢？我们下节课继续研究。 板书设计 发现“身体尺” 教学反思 第1课时 发现“身体尺” 学习单 班级___________ 姓名______________ 活动一：你的“身体尺”各有多长呢? 1.先估一估，再与同桌合作量一量，把结果记录下来。 1拃长 （    ）厘米 （     ）厘米 1脚长 （    ）厘米 （     ）厘米 1庹长 （    ）厘米 （     ）厘米 1拳宽 （    ）厘米 （     ）厘米 1手掌长 （    ）厘米 （     ）厘米 1步长 （    ）厘米 （     ）厘米 2．记一记你的1拃长、1庹长、1步长大约是多少厘米，并和同桌说一说。 活动二：你的“身体尺”跟1米有什么关系？ 先估一估，再量一量、填一填。 课时作业优化设计建议 第(一)单元 厘米和米 第(6)课时 发现“身体尺” 教学内容 苏教版小学数学二年级下册第14～16页的活动。 作 业 设 计 课堂作业（5-10分钟） 1．测量操场的长，用哪个“身体尺”更合适？（ ）（填序号） ①一步 ②一庹 ③一脚 2．下列利用“身体尺”估测的事例中，不符合实际的是（ ）。（填序号） ①小树高约150厘米 ②跳绳长约3米 ③小路长50步约30厘米 3．下面这些身体上的“尺子”，哪个最接近1米？在里画“○”。 4． 用“身体尺”测量身边的物体，记录结果。 测量的物品 身体尺 几个身体尺长 大约多少厘米 电视机 （ ） （ ） （ ） 黑板 （ ） （ ） （ ） 5．聪聪每步长50厘米，他从客厅一端走到另一端共走了10步，客厅长多少米？ ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $