用各种材料来制版（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

教案 课题 用各种材料来制版 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏不同材料制版的版画作品，感知综合版画在材质质感、色彩层次与构图创意上的艺术特点，理解版画艺术的多样性与审美价值，提升对艺术形式的审美感知能力。 （2）艺术表现：能运用木版、纸版、塑料版等多种材料，结合雕刻、拓印、拼贴等技法，独立完成一幅主题鲜明的综合版画作品，掌握基本制版与印刷技能，提升艺术表现的熟练度。 （3）创意实践：结合生活观察与素材采集，自主选择创作主题（如自然、人物、生活场景等），尝试将多元材料与版画技法融合，在实践中发展创新思维与动手能力，培养个性化的艺术表达习惯。 （4）文化理解：了解综合版画的历史渊源与传统技法演变，认识到艺术创作与生活材料的依存关系，理解不同地域、文化背景下版画艺术的独特性，增强对传统艺术的认同感与文化传承意识。 教学重点 （1）掌握综合版画的多种制版技法，在学科实践中结合生活素材灵活运用技能完成创作。 （2）基于生活观察，在真实情境中完成材质与技法的个性化选择及主题构思，培养艺术表现与创新思维。 教学难点 （1）学生难以从生活中挖掘具有审美价值的素材，并将其转化为适配的制版材料与技法组合，导致创意构想与实际表现脱节（需结合生活观察、材料特性与技法原理的综合理解）。 （2）学生在综合运用多种版画技法（如雕刻、拓印、拼贴等）时，难以通过画面构图、层次安排实现技法融合的合理性与艺术表现力，易出现技法堆砌或画面混乱（需平衡技法操作与审美判断的素养）。 教法学法 示范教学法、小组协作法、欣赏评述法、材料探索法 教具学具准备 （1）多媒体设备（含投影仪、电脑，用于展示版画作品及技法演示视频）。 （2）综合版画艺术特色图文资料（含艺术家作品图片、技法说明文字）。 （3）生活可制版材料样本（木板、纸版、塑料板、泡沫板等）。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 【一、导入新课（情境创设：从生活观察到艺术迁移）】 同学们，上节课我们认识了版画的基础 ——通过制版与印刷复制画面的艺术形式。今天，我们来看看生活中那些看似普通的材料，如何通过艺术加工变成独特的作品。 （师：展示一组对比图片，左侧是公园的落叶、旧纸箱、海绵，右侧是用这些材料创作的版画小品：落叶拓印的星空、纸箱雕刻的小房子、海绵晕染的云朵）请大家观察左侧的物品，它们和右侧的版画作品有什么联系？ （生：树叶变成了星空的背景！纸箱变成了小房子的轮廓！海绵变成了云朵的质感！）非常好！这些 “日常材料” 被巧妙地转化为版画的创作元素，这就是我们今天要学习的主题 ——综合版画。 （板书课题：用生活材料创作综合版画） 【二、欣赏分析（多维观察：从作品特征到创作逻辑）】 （1）作品观察与问题引导 师：现在请大家仔细欣赏两组作品（展示艺术家《自然交响曲》局部图：树叶拼贴的草地、木板雕刻的蝴蝶、海绵拓印的天空；学生作品《校园角落》：纸箱剪出的教学楼、卡纸拼贴的窗户、棉签点画的草丛）。请带着两个问题思考：①这些作品用了哪些不同的材料？②创作者是如何让这些材料 “配合” 起来讲故事的？ （生分组讨论 3 分钟，派代表发言） 生 1：《自然交响曲》用了树叶、木板、海绵三种材料！ 生 2：《校园角落》用了纸箱、卡纸、棉签，还有可能用了笔刷！ 师：（结合学生回答，用实物辅助展示）树叶的叶脉天然形成了 “自然的纹理密码”，木板经过雕刻后能形成 “硬朗的边界线条”，而海绵的凹凸表面则能制造 “朦胧的色彩过渡”。三种材料的特性在这里形成了 “互补关系”—— 自然纹理（树叶）打底，轮廓线条（木板）聚焦主体，色彩层次（海绵）烘托氛围，就像乐队的不同乐器配合演奏。 （2）“综合” 的深层理解 师：为什么这些材料组合后画面更生动？（举起一片带纹理的树叶和一块光滑的木板）如果只用树叶，画面会像自然照片；只用木板，会像普通的木刻版画。但当它们 “合作” 时，树叶的柔软纹理和木板的坚硬线条就形成了 “刚柔并济” 的效果，这就是 “综合” 的魅力 —— 不是材料的简单堆砌，而是让不同特性互相 “成就”。 【三、技法研究（核心突破：从定义解析到实践操作）】 （1）“综合版画” 的定义与材料库 师：综合版画的 “综合” 具体指什么？（板书：材料 × 技法 = 综合）我们可以把 “不同的材料” 和 “不同的制版方法” 自由组合。这里给大家一个 “材料工具箱”（展示材料实物）： 硬质材料：木板（适合雕刻清晰轮廓，如动物、建筑）、塑料板（光滑易刻，适合细小线条）； 软质材料：纸版（易拓印，适合表现大面积底色）、布料（粗糙纹理，如草地、天空）； 自然材料：树叶（天然纹理，如星空、水面）、树枝（不规则线条，如树干）、果皮（斑驳色彩，如果实）； 废旧材料：瓶盖（圆形图案，如纽扣、星星）、旧报纸（天然斑驳，如背景）、棉签（点画细节，如花瓣）。 （2）“技法组合” 的三种模式 师：有了材料，怎么组合出创意呢？这里有三个 “魔法公式”（结合实物演示）： ① 叠加法：先印浅色底色，再叠加深色图案。比如用海绵蘸黄色印泥拓印天空，再用木板刻出的云朵轮廓叠加蓝色，形成渐变的晚霞； ② 对比法：用软硬材料对比表现细节。比如用硬纸板雕刻出小猫的轮廓（线条锐利），再用柔软的布料拓印出小猫的毛发（质感蓬松）； ③ 情境法：用材料特性呼应主题。比如表现 “下雨”，用海绵拓印雨滴（晕染效果），用棉签蘸蓝色点画水面波纹（动态感），再用树枝刻出雨滴轨迹（线条方向）。 （3）教师示范：“秋天的森林” 创作步骤 师：现在老师用 “材料组合魔法” 演示创作过程（实物操作 + 语言引导）： 第一步：自然材料打底（取一片银杏叶）：将树叶背面朝上，用黑色印泥均匀涂抹（注意叶脉缝隙留白），轻压在纸上，形成带有金色脉络的 “草地”（生：哇，像真的落叶！）； 第二步：硬质材料聚焦主体（取小木板）：用 V 型刀刻出 3 棵小树（树干粗线条、树冠尖线条），涂红色印泥后拓印在树叶背景上（生：树叶和小树形成了深浅对比！）； 第三步：细节材料点睛（取海绵 + 棉签）：用海绵蘸黄色印泥拍打出 “阳光” 光斑，再用棉签蘸橙色点画树影（生：这样画面就有明暗层次了！）。 （师：完成后展示）大家发现了吗？每一种材料都只负责画面的一个部分，就像演员各司其职，最后形成完整的故事。 【四、艺术实践（分组创作：从主题构思到材料选择）】 （1）分组主题与材料分配 师：现在请各小组根据 “生活材料包”（树叶、树枝、废旧瓶罐、布料等）和 “主题卡”（自然风景 / 城市一角 / 奇幻故事），完成 3 项任务： ① 主题构思：小组讨论确定一个核心意象（如 “我家窗外的树”“雨中的街道”），并在草稿纸上画出构图（标出线稿位置和材料分配）； ② 材料匹配：每组需选择 3 种以上材料，说明 “谁负责主体 / 背景 / 细节”（如 “纸箱做房子主体，树叶做草地，海绵做云朵”）； ③ 工具准备：领取刻刀、印泥、胶水、剪刀等工具，提前规划 “制版 - 印刷” 的流程（先刻后印 / 先印后刻）。 （师：巡视时重点引导：“如果用树叶做背景，记得先在纸上铺一层薄纸再拓印，避免油墨污染桌面！”） （2）分层创作指导 基础组（低年级）：选择简单材料（如树叶 + 卡纸 + 瓶盖），完成 “拓印 + 拼贴”； 进阶组（中年级）：尝试 “雕刻 + 叠印”（如木板刻动物 + 纸版拓印背景）； 挑战组（高年级）：设计 “多材料情境”（如用树枝拼贴框架，树叶拓印天空，瓶盖点画星星，体现空间感）。 （师：对雕刻组强调 “线条要留空隙，避免印泥溢出”；对拼贴组强调 “先贴主体，再用胶水固定背景”） 【五、展示与交流（多元评价：从作品解读到创意延伸）】 （1）“画廊漫步” 式展示 师：请各组将作品贴在教室四周（形成 “综合版画艺术墙”），每人手持 “评价卡”（含 3 个问题：①材料用了哪些？②最满意的细节是哪里？③哪里可以用新材料改进？）。现在请大家像逛画廊一样，用 5 分钟欣赏其他组作品，并用彩笔在评价卡上写下建议。 （2）小组代表分享 每组派 1 名代表上台，用 “3 句话介绍法” 分享： ① “我们的主题是《星空下的公园》，用了树叶（草地）、瓶盖（星星）、海绵（云朵）”； ② “最得意的细节是用棉签蘸银色点画了树叶脉络，让草地像发光的苔藓”； ③ “如果重来，我们会用树枝刻出月亮轮廓，让星空更立体”。 （3）教师针对性点评 师：（手持学生作品《雨中的校园》）这件作品用了海绵拓印雨滴（晕染效果）、纸箱雕刻雨伞（硬朗线条）、棉签点画积水波纹（动态感）。如果能在雨伞上叠加一块透明塑料板拓印反光，画面会更有雨天的湿润感（生：好主意！）。 【六、课堂小结（知识升华：从技能掌握到生活联结）】 （1）核心知识回顾 师：通过今天的学习，我们掌握了 “综合版画” 的三大要点： ① 材料库：学会从生活中发现可用材料（自然物、废旧品）； ② 组合法：用 “叠加 / 对比 / 情境” 三种逻辑让材料互补； ③ 创意思维：让材料 “说话”—— 树叶讲故事，木板刻轮廓，海绵填氛围。 （2）生活延伸与情感升华 师：（举起一片学生拓印的枫叶）这片树叶本是秋天的自然废弃物，但通过我们的手，它变成了艺术作品的一部分。课后，请大家继续寻找生活中的 “隐形材料”（如旧光盘、蛋壳、羽毛），尝试创作 “我的生活故事版画”（主题：我家的厨房 / 上学路上的风景），下节课我们将评选 “最有生活质感奖”，让更多平凡材料绽放艺术光芒！ 课后作业布置 （1）选择 1-2 种可制版材料（如卡纸、泡沫板、树叶等），确定一个简单主题（如 “我的房间”“小动物”），运用拓印、刻线等至少两种版画技法创作一幅小品版画，体现综合制版的技法特点。 （2）观察生活中一处有情趣的场景或物品（如窗台植物、校园角落），用收集的废旧材料（如瓶盖、布料边角料等）制版，创作一幅生活主题版画，并简要说明材料选择的理由和创作灵感。 学科网（北京）股份有限公司 $