Unit 2 Safety Lesson 1 Stay Safe教学设计- 2025-2026学年北师大版英语八年级上册

《Unit 2 Safety-Lesson 1 Stay Safe》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握stay away from、take one's advice等安全相关词汇及You should...、It's necessary for you to...等建议类句型，能听懂、读懂安全场景对话和短文，能运用所学语言表达安全建议、描述安全隐患。思维品质：通过分析生活中安全案例，培养观察、判断和解决安全问题的逻辑思维，学会辩证看待安全行为的重要性。文化意识：了解中西方紧急求助方式的差异，尊重不同国家的安全文化，增强跨文化交际意识。学习能力：通过自主探究、小组合作，主动积累安全相关英语知识，培养自主学习和合作交流的能力，树立终身安全学习的意识。 教学重难点 重点：掌握flu、boiled water、lie down、stay away from等核心词汇和短语；熟练运用You should.../You shouldn't...、It's necessary for you to...、Must we...?等句型表达安全建议和必要性；理解课文关于日常安全的核心内容，能提取关键安全信息。难点：灵活运用所学词汇和句型在真实安全场景中进行口语交流，准确表达具体安全建议；理解Must、Should、Have to的语义差异，能根据语境正确使用；将英语语言学习与实际安全行为结合，真正提升安全防范意识和应急表达能力。 教学过程——主要思路 （一）导入新课：情境激趣，激活旧知 1. 情境展示：利用多媒体呈现学生熟悉的安全场景图片，包括孩子被热水烫伤、在马路上追逐打闹、触碰电源插座、感冒发烧等，同时播放一段1分钟左右的安全警示短视频（无台词，仅展示危险行为及后果）。展示结束后，提问学生：“What can you see in the pictures and video? Are these situations dangerous? Why?” 引导学生用简单的英语或中文表达自己的看法，鼓励学生大胆发言，分享自己见过的危险行为。 2. 旧知激活：接着引导学生回忆七年级所学的基础安全相关表达，如Don't run in the hallways.、Be careful!等，进一步提问：“What should we do to avoid these dangerous situations? Can you give some advice in English?” 邀请2-3名学生发言，教师及时给予肯定和纠正，自然过渡到本节课主题：“Today we will learn Lesson 1 Stay Safe, and we will master more words and sentences to talk about safety and give useful advice.” 设计意图：采用情境教学法，通过直观的图片和短视频，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，让学生直观感受危险行为的危害，树立初步的安全意识。同时，激活学生已有的英语知识储备，为新课的词汇和句型学习做好铺垫，降低学习难度，体现“旧知衔接新知”的教学逻辑，符合八年级学生的认知特点。 （二）新知讲授：词汇突破，句型夯实 1. 核心词汇教学 结合导入环节的情境，逐一呈现本节课的核心词汇和短语，采用“情境匹配+发音指导+用法讲解+即时练习”的方式，帮助学生扎实掌握。 （1）词汇呈现与发音：展示“感冒发烧”的图片，呈现单词flu（n. 流感），教师示范发音/fluː/，强调元音发音的准确性，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音错误；结合图片讲解词义，补充常见搭配have the flu，例句：He has the flu and he should lie down and rest. 接着呈现“开水”图片，教授boiled water（开水），区分boiled和boiling的差异（boiled表示“煮沸过的”，boiling表示“正在沸腾的”），避免学生混淆；展示“躺下”的动作示范，教授lie down（躺下），提醒lie的发音/laɪ/，带领学生模仿动作并跟读短语；结合“远离电源”的图片，教授stay away from（远离），补充同义短语keep away from，例句：You should stay away from the fire. 此外，依次教授take medicine（吃药）、prevent（v. 预防）、take one's advice（听从某人的建议）、crowd（n. 人群；v. 拥挤）、crowded（adj. 拥挤的）等词汇，每个词汇都结合情境、图片或动作，让学生直观理解词义。 （2）即时练习：词汇讲授完毕，设计“词汇匹配”游戏，将词汇、短语与对应的图片、中文释义打乱顺序，让学生分组上台进行匹配，匹配正确的小组获得积分奖励；同时，开展“句子填空”练习，给出不完整的句子，如：If you have the flu, you should ______ (吃药) and ______ (躺下). You should ______ (远离) crowded places. 让学生填写所学词汇和短语，巩固词汇的运用，教师巡视指导，及时纠正错误。 设计意图：词汇是语言学习的基础，结合情境和动作教授词汇，符合八年级学生形象思维为主的认知特点，能帮助学生快速理解和记忆词汇，避免机械背诵。即时练习采用游戏和填空的形式，既能调动学生的积极性，又能及时检测学生的词汇掌握情况，发现问题并及时解决，为后续句型和课文学习奠定坚实的词汇基础。 2. 核心句型教学 本节课的核心句型为建议类和表达必要性的句型，结合词汇教学，逐步呈现句型，讲解用法并进行针对性练习，帮助学生灵活运用。 （1）句型呈现与讲解：结合前面的词汇例句，自然呈现句型You should...（你应该……）和You shouldn't...（你不应该……），讲解其用法：用于给他人提出建议，should后接动词原形，否定形式直接在should后加not，缩写为shouldn't。举例：You should take medicine when you are ill. You shouldn't play with fire. 接着呈现句型It's necessary for you to...（对你来说……是必要的），讲解句型结构：It's necessary for sb. to do sth.，其中it为形式主语，真正的主语是后面的不定式短语，举例：It's necessary for you to wash your hands before meals. 最后呈现句型Must we...?（我们必须……吗？）及答语Yes, we must. / No, we don't have to. / No, we needn't.，讲解must表示“必须”，语气较强，否定答语不能用mustn't（mustn't表示“禁止”），而是用don't have to或needn't，表示“不必”，举例：—Must we stay at home? —Yes, we must. / No, we don't have to. 同时，结合教材内容，补充句型What should we do if...?（如果……我们应该做什么？），为后续课文学习和场景交流做好准备。 （2）句型练习：① 句型替换练习：给出核心词汇和场景，让学生用所学句型进行替换，如：用take medicine、lie down、stay away from crowded places等词汇替换You should...中的内容，用play with fire、run in the street、touch the socket等替换You shouldn't...中的内容，分组进行练习，每组派代表发言，教师进行点评和指导。② 情境问答练习：设置具体的安全情境，如“如果你感冒了，你应该做什么？”“我们必须在过马路时看红绿灯吗？”“如果遇到拥挤的人群，我们不应该做什么？”，让学生两人一组，用所学句型进行问答练习，教师巡视，鼓励学生大胆表达，及时纠正句型使用错误，重点关注Must、Should的用法差异，避免学生混淆。 设计意图：句型教学结合词汇和具体情境，让学生在语境中理解句型的含义和用法，避免孤立讲解语法知识，体现“语言为用”的新课标理念。通过替换练习和情境问答，让学生反复练习句型，逐步掌握句型的运用技巧，提升口语表达能力，同时衔接后续的课文学习，实现“词汇-句型-运用”的递进式教学。 （三）课文学习：精读细研，深化理解 本节课课文围绕日常安全场景展开，包含家庭安全、健康安全、公共场所安全等内容，通过精读、略读、小组讨论等方式，让学生理解课文内容，积累语言知识，提升阅读能力。 1. 略读感知：让学生快速阅读课文，不纠结于生词和难句，整体把握课文大意，思考问题：“What is the passage mainly about?”（这篇文章主要讲了什么？），邀请学生发言，教师总结：The passage mainly talks about different safety rules in daily life and gives some useful advice on how to stay safe. 同时，让学生划分课文段落，明确每段的核心内容：第一段引出安全的重要性；第二段讲健康安全（感冒、发烧的应对方法）；第三段讲家庭安全（远离危险物品、注意用电安全）；第四段讲公共场所安全（避免拥挤、遵守规则）。 2. 精读解析：逐段精读课文，结合前面所学的词汇和句型，解析课文中的重点句子和难点内容，帮助学生深入理解课文。 （1）第一段：“Safety is important for everyone. We should learn how to stay safe in daily life.” 解析重点短语be important for sb.（对某人来说很重要），how to stay safe（如何保持安全），引导学生体会课文的主旨，强调安全的重要性。 （2）第二段：“If you have the flu, you should lie down and rest. You should take medicine and drink plenty of boiled water. You shouldn't go to crowded places.” 结合前面所学的词汇和句型，解析条件状语从句If you have the flu...，复习You should...和You shouldn't...的用法，让学生找出段落中的安全建议，朗读段落，体会句子之间的逻辑关系。 （3）第三段：“At home, you should stay away from fire and sharp things. You shouldn't touch the socket. It's necessary for you to lock the door when you go out.” 解析重点短语sharp things（锋利的东西）、touch the socket（触碰插座）、lock the door（锁门），复习句型It's necessary for you to...，引导学生思考：Why should we stay away from fire and sharp things? 让学生结合生活实际回答，深化对家庭安全的理解。 （4）第四段：“In public places, you must follow the rules. You shouldn't push in crowds. If you are in danger, you can call for help.” 解析重点短语follow the rules（遵守规则）、push in crowds（在人群中拥挤）、call for help（求助），复习句型Must we...? 和If...you can...，引导学生讨论：What rules should we follow in public places? 拓展学生的思维，结合校园、马路等场景补充安全规则。 3. 细节检测：设计课文细节理解题，让学生再次阅读课文，完成练习，检测学生的阅读效果：① What should you do if you have the flu? ② What shouldn't you do at home? ③ What must you do in public places? ④ How can you get help when you are in danger? 让学生独立完成，然后小组内核对答案，教师抽查学生的回答情况，及时讲解易错点，确保学生掌握课文细节内容。 4. 朗读训练：带领学生朗读课文，先集体朗读，再分组朗读、个别朗读，强调语音语调的准确性，引导学生读出建议的语气，体会课文的情感，同时加深对课文内容的记忆和理解。对于课文中的长句、难句，教师进行示范朗读，逐句指导学生朗读，帮助学生突破朗读难点。 设计意图：采用“略读-精读-细节检测-朗读”的阅读教学流程，符合八年级学生的阅读认知规律，既能让学生整体把握课文大意，又能深入理解课文细节和语言知识。通过小组讨论和细节检测，调动学生的积极性，培养学生的阅读能力和合作交流能力，同时让学生在阅读中巩固所学的词汇和句型，实现“阅读促学、学以致用”的目标，深化对安全知识的理解。 （四）巩固练习：情境应用，提升能力 巩固练习分为基础练习、提升练习和拓展练习三个层次，层层递进，让学生在不同的练习中巩固所学知识，提升语言运用能力，同时结合实际安全场景，实现语言学习与生活实践的结合。 1. 基础练习：① 词汇填空：给出课文中的重点词汇和短语，让学生根据句意填空，如：1. If you have a cold, you should ______ (吃药) and rest. 2. We should ______ (远离) the fire. 3. It's ______ (必要的) for us to follow traffic rules. ② 句型转换：将下列句子改为建议句或疑问句，如：1. You can't play with fire. （改为You shouldn't...） 2. We must stay at home. （改为一般疑问句并作否定回答） 让学生独立完成，教师巡视指导，然后集体核对答案，讲解易错点，巩固词汇和句型的基础运用。 2. 提升练习：情境对话练习，设置3个不同的安全情境，让学生分组完成对话，每组选择一个情境，运用所学的词汇和句型进行交流，每个情境给出提示词，帮助学生展开对话。情境1：A has the flu, B gives advice to A. 提示词：flu, lie down, take medicine, boiled water, crowded places. 情境2：A and B talk about home safety. 提示词：fire, sharp things, socket, lock the door. 情境3：A and B talk about safety in public places. 提示词：follow rules, push in crowds, call for help. 分组准备5分钟后，每组派2名代表上台展示对话，教师进行点评，重点关注学生词汇和句型的运用准确性、对话的连贯性和逻辑性，给予肯定和改进建议，鼓励学生大胆表达。 3. 拓展练习：安全建议写作，让学生结合本节课所学的知识，写一段80词左右的短文，题目为“How to Stay Safe in Daily Life”，要求包含健康安全、家庭安全、公共场所安全三个方面的建议，运用所学的词汇和句型。学生独立写作，教师巡视，对写作有困难的学生进行指导，帮助他们梳理写作思路，补充词汇和句型。写作完成后，挑选2-3篇学生的作文进行展示，点评优点和不足，引导学生互相修改作文，提升写作能力。 设计意图：分层练习符合因材施教的教学原则，基础练习巩固学生的词汇和句型基础，提升练习锻炼学生的口语表达能力，拓展练习提升学生的写作能力，实现“听、说、读、写”四种语言技能的全面提升。同时，练习结合具体的安全情境，让学生将所学的英语知识运用到实际生活中，体现“语言源于生活、用于生活”的理念，进一步强化学生的安全意识，实现语言能力和安全素养的双重提升。 （五）课堂小结：梳理知识，强化认知 1. 学生自主小结：邀请2-3名学生发言，分享本节课所学的知识，包括核心词汇、重点句型、课文内容和安全建议，让学生自主梳理本节课的知识点，强化记忆。 2. 教师补充总结：教师结合学生的小结，对本节课的核心内容进行梳理和补充，强调重点词汇和句型的运用，回顾课文中的安全建议，再次强调安全的重要性，引导学生：“Today we learned a lot of words and sentences about safety. We also know how to stay safe in daily life. Safety is everyone's responsibility. I hope you can remember these safety rules and use the English we learned today to talk about safety with your friends and family.” 设计意图：让学生自主小结，能培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，让学生主动梳理所学知识，加深记忆。教师的补充总结，能帮助学生理清知识脉络，强化重点，巩固本节课的学习内容，同时升华主题，强化学生的安全意识和责任意识，实现“知识传授+素养培养”的教学目标。 （六）作业布置：延伸拓展，学以致用 1. 基础作业：① 抄写本节课的核心词汇和短语，每个词汇和短语抄写5遍，并背诵；② 背诵课文第二段和第三段，熟练掌握课文中的安全建议和句型。 2. 提升作业：① 完成课堂上未完成的安全建议短文，修改完善后提交；② 用所学的句型，给家人写3条安全建议，用英语表达。 3. 拓展作业：① 和同伴合作，制作一份关于“日常安全”的英语小海报，包含安全建议、核心词汇和句型，下节课上台展示；② 观察生活中的安全隐患，记录下来，并用英语写出对应的安全建议。 设计意图：作业布置分层设计，兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业巩固知识记忆，提升作业强化语言运用，拓展作业实现知识的延伸和拓展，让学生在课后继续巩固所学知识，将英语学习与生活实践紧密结合。同时，拓展作业中的海报制作和隐患观察，能培养学生的合作能力、实践能力和创新能力，进一步强化学生的安全意识，实现课堂教学的延伸和升华。 （七）板书设计 Lesson 1 Stay Safe 一、核心词汇（Core Vocabulary） flu, boiled water, lie down, take medicine, prevent, stay away from, take one's advice, crowd, crowded 二、重点句型（Key Sentences） 1. You should... / You shouldn't... e.g. You should take medicine. You shouldn't play with fire. 2. It's necessary for you to do sth. e.g. It's necessary for you to lock the door. 3. Must we...? Yes, we must. / No, we don't have to. / No, we needn't. 4. What should we do if...? 三、安全建议（Safety Advice） 1. Health: lie down, take medicine, drink boiled water, stay away from crowds 2. At home: stay away from fire/sharp things, don't touch the socket, lock the door 3. In public: follow rules, don't push in crowds, call for help when in danger 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $