5.守株待兔 第二课时 （教学课件）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

统编版三年级语文下册第二单元第五课第二课时 学习任务一 品读悟理 探究原因 复习导入 上节课我们读懂了《守株待兔》的故事，谁能背诵课文？并用自己的话复述故事大意？ 深入思考 农夫最终被宋国人笑话，他到底错在哪里？请默读课文，圈画出关键语句，结合这些语句思考。 宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 兔 冀复得兔 因释其 耒 走触株 这只兔子撞死在树桩上是经常发生的事吗？ 不是。这是偶然现象，不是每天都会发生的。 生活中还有哪些是“偶然”的事？ 深入思考 宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 农夫放弃耕作守着树桩，他的想法是什么？这种想法现实吗？ 想法：指望再捡到兔子（冀复得兔）。 不现实，因为兔子撞树是偶然的，不会天天发生。 农夫错在哪里？ 他把偶然当成必然，心存侥幸，不愿劳动，所以被笑话。 提炼道理 结合农夫的错误，谁能说说这则寓言告诉我们什么道理？ 不能指望不劳而获，不能心存侥幸。 只有通过努力才能得到真正的收获。 学习任务二 联系生活 深化寓意 关联生活 寓言中的道理能指导我们的生活，生活中有没有像农夫这样心存侥幸、想不劳而获的人或事？ 有人想中彩票发财，不去工作。 有人考试前不复习，想靠运气考好。 有人玩游戏想抽到好装备，一直花钱抽奖。 情境引导 这些行为和农夫的错误有什么相似之处？ 都把偶然的好运当成会经常发生的事。 都放弃了本来该做的事（工作、学习），只想靠运气。 最后都可能失败、被人笑话。 小组讨论 你身边有这样的人或事吗？ 请分享你遇到或听说过的类似事例，说说这样做的后果。 事例： 和农夫相似处： 后果： 总结提升 努力才是真正的“运气” 生活中没有不劳而获的成功，只有通过努力才能获得想要的结果，这就是寓言给我们的现实启示。 我们不能像农夫那样，把偶然当必然，放弃努力。 真正的收获来自踏实付出，不是等待运气。 学习任务三 对比阅读 拓展认知 引入拓展 另一则寓言《南辕北辙》中，也有一个犯了严重错误的人，我们一起来读一读，看看他错在哪里。 读懂故事 自由朗读《南辕北辙》，借助注释读懂故事大意，说说坐车人要去哪里？做了什么？ 他要去楚国（在南边）。 他却驾车往北走，而且马快、路费多、车夫好，但他方向错了。 分析错误 坐车人最终能到达楚国吗？他犯了什么错误？ 不能到达楚国。 错误：方向错了（南辕北辙）。 条件越好（马快、钱多、车夫好），方向错误，离目标越远。 对比分析 对比两则寓言：错在哪里？道理是什么？ 寓言名称 人物错误行为 错误本质 蕴含道理 守株待兔 南辕北辙 弃耕守株，冀复得兔 想去楚国却往北走 心存侥幸 不劳而获 方向错误 固执己见 努力才有收获，不可靠运气 做事先定对方向，否则劳而无功 对比异同 两则寓言中的人物有什么相同点和不同点？ 相同点：都很愚蠢，不听劝告，固执己见。 不同点： 守株待兔：错误本质是“不劳而获，心存侥幸”。 南辕北辙：错误本质是“方向错误，固执己见”。 方法总结 读寓言时，我们可以先读懂故事，再分析人物的错误本质，最后联系生活领悟道理，这样就能读懂每一则寓言。 ①读故事，知情节。 ②析错误，找本质。 ③悟道理，联生活。 学习任务四 背诵积累 创意表达 强化背诵 借助课文插图和关键词提示，我们一起来背诵《守株待兔》，争取做到熟练默写。 宋人 → 有耕者 → 兔走 → 折颈 → 因释 → 守株 → 冀 → 不可得 → 被笑 创意表达 寓言小讲师开讲啦！ 我们来做“寓言小讲师”，试着用一两句话向身边人讲解《守株待兔》的道理，或者用简单的动作表演故事片段。 拓展推荐 中国古代还有很多经典寓言，比如《刻舟求剑》《自相矛盾》，课后可以读一读，感受寓言的魅力。 课堂总结 同学们，通过今天的学习，我们不仅读懂了《守株待兔》中“不劳而获终成空”的道理，还通过对比《南辕北辙》，学会了读寓言要“读故事、析错误、明道理”的好方法。寓言就像一面明亮的镜子，既照见故事中人的可笑，也让我们反省自己是否也曾心存侥幸或迷失方向。希望你们能将这份智慧带入生活，做一个脚踏实地、方向明确的少年。课后，不妨走进《刻舟求剑》《自相矛盾》等更多寓言宝库，继续感受古人“以小见大”的智慧与幽默吧！ 布置作业 基础题 熟练背诵并默写《守株待兔》全文；用自己的话写出《南辕北辙》的故事大意和蕴含的道理（3-5句话）。 拓展题 阅读一则中国古代寓言（如《刻舟求剑》《自相矛盾》），填写简易阅读卡（包含故事名称、人物错误、蕴含道理）；或画一画《守株待兔》的故事连环画，并在每幅图旁标注关键语句或道理。 寓言是古人留给我们的智慧短诗，三言两语间，照见人间百态。 下节课再见！ $