河南长葛市2025-2026学年上学期学科素养测评七年级语文试卷

七年级语文上册期末参考答案 1、 积累与运用。（共22分） 1. ⑴（2分）寓（ yù ）言 遐（ xiá ）思 ⑵（2分）与生具来→与生俱来 枯躁→枯燥 2.（2分）D（解析）A.这句运用了比喻的修辞手法；B.“情思”是名词；C.“甘醇”“经典”是褒义词，“意趣”“发酵”是中性词。故选D 3.（2分）A 4.（8分）①非学无以广才②非志无以成学③河流大野犹嫌束 ④山入潼关不解平⑤晴空一鹤排云上 ⑥便引诗情到碧霄⑦僵卧孤村不自哀 ⑧尚思为国戍轮台（错字别字该句不得分） 5.（6分）⑴（2分）宣传标语示例：“少年正是读书时，莫负青春好时光。” “书香润心灵，阅读伴成长。” “与好书为伴，让梦想起航。” （只要围绕“少年、读书、珍惜时光/成长/梦想”等关键词，语言整齐有号召力即可） ⑵（共4分） （示例一）形式：“读书笔记展评”——同学们展示自己的读书笔记或阅读积累本，班级进行评比与交流。（2分） 意图：引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，提高理解与概括能力。（2分） （示例二）形式：“课本剧/故事改编表演”——将读过的故事改编成小剧本，分组进行表演。（2分） 意图：激发阅读兴趣，加深对作品内容和人物形象的理解，锻炼合作与表达能力。（2分） 2、 现代文阅读。（共28分） 《那一束光》参考答案： 6.（4分）1.(1)因为天黑车速快，“我”和母亲没有“见面”（1分） (2)返程时，母亲手电筒的那一束光让我们“相见”。(1分) 7.（共4分）运用动作描写和神态描写（1分），文中有“突然看见”“刚要摇手呼喊”，生动刻画了“我”发现母亲手电筒光是时的惊喜与急切（2分），“又”突出了火车飞速驶过，我内心的遗憾与伤感（1分）。 8. （共4分）文中的母亲形象：①体谅儿子、善解人意，明明思念却不愿耽误儿子时间，阻止儿子专程回家看望；（2分）②深爱儿子、默默付出，不顾黑夜寒冷在路口等待，用手电筒光为儿子指引，这份爱是朴素而深沉的。（2分） 9.示例一：我喜欢《那一束光》。“那一束光”的意蕴丰富，①表层含义是指母亲在黑夜的铁路口为“我”点亮的手电筒的光，光中看到了母亲的身影；（2分）②深层含义一：那一束光是母亲对儿子深沉的爱和牵挂的象征，也是母子间无需言说的情感纽带；③深层含义二：那束光温暖了“我”的旅途，含蓄地表达了文章主旨，表现了“我”对母亲和家乡深深的思念。而《黑夜中的火车》这个题目没有如此丰富的含义和作用。（2分）（深层含义写出一点即可，共4分) 示例二：我喜欢《黑夜中的火车》。①因为主要事件的发生都是在夜晚的火车上，点出了事件发生的时间和地点；（2分）②《黑夜中的火车》概括了文章主要内容，也蕴含着“我”与母亲一闪而过却不能相见的悲伤之情。（1分）（选《那一束光》，最高得4分；选《黑夜中的火车》，最高得3分) 《家有斑鸠》参考答案：10.（4分）(1)“我”认识并记住斑鸠 (2)八十年代到九十年代初(3)“我”看到斑鸠很惊喜，斑鸠见人就飞走⑷重返家乡的某一日 11.（2分）不能去掉。“探头探脑”并没有丑化斑鸠，而是生动地表现了斑鸠的小心、机警，对人类怀有戒备之心。（仅回答“不能去掉”，没有说出理由不得分） 12.（4分）不多余。第二段讲述了“我”在波士顿城郊见到人鸟兽共存共荣的景象；第三段写了“我们”对鸟兽的伤害，造成了鸟兽对人类的警惕。（2分）这两段文字与前后文关系密切，既回应了“我”重见斑鸠时的惊喜，又对后文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交代；使文章内容丰富而厚重，行文具有变化，避免了平铺直叙。（2分） 解析：本题考查段落作用的理解能力。答题时需从内容和结构两方面入手。内容上，要先简述两段的内容，表明这两段与斑鸠之间的关系。结构上，其作用为承上启下，第二段承接第一段“我”重见斑鸠的惊喜，而第三段中的“我在那个令人忘情的人与鸟兽共处的草坪上，曾经想过在我家的小院里，如若能有这样一群敢于光顾的鸟儿就好了”既是第二段的自然接叙，又为下文写斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交代，这样就由斑鸠引申到了人与鸟兽的关系，不仅使内容更厚重、行文具有变化，而且避免了文章的平铺直叙。 13.（4分）（示例一）能等来。从文中看，“我”与斑鸠的关系已有了突破性进展，“我”觉得假以时日斑鸠会随心所欲地落到小院里；（2分）现实生活中人们尊重自然保护鸟兽的意识已越来越强，经常见到人鸟兽和谐相处的情景。相信通过我们的努力，斑鸠定能慢慢建立起对人类的信任。（2分） (示例二)不能等来。文中写过去人们对鸟类的伤害，让斑鸠一直对人类保持戒心；（2分）生活中还有不少人缺乏尊重自然保护生态的意识，伤害鸟兽的行为也时有发生。斑鸠要建立起对人类的信任还很困难。（2分） （联系文中内容2分，结合现实生活2分） 三、古诗文阅读（共14分） 14.① D ;② E; ③ A。（每空1分，共3分） 15.（3分）①一只狼在积薪中打洞，目的是为了从通道进入来攻击屠户的后面。（重点词“犬”1分，句意通顺1分。）②狡诈、有欺骗性（1分） 16.（4分）①敌寇或恶势力（学生答出“坏人”“敌人”也可，意思接近即可）；②雁；③思乡愁绪；④乡书何处达，归雁洛阳边。（鸿鹄，远大志向，燕雀安知鸿鹄之志在！/子规，凄凉哀伤（思乡或思友），杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。）（每空1分，共4分） 17. B(2分)(解析：B“正是江南好风景”，作者以乐景写哀情，表达了诗人对国事凋零、人民颠沛流离的感慨，寓寄着无限的伤感之情。故选B ) 18.“故园菊”是诗人行军途中的联想，不仅表达了诗人的思乡之情，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。(1分) “落花”在诗中是对自然景物的实写，既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。(1分)（共2分） 19.（6分）⑴ （3分）两种观点都有道理。唐僧救人体现了他的善良、慈悲的本性；（1分）但他过于轻信他人，没有觉察到潜在的危险，缺乏对复杂情况的警惕性，这种善良在险恶环境中显得有些盲目。（2分）（如果学生只肯定一种情况得1分） ⑵（3分）合适，封号既符合它的特点，也是对他功劳的认可。（1分）因为猪八戒贪吃，“净坛使者”的职责是清理人们供奉给佛、菩萨的供品，而且他在取经路上的关键时候也会出力打妖怪。（2分） 五、作文（任选一题作文）（50分） 1.题目没有补充完整，扣3分。 2.想象要合理，语句通顺； 3.事件叙述清晰，情感真挚，能够体现“想说”的情感； 4.卷面5分，书写规范，少于500字扣5分。写了一半内容的不超过20分，错别字超过5个，扣2分。 5.抄写试卷中的阅读理解文章的不得分。 学科网（北京）股份有限公司 $2025~2026学年上学期学科素养测评 七年级语文 注意事项： 本试卷分试题卷和答题卡两部分。总分120分，时间120分钟。考生应首先阅读答 题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效，交卷时只交答题卡。 一、积累与运用。（共22分)】 1.阅读下面一段文字，按要求完成题目。(4分) 想象是人类与生具来的一种能力，它像一扇看不见的窗，把现实世界和内心世界悄悄 连在一起。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。文学作品中的 小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。 阅读这些作品，能让平凡的日子多出一点光亮，让枯躁的学习多出一，点趣味。 (1)为文段中加点的字注音。(2分) ①寓( )言 ②遐( )思 (2)文中有两个错别字，请找出来并改正。(2分) 2.阅读下面语段，对语段分析正确的一项是( )(2分) 诗歌中的意象，含情蓄意，融入了诗人的情感和人格。朝晖夕阴，晨钟暮鼓，对同一诗 人，会因境遇不同而有别：浮云落日，野渡舟楫，对不同诗人，更有不一样的意趣。鉴赏诗 歌应当玩味意象，体味诗人寄寓其中的万种情思。诗歌中的经典意象，源自大自然和生活 中的各类事物形象，由诗人们反复着色，成为中华儿女记忆中的一抹美丽底色；经时间慢 慢发酵，酝酿成中华文化宝库中的一杯甘醇美酒。 A.“酝酿成中华文化宝库中的一杯甘醇美酒”这句话运用了比拟的修辞手法。 B.“体味诗人寄寓其中的万种情思”加点的词依次为动词、数量词、形容词。 C.“意趣”“经典”“发酵”“甘醇”这四个词的感情色彩完全一样。 D.“朝晖夕阴”中的“朝”“夕”是反义词，“玩味”“体味”是同义词。 3.小语同学准备了发言稿，发现其中一页幻灯片的句子顺序不对，请你选出排序最恰当的 一项()(2分) ①我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中。 ②小说离不开虚构和想象。 ③当然，想象不要太离谱，要尽可能遵循原作的思路。 ④其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，也可以通过你自己的尝试来获得。 ⑤与小说中的人物同呼吸，共命运。 A.②①⑤④③ B.①②④⑤③ C.①②⑤③④ D.②①④③⑤ 4.古诗文默写。(8分) (1)《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：① ② (2)少年情怀当如诗—谭嗣同在《潼关》中引吭高歌“③ ,④ ,表 达着自己渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气：壮年抱负势如破竹—刘 禹锡在《秋词（其一）》中豪迈吟诵“⑤ ,⑥ ”,隐含着自己因支持变 七年级语文第1页（共6页） 法屡遭贬滴、愈挫愈勇的豪壮情怀；暮年志气不自哀—陆游在《十一月四日风雨大作（其 二)》中不以衰老自弃“⑦ ,⑧ ”,表达了为国戍边的志愿。 5.专题学习活动。(6分) 班级准备开展“少年正是读书时”主题读书活动，请你完成以下任务： (1)请你为这次活动拟写一条宣传标语，要求：紧扣主题，语言简洁，有感染力。(2分) (2)请你根据示例为班级设计一项具体的读书活动形式，并说明设计意图。(4分) 示例： 形式：“好书推荐会”一每位同学推荐一本自己最喜欢的书，简要介绍内容并说明推荐理由。 意图：培养学生的阅读兴趣和表达能力，在交流中拓宽阅读视野。 二、现代文阅读。（共28分) (一)阅读下文，完成6~9题。(14分) 那一束光 ①我坐火车去一个叫宣威的小城参加会议，这趟火车要穿过家乡的村庄。我家离铁 路并不远，一上车我就打电话告诉母亲。母亲很高兴：“大概几点钟到？”我不免遗憾：“可 惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完，电 话里一阵沉默。 ②我理解这时的沉默。我与母亲都不太善于表达感情，诸如爱与想念这类的话语，我 们一句也说不出来。 ③父亲在世时，我们都习惯这种沉默，此时却让我内心紧缩。近些年，我隔三盆五总 要打个电话问问，就为听听母亲的声音。如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回 家。因为每次母亲都会责怪我：“我身体好好地不用挂念，打个电话就行了，那么远，跑来 跑去浪费车费！”我理解母亲的本意，儿子好不容易在城里立足，她不愿意耽搁儿子的时 间。在母亲眼里，总是把孩子看得重于泰山，却把自己看得轻于鸿毛。 ④但是，车过村庄，母子相距几百米却不能相见，对我来说终究是一个大大的遗憾。 于是，我打破沉默，脱口而出：“妈，要不火车快到的时候，我打电话给你，你去村里的铁路 口等我，我在7号车厢的门口，会向你招手，你就可以看见我，我也可以看见你了。”母亲很 高兴，竟一口答应下来。 ⑤想想这个提议，我自己也觉得有点意外和为难。 ⑥我们都知道，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火 车多次提速，铁路沿线早在十多年前就全线封闭了。火车通过那个道口估计就是一闪而 过吧，我与母亲相互能看见吗？夜色中让母亲在路口等着见我，这算是怎么回事？ ⑦火车一过沾益县城，我就给母亲打电话，沾益县城离老家松林村不到二十公里，估 计不到十分钟我就可以看见母亲。此时一明一暗，车里车外仿佛两个世界。窗外模糊一 片，夜色包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总不能看见熟悉的村庄。焦躁中，却看见远 远的路上放着光芒的“施家屯收费站”白色大字突然出现了。“施家屯”已是隔壁村庄，火 车刚在1分钟前驶过松林村。 ⑧我颓然地打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我还没等看见你，火车就已经到了施家 屯。”母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，知道 七年级语文第2页（共6页）】 你坐在上面，就行了。” ⑨年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮、温暖的车厢里坐着。本想让她看见 我，我也看见她，却害得她在路边白白等待和空欢喜一场， ⑩我不甘心，对母亲说：“妈，要不明晚我返回时，在最近的曲靖站下？站上有到村里 的汽车，半个小时就到家了，住一晚再回昆明，方便得很。”电话里，母亲慌忙阻止，仿佛我 如果这样做，都是因为她引起的。我只好告诉母亲，那明晚还是在这个路口，到时候我会 站在最后一个车厢的车门旁招手，我们一定可以看见对方。 ①翌日返程，我早早地走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨 上漂移，伏在玻璃上，我把眼晴使劲睁大，可还是很难看清车窗外的任何景物。 ②这时候，我又看见了“施家屯”这几个字。 ③车内外温差大，窗户上起了一层薄薄的雾。我慌忙用手掌擦拭玻璃，用双手罩住眼 眶，以遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜寻外面的一景一物。我终于能看见车灯照 出几米远模糊的路面轮廓，还看见了如萤火样的村庄里的昏黄灯光。 ④就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要摇手呼喊，火 车又过去了！ ⑤我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口了。” ⑥母亲在电话里说：“我也看见你了。” ⑦两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 ⑧我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点，那个叫作小米田的道口，不过只有三 四米宽，而站在道口等我的母亲，她还没有一米六高啊… 6.请围绕“见面”，简要概括选文情节。(2分) 火车经过家乡，“我”与母亲约定招手“见面”。 (1) “我”不甘心，与母亲约定返程再次“见面”。 (2) 7.请从人物描写的角度，分析第④段的表达效果。(4分)》 就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要摇手呼喊，火车 又过去了！ 8.结合文章内容，谈谈你对文中母亲这一人物形象的理解。(4分)》 9.读完《那一束光》这篇文章后，小语觉得《黑夜中的火车》作为题目更贴切，你喜欢哪一 个？为什么？(4分) (二)阅读下文，完成10~13题。(14分) 家有斑鸠 ①住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到“咕咕—咕咕”的鸟叫声。我断定 是斑鸠，不由得惊喜。披上衣服，竟有点迫不及待，悄声静气地靠近窗户，透过玻璃望出 去，后屋的前檐上，果然有两只斑鸠。一只站在瓦楞上，另一只围着它转着，一边转着，一 边点头，发出“咕咕—咕咕”的叫声。 ②六年前的大约这个时节，我和王仲生教授住在波士顿城郊他的胞弟家里。尽管三 七年级语文第3页（共6页）】 层小洋楼宽敞舒适，我和王教授还是喜欢站着或坐在后院里。后院是一片绿茸茸的草坪， 有几种疏于管理的花木。树木的枝权上栖息着一群鸟儿，一种通体黑色的梭子形状的鸟 儿，在人刚打开后门走到草坪边的时候，它们便从树枝上飞下来，落在草坪上，期待着人撒 出面包屑或什么吃食。你撒了吃剩的面包屑或米粒，它们就在你面前的草地上争食，甚至 大胆地跳到人的脚前来。偶尔，还会有一只两只松鼠不知从哪棵树上蹿下来，和梭子鸟儿 在草地上抢夺食物。 ③我在那个令人忘情的人与鸟兽共处的草坪上，曾经想过在我家的小院里，如若能有 这样一群敢于光顾的鸟儿就好了。然而，实际想来，实现这样人与鸟兽共存共荣的和谐景 象，恐怕也不是短时间的事。我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对 象而心狠手狠的年月，已无法计算。我能记得和看到的，一是上世纪五十年代对麻雀发动 的全民战争，麻雀虽未绝种，倒是把所有飞翔在天空的各色鸟儿吓得肝胆欲裂，它们肯定 会把对人的恐惧和防范以生存戒律传递给子子孙孙。再是各种药剂和化肥，灭了害虫长 了庄稼，却把许多食虫食草的鸟儿整得种族灭绝一更不要说那些利欲熏心丧尽良知捕 杀濒临灭绝的珍禽异兽者。我曾瞎猜过，能够存活到今天的鸟类、兽类，肯定具备一组特 别优秀的专门提防、警惕人类伤害的基因。不然，早该在明枪暗箭以及五花八门的机关和 陷阱里灭绝了。 ④还是说我家的斑鸠。 ⑤我有记事能力的时候就认识并记住了斑鸠。在我家乡的鸟类中，斑鸠是最不显眼 近乎丑陋的一种鸟儿。灰褐色的羽毛比不得任何一种鸟儿，连麻雀的羽翅上的暗纹也比 不得。没有长喙和高足，比不得啄木鸟和鹭鸶。没有动人的叫声，从早到晚都是粗浑单调 的“咕咕咕一咕咕咕”的声音。它的巢仅由几十根柴枝，横竖搭置成一个浅浅的潦草的 窝。小时候我站在树下，可以从窝底部的缝隙透见窝里有几枚蛋。记得有篇小学课文，说 斑鸠是最懒惰的，懒得连窝也不认真搭建，冬天便冻死在这种既不遮风亦不挡雨的窝里。 ⑥然而，整个八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋读书写字，没有看见过一只 斑鸠。我以为再也看不到斑鸠了。 ⑦斑鸠却在我重返家乡的第一个清晨出现了，就在我的房檐上。 ⑧我便轻手开门，怕惊吓了它们。它们还是飞走了。 ⑨初始，无论我怎样轻手蹑足开门走路，它们一发现我从屋内走到院中，扑棱一声就从 屋脊或围墙上起飞了，飞到远处高高的大树上去了。我仍然往小院里抛撒米谷。直到某一 日，我开门出来。两只斑鸠突然从院中飞起，落到房檐上，还在探头探脑啄着院中尚未吃完 的谷米。我心里一动，它们终于有胆子到院内落脚啄食了，这是一次突破性的进展。 ⑩我和斑鸠的关系获得今人振奋的突破之后，随之便是持久的停滞不前。斑鸠在房 檐在房脊在院墙上栖息追逐，似乎已经放下戒心。然而有我在场的时候，它们绝不飞落到 院里来啄食，无论我抛撒的米谷多么富于诱惑。有几次我从室内的窗玻璃前窥视到斑鸠 在院中啄食米谷的情景，每当我出门，它们便惊慌地飞上房顶。这一刻，我清醒地意识到， 它们还不完全是我家的斑鸠。 ①要让斑鸠随心所欲地落到小院里，心里踏实地啄食，在我的眼下，在我的脚前，尚需 一些时日。 ②我将等待。 (选自陈忠实《我走在这活泼泼的人间》，有删改) 七年级语文第4页（共6页) 10.按照时间顺序梳理文中“我”与斑鸠的关系，填写下面的表格。(4分) 有记事能 重返家乡后 时间 (2) (4) 力的时候 的第一个早晨 “我”未 “我”给斑鸠喂 关系→ (1) (3) 见过斑鸠 食，斑鸠敢到院里啄食 11.第⑨段中画线句中“探头探脑”好像有丑化斑鸠的感觉，去掉是不是更好些？(3分) 12.本文题为“家有斑鸠”，二、三两段却没有写“斑鸠”。这两段是否多余？为什么？(3分) 13.文章以“我将等待”结尾，“我”能等来“我家的斑鸠”吗？请联系全文和生活体验简要 分析。(4分) 三、古诗文阅读（共14分） (一)阅读下面文言短文，完成14~16题。(10分) 狼（蒲松龄） 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两 狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担 持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀 毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠 自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 14.下面是“去”字的文言词义积累卡。请按照示例做出正确的选择。（只填写选项前面的 字母)(3分) 词义1：表示行为的趋向，如“翻来覆去”。 词义2：① 如“一狼径去”。 词义3：丧失，如“② 词义4：③ 如“去冬今春” A过去的 B.失去 C.舍弃 D.离开 E.意与日去 F.大江东去 15.人格化指文艺创作中常用的一种艺术手法，将动物、植物及非生物赋予人的特征，使其 具有人的思想感情和行为。请翻译下面语句并写出其中动物所蕴含的人格化特征。 (3分) 句子 译文 人格化特征 狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 ① (2分) ② (1分 七年级语文第5页（共6页） 16.中华传统文化中许多动物都有象征意义，甚至成为独特的文化符号。请根据示例，完 成填空。(4分)》 动物形象 象征意义 相关诗文或俗语 鹤 长寿 丹凤呈祥献瑞彩，仙鹤献桃祝寿来。 狼 ① 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 ② ③ ④ (二)阅读下面两首诗，完成17~18题。(4分) 【甲】江南逢李龟年（唐·杜甫） 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 【乙】行军九日思长安故园（唐·岑参） 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 17.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是()(2分)》 A.甲诗“岐王宅里”“崔九堂前”都是当年名流骚客聚集的场所，勾起人们对过往岁月 的美好回忆。 B.甲诗用“江南好风景”，衬托出诗人与李龟年意外相逢的喜悦之情。 C.乙诗首句“登高”紧扣题目中的时间“九日”，“强”字流露出诗人的无可奈何。 D.乙诗“无人送酒来”巧用典故，写出旅途的凄凉萧瑟，暗寓“行军”的特定环境。 18.“花”在诗歌中很常见，这两首诗中的“故园菊”和“落花”分别表达了诗人什么样的情 感？请简要分析。(2分) 四、整本书阅读。(6分) 19.阅读经典《西游记》后，回答下面两个问题。(6分) (1)有人认为唐僧救了伪装成落难女子的老鼠精，才导致自己被抓，是他太愚蠢：也有人觉 得这体现了唐僧的善良，你怎么看？谈一下你的观点并说明理由。(3分) (2)在《西游记》结尾，猪八戒被封为“净坛使者”（净坛使者的职责主要是掌管如来的贡 品，打扫上供祭坛卫生)，你觉得这个封号合适吗？请结合书中他的特点，说说你的理 由。(3分) 五、作文（任选一题作文）(50分) 20.任选一题，按照要求作文。(50分) 题一： 我想对你说 题二：请联系AI、机器人技术，发挥想象，以《五十年后的一天》为题，写一篇不少于550字 的作文。 要求：1.如果选择题一要先补全题目，然后作文；2.叙事要完整，想象要合理，中心突出：3. 卷面整洁，书写规范，不少于550字。 七年级语文第6页（共6页）】