13课《湖心亭看雪》知识梳理课件 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件涵盖《湖心亭看雪》文学常识、文本断句、逐字对译、文言现象等核心知识点，通过早读背诵、提问默写等方式，构建从基础积累到深度理解的学习支架，助力教师讲解新课与学生自主预习复习。 其亮点在于以文言现象梳理强化语言运用能力，通过白描手法赏析与“痴”字解读深化审美创造，结合理解性默写与课后问答培养思维能力。教师可高效开展教学，学生能提升文言素养与文化自信，感受传统文化魅力。

《湖心亭看雪》知识梳理 ★适用于教师讲解新课、早读放映背诵、提问、复习巩固、默写听写时使用 ★也适用于学生自主预习、复习等 小红书：教语文的葭葭子 1 《湖心亭看雪》知识梳理目录 一、文学常识 二、文本断句、读音 三、文本对译（逐字、逐句翻译） 四、重点词语、句子翻译 五、文言现象（一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式） 六、理解性默写 七、主旨及课后问答 2 一、文学常识 1.张岱（1597—1689），字____，号____， ________文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书。著有《 ________》《西湖梦寻》等。《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。 2.明王朝灭亡以后，张岱开始专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于此时。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的____之思和____之感。 3.文学创作上，张岱是明末______的代表作家，以“小品圣手”名世；史学上张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”。 宗子 陶庵 明末清初 陶庵梦忆 故国 沧桑 小品文 3 二、文本断句、读音 崇祯zhēn/五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更gēng定矣，余/拏ná一小舟，拥/毳cuì衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇sōng/沆砀hàng dàng，天/与云/与山/与水，上下/一白，湖上/影子，惟/长堤/一痕、湖心亭/一点、与/余舟/一芥、舟中人/两三粒/而已。 到亭上，有两人/铺毡zhān对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖中/焉得/更gèng有此人！”拉余/同饮。余/强qiǎng饮/三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃nán喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。” 4 三、文本对译 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。 是日更定矣，余拏一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 我 这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 全部、都 消失 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 这 晚上八时左右 撑（船） 裹、围 鸟兽的细毛 5 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子， 惟 长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 冰花周围弥漫着白汽。沆砀，白汽弥漫的样子。 （湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 全，都 只，只有 指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。 比喻细微、微小，这里用作量词。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同饮。 余强饮 三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子 喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢!”拉着我一同饮酒。 很、非常 哪能 还 尽力、竭力 三大杯酒。白，古人罚酒时用的酒杯 客居此地 等到 船夫 低声嘟哝 不要 旧时对士人的尊称 ……的人 我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 7 四、重点词语、句子翻译 词语 1.余拏一小舟 2.拥毳衣炉火 3.雾凇沆砀 4.焉得 更有此人 5.客此 撑(船) 客居 哪能 还 裹、围 白汽弥漫的样子 8 句子 1.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 2. 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 3. 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” （他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢!” 4. 莫说相公痴，更有痴似相公者！ 不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。 五、文言现象 （一）一词多义 1.是 是日更定矣 是金陵人 2.一 上下一白 长堤一痕 3.更 更有痴似相公者 是日更定矣 (代词，这) (表判断) (副词，全、都) (数词) (副词，还) (古代夜间的计时单位) 五、文言现象 4.白 余强饮三大白而别 上下一白 （二）古今异义 1.余强饮三大白而别 （古义：竭力，尽力 今义：勉强） 2.余强饮三大白而别 （古义：古人罚酒时用的酒杯 今义：像霜“黑”相对） 3.余强饮三大白而别 （古义：我 今义：剩余） (古人罚酒时用的酒杯) (白色) （三）词类活用 1.大雪三日 (名词作动词，下雪) 2.客此 (名词作动词，客居) （四）特殊句式 判断句 是金陵人 （“是”表判断） 倒装句 1.惟长堤一痕、湖心亭一点 （定语后置，应为：惟一痕长堤、一点湖心亭） 2.舟中人两三粒而已 （定语后置，应为：舟中两三粒人而已） 3.更有痴似相公者 （状语后置，应为：更有似相公痴者） 六、理解性默写 1.用白描手法描写湖上景物悠远脱俗，创造出一种恬淡清雅的意境的语句： ________，__________，__________，__________，_____________。 2. 由柳宗元《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，我们可以联想到《湖心亭看雪》中：________，_____________。 3.《湖心亭看雪》中,全景式描写雪景的句子是： _______，______________，__________。 4.议论的语句，表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情： ___________，______________。 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 莫说相公痴，更有痴似相公者。 七、主旨及课后问答 1.中心主旨 本文生动描写了湖心亭悠远脱俗的美丽雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，综合运用了叙事、写景、抒情等多种表达方式，表达了作者对大自然的赞赏和避世、清高、脱俗的情怀。 2. 文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三粒”，文章末尾还写到了舟子，这是否矛盾？为什么？ 观点一：不矛盾。这并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，反映出他文人雅士式的孤傲。 观点二：不矛盾。这样写，既不是作者行文的疏忽，也不是作者有意为之，而应该是写实。我们可以这样理解：这只小船是作者租用的，小船上的两三人，可能有两个是舟子，他们靠出租小船为生，并无心观雪。真正想观雪的只有作者，因此作者用了一个“独”字。 3.赏析:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” ①运用白描:文字简练朴素,不加渲染,“天、云、山、水”，“一白、一痕、一点、一芥、两三粒”,寥寥几笔就勾勒出一幅绝妙的湖山赏雪夜游图。 ②运用对比:“上下一白”摄取全景,显示天地阔大,浑然一体,“一白、一痕、一点、一芥、两三粒”特写小景，二者由面及点形成大小对比;白色与“长堤、湖心亭、舟、舟中人”的影影绰绰形成黑白对比。 ③作用:造设了静寂、空旷、混沌的境界,突出天地茫茫的壮阔,反衬出天地间人物的渺小,表现人的孤独落寞。 4．“莫说相公痴,更有痴似相公者!” 作者的“痴”表现在哪几方面？如何理解 作者的“痴”？ 作者的“痴”表现在: ①痴于行：雪夜独行； ②痴于景：醉心自然； ③痴于情：知己之乐，故园之思。 理解： ①天寒地冻的晚上，作者独自一人去看雪，体现了其清高、孤傲的性格特点； ②在自然中如此忘情,表现他热爱自然、痴迷自然的情感； ③写在亭中与金陵人饮酒的情节，含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。 5．如何理解“余强饮三大白而别”的“强”字？ “强”是本不能饮，但此时此景不得不饮，一是为了酬谢知己，二是为了不负此湖山胜景。表达了作者得遇知己的喜悦之情，这种喜悦稍稍化解了他心中的淡淡哀愁。 $