第二单元 语文园地（学习任务单）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

学习任务单 第二单元 语文园地 学习任务一：梳理感悟，认知寓言 1. 寓言特点大发现 结合本单元寓言故事（《守株待兔》《鹿角和鹿腿》等），填写对寓言的认识： 寓言特点 具体说明（结合例子） 故事特点 篇幅 ，情节 （例： ） 核心要素 蕴含 ，能给人 表现形式 常通过 的故事讲道理 2. 寓言道理我会说 寓言名称 主要故事 蕴含的道理 《守株待兔》 《鹿角和鹿腿》 《池子与河流》 3. 联系生活・学以致用 读寓言时，我能想到生活中的人和事： 例：读《守株待兔》，我想到有的同学不努力学习，指望靠运气取得好成绩，这是不现实的。 我的联想：读《 》，我想到： 我的收获： 学习任务二：词句积累，习得表达 1. 特殊结构词语积累 （1）观察发现特点 词语类型 例子 结构特点 AABC 式 源源不断、津津有味 前两字 ，后两字 “无×无×”式 无忧无虑、无边无际 第一、三字为 ，第二、四字 （2）仿写练习 AABC 式（至少 3 个） “无×无×”式（至少3个） 2. 提示语仿写 （1）分析例句特点 例句 提示语特点 表达效果 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 包含 和 描写 让人物心情、状态更 ，句子更 “可是，后天就要举行婚礼了呀！” 蜗牛几乎带着哭腔说 包含 描写 体现蜗牛 的心情 （2）仿写练习 补充带有动作、神态或语气描写的提示语： 他 ：“你真是急死我了！” “这次我终于可以好好地玩儿啦！” 姐姐 妈妈 ：“快点起床，上学要迟到啦！” 我的收获： 学习任务三：学以致用，规范书写 1. 学写通知・掌握格式与要素 （1）通知格式大梳理 格式要求 具体说明 标题 称呼 正文 落款 （2）通知要素我会填 四大关键要素： 时间： 地点： 对象： 事件： （3）错误通知辨析与修改 通知 请于下午两点到领取新校服。 后勤部 9月1日 修改： （4）实践书写 请以“通知全班同学进行大扫除”为主题，写一则规范通知（时间、地点、要求自定）： 2. 生字书写・写好横画竖画较多的字 耕： 静： 植： 凑： 驯： 猎： 最： 谢： 书写自我评价 □ 笔画长短适中 □ 间距均匀不拥挤 □ 结构匀称 □ 字迹工整 学习任务四：日积月累，浸润文化 1. 寓言成语认读与理解 掩耳盗铃 寓意： 杞人忧天 寓意： 邯郸学步 寓意： 自相矛盾 寓意： 刻舟求剑 寓意： 滥竽充数 寓意： 井底之蛙 寓意： 杯弓蛇影 寓意： 画蛇添足 寓意： 2. 成语背诵与运用 （1）背诵打卡 □ 同桌互背 □ 全班齐背 □ 单独背诵（至少 5 个） （2）选词填空 他明明做错了，却还找各种理由辩解，简直是 。 我们做事要灵活变通，不能 ，用老眼光看新问题。 不要 ，过度担心那些不可能发生的事情。 课堂总结 今天我在语文园地中，知道了寓言是 的故事，积累了 结构的词语，学会了写 和规范的 ，还记住了 9 个寓言成语。今后我要多运用所学知识，在生活中做一个善于思考、勤于积累的人！ 作业小清单 基础题：背诵本节课积累的寓言成语，规范书写“耕、静”等8个生字，并默写1则自己写的规范通知。 □ 完成 拓展题：搜集3-5个更多来源于寓言故事的成语，了解其背后的故事，把故事讲给家人听，并记录在积累本上。 □ 完成 参考答案 学习任务一：梳理感悟，认知寓言 1. 寓言特点 具体说明（结合例子） 故事特点 篇幅短小，情节生动有趣（例：《守株待兔》仅讲述农夫偶然捡到兔子后不再劳作最终饿死的简单情节） 核心要素 蕴含深刻道理，能给人启示和教训 表现形式 常通过动物、人物的故事讲道理 2. 寓言名称 主要故事 蕴含的道理 《守株待兔》 农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，便不再耕种，天天守在树桩旁等待兔子，最终一无所获，还饿死了 做事要靠自己的努力，不能心存侥幸，妄想不劳而获 《鹿角和鹿腿》 鹿一开始喜爱美丽的鹿角，嫌弃难看的鹿腿，后来遭遇狮子追捕，是鹿腿帮助它快速逃跑，而鹿角却被树枝缠住差点丧命 事物各有其价值，不能只看外表判断好坏，实用的东西往往更重要 《池子与河流》 池子贪图安逸，害怕劳累，最终干涸；河流奔流不息，坚持浇灌田地、运送船只，永远充满活力 人要勤奋努力，不断进取，才能实现自身价值，贪图安逸只会走向衰败 3. 读《滥竽充数》，我想到：有些同学在小组合作学习中，不主动思考、不参与任务，只是跟着大家混日子，看似参与了学习，实则没有真正掌握知识。 我的收获：寓言故事虽然短小，但蕴含着深刻的道理，能让我们看清生活中的一些现象，帮助我们树立正确的做事态度和价值观。 学习任务二：词句积累，习得表达 1.（1） 词语类型 例子 结构特点 AABC 式 源源不断、津津有味 前两字相同，后两字不同 “无×无×”式 无忧无虑、无边无际 第一、三字为“无”，第二、四字不同 （2）念念不忘、依依不舍、井井有条、闷闷不乐、亭亭玉立 无影无踪、无声无息、无穷无尽、无拘无束、无法无天 2.（1） 例句 提示语特点 表达效果 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 包含动作和神态描写 让人物心情、状态更具体，句子更生动 “可是，后天就要举行婚礼了呀！” 蜗牛几乎带着哭腔说 包含语气描写 体现蜗牛着急、难过的心情 （2）双手叉腰，瞪着眼睛说 一蹦三尺高，兴奋地喊道 轻轻推开门，俯身轻声说 我的收获：在提示语中加入动作、神态或语气描写，能让人物形象更鲜活，句子更生动形象，让读者如见其人、如闻其声。 学习任务三：学以致用，规范书写 1.（1） 格式要求 具体说明 标题 居中书写，写 “通知” 二字 称呼 顶格书写，后加冒号，明确通知对象 正文 开头空两格，写清楚事件、时间、地点、要求等 落款 写在正文右下方，署名在上，日期在下 （2） 时间：具体的年月日、几点几分 地点：明确的场所（如教室、操场、大队委等） 对象：通知的具体人群（如全体同学、各班班长等） 事件：要做的事情（如领取新校服、参加大扫除等） （3） 通知 各班班长： 请于 9 月 3 日下午两点到大队委领取新校服。 后勤部 9 月 1 日 （4） 通知 全体同学： 为营造整洁的学习环境，定于本周五下午 3 点在教室进行大扫除。请大家提前准备抹布、扫帚等清洁工具，认真打扫各自负责的区域，保持教室干净整洁。 班长 4月15日 2.略 学习任务四：日积月累，浸润文化 1.掩耳盗铃：比喻自欺欺人，以为自己不知道的别人也不知道，企图瞒骗他人，结果只是欺骗自己。 杞人忧天：比喻缺乏根据的、不必要的忧虑。 邯郸学步：比喻一味模仿别人，不仅没学到本事，反而把自己原有的东西也忘了。 自相矛盾：比喻言行前后抵触，互不相容，不能自圆其说。 刻舟求剑：比喻办事刻板，拘泥固执，不知事物已发展变化，用静止的眼光看问题。 滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里凑数，或指用不好的东西充场面。也用作自谦。 井底之蛙：比喻眼界狭窄，见识短浅，目光短浅的人。 杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，把虚幻的事当作现实，自己吓自己。 画蛇添足：比喻多此一举，弄巧成拙，做了多余的事反而坏事。 2.（1）略 （2）自相矛盾、刻舟求剑、杞人忧天 课堂总结 篇幅短小、蕴含深刻道理 带有动作、神态或语气描写的提示语 通知 2 学科网（北京）股份有限公司 $