口语交际 劝告（学习任务单）语文统编版三年级下册（新教材）

学习任务单 口语交际 劝告 学习任务一：情境激趣，初识劝告 1. 什么是劝告？ 2. 生活中的劝告 回忆生活经历，填写下表： 我劝过别人的事 我是怎么说的 结果怎么样 我被别人劝过的事 别人是怎么说的 我接受了吗 3. 情境判断 下面的行为需要劝告吗？需要的打 “√”，不需要的打 “×”： 同学在教室里追逐打闹（ ） 弟弟饭前不洗手（ ） 表哥长时间玩网络游戏（ ） 同学按时完成作业（ ） 学习任务二：范例辨析，习得技巧 1. 范例对比分析 阅读三个同学对 “楼梯扶手下滑” 的劝告，完成表格： 劝告者 劝告语言 更容易被接受吗（是/否） 理由（语气/换位思考/道理） 同学 1 “你这样太危险了，有可能会撞到别人。” 同学 2 “你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！” 同学 3 “小同学，别这么玩，扶手很滑，如果没抓稳，你会摔伤的！” 2. 劝告三妙招 通过辨析，我发现有效的劝告要做到： 语气委婉：不用 、的口吻，多用 “ ”“ ” 等温和表达。 换位思考：站在 的角度，让他感受到 。 以理服人：说清不良行为的 ，不笼统批评。 3. 技巧小练习 判断下面的劝告语言是否符合技巧，符合的打 “√”，并说明优点；不符合的打 “×”，并修改： “你怎么能乱穿马路？太危险了！”（ ） 理由 / 修改： “表哥，长时间玩游戏会伤眼睛，我们设定时间玩，劳逸结合好不好？”（ ） 理由 / 修改： 学习任务三：情境演练，实践劝告 1. 小组任务分配 角色 任务 小贴士 劝告者 设计劝告语言，运用三妙招 语气委婉、说清危害、提出建议 被劝告者 真实回应，合理则接受并感谢 态度礼貌，符合生活实际 观察员 记录优点与改进建议 对照三妙招进行评价 2. 核心情境演练 选择一个情境，设计劝告对话并表演： 情境一：有同学为了抄近路，准备乱穿马路 劝告者语言： 被劝告者回应： 情境二：表哥喜欢玩网络游戏，一玩就是几个小时 劝告者语言： 被劝告者回应： 3. 互评反馈 评价项目 优点 改进建议 语气委婉 换位思考 以理服人 学习任务四：总结提升，拓展延伸 1. 新情境挑战 面对下面的情境，运用劝告三妙招，写出你的劝告语言： 情境三：同学在教室里追逐打闹劝告语： 情境四：弟弟饭前不洗手劝告语： 2. 学会接受劝告 当别人善意劝告你时，你应该： 认真 ，不打断别人的话 合理的建议要 ，并说 “ ” 不合理的建议要 回应 示例：当同学劝你 “别长时间看手机”，你可以说： 3. 实践记录 课后观察生活中的不良行为，尝试劝告并记录： 劝告对象： 不良行为： 我的劝告语言： 对方反应： 课堂总结 今天我学会了劝告的三个核心技巧： 、 、 。我知道了劝告不是指责，而是 的关心。以后遇到不良行为，我会勇敢又礼貌地劝告他人；面对别人的善意劝告，我也会。文明沟通能让生活更和谐！ 作业小清单 基础题：选择课本中的两个核心情境，将自己的劝告语言写下来，注意运用所学技巧。 □ 完成 拓展题：观察生活中其他不良行为，主动进行劝告，记录下自己的劝告语言和对方的反应。 □ 完成 参考答案 学习任务一：情境激趣，初识劝告 1. 当别人有不良行为时，友好地提醒、劝说，让对方改正，这就是劝告。 2. 我劝过别人的事 我是怎么说的 结果怎么样 同桌上课偷偷玩玩具 “上课玩玩具会影响听课，学不到知识，我们下课再玩好不好？” 同桌接受了建议，把玩具收了起来 我被别人劝过的事 别人是怎么说的 我接受了吗 长时间看电视 “长时间看电视会伤眼睛，我们一起去户外走走吧！” 接受了 3. 同学在教室里追逐打闹（√）； 弟弟饭前不洗手（√）； 表哥长时间玩网络游戏（√）； 同学按时完成作业（×） 学习任务二：范例辨析，习得技巧 1. 劝告者 劝告语言 更容易被接受吗（是/否） 理由（语气/换位思考/道理） 同学 1 “你这样太危险了，有可能会撞到别人。” 否 语气较平淡，只提到会撞到别人，未站在对方角度说明对其自身的危害，道理不够贴合对方 同学 2 “你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！” 否 语气生硬，带有指责口吻，没有说清具体危害，让人难以接受 同学 3 “小同学，别这么玩，扶手很滑，如果没抓稳，你会摔伤的！” 是 语气委婉，称呼 “小同学” 显亲切；站在对方角度，提醒会摔伤，体现关心；说清了扶手滑、没抓稳的具体危害，以理服人 2. 语气委婉：不用指责、命令的口吻，多用 “别…… 呀”“建议你……”“如果…… 可能会……” 等温和表达。 换位思考：站在对方的角度，让他感受到你的关心。 以理服人：说清不良行为的具体危害，不笼统批评。 3. “你怎么能乱穿马路？太危险了！”（×） 理由 / 修改：语气生硬，带有指责口吻，不符合语气委婉的技巧。修改：“同学，别乱穿马路呀！马路上车辆多，万一没注意来车，会受伤的，我们走斑马线更安全。” “表哥，长时间玩游戏会伤眼睛，我们设定时间玩，劳逸结合好不好？”（√） 理由 / 修改：语气委婉，用商量的口吻；站在表哥的角度，提到伤眼睛的危害，体现关心；说清了危害并提出合理建议，符合劝告技巧。 学习任务三：情境演练，实践劝告 2. 情境一： 劝告者语言：同学，别乱穿马路呀！马路上的车辆来来往往，速度很快，根本来不及反应，万一撞到你就麻烦了，会受伤还得耽误学习。我们走斑马线，遵守交通规则，既安全又能让家人放心，好不好？ 被劝告者回应：谢谢你的提醒，你说得对，乱穿马路太危险了，我还是走斑马线吧！ 情境二： 劝告者语言：表哥，长时间玩网络游戏对身体不好哦！眼睛会疲劳近视，久坐还会腰酸背痛，而且也会耽误学习和休息。我们可以设定每天玩 20 分钟，玩完后去户外散散步、看看绿植，劳逸结合才更好，你觉得怎么样？ 被劝告者回应：你说得有道理，我确实玩了挺久了，眼睛都有点酸了，那我们先去外面走走，等会儿再玩一会儿就收起来。 3.略 学习任务四：总结提升，拓展延伸 1. 情境三：同学，别在教室里追逐打闹啦！教室里有很多桌椅，空间也不大，万一撞到桌角或者撞到其他同学，都会受伤的。而且还会打扰到正在看书、写作业的同学，我们到操场上去玩，那里地方大，玩得也尽兴，好不好？ 情境四：弟弟，吃饭前要洗手哦！我们的小手摸了很多东西，上面有很多看不见的细菌，不洗干净就吃饭，细菌会吃到肚子里，会肚子疼、拉肚子，还得打针吃药，多难受呀！姐姐带你一起去洗手，我们比赛谁洗得又快又干净，好不好？ 2. 认真倾听，不打断别人的话；合理的建议要欣然接受，并说 “谢谢你的提醒，我会注意的”；不合理的建议要礼貌回应。 示例：当同学劝你 “别长时间看手机”，你可以说：“谢谢你的关心，你说得对，长时间看手机伤眼睛，我现在就把手机收起来，去看看书。” 3.略 课堂总结 今天我学会了劝告的三个核心技巧：语气委婉、换位思考、以理服人。我知道了劝告不是指责，而是真诚的关心。以后遇到不良行为，我会勇敢又礼貌地劝告他人；面对别人的善意劝告，我也会虚心接受。文明沟通能让生活更和谐！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $